公开课原电池教学设计
原电池教案【优秀10篇】
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公开课原电池教学设计
PART 02
原电池基本原理
REPORTING
原电池组成及工作原理
组成
正极、负极、电解质溶液和导线。
工作原理
氧化还原反应中，氧化剂在正极得 电子被还原，还原剂在负极失电子 被氧化，电子通过导线流动形成电 流。
氧化还原反应与电极反应
氧化还原反应
原电池中的化学反应本质上是氧化还 原反应，包括氧化剂和还原剂之间的 电子转移。
实验原理
原电池是一种将化学能转化为电能的装置。其工作原理基于氧化还原反应，其中负 极发生氧化反应，正极发生还原反应，电子通过外部电路从负极流向正极，从而产 生电流。
实验步骤和操作要点
1. 准备所需材料和设备
包括电解质溶液、两个不同金属电极（如锌和铜）、导线、电流表等。
2. 组装原电池
将两个金属电极插入电解质溶液中，确保电极不与溶液直接接触。使用导线连接电极和电流表。
在不同温度下测试原电池的放电性能，了解 其适用温度范围。
不同类型原电池性能比较
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锂离子电池
具有高能量密度、长循环寿命、 无记忆效应等优点，但成本较
高，且存在安全隐患。
铅酸电池
成本较低，但能量密度低、循 环寿命短、维护麻烦。
镍氢电池
具有较高的能量密度和较长的 循环寿命，且环保无污染，但
THANKS
感谢观看
REPORTING
在观察和记录数据时，要保持 电流表的稳定，确保读数的准
确性。
数据记录和处理方法
数据记录
在实验过程中，需要记录以下数据： 电流表的初始读数、稳定后的电流读 数、电解质溶液和电极的变化情况。
数据处理方法
通过对记录的数据进行分析，可以计 算原电池的电动势和内阻。同时，结 合电解质溶液和电极的变化情况，可 以进一步分析原电池的工作原理和性 能。
化学教学设计方案原电池
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解原电池的构成和工作原理；（2）掌握原电池的正负极判断方法；（3）了解原电池的优缺点。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、总结的能力；（2）提高学生动手操作、实验探究的能力；（3）提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对化学学科的兴趣；（2）培养学生严谨的科学态度和团队合作精神；（3）增强学生的环保意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）原电池的构成和工作原理；（2）原电池的正负极判断方法。
2. 教学难点：（1）原电池的工作原理；（2）原电池正负极的判断。
三、教学过程1. 导入新课通过提问：“同学们，生活中有哪些常见的电池？它们是如何工作的？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）原电池的构成和工作原理教师讲解原电池的构成，包括：正极、负极、电解质溶液和导线。
然后，结合实例，讲解原电池的工作原理。
（2）原电池的正负极判断方法教师引导学生分析原电池中正负极的化学反应，总结出正负极的判断方法。
3. 实验探究（1）实验目的：验证原电池的工作原理，掌握原电池正负极的判断方法。
（2）实验器材：锌片、铜片、稀硫酸、导线、电极夹、小灯泡等。
（3）实验步骤：①将锌片和铜片分别插入稀硫酸中；②将锌片和铜片通过导线连接，形成原电池；③观察小灯泡是否发光，判断原电池是否工作；④分析实验现象，总结出原电池正负极的判断方法。
4. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，回顾原电池的构成、工作原理和正负极判断方法。
同时，让学生谈谈自己在实验过程中的收获和体会。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）查阅资料，了解生活中常见的原电池及其应用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作精神等；2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作规范性、实验结果的准确性；3. 作业完成情况：检查学生对课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
高中化学原电池教案设计
高中化学原电池教案设计
教学重点和难点：原电池的工作原理及构造、原电池的应用。
教学准备：实验器材：铜板、锌板、铜硫酸、锌硫酸、酒精灯等。
教学过程设计：
1. 导入：通过一个生活中的例子引出原电池的概念，引导学生思考原电池的作用和原理。
2. 理论讲解：详细讲解原电池的工作原理和构造，介绍电极、电解液、电动势的概念。
