人教版七年级上册从百草园到三味书屋1
展示评价分工表
展示题目 展示分工 展示方式 1 2 3 评价要求：
1、声音洪亮脱稿，注重自己“教态”。 2、言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。 3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。 4、最后对展示同学打分，每题10分。
评价分工 第2组 第8组 第4组
第7组 第3组 第5组
zá o
qí
shuà i
chá n
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
检查预习
1、从题目看，文章可分为哪两部分？鲁迅用 “从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比 照意味。那么二部分的过渡段在哪里呢？文章哪几 节文字写百草园生活？哪几节写三味书屋生活？ 2、课文是按什么顺序写作的？ 3、百草园的生活和三味书屋的生活，作 者更喜欢哪一个？
动 ﹙声音﹚ 物 ﹙动作﹚
情 景 交 融
我的乐园
冬捕鸟春（ 不必 说 ）菜畦石井栏 皂荚树 桑椹
秋 油蛉
何首乌
（ 蟋蟀 木莲 单 是 蜈蚣 覆盆子 ） 斑蝥
夏 （
也 不 必 说 ）
鸣蝉
黄蜂 叫天子
桑 葚
大黄蜂
覆盆子
何首乌
朗读第 2 自然段，从下列角度思 考，作者写了什么？ (1) 从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： (6)从遣词描写来看：
写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草 园增添了神秘色彩，丰富了百草园 作为儿童乐园的情趣。
仿写： 不必说……也不必说……单是……
示例：
1：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三 五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街 时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层 层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一 支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。 2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那 些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言 文，就有无穷的烦恼。
关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴 先生寓所内的一间房子，用为书塾。 “三味书屋” 中的“三味”是“读 经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸 子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢 是酱；调料。）书屋柱之上还有一 幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有 味是诗书。
注意下列词语的字音和字形：
检 查 预 习
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。 准确的形容、准确地表述动作。
（第二节、第七节）
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先植物
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
板书 板书 板书
百草园的景物
雪地捕鸟
美 女 蛇 故 事
乐景：百草园的景物 乐闻：美女蛇的故事 乐事：雪地捕鸟
我儿时的乐园 乐景
乐闻
乐事
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹 鸣蝉 ﹙长吟 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子 ﹙窜 ﹚ 静 低 态 动 高 态
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌和木莲 覆盆子
雪地捕鸟
扫、露、支、撒、系、牵、啄、拉、罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了 雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐 趣。
作者对百草园的感情是什么？
喜爱和留恋
请同学们根据自己对课文的理解大
胆质疑，提出自己认为还不理解的 问题。
从
百草园
到
三味书屋
鲁 迅
鲁迅(1881－－ 1936)，原名周树人， 浙江绍兴人，伟大的文 学家、思想家、革命家。 著有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园到 三味书屋》选自《朝花 夕拾》。
《朝花夕拾》—— 是一 部散文集，共搜集了 10 篇文章，大部分多是作 者回忆自己童年、少年 时代生活的。写作文章 时鲁迅已经 40多岁了， 这部散文集题名为《朝 花夕拾》，意思是早上 的花到晚上才拾取，晚 年了，回忆起少年时代 的事。
高
低
描写景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情达意
精选词语形容
百草园的自然景物和乐趣
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 低唱（声音） 弹琴（声音） 啪 喷
翻 按
单是…… 就有…… 何首乌藤 缠络 ﹙形状﹚ 木莲藤 像莲房 ﹙形状﹚ 木莲果 拔 植 臃肿 ﹙形状﹚ 物 何首乌根 摘 覆盆子 像小球 ﹙形状﹚ 又酸又甜 ﹙味道﹚
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从句式上看：用“不必说……也不必 说 …… 单是 ……” 宕开一笔为的是突 出下面“单是”的内容。既然“单是” 就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然 比比皆是。这是“以一概全”的写法。
返回
(2)从描写的范围来看：先写整 体。后写局部。
返回
从描写的对象来看：既有植物， 又有动物。
返回
