看云识天气优质课教案
《看云识天气》教案(优秀9篇)
《看云识天气》教案（优秀9篇）《看云识天气》教案篇一教学建议一、结构内容《》是一篇介绍科学知识的说明文。
第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。
第二部分（26小节），讲怎样，是课文的主体。
第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
二、语言特点寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。
准确，是说明语言的基本要求。
如课文结尾指出：天气变化异常复杂，自然有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。
首先说明看云可以识别天气。
因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。
再说怎样。
这是全文的重点，写得详细、缜密。
从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。
在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
云的种类很多，但说明层次不乱。
这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。
也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清楚。
最后画龙点睛，说明的目的。
三、语言的准确性说明文的语言最基本的特点是准确。
这是由它自身的特点决定的。
说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。
因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。
在《》一文结尾指出：天气变化异常复杂，有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。
这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理作了限制，起到了准确表达的作用。
看云识天气教案10(优秀7篇)
看云识天气教案10（优秀7篇）《看云识天气》教案篇一一、教学重点：把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
二、课文解读：这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。
文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。
二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。
另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。
由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。
三、教学过程：（一）导入新课、解题释疑唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。
因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。
俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。
那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)第一章：云的分类和形成1.1 教学目标让学生了解云的分类和形成原因。
培养学生的观察能力和对气象学的基本认识。
1.2 教学内容云的分类：根据高度和形状，云可以分为几类？每类云的特点是什么？云的形成：云是如何形成的？影响云形成的因素有哪些？1.3 教学活动观察云的图片，让学生尝试分类和描述每类云的特点。
通过视频或动画，展示云的形成过程，并引导学生思考影响云形成的因素。
第二章：云与天气的关系2.1 教学目标让学生了解云与天气之间的关系。
培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容云与天气的关系：不同类型的云与天气有什么关系？天气预测：如何通过观察云来预测天气？2.3 教学活动让学生观察不同天气下的云，并记录下来，分析云与天气之间的关系。
通过案例分析，让学生学习如何通过观察云来预测天气。
第三章：常见天气现象与云的关系3.1 教学目标让学生了解常见天气现象与云的关系。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容常见天气现象：晴、雨、多云、雷电等天气现象的特点。
天气现象与云的关系：不同天气现象与云有什么关系？3.3 教学活动观察不同天气现象下的云，让学生分析天气现象与云的关系。
通过实验或模拟，让学生了解云和天气现象之间的相互作用。
第四章：云的观测与天气预报4.1 教学目标让学生了解云的观测方法和天气预报的原理。
培养学生的观察和分析能力。
4.2 教学内容云的观测方法：如何观察云？观测云需要注意哪些方面？天气预报原理：天气预报是如何制作的？云的信息在天气预报中的作用。
4.3 教学活动进行云的观测活动，让学生记录云的形状、高度、颜色等信息。
参观气象站或观看天气预报制作过程的视频，了解天气预报的原理和云的信息在其中的作用。
第五章：云与气候变化的关系5.1 教学目标让学生了解云与气候变化之间的关系。
培养学生的思考和讨论能力。
5.2 教学内容云与气候变化的关系：云是如何影响气候变化的？气候变化对云有什么影响？气候变化的影响：气候变化对人类和环境有什么影响？5.3 教学活动让学生通过阅读资料或观看相关视频，了解云与气候变化的关系。
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的云朵类型及其特点。
2. 培养学生观察天气变化的能力，使学生能够根据云朵判断天气情况。
3. 提高学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 让学生掌握常见的云朵类型及其特点。
2. 培养学生观察天气变化的能力。
