人教版高一地理必修1 13地球的运动教案
高中地理地球的运动教案
高中地理地球的运动教案人教版高中地理地球的运动教案3篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的人教版高中地理地球的运动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版高中地理地球的运动教案1教学目标1、用简单的方法演示地球自转和公转。
2、用地理现象说明地球的自转和公转。
教学重难点1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、五带的划分及特征。
教学难点：1、由于地球的自转所产生的地方时差。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、四季的形成。
教学过程【导入】地球的自转[展示]课件：地球的自转[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。
自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2—3名学生上讲台演示）[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）活动2【讲授】昼夜更替[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）活动3【活动】小组探究[活动]把全班同学分成若干小组，每组4—6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
（培养学生的动手、观察能力）②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
[讨论]①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。
东京时间早）③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）④教材图1、18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。
地球的运动-人教版高中地理必修一教案
地球的运动1. 学案导入1.1 课前提问请同学们思考一下以下问题，并记录下自己的答案：•地球为什么会有四季？•为什么我们看到的星星在不同的季节中会有所变化？•地球的自转和公转有什么区别和联系？1.2 探究活动1.安排同学们分组，每组拿着地球仪以及太阳、地球、月亮模型，思考以下问题：•地球为什么会有昼夜变化？（提示：请模拟地球自转）•地球为什么会有四季变化？（提示：请模拟地球公转、地轴倾角等因素）•为什么会有日食和月食？（提示：请模拟地球公转、月球公转等因素）2.安排同学们在组内进行讨论和实验，帮助他们加深对这些问题的理解。
2. 学习重点和难点2.1 学习重点•地球的自转和公转•地球的地理坐标系统•地球的四季变化2.2 学习难点•地球自转与公转的区别和联系•地球地理坐标的意义和应用•地球四季变化的原因3. 学习内容和方法3.1 学习内容3.1.1 地球自转和公转1.地球的自转地球自转指的是地球绕自己的轴线旋转一周的过程。
地球自转的运动速度大约为1670公里/小时，也就是说，一天24小时，地球自转一周。
2.地球的公转地球公转指的是地球绕太阳运动一周的过程。
地球公转的轨道近似为椭圆形，一年大约365.25天。
地球公转的速度为约每秒约30公里，太阳从我们看来也似乎在地球上每天东升西落。
3.1.2 地球地理坐标系统为了便于描述地球上的位置，人们引入地理坐标系统。
地理坐标系统以赤道为基准，经度为起始，纬度为0度。
经度和纬度的单位都是度。
两个经度之间的距离就是任意两点的大圆距离，两个纬度之间的距离就是2条经线相交的地球球面弧的长度。
在地球地理坐标上，定位一些地理位置就是相当容易的。
3.1.3 地球的四季变化地球相对于太阳的位置不断改变，而地球自转的轴线与公转的轨道面又有一定倾斜度，所以地球不断变化着在太阳辐射下受到的强度、角度和时间的分配，因此产生了春、夏、秋、冬四季变化。
3.2 学习方法1.进行小组讨论和实验，体验地球自转和公转过程。
新人教版高中地理必修1：13《地球的运动》教案
第一章行星地球1.3地球的运动教案教学目标：知识与技能1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
过程与方法1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2.能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
情感、态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.四季的划分方法及划分依据。
教学难点 1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