①有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的 石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖 的黄蜂，轻捷的叫天子。 ②有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟， 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊 梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的 斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的 臃肿的根。 ④有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜 的覆盆子。
预设问题：
1、为什么百草园是我的乐园？ 2、作者是怎样描绘百草园的。 3、作者对百草园的感情是什么？
解疑合探
------疑而探之则明
在小组内交流答案，对于有疑 难的问题，小组长可领导组员讨论 解决或问老师。
展示分工表
展示题目 展示分工 展示方式
1
2 3
第7组
第3组 第5组
板书
板书 板书
展示要求： 1、字迹工整、内容简练、书写迅速。 2、非展示同学结合展示，继续探究。
返回
从修辞手法的角度看：有比喻：(覆 盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
返回
从遣词描写来看，用词十分准确、 生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形 容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石 井栏用“光滑”都十分贴切。
返回
（1－8）
、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或
玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天 捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的 动词描写你亲自做过的一种活动。（写 在日记本上）
课堂小结
请学科班长对本节内容进行总结
从百草园到三味书屋
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下
（9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
学习目标
1 、体会作者童年时代在百草园的乐园生 活。 2、学习作者写描绘百草园景物的方法。
3、体会作者对百草园的思想感情。
提出一个问题比解决一个问题更重要
请同学们速读课文1-9段，根 据本节学习目标提出问题。
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七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋
语文人教版七年级 第三单元
9 从百草园到三味书屋
名师导学
1. 背景解读 本文选自散文集《朝花夕拾》，“朝”指早晨，这里 指童年；“夕”指晚上，这里指老年。本来的意部散文 集里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的 回忆。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。 本文是鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时 期的一段往事而写下的一篇回忆性散文，这朵“夕拾”的 小花，字里行间蕴含着作者对童年的迷恋和向往之情。
(节选自《从百草园到三味书屋》)
【乙】冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样 了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们 鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。 薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天， 鸟雀们久已无处觅食的时候才好。___扫__开___一块雪， ___露_出____地面，用一枝短棒___支_起____一面大的竹筛来， 下面____撒____些秕谷，棒上___系_____一条长绳，人远 远地____牵____着，____看____鸟雀下来啄食，走到竹筛 底下的时候，将绳子一____拉____，便罩住了。但所得的 是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不 过夜的。
2. 内容梳理 全文描述了色调不同、情韵各异的两大景象：百草园 和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描 手法，以简约生动的文字描画了一个奇趣无穷的儿童乐园； 三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书 屋的陈腐味，儿童在那里受到规矩的束缚，同时也写出其 天真童趣的一面，表现了儿童不可压抑的快乐天性。全文 分为两大部分。
第一部分（1—8）：作者紧扣“乐园”，写“我”在 百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的 故事、百草园的冬天。
9 从百草园到三味书屋
名师导学
1. 背景解读 本文选自散文集《朝花夕拾》，“朝”指早晨，这里 指童年；“夕”指晚上，这里指老年。本来的意部散文 集里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的 回忆。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。 本文是鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时 期的一段往事而写下的一篇回忆性散文，这朵“夕拾”的 小花，字里行间蕴含着作者对童年的迷恋和向往之情。
(节选自《从百草园到三味书屋》)
【乙】冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样 了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们 鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。 薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天， 鸟雀们久已无处觅食的时候才好。___扫__开___一块雪， ___露_出____地面，用一枝短棒___支_起____一面大的竹筛来， 下面____撒____些秕谷，棒上___系_____一条长绳，人远 远地____牵____着，____看____鸟雀下来啄食，走到竹筛 底下的时候，将绳子一____拉____，便罩住了。但所得的 是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不 过夜的。
