花的勇气课例评析

20*《花的勇气》教学设计

设计理念：

人教版四年级下册《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文。本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。叶圣陶先生有这样的观点：略读课文要教得“教略学丰”。因此在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，教学中不作过多分析，通过自主、合作、探究的学习方式，研读文本，体悟情感，及时批注，在读中感悟。为丰富学生的情感体验，我补充了两篇文本的阅读和写作练习，由课内带课外，提升学生语文学习能力。

教学目标：

1、通过略读指导，品味作品中带有浓厚感情色彩的词句，感悟"花的勇气"。

2、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。

3、通过课外阅读材料的阅读，激发情感，即兴创作。

教学课时：一课时

一、联系生活，引出勇气

师：同学们，今天我们要学习的课文和这个词有关，（黑板：勇气）一起来响亮地读一读。师：这个词让你联想到了生活中的哪些事情？

师：同学们都说了身边的事。毫不畏惧的气概就是勇气。今天教室里来了许多听课的老师，同学们能表现自如，这也是一种勇气，老师为你们骄傲！这节课，我们跟随当代著名作家冯骥才一起来感受另一种特殊的勇气。（补充课题“花的”，齐读课题）

二、自读课文，感知勇气

1、同学们都预习了课文，文中使你感受最深的一句话是哪句？

2、作者一开始就有这样的感受吗？请同学们自读课文，找出文中表示作者情感变化的词，完成练习。（学生说，老师板书）

3、作者最初来到维也纳为什么失望？四月的维也纳真的没有花吗？在小吕的帮助下作者见到了花为什么还遗憾？最后看到花冒出来了吗？心情怎么样？

三、精读重点，体会勇气

1、品读课文第2和第7自然段，找出两幅画面。

师：是啊，四月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化，悟到生命的意味是勇气。看来作者真是忧也为花，喜也为花，那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心情变化呢？品读课文第2和第7自然段。

师：通过读你体会到什么？

师：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？

生：我在积蓄力量，等待春暖花开的那一天。

生：我在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天。

师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？

生：敢！

师：真有勇气！

师：你们冒出来会是什么样子的呢？

2、交流两幅画面的感受，体会生命的勇气。

课件出示：

师：听老师来读一读

迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？

生1：青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象。

生2：青草地成了花的原野，花的海洋。

师：哦，哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？

生：改天换地

师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

师引读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

师：瞧，这就是改天换地的情景。（出示课件）

师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到

课件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

师生接读

师：这三个词语读得铿锵有力，很有精神，真好！

师：你知道这三个词语，经常用来形容什么的？

生：“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松。

生：“明亮夺目”是形容明媚的春光。

生：我觉得“神气十足”形容人的精神面貌。

师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢？

生：作者用这三个词是为了表现小花迎风冒雨的勇气！

生：这里的小花象征着生命，而这三个词让我们感受到生命的强大！

生：我觉得作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气！

师：说得真好！小花们!

师：让我们在内心，轻轻地称赞他们吧！

生（不发出声音读）：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。

师：孩子们，小花的气魄啊让作者心头……

生（齐答）：怦然一震。

师：他这样写道（课件：这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。）

生（齐读）：这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

师：小花的气魄也让施老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。我想从你们坚定的眼神中可以看出，小花的气魄也使你的心头怦然一震，使你明白了……

师：原来花的美丽来自勇气！那不怕困难，不怕挫折，在冷风冷雨中拔地而起的声音在草地上回荡，共同汇聚着一个生命的声音，是——勇气。此时此刻，同学们听到花开的声音是什么？勇气（再次齐读课题）

四、拓展阅读、“丰富”勇气

1、学生阅读《百合花开》、《金色花》，作批注并交流收获。

师：这一个关于勇气的文章使老师想到了另外两个关于勇气的故事。让我们拿出阅读材料，我们一起来读出着篇文章的题目。（生轻声齐读课题：百合花开、金色花）请你用心读一读，你从野百合、仙人掌身上感受到了什么？

师：好，都用心地读了一遍这个故事。喜欢这个故事吗？

生齐答：喜欢。

师：交流一下，收获了什么？

生1：如果想做一件事，别人嘲笑你，都不能放弃。

师：百合花受到了谁的嘲笑？

生1：百合花受到了蜂蝶鸟雀还有野草的嘲笑，说它是开不出花的，即使开出花了，也不会有人欣赏。但是，百合花不顾它们的嘲笑，开出了美丽的花。。

师：还收获了什么

生2：如果百合花没有勇气的话，这里也不会成为百合谷。

生3：为了在悬崖峭壁上生存，百合花要努力地吸收水分，深深地扎根在断崖上。

师：是的，他一直有一个坚定的信念（课件出示句子：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！）

生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

师：你们喜欢仙人掌吗？作者对仙人掌的态度有什么变化？

生：作者首先不喜欢仙人掌，觉得它很丑，后来仙人掌开出了金色花，作者受到震撼，还为之流泪。