《给我的孩子们(节选)》 设计
个什么意思？
讨论、明确：“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄
地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的
笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她
快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无
三．品佳句，欣赏“真”。
本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。
1．这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？
讲课的教师走下了讲台，站在了一角。
一位教师站起来，“张老师，我觉得你有一个环节没有处理好，学生现在对‘神机妙算’这一个词理解得不深刻。”
“那你试一试。”主持人发出邀请。
“行！”这位年轻的教师也不推辞，走上了讲台。
师：“同学们，什么叫神机妙算？”
生：“就是非常聪明。”
师：“仅非常聪明行吗？”
生：“就是特别特别聪明，就像神仙一样。”
还抒发了失去童真的悲哀
哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？
§1，§8—11世俗生活，社会风气，教育弊端
学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。
3．简要小结本文内容。
作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。
赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感激的、沉涌悲哀
的、叹息的句子。要用降调；表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲
调；表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。速度依文章的
内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀
的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，
上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？
副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。写在正
题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。散文和诗歌中的副
标题一般以是提示诗、文.写作缘由为多。如（有的人）其副标题是“纪念
鲁迅有感”其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世13周年的创作的，目的也
就是以鲜明的爱憎，赞颂鲁迅先生自愿“俯下身子给人民当牛马”，“情
为一体有了初步了解，这节课我们将就此作进一步的理解。
三、正课
1．提问：这首诗布局谋篇，层次井然，请给诗分段并归纳段意。
讨论、明确：这首诗雨的行踪，可以分四部分。
第一部分：（第1节）雨前。写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，
雨才来探访大地。
第二部分：（第2、3、4节）雨中。写春雨来临，大地更新，春雨的来
奴）、（郑愁于诗集）、（刺绣的歌谣）等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国
的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写
他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字.写作，形象准
确，声籁华美，而且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代
的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统
现在我们就来学习《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》。
2．作家作品简介：
郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代
诗人。1949年自费印刷了第一本诗集〈草鞋与筏子》。1954年考入中
兴大学法商学院，并在（现代诗）季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中
坚。1968年赴美留学。出版的诗集有（梦土上）、（衣钵）、〈窗外的女
《给我的孩子们（节选）》设计
《给我的孩子们（节选）》.教案设计
教学目标：
1．反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
3．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
教学重点难点：
理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。
5．朗读的基本要求和技巧介绍。
朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字
音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停
顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思
想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。停顿是语句间的
教学设想：
反复诵读，师生共赏。
教学时数：
一课时
教学内容与步骤：
一．导入新课，简介作者丰子恺。
在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？
（纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担）
人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统