3. 实验操作：组织学生进行铜锌原电池的实验操作，观察铜板和锌板在铜硫酸和锌硫酸中的反应情况。
4. 实验结果分析：通过实验结果，让学生总结出原电池的工作原理，并讨论原电池中各个部件的作用。
5. 应用拓展：介绍原电池在日常生活和工业中的应用，让学生了解原电池的重要性和广泛应用。
6. 思维拓展：通过一些实例引导学生思考原电池可能存在的问题和改进方向，培养学生的创新意识。
7. 小结：总结本节课的内容，强调原电池在生活中的作用和重要性。
教学反思：本节课注重理论与实践相结合，通过实验操作引导学生深入理解原电池的工作原理和应用，提高学生的动手能力和实践能力。
同时，通过应用拓展和思维拓展部分，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生对化学知识有更深层次的理解和应用。
【公开课教案】《原电池》教学设计
§1.1 原电池************* 教学设计背景分析***************【课标分析】《普通高中化学课程标准》对于本课的要求：1．体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。
2．通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。
基于课程标准是最基本的要求，本节课我将结合学生的实际情况、教材内容和新课改的理念，适当对内容有所深化，巩固高一学习的原电池的相关知识，进行相关概念和原理拓展，使学生能够从更高的层次去理解原电池，着重培养学生的动手实践操作能力和创新精神。
【教材分析】地位和功能: 本节课选自人教版普通高中实验教科书选修《化学4》第一章中的《原电池》。
学生在《化学1》已经学习了氧化还原反应、电解质的电离、离子反应，在《化学2》学习了化学反应的能量变化中化学能与电能等知识，有了一定的学习电化学知识的基础。
本节内容理论性很强，学生不能根据日常生活、生产直接得出本节课知识。
本节课是中学化学的重要知识，对于指导日常生活有很大的作用。
本节设置了大量的探究教学素材，通过生活中的实例创设问题情境，接着通过实验为学生提供“实证性”材料，然后根据实验现象，得出相关的结论。
学生理解了原电池正负极的判断后教材中设置了一个讨论题，让学生根据所学知识自己归纳，从而得出原电池反应的实质。
“家庭小实验---水果电池”，习题中用铜、银和硝酸溶液设置一个原电池，也是本课时探究教学内容的延伸。
【学情分析】知识与技能基础：学生在《化学1》已经学习了氧化还原反应、电解质的电离、离子反应，在《化学2》学习了化学反应的能量变化中化学能与电能等知识，有了一定的学习电化学知识的基础。
学生有一定的观察和描述实验现象的能力，但是分析实验现象、得出实验结论的能力还有待提高。
非智力因素：高二学生的心理特点处于快速发展期，思维特点由主要是形象到主要是抽象的过渡期。
高中化学原电池的教案
高中化学原电池的教案课时：1课时教学内容：原电池教学目标：1. 了解原电池的基本组成和工作原理；2. 掌握原电池的分类及性质；3. 能够解释原电池中化学反应的原理；4. 能够分析原电池中的电压和电流的关系。
教学重点和难点：重点：原电池的基本组成和工作原理；难点：原电池中的化学反应机理。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 示范原电池的实验装置及材料；3. 实验室安全措施。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生回顾化学反应中的原理，并提出“原电池”这个概念。
2. 通过引入原电池的实验装置及材料，激起学生的兴趣。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍原电池的概念和基本组成；2. 分析原电池中化学反应的原理；3. 讲解原电池的分类及性质；4. 探讨原电池中电压和电流的关系。
三、实验演示（20分钟）1. 示范原电池的实验装置，并让学生观察实验现象；2. 让学生分析实验过程中产生的化学反应；3. 引导学生根据实验结果，探讨原电池的工作原理。
四、练习与讨论（15分钟）1. 分发练习题，让学生巩固所学知识；2. 让学生结合实际情况，讨论原电池在日常生活中的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容；2. 强调原电池的重要性及应用价值。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验演示和练习讨论的组合方式，帮助学生深入理解原电池的概念和原理，并引导他们探讨原电池在实际生活中的应用。
同时，通过实验的操作，提高学生的动手能力和实践能力，提高他们的化学实验技能和安全意识。
公开课原电池教学设计
原电池教学设计天津市大港第一中学卜占军原电池教学设计一、三维目标1知识与技能：⑴通过解剖原电池使学生了解原电池组成，正确判断原电池的两极。
