《金色花》教学设计

《金色花》教学设计

一、教案背景：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在传统的语文教学中，学生被老师牵着鼻子走的时候多，自己学习的时候少，学生享受不到自主学习的乐趣。我按照新课标的要求，将学生从“被动状态”唤醒，并领入“主动状态”。充分挖掘教材内容，设计一些具有探索性的问题。给学生提供自主探究的机会和自由想象的空间．让学生在语文艺术的海洋里学会自主探究，勇于创新展示。现代诗歌的语言美、画面美、意境美是融为一体的，正如专家所言，诗歌虽然短小，但并不好教，教得不好就味同嚼蜡，索然无味；教得好则能激发学生的想象力，引起共鸣，从中得到思想的启迪，情感的满足和美的享受。当今世界，知识更新日新月异，高新科技迅猛发展，自主、创新教育势在必行。面对教育的新形势，我们语文教育工作者，必须以全新的观念和开放的心态迎接挑战，潜心进行语文课改的求新求变的创新教学研究，不断提高自身素质，突破自我，构建与时代相适应的符合语文教育规律的、动态的、发展的新型语文教学模式，才能更好的培养出大批具有自主、创新能力的优秀人才。沐浴在“课改”创新的春风里，让我们共同努力，善于点燃每一个学生敢于质疑的求知愿望，着力提高他们分析问题和解决问题的能力，使

他们的思维更开放，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更深刻，知识更牢固，应用更灵巧，在新课堂里健康、快乐地全面发展。

二、教学课题：《金色花》人教版初中语文七年级上册

三、教材分析：《金色花》是人教版初中语文七年级上册第五单元的课文。选自泰戈尔《新月集》，是现代著名印度诗人泰戈尔的一篇散文诗。第五单元以家庭、亲情为主题，按照从手足情到亲子之情，从家庭矛盾冲突到家庭和美温馨的编排顺序，引导学生深入感受家庭生活，提高亲情感悟的能力。《金色花》一文写出了孩子与母亲的互相之间的嬉戏眤笑与深爱，字里行间流露出对母子之间亲情的由衷赞美，洋溢着浓浓的同胞手足情，是培养学生探究性阅读拓展想象力的好教材。也是学习散文诗中借助形象来抒情，通过想象与联想，来讴歌母爱、赞美自然的好教材。

四、教学目标：据《语文新课程标准》的具体要求：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学，简化教学头绪，强调内容综合”，“重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”，“突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学”。“重视语文丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用。因此，结合教材内容，我确定本课的三维教学目标如下：1、知识与能力目标：积累词语，掌握“嗔怪”等词语的读音、字形和词义。能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓

浓的亲情。2、过程与方法：充分调动学生的主观能动性，运用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度和价值观目标：感悟文中浓浓的母子亲情，学习散文诗中借助形象来抒情，通过想象与联想来讴歌母爱，赞美自然。

五、教学设想：(一)、重点：在深入理解文章的意境的基础上熟读成诵。

难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。(二)、课型及基本教学设想：

1、课型：

自读课

2、教学设想：先通过教师引导和学生自读、背诵，对课文有一个整体印象，然后通过比较阅读和学生一起探讨文章内容，重点在于理解，不能讲解过于琐屑，束缚了学生的想象力，最后在延伸阅读中，唤起学生想象力，动手抒写出对母爱、自然、社会和生活的呼唤与热爱。六、媒体平台：

I、教具和学具准备：图片、录音和VCD。

2、多媒体课件撷选。七、课时安排：

一课时八、教学过程：(一)、课前导入：同学们，让我们先一起来完成大屏幕上的这道题，这样老师就能更进一步认识你的生活情趣和内心世界。假如现在你手中有100元钱，那么请你在10分钟内将手中100元钱在琳琅满目的人生超市中花完，请实话

实说，你最想选择什么?依次选择什么?并请说明选择每一件物品的理由。师出示大屏幕：(1)财富(20元)

(2)友情(25元)

(3)亲情(30元)(4)信心(20元)

(5)童心(30元)

(6)爱心(30元)

(7)艺术素养(25元)

(8)体育技能(25元)(设计这个活动是为了创设一种轻松活波的氛围，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以适时导人课文。)学生自由发言后，教师引导：请让我们关注一下课文中印度大诗人泰戈尔选择了什么?(二)、整体感知：学生自由诵读课文，体会课文主要内容。

1、认识、了解大诗人泰戈尔。(师出示大屏幕：大诗人泰戈尔的画像。比赛谁查阅资料最充分、最丰富，对作家的了解认识最详细。)

2、谈谈你初读课文和第二次朗读课文后，整体感知课文内容的不同。(学生甲：感觉诗人的想法太天真可笑，不可能实现。学生乙：诗人都40多岁了，还童心未灭，写小孩做游戏的事，感觉挺有意思。学生丙：我们有些同学刚上初一，就厌学和辍学了，可是诗人都40多岁了，还怀有一颗童心，充满了想象，这是值得我们学习的……)(三)、理解课文内容：同学们速读课文，回答：

1、文中“我”都梦想到了什么?为什么会梦想到那些事物和情景?学生讨论回答：(1)、“只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑呵呵地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? ”(“摇摆”、“跳舞”反映我在伟大的母爱的呵护中无忧无虑、天真无遐、纯洁善良的心灵；)；(2)“ 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过中饭，在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。”(反映我为报答妈妈的无私付出，倾心回报、敞开心扉、浪漫无忧的美好心境。)；（3）、“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。” (反映我一天中三次与母亲嬉戏，淘气的举动表现里对母亲的无限依恋；)；(4)、“你到哪里去了，你这坏孩子?”（不见了孩子，妈妈是多么惶急，看见孩子，又惊又喜，自然是要嗔怪了）

2、串连这些美好梦想和心境的内在线索是什么?(学生积极讨论回答：作者的童真雅趣和对母子倾心相爱相守的的人间真情的赞颂。)

师出示大屏幕：同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？5、12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已