三、教学难点1. 让学生能够根据云朵判断天气情况。
2. 培养学生对自然科学的兴趣。
四、教学准备1. 教师准备相关的云朵图片和天气变化的图片。
2. 学生准备观察天气变化的记录本。
五、教学过程1. 导入新课教师展示一幅云朵变化的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？云朵有哪些形状？”2. 学习云朵类型教师根据学生的回答，介绍常见的云朵类型，如白云、乌云、卷云、积云等，并展示相关图片。
3. 观察天气变化教师带领学生观察校园或周边的天气变化，让学生注意云朵的变化，并记录在观察记录本上。
4. 学习判断天气教师根据学生的观察记录，引导学生学会根据云朵判断天气情况，如“白云增多，天气晴朗；乌云增多，天气可能下雨”等。
5. 总结与拓展教师带领学生总结本节课所学的云朵类型及判断天气的方法，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
6. 作业布置让学生绘制一幅云朵变化的画，并写上自己对天气变化的观察和感受。
7. 板书设计云朵类型天气情况白云晴朗乌云可能下雨卷云风力较大积云可能有雨六、教学评估1. 观察记录：检查学生在观察天气变化时的记录，了解学生对云朵类型及天气情况的掌握程度。
2. 作业评价：评价学生绘制的云朵变化画，以及他们对天气变化的观察和感受的描述。
七、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生对云朵类型及天气情况的掌握程度，以及学生在观察和描述天气变化时的表现。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以便更好地指导学生。
八、教学延伸1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解天气变化和云朵形成的原因。
2. 组织学生进行户外观察活动，让他们在自然环境中亲自观察云朵变化和天气情况。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看云识天气》教案优秀3篇
《看云识天气》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看云识天气教学设计2篇
看云识天气教学设计看云识天气教学设计精选2篇（一）教学设计：看云识天气教学目的：1. 学生可以通过观察云朵的形状、颜色和位置，初步判断当前的天气状况。
2. 学生可以运用所学的观察和判断才能，对不同类型的云朵进展识别。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示不同类型的云朵。
2. 笔记本或纸张供学生记笔记和记录观察结果。
教学过程：Step 1：导入通过简单的问答或视频展示，引起学生对天气变化和云朵的兴趣，并向学生介绍云朵与天气之间的关系。
Step 2：云朵的分类1. 向学生展示不同类型的云朵的图片或幻灯片，并解释每种类型云朵的特征和与天气相关的情况。
2. 向学生讲解如何通过观察云朵的形状、颜色和位置，初步判断当前的天气状况。
Step 3：实地观察1. 带着学生到户外进展实地观察，让学生观察不同类型的云朵，并结合天气情况，尝试判断当前天气状况。
2. 学生可以使用笔记本或纸张记录自己的观察和判断结果。
Step 4：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们互相分享自己的观察结果和判断体会。
2. 鼓励学生在小组讨论中互相补充和纠正。
Step 5：总结归纳1. 老师引导学生总结归纳所观察到的不同类型的云朵以及它们与天气的关系。
2. 学生可以通过讨论和提问，加深对云朵与天气关系的理解。
Step 6：拓展学习1. 老师可以引导学生进一步理解云朵的形成原理，并与学生分享一些有趣的云朵现象和云朵分类。
2. 学生可以通过自主学习或阅读相关书籍，更深化地理解和认识云朵与天气之间的关系。
Step 7：总结评价老师和学生共同总结和评价本节课的学习成果，并提出对下一节课的期望和建议。
教学延伸：1. 学生可以运用所学的知识和技巧，在日常生活中观察和判断天气。
2. 学生可以参观气象站或参加天文活动等，进一步拓展对天气和云朵的认知。
看云识天气教学设计精选2篇（二）教案：看云识天气年级：小学四年级时间：2课时教学目的：1. 通过观察云朵的形状和变化，学生可以初步判断天气变化。
看云识天气优质教案《看云识天气》优质教案【最新】
看云识天气优质教案《看云识天气》优质教案【最新】一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四单元第二章，主题为“看云识天气”。
教学内容详细包括：云的成因与分类、常见云种的特征及其与天气的关系、天气预报中的云图解读等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解云的成因、分类及常见云种的特征，掌握通过观察云来预测天气的方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生运用自然科学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的学习兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：云的种类及其与天气的关系。
教学重点：云的成因、分类及观察云预测天气的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：展示不同天气下的云图，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 新课导入：讲解云的成因、分类及常见云种的特征。
（1）云的成因：水蒸气凝结成云滴。
（2）云的分类：按高度分为高云、中云、低云；按形状分为积状云、层状云、波状云等。
（3）常见云种的特征：如卷云、积云、层云、高层云等。
3. 实践情景引入：分组让学生观察窗外或校园内的云，记录云的种类、形状、高度等特征。
4. 例题讲解：解读天气预报中的云图，分析云与天气的关系。
5. 随堂练习：展示不同云图，让学生判断天气情况。
六、板书设计1. 云的成因：水蒸气凝结成云滴。
2. 云的分类：高云、中云、低云；积状云、层状云、波状云等。