⑵形成原电池概念，探究构成原电池的条件，理解原电池的原理。
2过程与方法：⑴经历原电池设计和原理探究过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
⑵能对自己探究原电池概念和形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
3情感目标：⑴发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
⑵通过对分组实验及对现象的分析和讨论，培养学生的团队协作精神。
培养学生关注自然、社会和生活现象的热情。
二、教学重、难点重点：原电池的构成条件原电池原理难点：原电池原理及电极反应式的书写三、教学过程引言：同学们你们听说过一位叫伏打的科学家吗？是他发明了人类历史上第一个电池——伏打电池，就连叱咤风云的拿破伦都曾三次聆听他的演讲。
这一发明引起了物理学和化学领域的一场深刻的革命，这一节就让我们沿着伟人的足迹探寻原电池的奥秘吧！板书：第二节原电池大家看一个演示实验：用电流计测电池的电流（电池的正极接电流计的正极）请同学们观察电源的正负极和电流指针偏转方向的关系，简单的电路图如图所示------此时教师在黑板的右上角画出电路图。
教师引导：指针偏转---电流产生---产生电能------化学能转化为电能----原电池1．概念：将化学能转变为电能的装置叫原电池。
干电池是利用原电池原理制成的最常用的电池，它的组成如何？我们从组成入手进行探究。
探究一解剖干电池（学生活动三分钟左右，教师巡视）解剖完后请你说出干电池的组成（进一步提示黑色物质是二氧化锰和碳的混合物）播放原电池的组成：碳棒（正极），锌筒（负极），二氧化锰，氯化铵（浓缩的电解质溶液）。
问：电解质溶液能导电吗？非电解质呢？请根据干电池的组成并模拟科学家的发明过程，利用桌面的仪器和药品设计组装原电池并探究形成条件。
初中物理《原电池》教案(优秀3篇)
初中物理《原电池》教案（优秀3篇）初中物理《原电池》教案篇一1、分析本节内容的地位和作用本节内容为高中化学新课程（人教版）选修4的第四章电化学的重要内容之一。
该内容学生在必修2已有一定的了解，本节是该内容的加深，主要是增加了一个盐桥内容。
掌握本节知识，对指导学生了解生活中电池使用原理、金属腐蚀和防护，研究探索发明新电池有重要意义。
2、了解学情底码已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。
发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高探索解决问题的能力。
3、明确教学目标知识与技能：深入了解原电池的工作原理。
对原电池的形成条件有更完整的认识。
学会书写电极反应式和电池总反应。
能根据反应设计简单的。
原电池。
过程与方法：通过Pb-CuSO4电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会控制变量在科学探究中的应用。
情感态度与价值观：通过设计原电池，激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。
4、研究教学重点和难点教学重点：原电池工作原理和形成条件教学难点：氧化还原反应完全分开在两极（两池）发生及盐桥的作用。
5、确定教学方式与教学手段以“教师启发引导，学生实验探究，自主分析设计”的学习方式学习。
在教师引导下，通过学生不断深入认识原电池原理和形成条件，最终实现知识和能力上的跨越。
6、教学设计过程和意图（1）情境导课：让学生举一些手机、电子表等新型电池例子。
联系生活，吸引学生注意力，唤起学生学习欲望。
（2）回顾原电池：复习基本概念，温故而知新。
学生回忆原电池的有关内容，调动学生思考，回忆概念为后期探究作准备。
板书（便于学生直观记忆、理解掌握）：1．概念2．电极名称3．构成条件4．原电池工作原理（展示微观过程）（3）设计原电池：（板书）活动一、依Pb+CuSO4=PbS04+Cu反应，自主设计原电池。
纸上谈兵重温原电池原理。
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原电池教学设计
天津市大港第一中学
卜占军
原电池教学设计
一、三维目标
1知识与技能：⑴通过解剖原电池使学生了解原电池组成，正确判断原电池的两极。
⑵形成原电池概念，探究构成原电池的条件，理解原电池的原理。
2过程与方法：⑴经历原电池设计和原理探究过程，进一步理解探究的意义，学习科学
探究的基本方法，提高科学探究的能力。
⑵能对自己探究原电池概念和形成条件的学习过程进行计划、反思、评价
和调控，提高自主学习化学的能力。
3情感目标：⑴发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
⑵通过对分组实验及对现象的分析和讨论，培养学生的团队协作精神。
培
养学生关注自然、社会和生活现象的热情。