教具准备地球仪和多媒体教学课件课时安排4课时第1课时教学过程［新课导入］上节课我们一起学习了"第二节太阳对地球的影响"，下面就来回顾一下(略) 前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。
第三节地球的运动（板书）师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？生：自转和公转。
师：我们首先一起来探讨地球自转的规律。
（板书）一、地球的自转（演示地球仪，让其自西向东旋转）师：地球仪在绕着什么中心转动呢？生：地轴师：很好。
地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
人教版高中地理必修一第一章第三节地球的运动优秀教学案例教案
2.培养学生尊重自然、保护环境的意识，提高学生的地理素养；
3.培养学生积极探究、勇于创新的精神，鼓励学生对地理问题进行深入思考；
4.培养学生具备全球视野，关注地球运动对人类活动的影响，提高学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
4.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论和合作，共同探究地球运动的相关问题。通过分工合作、分享观点和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5.实践操作：本案例设置了针对性的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学，提高地理应用能力。通过运用地理信息技术手段，如GPS、遥感等，观察和分析地球运动相关的地理信息，培养学生的实际操作能力。
6.情感教育：本案例在教学过程中注重情感态度与价值观的培养，引导学生尊重自然、保护环境，提高学生的地理素养。同时，培养学生积极探究、勇于创新的精神，关注地球运动对人类活动的影响，增强学生的社会责任感和使命感。
7.反馈与评价：本案例注重对学生的学习过程和结果进行评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的持续发展提供指导和支持。通过评价和总结，帮助学生巩固学习成果，提高学习效果。
2.启发式教学：本案例采用了启发式教学方法，教师引导学生从实际问题中发现地球运动的重要性，激发学生的探究兴趣。通过提问、讨论等方式，让学生主动参与课堂，培养学生的科学思维和地理素养。
3.多媒体教学：本案例运用了多媒体教学手段，如动画、视频等，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。同时，多媒体教学还能激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.学生完成作业后，进行自我检查和反思，巩固学习成果；
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的持续发展提供指导和支持。
人教版高中必修一教学设计第三节地球的运动
4. **小组合作项目**：
-以小组为单位，设计一个关于地球运动的科普宣传册，内容包括地球自转和公转的基本知识、地理现象、对人类活动的影响等，要求图文并茂，易于理解。
-小组合作制作关于地球运动的PPT，并在下一节课上进行展示分享，以促进知识的内化和交流。
2.学生在科学探究方面的经验。他们可能缺乏独立进行观察、实验和数据分析的机会，教学中应注重引导学生参与实践，培养其探究精神和问题解决能力。
3.学生对地理学科的兴趣和认知。他们对地球运动的认识可能仅停留在应试层面，需要激发他们对地理学科的兴趣，提高其学习主动性和积极性。
4.学生的情感态度和价值观。他们对地球环境、气候变化等方面的关注程度不同，教学中应注重培养其环保意识和可持续发展观念。
-制作地球自转和公转的简易模型，通过动手操作，加深对地球运动方式的理解。
2. **实践应用提升**：
-观察并记录连续一周内日出日落的时间，分析昼夜长短的变化，并尝试用地球自转的知识进行解释。
-调查当地某种农作物（如小麦、水稻）的生长周期与地球公转的关系，撰写小报告。
3. **拓展思考研究**：
-查阅资料，了解地球运动对其他星球（如火星、金星）的影响，并与地球进行对比分析，撰写对比分析报告。
2.填空题：涉及地球运动产生的地理现象、对人类活动的影响等，让学生填空，提高他们对知识的应用能力。
3.分析题：给出具体案例，如我国某地农业生产的季节性变化，让学生分析地球运动对其产生的影响，培养学生的问题解决能力。
（五）总结归纳
在课堂尾声，引导学生进行总结归纳，梳理本节课所学内容。采用以下方式进行：
（二）教学设想
人教版高中地理地球的运动教案优秀范文
人教版高中地理地球的运动教案优秀范文一、教学目标1.理解地球自转和公转的基本概念、地理意义及其对地理现象的影响。
2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理素养。