3. 常见云种的特征：卷云、积云、层云、高层云等。
4. 云与天气的关系：观察云图，预测天气。
七、作业设计1. 作业题目：观察窗外或校园内的云，记录云的种类、形状、高度等特征，并预测天气。
2. 答案：根据观察到的云特征，结合所学知识进行天气预测。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：检查学生对云的成因、分类及与天气关系的掌握程度。
2. 拓展延伸：让学生收集更多关于云与天气的资料，进行分享交流，提高学生的科学素养。
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授课课题七年级语文《看云识天气》
版本人教版人教版七年级语文
教学年级702班授课时间45分钟一
学生分析
这一节课的教学对象是本校702班的学生，本班学生学习基础一般，学习方法比较机械，语感能力不强，语言表达能力不佳。
不善于提出问题、分析问题。
课堂上需要教师创设良好的教学情境，巧妙设计教学环节，引导学生整体感知课文，细细品味语言，提高与文本的对话能力，感悟能力。
二教材分析
《看云识天气》是一篇说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用打比方，分类别等说明手法，把云写得生动形象。
三教学目标知识目标：
1、识记、积累“峰峦、预兆、轻盈、”等词语。
2、整体感知课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
能力目标：
1、理解文章主要内容，能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。
2、培养学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力。
德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点：阅读课文，理清文中云和天气的关系。
教学难点：云种类繁多，变化复杂，难于区分。
四
教学策略 1 教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
2 学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
3 图表概括法。
课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
五教学过一创设情景导入新课。
师：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。
今天，我们一起学习一篇说明文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读云和天气的关系。
（板书文题）
二检查预习（生字词）。
三默读课文，整体感知。
1）看看课文主要说明了什么内容，用一句话来概括。
2）文中最先提出云和天气之间存在联系的句子是哪句话？
交流反馈，学生讨论后教师引导小结：
1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。
2）“云是天气的招牌：天上挂着什么云，就会有什么样的天气”，它说明看云可以识天气。
四研读课文，突破难点
过渡：作者说“云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
”那么作者是怎样具体地说明这一点的呢？文中介绍了哪些云和光彩？请在课文里画出对它们进行描写的语句，并明确它们将带给我们怎样的天气？（学生小组讨论填表格）
明确：
云的种类依次有：卷云、卷积云、积云、高积云、高层云、雨层云、积雨云；
云上的光彩依次有：晕、华、虹、霞
程
种类
云的形态
天气情况
云 的 形 态 晴 卷云 像羽毛，像绫纱，丝丝缕缕地飘浮着 阳光可以透过它照到地面 卷积
云
像鳞波 成群成行 一般不会带来雨雪
积云 像棉花团，上午出现傍晚消散
在天空映着灿烂的阳光 高积云
像羊群 扁球状 排列匀称 云块间露出碧蓝的天空
阴 卷层云
仿佛蒙上了白色绸幕
它向前推进，天气将转阴
高层云
像毛玻璃 几个钟头内将要下雨或下雪
雨 雨层云
暗灰色的云块布满天空
连绵的雨雪就就要来临
积雨云
形成高大的云山 马上就会下暴雨，有时带来冰雹 或者龙卷风
光 彩 晕 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 里紫外红
华环由小变大转晴；
由大变小转阴雨 虹 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
五 拓展延伸：请大家任选一种云或者光彩，以第一称的方式作自我介
绍。
1）介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。
我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。
”
2）对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。
3）学生发言，先各自预演，后课堂交流。
4）小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气
六作业布置，
完成课后练习第二题和第三题。
六板书设计
看云识天气
说明文
云：卷云、卷积云、积云、高积云、高层云、雨层云、积雨云；
云上的光彩：晕、华、虹、霞
七课后反思
本文是一篇说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。
这篇课文特点鲜明，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但是尚可的课堂效果很枯燥，学生不敢兴趣，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是第一课时重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是第二课时适当复习介绍说明文的文体知识。
从上课的效果来看，学生很感兴趣，课堂气氛活跃，学生善于去找出问题积极参与教学活动，效果较好，我还运用自我介绍的方式，让学生去巩固本课时的内容，激发学生的学习兴趣，让学生在活跃的气氛中完成了教学目标。
所以本课时的教学来看还是比较成功的。