2. 内容梳理 全文描述了色调不同、情韵各异的两大景象：百草园 和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描 手法，以简约生动的文字描画了一个奇趣无穷的儿童乐园； 三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书 屋的陈腐味，儿童在那里受到规矩的束缚，同时也写出其 天真童趣的一面，表现了儿童不可压抑的快乐天性。全文 分为两大部分。
第一部分（1—8）：作者紧扣“乐园”，写“我”在 百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的 故事、百草园的冬天。
初中七年级上册语文 第三单元 第9课 《从百草园到三味书屋》第一课时 1 (课件25)
不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。
（2）“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”一句，“似 乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？
不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心 情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对 百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象 历历在目，故用“确凿”表肯定语气。
合作探究
多角度写景
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音 长吟、弹琴……
听觉
味道 又酸又甜
味觉
合作探究 “不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
整体
写作顺序
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
局部 后植物
何首乌 木莲藤
覆盆子
2. 说说这节文字描写了百草园哪些景物，怎样描写的？ 3. 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的 景物？
合作探究
﹙ 碧绿的 ﹚ ﹙ 光滑的 ﹚ ﹙ 高大的 ﹚ ﹙ 紫红的 ﹚ ﹙ 肥胖的 ﹚ ﹙ 轻捷的 ﹚
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子
﹙ 长吟﹚ ﹙伏 ﹚ ﹙窜 ﹚
） 珊瑚（ chán
） 宿儒（ cuá）n 敛
（ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷
（ ） shā窦n hú（ ） 蝉蜕（rú ） 书塾（ liǎ）n 渊博（ ） su倜ǐ 傥（
） 人声鼎m沸ò（ ）豁（ ）m人ì迹罕至（ ） shāi
人教版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共46张PPT)
“先生,‘怪哉’ 这虫,是怎么一回 事？”
怎样理解先生对学生提 问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回 答，这是因为学生在不适合的时间提 出了不相干的问题，违反了教学的秩 序和师道尊严。这在一定的程度上反 映了封建制度的弊端，应予否定。
鲁迅对先生的态度是什么？
读到这里,他总是微 笑起来,而且将头仰 起,摇着,向后面拗 过去……
内容：枯燥 形式：单调 环境：严肃
中心思想：
本文通过对百草园和三味书屋的 回忆，写出了那一颗调皮天真的 童心和对大自然的热爱和对新鲜 知识的追求,同时也流露出对私 塾教育的不满。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难， 那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一 号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是 以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第9课《从百草园到三味书屋》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
补充
竹筛 （shāi） 缠络 （luò） 东方朔 （shuò） 白颊 （jiá） 蟋蟀 （xī shuài）
读读写写
cuán 攒动 攒 zǎn 积攒
豁
huò 豁然开朗 huō 豁出性命
ǎo 拗断 拗 ào 拗口
niù 执拗
词语解释
• 确凿：确实。 • 轻捷：轻快敏捷。 • 敛：收拢。 • 人迹罕至：少有人来。罕，稀少。 • 宿儒：书念得很多的老学者。
回忆在三味书 屋的读书生活
品读文本
（一）读第一段 1.默读第一自然段，说说这一段的作用。 • 第一段总说百草园是“我”的乐园。交
代回忆的缘由，表明对百草园的热爱和 怀念之情。
品读文本
2.“似乎”和“确凿”是否矛盾？为什么？
看似矛盾，其实不然。这是为了表达 两种意思。对最末次的相见来说，已隔了 七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气； 然而追忆童年生活，百草园带给“我”的 快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者 连用只是曲折地传达出作者对百草园的情 感。
导入新课
有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼， 随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长， 有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。
本单元课文主要是写学习生活的，从中可 以获得成长的感悟。
9 从百草园到三味书屋
选自《朝花夕拾》 体裁：散文 作者：鲁迅
百草园
三味书屋
导入新课