二、教学重、难点
重点：原电池的构成条件原电池原理
难点：原电池原理及电极反应式的书写
三、教学过程
引言：同学们你们听说过一位叫伏打的科学家吗？是他发明了人类历史上第一个电池——伏打电池，就连叱咤风云的拿破伦都曾三次聆听他的演讲。
这一发明引起了物理学和化学领域的一场深刻的革命，这一节就让我们沿着伟人的足迹探寻原电池的奥秘吧！
板书：第二节原电池
大家看一个演示实验：用电流计测电池的电流（电池的正极接电流计的正极）请同学们观察电源的正负极和电流指针偏转方向的关系，简单的电路图如图所示------此时教师在黑板的右上角画出电路图。
教师引导：指针偏转---电流产生---产生电能------化学能转化为电能----原电池
1．概念：将化学能转变为电能的装置叫原电池。
干电池是利用原电池原理制成的最常用的电池，它的组成如何？我们从组成入手进行探究。
探究一解剖干电池（学生活动三分钟左右，教师巡视）
解剖完后请你说出干电池的组成（进一步提示黑色物质是二氧化锰和碳的混合物）播放原电池的组成：碳棒（正极），锌筒（负极），二氧化锰，氯化铵（浓缩的电解质溶液）。
问：电解质溶液能导电吗？非电解质呢？
请根据干电池的组成并模拟科学家的发明过程，利用桌面的仪器和药品设计组装原电池并探究形成条件。
探究二利用桌面的仪器和药品设计组装原电池
看哪组最认真组装的最多，设计完分组进行汇报。
（也许有些同学会说这很难，是的，科学的探索过程就这么艰辛。
）要求：注意观察电流计指针的偏转方向和偏转的幅度，以及电极的表面的变化，特别注意铜表面的现象。
教师逐组巡视指导（时间大约二十分钟左右）学生做完后，下面大家分组汇报自己设计的原电池，要求各组之间的汇报不能重复。
此时教师在副板书书写学生设计的各种电池。
把偏转大的写在上面，把不偏转和偏转小的写在下面。
紧接着教师补做两个电极插入蒸馏水的实验，学生知道水是极弱的电解质，微弱的导电，电流计的指针微偏，你测的若微偏就可忽略。
特别强调铜锌原电池的现象（指针偏转，铜板上有气体）转，哪些微偏，那些电池指针不动，并解释电流计为什么会出现微小的偏转（蔗糖水中的水是弱电解质会发生微弱的电离，所以导电能力极弱可忽略）这是同学的各种组合汇总表，讨论交流总结出原电池的构成条件
板书：2.构成条件：两极一液一连线（闭和回路）
刚才大家设计的铜锌原电池可用这样的示意图表示，教师画出组成示意图，和干电池相比各相当于哪一部分？要求学生回答。
电流到底是如何产生的？使用久了的干电池为什么会变软？要弄清这些问题我们还得探究原电池的原理。
探究三原电池原理的原理探究
我们以铜锌原电池为例进行探究，任何原电池的组成都是两极一液一连线，铜锌原电池也不例外，（板书两极一液一连线的框架）找一组同学叙述-铜锌原电池的实验现象并和黑板干电池示意图进行对比，再找一组同学分析原因。
教师引导学生分析，活泼金属锌作负极，铜作正极，电流由铜流向锌，学生叙述，教师在黑板上写原电池原理框架图。
板书：3
（注意扩展：
2.
.
课后实践：原电池给我们日常生活带来了许多方便，但同时也造成了一些污染。
众所周知,废电池是危害我们生存环境的一大杀手！一粒小小的纽扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生饮水量；一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值，并造成永久性公害。
你知道污染物是电池中的哪些物质吗?请上网查询.
•你能设计出无污染的电池吗?试着写出设计方案.
教学后记：
根据《新课程标准》的要求：“在探究教学中教师要有目的的组织学生相互交流和讨论，要充分调动学生的探究积极性，培养学生的探究兴趣，要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。
这样既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力”为了更好地实施探究教学，还对本节教材内容作必要的处理和补充。
（1）变教材中的教师演示实验为学生动手实验。
这样不仅使学生观察到明显的现象，还能使学生直接参与知识的探索过程，从而获得直接的体验。
（2）对于原电池正负极的判断，教材是以叙述的形式提出的，这不利于学生对概念的
理解和记忆。
利用一节干电池让学生自己设计实验得出结论。
这比直接提出正负极的判断方法更有利于启发学生的思维，提高学生的实验设计能力。
（3）教材中“组成原电池的条件”这一个讨论题，问题过于空泛，考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，单纯的讨论可能会无从谈起，让学生通过实验获得直接经验，再通过对比分析，归纳出规律，最终得出组成原电池的三个必要条件。
（4）将课本后面的家庭小实验——水果电池，移到探讨“组成原电池的条件”的课堂教学中，不仅能帮助同学理解组成原电池的其中一个必要条件——电解质溶液，而且能达到学以致用，使学生觉得化学就在我们的身边，从而激发学生学习兴趣，启迪学生思维。