3.培养学生的观察能力、分析能力、综合能力及合作能力。
二、教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本概念、地理意义。
2.难点：地球运动对地理现象的影响。
三、教学准备1.教具：地球仪、PPT、教学视频等。
2.学具：笔记本、地理图册等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的自转和公转运动。
2.提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？地球运动对我们生活有什么影响？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解地球自转和公转的基本概念。
2.学生通过地球仪演示地球自转和公转，观察地球运动的特点。
（三）课堂讲解1.讲解地球自转和公转的定义、方向、周期等。
2.讲解地球自转和公转的地理意义，如地球自转产生的昼夜交替、时区差异，公转产生的季节变化、五带划分等。
（四）案例分析1.学生分组讨论：地球运动对生活、生产、交通等方面的影响。
2.各组代表发言，分享讨论成果。
（五）巩固练习1.学生完成教材课后练习题。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：地球自转和公转的地理意义是什么？（二）课堂讲解1.讲解地球运动对地理现象的影响，如地球自转产生的地转偏向力、科里奥利力等。
2.讲解地球公转产生的地球形状变化、黄赤交角变化等。
（三）案例分析1.学生分组讨论：地球运动对地理现象的影响，如台风、海浪、气候变化等。
2.各组代表发言，分享讨论成果。
（四）课堂活动1.学生分组进行地球运动模拟实验，观察地球自转和公转对地理现象的影响。
2.学生分享学习心得，反思地球运动与生活的联系。
五、作业布置1.完成教材课后练习题。
六、教学反思重难点补充：一、教学重难点详细讲解（一）重点讲解1.地球自转与公转的基本概念“同学们，地球自转是指地球绕着地轴的运动，这个运动产生了我们每天经历的昼夜交替。
人教版高中必修1地理1.3《地球的运动》教学设计
（一）教学重难点
1.地球自转和公转的周期、速度等基本特征及其产生的地理现象。
2.地球运动对地球表面环境及人类生活的影响。
3.运用地理知识解释生活中的实际问题，如昼夜长短变化、四季更替等。
针对以上重难点，教学设想如下：
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示地球自转和公转的动画，激发学生对地球运动的好奇心，引导学生进入新课的学习。
3.完成课后练习题，加深对地球运动知识的理解和运用。
（1）简述地球自转和公转的基本特征及其产生的地理现象。
（2）分析地球运动对以下方面的影响：地球表面温度分布、农业生产、人类生活。
4.撰写一篇关于地球运动的科普文章，要求不少于500字，内容要准确、生动，向他人传播地理知识。
5.搜集有关地球运动的新闻、故事等资料，与同学分享，提高信息搜集和交流能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解地球自转的概念、周期、速度等基本特征，以及自转产生的地理现象，如昼夜更替、地方时等。
2.分析地球公转的概念、周期、速度等基本特征，以及公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替等。
3.通过地球仪、天文望远镜等工具，让学生观察地球运动的过程，加深对地球运动知识的理解。
3.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和动手能力。
4.通过课堂提问、课后作业、实践活动等方式，及时了解学生的学习进度，针对性地进行教学指导，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生学习地理的积极性和主动性。
此外，学生在日常生活中对地球运动的现象有所感知，如昼夜更替、四季变化等，但这些感知可能不够系统、准确。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的生活经验，引导学生从感性认识上升为理性认识，提高学生的地理素养。
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人教新课标版高一必修1 1.3地球的运动教案【教学目标】课标要求1、运用计算机模拟，正确演示地球的自转与公转，并说明地球的运动规律。
能解释昼夜更替与四季形成的原因。
2、分析地球运动的地理意义。
智能要求1、地球自转和公转运动的基本特征（方向、周期、速度）2、理解自转的意义。
重点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界线两侧时间和日期的关系3、理解黄赤交角的形成及其地理意义4、分析地球公转的地理意义。