的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予
以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。
三、正课
1．朗读唐代诗人杜甫脍炙人口的名诗《春夜喜雨》，回忆一下这首
诗中杜甫抒发的感情。
（春夜喜雨）是杜甫定居成都草堂时写的。诗中描写春夜降雨，滋
是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。
丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。
二．读文章，感悟“真”。
学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。
课堂开始进行得非常顺利，当学到向鲁肃“借船”能不能说明诸葛亮“神机妙算”时，出现了两种相反的观点：大部分学生认为能说明诸葛亮神机妙算，可也有一部分认为这件事本身非常平常，不同意，一时双方难分高下，争得面红耳赤。
教师一时也没了办法，于脆停止了教学，开始向听课教师诉说苦衷：“现在课堂上常常出现这种情况，学生一争起来没完没了，常常弄得我没有办法。这个问题我又解决不了了，你们谁来操作一下？”教师这么说，学生的讨论也停止了，教室里一下子安静下来。这时本次研讨课的主持人教师站了起来，“类似的问题我们常常遇到，现在就这一问题我们进行研讨。大家想一想，可以畅所欲言。”
读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，
大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对
于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。
五、作业
1．课后练习一第l、2题。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
（一）给下列形似字组词。
锢
崮
痼＿
鲴
蓑
衰
膏＿
搞＿
（二）给下词注音、组词并解词。
1．耸（）－2．矗（）一
第二课时
一、预习、
1．有感情地朗读这一首诗。
2．想一想这首诗用了什么修辞方法？这样写好在哪里？
二、导入
“诗言志”郑愁予之所以在台湾诗坛被称为“中国的中国诗人”，这
应当和诗人对中国传统人文精神，有着一种执着追求是分不开的，上节
课中我们对诗人在诗中一连串中国传统人文意味和江南风情的意象融
间歇、声音的休止。一般是：首名、小标题与正文间，段与段间停三拍；
句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号
处停半拍。重读是把句中重要词语读重一些表示强调，“重要词语”一
般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。语调变化是用来表达不
同感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的。
师：“对了，有着非常聪明的才智，这决不是一般人所能达到的。同学们同意这样的观点吗？”
生：“同意。”
“好！”教师非常满意，“那你们看，诸葛亮知道鲁肃忠诚，所以大胆地向他借船，没有聪明的才智能做到这一点吗？”
4．雨说
郑愁于
教学目的
1．学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。
2．学习在景物描写中抒发感情的方法。
（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
（8）安息：安静地休息，多指人睡或长眠。
（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。
3．朗读课文。
二、导入
1．导语：我们学了艾青的《黎明的通知》一诗，那是“黎明”要诗人向人
们传达它的话。今天我们要学的是当代台湾诗人郑愁予写的《雨说》，和艾
青的诗歌不同的是在这首诗中诗人直接以“雨”的身份向人们进行述说。
愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神。（雨说》这首诗的副标题“为
生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人.写作本首诗歌的出
发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中
国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应
该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。
3．我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？
——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
四．谈体会，寻觅“真”。
临为大地带来了欢乐。
第三部分：（第6、7、8节）雨教。写春雨告知儿童自己曾在笑中长
语文人教彩色版九年级上册(2014年修订)2014-2015学年度 九年级 上 语文测试题(二)及参考答案
2014-2015学年度九年级上语文测试题（二）一、语言知识及其运用（12分）1、下列加点的字字音、字形全部正确的一项是（a ）（2分）A．绽出悖谬（miào）流连忘返难辞其咎（jiǖ）B. 锤练弘毅（hóng）死心踏地锲而不舍（qiè）C．禀赋珍馐（xiǖ）瘦骨嶙峋毋庸赘言（zhuì）D．驽钝诓骗（kuān）不屑置辩光彩熠熠（yī）2.下列加点词语使用错误的一项是（d ）（2分）A．淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是雨探访大地的殷勤脚步。
B．只有经历过心灵劫难的人，才更能体会到这种诗意人生与精神自由的弥足珍贵。
C．如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
D．老师批改作业废寝忘食、讲起课来强聒不舍。
3.下列句子没有语病的一项是（d ）（2分）A.微笑面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的还是整个世界。
B．发挥创造力的真正关键，在于能否运用知识。
C.书有可吞食者，有可浅尝者，少数则需咀嚼消化。