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面， 你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望， 可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是 美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆 都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味 书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
• 优美的景物——乐景； • “美女蛇”的故事——乐闻； • 雪地里捕鸟——乐事。
人教部编版2019年七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课件(共84张PPT)
11、作者是如何写捕鸟的？
（扫）开一块雪，（ 露）出地面，用 一枝短棒（支）起一面大的竹筛来， 下面（ 撒）些秕谷，棒上（系）一条 长绳，人远远地 （ 牵 ）着，（ 看） 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， （将）绳子一（ 拉 ），便（ 罩）住 了。
• 鸣蝉在树叶里长吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上
• 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了
油蛉在这里低唱， •
•
蟋蟀们在这里弹琴。
• 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣
还有斑蝥 ， 倘若用手指按住 它的脊梁，便会 啪的一声，从后 窍喷出一阵烟雾
• 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小 珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都 比桑葚要好得远
9 从百草园到三味书屋
1、整体感知 作者简介 写作背景 知识链接 检查预习
合作探究 拓展延伸 课堂练习 课后作业
积累卡一：鲁迅简介
原名周树人，字 豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的 文学家、思想家、 革命家。 作品 收在《鲁迅全集》 里，本文选自 《朝花夕拾》。
资料链接
鲁迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留 学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作。他 企图用文学改变国民精神。1918年5月，首次用 “鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基 石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集 《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》， 散文诗集 《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热 风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表 的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不 朽杰作。
积累卡二：如何写景
一、写景要抓住景物特征。 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件
回忆在三味书屋
二
读书的生活 （10段—结束）
1 （10—11段）介绍书屋陈设和对先生印象 2 （12—16段）不准提课外的问题 3 （17—20段）不准去后园玩 4 （21—24段）师生读书的可笑情景
任务二：分析作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，鉴赏文章在写
法上的特点
（一）走进百草园
1.通读第1~8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐” 体现在哪里？
从百草园到三味书屋
鲁迅
1.概括课文的主要内容，理清文章的层次结构 2.分析作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，鉴赏文 章在写法上的特点 3.理解作者的思想情感，探究文章主题
晓常识 （1）作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思 想家、革命家，中国现代文学奠基人。
园写
鸣蝉、黄蜂、叫天子 （动物、动态）——由高到低
景作
物 （ 顺 序
）
顺 序
局
部
单是： 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）
何首乌、木莲、覆盆子（植物、静态）
百
色：碧绿、紫红、黄蜂、菜花
草 视觉
园
形：高大、肥胖、臃肿、轻捷
景 物
触觉 光滑
（
感 听觉 声：长吟、低唱、弹琴
觉
） 味觉 味：又酸又甜
迷
（ 融
参考示例：加“我的”表示与“蟋蟀”和“覆盆子”的亲密关系，加 “们”是拟人化用法，而且表示数量多；表达了“我”对百草园难舍难分， 依依不舍的心情，以孩子的语气说出，显得天真活泼。
代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故 事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。1918年5月首次用鲁迅的笔 名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学 运动的基石。
人教版语文七年级上册9从百草园到三味书屋第一课时-课件
课后作业
1.背诵并默写“不必说碧绿的菜畦……直冲向云霄去了。”
2.请仿照课文的写法，用“不必说……也不必说……单是……” 写一段话。
示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说画眉在 婉转地歌唱，白头翁在喳喳地嬉戏，蝴蝶在花丛中飞舞。单是山间的那条窄窄的小溪， 就有无限乐趣。
第一课时
课时目标
1.掌握本课中的重要字词。 2.了解并识记文学常识。 3.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运 用多种修辞方法。
情境导入