重点掌握昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律及其与季节的关系能力要求懂得运用地球运动解释生活现象和分析实际问题技能要求：掌握判读和绘画日照图的技能情感目标：培养学生科学求真的真理观【教材分析】（一）知识结构（二）内容分析地球运动部分内容主要有以下几点：1、地球运动自转规律一般从地轴的空间位置、地球的自转方向、周期和速度等方面来说明地球自转的规律性：（1）地球自转的方向：教材设计了一个“读图思考”，让学生想象在两极上空看地球自转方向会是怎样的，把“从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转”的结论留给学生自已思考得出。
这个概念对学生来说十分重要。
（2）周期：恒星日是地球自转的真正周期，一般用于科学研究，人们比较陌生；太阳日不是地球自转的真正周期，它是地球自转和公转的结果，但是由于太阳日与人们生活息息相关，人们十分熟悉。
鉴于它们各自的重要性，教材既引入了恒星日，又引入了太阳日。
用图解的方式，简要说明恒星日和太阳日时间差异的原因。
（3）地球自转角速度和线速度页 1 第图示。
图1.13的设计富于立体感，比较好地展现了地球自转角速度和线速度的概念、大小及其纬度变化规律。
地球自转线速度自低（高）纬向高（低）纬的变化规律是怎样的，教材留给学生思考、总结。
2、地球运动公转规律：（1）公转示意图：用了一幅按照真实比例绘制的地球公转轨道图，分析近日点和远日点地球运动速度的不同；使学生获得比较正确的概念。
（2）地球公转速度的变化。
教材采用图文配合的方式来说明这个问题。
重点在于摆出地球公转速度变化的事实（图旁的一组数据），而不去过多地探询原因。
地球公转速度的变化，与地球公转轨道形状，以及日地距离变化有关，这一点不难理解，学生理解到这个层面就可以了。
由学生得出地球围绕地球的公转是不等速的，近日点地球运动的速度快一些，而在远日点地球运动的速度慢一些。
3、“活动6”的设计意图。
这个活动是一个有梯度的活动，围绕地球自转和公转运动的规律，从演示到比较、分析、归纳特点，最后到运用规律解释问题4、自转的意义：（1）昼半球和夜半球图示。
这幅图上显示了黑夜、白天、夜半球、昼半球、晨昏线等概念；造成了地球上昼半球和夜半球的位置在不断更替。
（2）时间的计量。
教材讲了三种计时的方法。
①地方时。
教材表达了三层意思：一是地方时的产生；二是在同一瞬间，经度不同的世界各地时刻不同；三是地方时差与经度差的关系。
②区时。
主要讲了区时是人为制定的计时办法，以及具体的时区划分。
“时区”内容的设计。
时区的知识是采用研讨的方式设计安排的。
图1.18表现了世界不同地区所在的时区。
对于时区和区时的划分，以及时间的差异，教材设计了一组思考题，让学生通过读图来完成。
前三题是关于时区和区时基础知识的题目，尤其是对两个特殊的时区——中时区和东西十二区，给予了特殊的关注。
后两个题目是联系实际的问题，是对时区和区时知识的应用。
③特别的计时方法。
不少国家根据本国的具体情况，在理论区时的基础上，采用了变通的办法计时，如教材中讲到的美国和中国。
这三种计时方法的产生，之间有一定的连带关系，从使用的角度看，由不便利到便利，由理论走向实际。
（3）应用：“活动7”的设计意图。
这个活动是对日界线知识的进一步理解和运用。
5、公转的意义：（1）黄赤交角的形成及其地理意义。
图1.21解析。
地球公转最重要的地理意义在于形成了季节的变化。
而要说清楚这个问题，首先要了解地球上太阳直射点的移动情况，而太阳直射点的变化又与黄赤交角的存在有关。
按照这样一个逻辑线索分析，这幅图便承担了最为页 2 第基础，同时又是非常重要的原理分析任务。
这幅图由三幅图组合而成。
“黄赤交角”一图。
“地球在二分二至日时的位置”一图及隐藏的“太阳的视运动随季节变化图”。
从宇宙空间看地球的公转，更加宏观和全面。
可以更直观地分析出太阳直射点与地球纬度的关系。
（2）分析季节变化的两个重要方面。
一是太阳高度，二是昼夜长短。
教材正是抓住了这两点来加以分析。
教材中设计了图1.22，以及读图思考题，让学生分析出二分二至日太阳照射地球的情况，以及正午太阳高度和昼夜长短的纬度分布情况（3）天文季节与气候季节的区别与联系。
教材中讲的季节是由天文因素（正午太阳高度、昼夜长短）决定的，从这个意义上说，它是天文季节。
气候的形成因素很多，其中之一是太阳辐射。
因此气候与天文季节既有关系，又比天文季节变化更为复杂。
考虑到气候因素划分的季节，是气候季节，在时间上与天文季节略有不同。
【教学重点】地球运动的地理意义难点：黄赤交角的形成及其地理意义；地方时和区时的计算方法；昼夜长短和正午太阳高度角的变化；掌握判读和绘画日照图的技能重点和难点突破首先有条件的学校，教师可以制作课件进行演示。
其次一般学校的老师要采用学生、课室、地球仪作为教学媒体，进行以学生参与为主的课堂演示，或采用版图，使学生的思维由抽象转为形象，有助于学生的理解。
举例：（一）、恒星日和太阳日知识点的突破――学生演示演示恒星日和太阳日的步奏：1、把课室中的课桌进行重新编排，使课室的中间有演示的场地。