D.我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
4.下列句子顺序排列正确的一项是（ c ）（2分）①据史料记载，这种花能长到两米，然后在枝叶最顶端开出一朵巨大的花儿，花瓣红色，中间抽出淡黄色的花蕊②而令人遗憾的是，束赤花的寿命很短，一般从生长到开花只有两个月左右的时间。
③可现实中的束赤花，在长到５０厘米左右的时候，花枝根节部分便开始发苞，不久便开出几朵有碗口那么大的④厄瓜多尔草原上有一种花，叫束赤花。
A.③①②④B. ④②①③C.④①③②D. ④①②③5 对下面语段概括最恰当的一项是（ c ）（2分）一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。
正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。
创新教学设计
创新教学设计创新教学设计(15篇)作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺帮大家整理的创新教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
创新教学设计1教学目标1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重难点1.重点引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言优美。
2.难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学准备预习课文，读准字音，读通句子。
小黑板和相关的资料。
教学时间1课时教学过程一、激趣导入1.同学们，当春天来临时，到处是鸟语花香，绚丽多姿，清幽的气息吸引着无数的人们，让我们和我国当代著名作家冯骥才先生一起走进四月的维也纳，感受花的勇气。
2. 板书课题：花的勇气二、初读课文感知内容过渡：同学们，我们已提前布置预习，现在小组互相检查预习情况。
（老师巡视，了解学生预习情况）1.有很多同学预习做得不错，现在我们请几位同学来分段读课文。
（了解朗读情况，正音，评价）2.默读课文，说说课文讲了一件什么事？主要内容是什么？三、细读课文，理清脉络1.请同学们自由读课文，然后说说文中哪一段话使你感受最深？（点名说：课文的最后一句话使我感受最深）2.请同学们齐读这句话：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！3.作者一开始就有这样的感受吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并画出表现作者情感变化的词语。
4.在学生读、画完后，出示小黑板，让学生完成填空。
作者初见草地时，感到（），因为（）；扒开草见小花时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到花的气魄时，感到（），因为（）。
四、感情朗读，品味语言。
第2讲方格子里盛着喜怒哀怒
第2讲方格里盛着喜怒哀乐欣赏厅给我的孩子们（节选）丰子悒瞻瞻！你尤其可佩服。
你是身心全部公开的真人。
你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。
小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产，失恋， broken heart (心碎），丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。
两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪一一”“咕咕咕……”来代替汽笛……我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。
最是今年夏天，你坐在我膝上发现了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。
你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。
这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓"沉默”含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！朗读后想一想：文中抒发了作者怎样的感情？朗读后画一画：抒情的句子。
购物店好词语大采购今天需购的礼品—好词语老态龙钟慈厚正直风度翩翩光秃秃两鬓斑白身材颀长双眉紧锁遽备句段欣當我的外公60多岁了，两鬂斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发。
外公脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，僳个弥勒佛。
他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
你说的句子是用了个词指导室学会抒情直接抒情，就是把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来。
直接抒情经常在记叙、描写之后整句、整段出现。
例如：1.上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！—汉乐府<上邪》女主人公大胆直白地呼出了对“君"忠贞的爱。
高中语文《给我的孩子们》课件(3) 北师大版必修2
优质课件
初读课文，体味感情
1、“形散而神不散”是散文的一个特点，读散文 应该去体味作者感情。请从第一段中找出两个词来 概括作者通过本文要表达的主要感情？ 憧憬、悲哀。
2、作者憧憬的人是谁？ 孩子们——瞻瞻、阿宝、软软 3、如果让你用一个词来概括孩子们的特点， 你会用哪个字？ 真率……
优质课件
再读文章，读出感情。
优质课件
文中写了哪些表现孩子们天真可爱 的趣事？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫 不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。 抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装 书…… 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。 ……