如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼 的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意 的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人 的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首 选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年， 获得些许温馨，让我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味 书屋》。
作者档案
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有 杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三 味书屋》选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集 了10篇文章，大部分是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写作文章时 鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名 为《朝花夕拾》，意思是早上的花到 晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时 代的事。
①形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
②层次井然，条理分明，活泼 多姿。 （分析写景的顺序）
③运用多种修辞手法。 ④既抓住了事物的特点，又符 合儿童的心理，用词贴切。
课文解析 精研细读
“不必说 ……也不必说……”
︷整体 写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物
《从百草园到三味书屋》第1课时(教学课件)七年级语文上册
文体辨析
散文属于记叙文体，是与 小说、诗歌、戏剧并称的文学 体裁。散文的重要特征是“形 散神不散”。
注意下列词语的字形：
百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文 内容谈谈为什么？
两处生活有什么相同和不同？百草园中 的我和三味书屋中的我有何不同？ 百草园中的我和三味书屋中的我有何不同？
为什么会有这些变化？什么是真正的成长？
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 （9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
整体把握
理清文章思路
快速读课文， 分别找出从哪一段到哪一段写了百 草园的生活经历， 从哪一段到哪一段写了三味书屋的 生活经历， 中间的过渡段又是哪一段。
作者最喜欢哪一个地方？ 百草园
思考：这一部分写了哪些内容？
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂 的“黄”是写_颜_色__，“肥胖”“高大”“臃 肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_形_状__，这两者 都从_视__觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 是从______上写听；觉 覆盆子“又酸又甜”写的是______， 所以味觉说有声有色、有滋有味。
这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 菜花是__春__末____的，蝉鸣在____盛_夏___，蟋蟀到______ 才秋叫天 ；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完 整的四季图，可见作者构思的精巧。
《朝花夕拾》是一部什么作品？
《朝花夕拾》一书为鲁迅1926年所作的回忆 性散文集，共10篇。最初以《旧事重提》为总 题目陆续发表于《莽原》半月刊上。后重新加 以编订，并添写《小引》和《后记》，改名 《朝花夕拾》。意思是早上开的花，到傍晚才 去采摘，比喻青少年时代的生活情景到晚年回 忆，含蓄而有诗意。这十篇散文，是“回忆的 记事”。比较完整地记录了鲁迅从童年到青年 时期的生活道路和经历，是研究鲁迅早期思想 和生活的重要文献。文笔深沉隽永，是中国现 代散文中的经典作品。
9.从百草园到三味书屋【授课课件】七年级上册语文人教版
学习任务二
2.百草园”和“三味书屋”寄寓了鲁迅先生怎样的思想情感呢? 教师点拨：发散思维，多角度理解文章主题。 【观点一】“我”在“百草园”中感受到了自由、纯粹的童年 快乐,而在“三味书屋”中体会到压抑、沉重的成长压力。这 样的经历让“我”意识到保护孩童天真本性的重要性，也更清 楚地认识了封建教育的落后与腐朽。
学习任务一
老师方面 【严】“怒色”“人都到 那里去了”：疾言厉色的 先生。 【趣】“因为读到这里,他 总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后面拗过 去，拗过去”：陶醉而可 亲的先生。
【小结】老师方面： 严厉的先生，并不常用体罚 的手段。课堂上，严厉的先 生与调皮的儿童都自得其乐。
学习任务二 写法探究
第三单元 9 从百草园到三味书屋
设计说明
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生于1926年 写的一篇关于童年妙趣生活的回忆性散文,篇幅较长, 可以教授的内容很多,切入的角度也很多,教学时应 根据学情特点恰当取舍,精心设计。
学习此课时,教师要指导学生学习默读课文的读 书方法,并引导学生通过抓标题、关键句段等方法来 梳理文章脉络。对于重点句段的讲解要找准角度,精 心研读,不必求全,由点到面,将课文教学与名著阅读 相联系,探究课文的主题。
预习任务 明确词义
轻快敏捷: 轻捷 鉴定和欣赏(艺术品、文物等): 鉴赏 没有方法或门径: 无从 洒脱;不拘束: 倜傥 形容畅快: 淋漓 垫高了枕头睡觉。形容不加警惕: 高枕而卧 少有人来: 人迹罕至 形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样: 人声鼎沸
文学常识 作者链接
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、 思想家、革命家。1918年5月,他首次用笔名“鲁迅”发表中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运 动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》, 散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热 风》《且介亭杂文》等。