2、教师随意快速转动地球仪，问学生地球自转的周数(一般难以回答)；教师再转动用有红色彩带表示经线的地球仪，让学生观察回答自转周数，从而引出参照物3、确定地球自转周期的参照物：太阳、某一恒星，并解释清楚地球和太阳、某一恒星之间的关系。
4、请甲同学作太阳，课室后边的墙假设是遥远的某一恒星。
5、地球仪红色彩带正对学生甲，同时正对课室后边的墙(同时第一次正对)。
6、教师一边演示地球自转，一边缓慢地绕甲同学转，表示地球公转，提示学生注意观察。
页 3 第7、当红色彩带表示的经线第二次正对课室后的墙时，解析恒星日，并提问学生此时地球转过多少度以理解恒星日的概念，认清恒星日是地球自转真正周期；提问学生此时红色彩带表示的经线是否正对甲同学，这说明什么？教师再使地球仪向东自转一角度，红色彩带表示的经线正对太阳 (学生甲)，解析太阳日。
8、利用演示分析结果，学生归纳得出恒星日、太阳日差异。
9、以上环节视学生掌握情况作适当重复。
（二）、时差计算难点解析（地方时和区时）在讲计算之前，必须先让同学们明白：1、何为地方时？2、时区是如何划分的？3、何为区时？何为中央经线？4、何为日界线？5、何为北京时间？对于时间计算，许多教师都有自己独特一套方法，我只能介绍我觉得好用的方法――坐标法举例：地方时的计算（三）国际日期变更线――示意图必须讲清楚东十二区和西十二区之间的关系，尤其是与180o的相对位置，可以用以下这副示意图加深理解。
对于书本上的一句话“地球上新的一天就从这里开始”，许多学生存在误解。
处理的方法可以布置课后探究作业：当国际日期变更线（180o）为何时刻时，新的一天从这里开始？当国际日期变更线（180o）为其它时刻时，全球的日期又会如何？（四）、关于昼夜长短和正午太阳高度角――课件演示结合黑板版图1、讲清这两个知识点的基础是：理解何为太阳直射点及太阳直射点的移动规律？可以设计这样一个学生参与的演示活动：先把课桌围成一个椭圆，请四位同学到中间，背靠背伸出手（为假设的太阳及直射光线），教师拿着地球仪边自转边绕他们公转，在再请几位同学观察太阳直射点的位置变化，并记录下来，最后，分析归纳太阳直射点的移动规律，并画出太阳直射点运动轨迹图。
2、结合日照图分析昼夜长短的变化规律，在图上让学生明白什么叫昼弧和夜弧?什么叫昼长夜短和昼短夜长？什么叫极昼和极夜？侧视图俯视图页 4 第3、关于正午太阳高度角的变化规律可以借助以下两幅示意图，加深理解。
同一时刻，正午太阳高度角的变化规律同一纬度的正午太阳高度角的变化规律（五）关于地转偏向力课标没有要求，但在大气环流、洋流和河流地貌的发育中都有运用，故在这里还是要补充。
但降低要求，只要知道现象，不必追究原因。
四、课时：5课时1、第一课时：地球运动的一般特点2、第二、三课时：地球自转及意义3、第四、五课时：地球公转及意义五、教学策略与方法：图导法、举例法、对比法、多媒体演示法、问题法、合作探究法、讲练结合法教学过设计意学习行教学内容：第一课地球运动的一般特一、引入新认真观看创设、播放日月星辰变幻和四季景观视频和图小积极思考境，激发兴趣、提出问题：太阳、月亮等为什么东升西落？2小组代表讨论，导入新课什么会出现四季？夏季和冬季白天哪个季节昼长？哪发言个季节昼短？为什么？学习行为地球运动的一般特点教学内容：第一课时设计意图通过课件二、学习新课细心观察、课件演示地球运动，让学生总结地球运动的基1 动画演示，增主动探究本形式：自转和公转。
强直观性。
对比分析、先阅读课文自转内容，四人为一小组，每小组2 通过小组合作研讨一个地球仪，分组运用地球仪演示地球的自转并能说演示加深对自大胆表达转特点的理解明自转特点；教师选一组演示，并让小组汇报自转的准确绘图特点：定义、方向、周期。
（教师或学生纠正、补充）提高学生页 5 第表达能力、再结合教材中的读图思考让学生画出从侧面析归纳能力南极和北极看到的地球自转方向图绘图技能、把恒星日和太阳日、自转角速度和线速度等培养学制成动画图，在图上分析其特点和规律。
提问：地探究和合作自转为什么会出现两个周期？地球自转线速度因纬出现什么样的变化规律先阅读课文地球公转内容，看课件公转示图，小组讨论汇报公转的特点（方向、周期、速度轨道等）和规律。
并让学生使用地球仪正确演示地而为什的公转运动问题月份地球离太阳最近我们这里我们这里是冬季月份地球离太阳最远什么是夏季？填公转特点表格（见附三、课堂小填表。
运用归纳、总结、对1课页活动的方法，得出地球自转和公转的规律页学1四、作业：过程与方法评价手P1主题一：地球运动的一般特设计意学习行教学内容：第二、三课地球自转及意一、引入新落实双认真复习复习自转运动的特点巩固知积极思问题：一天当中我们会经历白天黑夜的交替导入新化、培养动手演二、学习新生的观察细心演、每一小组准备一把手电筒，一个地球仪。
一力，立将手电筒放举起并拧亮灯泡代表太阳，在离手电灯积极思空间思维主动探约半米远处的桌边放上一个地球仪代表地球。
将房力、逻辑思维弄暗，看看地球仪表面有哪些部分被灯光照亮？哪合作研计算能力、部分没有被灯光照到？体会什么是昼夜半球晨昏线大胆表页 6 第新思维能力昼弧、夜弧及太阳日教师再用玻璃球代替地球创新思、使学示，让学生观察是否发生昼夜交替。