优质课件
优质课件
给 我 的 孩 子 们 （ 节 选 ）
要求： 1、全文都用较慢的语速。 2、第1小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈。 3、第2—3小节，要娓娓道来，读中要流露出你对孩子们生活的憧憬。 就像这是你自己写给孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来征求 孩子们对你文章的意见。 4、4—7小节，读出像对孩子做错事的忏悔。 5、读8—11小节，就如你已经是个成人了，对现实很不满，对童年很 怀念，希望孩子们能珍惜童真、童趣。
凳子穿鞋
率真、自然 对 真 善 美 的 向 往
谋生而工作
虚伪、无聊
优质课件
讨论交流
文中有许多句子内涵 丰富，表达的情感复杂， 针对下列问题提出你认为 有价值的问题，与大家讨 论。
1、孩子们！你们果真抱怨我， 我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢 的时候，我的悲哀来了！
孩子抱怨，说明他们还率 真、无瑕，所以喜欢；孩子们 感谢时，说明他们已长大，被 世俗改变，失去了率真，所以 悲哀。
优质课件
优质课件
普通高等学校少数民族本科预科《大学语文》教学大纲
普通高等学校少数民族本科预科 《大学语文》教学大纲2016年2月《大学语文》教学大纲（试行）（一年制）一、前言语文是一门承载着国家通用语言文字的教育重任，同时兼具知识性、工具性和人文性的学科。
它要求学生掌握丰富的语言与文学知识；它注重听、说、读、写等言语技能的训练与培养，旨在提高学生的语言应用能力；它具有人文性，对提高文学鉴赏能力、陶冶道德情操、培养人文素质、塑造健全人格、传承人文精神等方面具有重要作用。
大学语文是普通高等学校少数民族预科教学的主干课程之一，也是人文教育的基础课程。
经历了小学、中学阶段的汉语文教育，学生掌握了一定的汉语言知识，具备一定的汉语听说读写能力和文学鉴赏能力。
因此，预科阶段的大学语文课在教授汉语文知识的同时，侧重汉语阅读和表达能力的再训练，通过补、预结合的方式，继续提高少数民族学生的汉语言应用能力，传承文学经典，增强文化修养，培养人文精神，达到本科各专业对语文能力及素质的要求。
二、教学目的预科阶段的大学语文要承接中学语文教学，重视语文基本功的培养。
学生通过学习与训练，既要巩固、整合以前所接受的知识及所获得的能力，又要在正确、熟练地运用汉语方面获得提高。
预科阶段的大学语文选取古今中外的经典作品，涉及广泛的学科领域：文学、历史、哲学、政治、民俗学等，精粹而具体地展现了人类优秀的思想文化成果。
这门课程既要让学生开阔视野，增长智慧，又要将民族文化与多元文化、民族认同与国家认同正确统一，从而培养学生综合性的民族文化素质。
大学语文蕴涵人类生动、浓郁、美好的思想情感，它可以感染人，陶冶人，塑造人。
它将思想教育和人文精神培养渗透在教学之中，引导学生发展个体内在的优雅和卓越，形成高尚健康的人格，增强民族团结意识，坚持社会主义核心价值观，树立爱国主义精神。
三、教学要求掌握必要的汉语文基础知识。
能够熟练地阅读、理解一般现代文（包括诗歌），并具有一定的质疑、释疑和评析能力。
掌握一定量的文言实词和常见的文言虚词，了解文言句式的特点，能够借助注释和工具书，读懂浅易的文言诗文。
给我的孩子们(节录)教学设计
十、给我的孩子们（节录）教材分析：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。
作者丰子恺有很高的素养，他从心灵上关怀孩子们的健康，真诚地赞扬孩子们率真自然的天性，同时向往能回到童年；对人生不可避免的逐步丧失天性，变得不自然或是虚伪地屈服和顺从，表现出极大的哀痛。
学情分析：学生可能对童年的大多数事情忘记得差不多了，但总会有一些让他们难以忘怀的事情存在他们记忆的脑海中。
本文是写给“孩子们”的，要体验作者所表达的感情，就必须引导学生采用心理换位法，使自己回到儿童时代，用儿童的眼光去观察儿童，才能理解儿童的所作所为。
教学目标◇知识目标1．掌握文中重点词语的意思并能正确运用。
2．学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
◇能力目标1．反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不得的悲伤之情。
2．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
3．继续训练学生在阅读课文的过程中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。
◇情感目标1．体会作者对孩子纯真自然的天性的向往，做一个纯真、直率、坦诚的人。
教学重点1．理解作者对孩子们的感情。
2．领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
3．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
教学难点1．领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
教学准备布置学生预习课文，梳理课文内容，了解课文大意，划分层次。
教学时数：二课时教学步骤第一课时一、导入新课，了解作者1．在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。
可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？是啊，同学们都讲出了自己的真心话。
其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。
适合三四年级阅读的名家散文
适合三四年级阅读的名家散文
适合三四年级阅读的名家散文推荐如下：
《爱犬》节选自《青铜葵花》。
这篇散文主要写了狗的忠诚以及人与
狗之间的深厚情谊，语言质朴自然，情感真挚，对于喜爱动物的小读
者来说，是一篇非常适合阅读的名家散文。
丰子恺的《给我的孩子们》节选自《儿童心》。
这篇散文通过丰子恺
先生的自述，讲述了儿童的天真可爱以及长大后的遗憾，是一篇非常
适合三四年级阅读的名家散文。
《我喜欢你》节选自《卜算子》。
这篇散文主要写了作者的童年趣事
和童年好友对自己的感情，表达了作者对童年的怀念，语言风趣幽默，非常适合三四年级的小学生阅读。
史铁生的《奶奶的星星》收录在《秋天的怀念》中。
这篇散文通过描
述作者与奶奶的交往，展现了奶奶对作者的深深关爱和影响，是一篇
非常适合三四年级阅读的名家散文。
此外，还有朱自清的《冬天》等也是一篇不错的名家散文。
这些散文
中包含了对于生活的感悟、对于亲情的表达，对于孩子们的期望，都
是非常有教育意义和阅读价值的内容。
课文学习的“三心”“二意”
课文学习的“三心”“二意”作者：蒋光红来源：《初中生世界·九年级》2016年第01期何谓“三心”？“三心”就是指“专心、细心、用心”。
本单元的“单元导语”中说：“疑为学之始。
读书要善于发现，善于发问，善于独立思考。
在阅读的过程中产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。
”要达成这样的目标，读书就必须专心、细心、用心。
只有专心，才能“读得进去”，即课文内容了然于胸，课文情境宛若身历，课文意蕴心领神会。
如果阅读时只是走马观花、浮光掠影，如蜻蜓点水般沉不进去，那么，对课文的理解就只能是“架空的分析”，就是“无源之水，无本之木”，遑论“读有所疑、疑有所思、思有所得”。
只有细心，才能“有所发现”。
问题常常喜欢躲在细微之处，疑问往往生长于缜密之心，细读文本，细细咀嚼，不放过每一个细节，推敲片言只语，总会有不一样的发现。
比如，《送行》第10节最后写道：“他挽住我的胳膊，顺月台慢慢走着，一面告诉我，每星期六他是何等欣喜地读我写的戏剧评论。
”这一看似一笔带过的细节，表现了勒罗的细致体贴、善解人意，而这正是他在扮演送行者时能够表现得如此情真意切的基础之一。
如果阅读时粗枝大叶，一掠而过，就会和这样的“发现”擦肩而过。
只有用心，才能“学有所获”。
用心，既指专心致志，也指多想善思。
学习时，多问几个“为什么”，善于追问，这样，“别人的”才会变成“自己的”，“书上的”才会变成“脑里的”，“知识的”才会变成“能力的”。
比如，《送行》最后一节写道：“我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝惜这笔投资。
”不少同学可能不会去深究其言外之意，弄不懂这里为什么是“卒章显志”，但是，用心的你应该想一想：“我”为什么会不吝重金去学“送行术”？为什么把它叫作“投资”？这“投资”的“回报”是什么？作者这样写的目的是什么？“现在的送行太虚情假意了，很多人都是这样，…我‟要学会真情实意地送行，要给人以真情，也希望别人以真情回馈…我‟。
《给我的孩子们》教案
不断学习和更新教育观念
持续学习
树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
反思实践
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平 。
关注前沿
了解教育领域最新动态和研究成果，积极尝试新的教学方法和手段 。
积极参与教研活动和交流
01
参加教研活动
定期参加学校或学科组组织的教研活动，与同事共同探讨教育教学问题
重点
理解文章中的情感表达和家庭教育观念；掌握文章中的关键句型和词汇；培养学生的阅读 理解和情感表达能力。
难点
如何引导学生深入体会文章中的情感；如何帮助学生理解并接受文章中的家庭教育观念； 如何提高学生的阅读速度和准确性。
教学方法选择及实施过程
教学方法选择
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法相结合的方式，以引导学生积极参与、主动思考、实践操作为主 。
根据学生的实际情况和兴趣爱好，合理分组并安排活动时间和地点。在活动过程 中，教师给予必要的指导和帮助，确保活动的顺利进行和目标的达成。同时，鼓 励学生积极参与、大胆表达，培养他们的团队协作能力和自信心。
03
教学过程与步骤
导入新课，激发兴趣
情境导入
播放一段与课文内容相关的视频 或音频，引导学生进入课文情境 ，激发学生的学习兴趣。
问题导入
提出与课文内容相关的问题，引 导学生思考并激发他们的求知欲 。
讲解课文，理解文意
朗读课文
教师范读课文，学生跟读 ，注意读准字音和停顿。
讲解内容
教师讲解课文的背景、作 者、主要内容等，帮助学 生理解文意。
分析人物
引导学生分析课文中的人 物形象，探讨人物的性格 特点和内心世界。
分组讨论，深入探究
《给我的孩子们》阅读理解及参考答案
《给我的孩子们》阅读理解及参考答案阅读理解答题的第一步是通读全文，把握主旨。
理清文章的写作思路(即文章的构建)。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
下面是小编给大家带来的《给我的孩子们》，希望能够帮助到大家!《给我的孩子们》(节选)丰子恺①我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了!②瞻瞻!你尤其可佩服。
你是身心全部公开的真人。
你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。
小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他;有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。
两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，来代替汽笛。
宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”!甚至哭到漫姑面前去求审判。
③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。
这是何等可佩服的真率、自然与热情!大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的!④你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻!你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上;你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。
要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。
在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。
然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。