苏州园林说课稿
尊敬的各位老师，各位专家，大家好，我是语文组06号考生，今天我说课的题目是《苏州园林》。
接下来我将从教材分析，学情，教学目标，教学重点、难点，教法，学法以及教学过程，板书设计等几方面来进行我的说课。
首先说一说教材。
《苏州园林》是人教版八年级第三单元第三篇课文。
本单元选取的五篇课文都是写建筑园林、名胜古迹的。
学习本单元，要注意课文是怎样抓住特征来介绍事物，颜理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《苏州园林》的作者通过运用打比方，分类别等说明方法，说明了苏州园林务必是游览者无论站在那个点上，眼前总是一副完美的画面，突出了苏州园林的“图画美”、这是一篇很好的说明文典范，对于陶冶学生情操，激发学生感情很有帮助。
其次我来说一说学情，八年级的学生，对于说明文已经有了一定的了解，他们能找出常用的说明方法比如打比方，列数字等。
但对于事物说明文和事理说明文的类别，说明文的说明顺序还不太清楚，应酬希望学生在学习本课后有一个更深的了解。
第三说一说教学目标。
本节课我以新课表为指导，以学生为中心。
根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的学情，我制定了以下的教学目标。
知识与能力目标：了解作者叶圣陶。
积累轩榭等词语。
学习圈点勾画的阅读方法。
过程与方法目标：通过自主探究的方法，理清作者的写作思路，
找到文章的说明方法并理解其在文中的作用，体会说明文的语言，培养说明文阅读能力。
情感态度和价值观目标：培养学生的艺术鉴赏能力，领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想感情。
第四说教学重点难点。
为了完成既定的教学目标，结合这篇课文的特点，我把教学重点确定为领会作者的整体构思，找到文中所使用的说明方法。
考虑到本年级学生的心理特点及他们对中国园林建筑的认知程度，我把教学难点确定为如何正确运用正确的说明方法来说明苏州园林的“图画美”、培养学生对中国园林的鉴赏力，理解说明文准确周密的语言。
第五说教法学法。
依据新课标理念，本课我将采用启发式，讨论式，情景式的教学方法激发学生兴趣，解决教学重点，突破教学难点。
另外，我将教会学生相应的阅读方法，培养学生的自学能力。
而本节课的学法我制定为1.圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2.朗读法：指导学生朗读，体会文中的思想感情。
3.自主合作探究的方法：在自主学习的前提下，通过合作探究达成教学目标。
第六说教学准备。
我在教学前准备多媒体课件，便于直观教学。
然后我来说一说整个说课中最重要的部分教学过程。
我将紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生在整体感知课文的基础上，达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教学理念出发，结合学生认知规律，将本部分设计为一下五个教学环节。
第一环节导入新课，激发学生探究欲望。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”所以我将这样进行导入：孩子们，看看多媒体上的图片，美么？那么是这里，美呢，还是南昌的八一公园美呢？看来有的同学认为南昌的八一公园美，有的同学认为是图片上的地方美。
那么让我们看看叶圣陶先生选择，让我们走进《苏州园林》。
这样的导入能增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，拉进学生与文本之间的距离，顺势进入第二环节。
第二环节初读课文，整体感知。
首先我将检查学生对于读一读写一写生字词的正音正形情况，再请平时不积极发言的学生，介绍作者及其写作背景，同时通过多媒体出示补充字词与相关资料卡。
通过这样的设计，能丰富他们的阅读视野，培养他们独立搜集资料的能力。
其次，我要求学生带着多媒体上的问题，齐声朗读课文：1.本科的说明对象是什么，以及他的特点是什么？2.本文运用了那些说明方法？
3.本文的说明顺序是什么？接着我将教学生运用圈点勾画的阅读方法寻找答案，然后以四人为一小组进行讨论，教师则下台巡视，讨论结束后，小组推举代表回答问题，学生互评。
这样子有利于培养学生合作精神，提高说明文阅读能力，语言组织能力和口头表达能力。
最后我针对学生的答案，做出归纳总结：本课以苏州园林为说明对象，通过打比方，列数字的说明方法，运用逻辑顺序，说明苏州园林的“图画美”。
这样做事为了帮助学生整体感知课文，为接下来的环节做好铺垫。
第三环节研读课文，深层感知。
首先，要求学生朗读第二自然段，
确定苏州园林具体美在亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次。
并请同学找到其在文中对应的内容，从而确定本文说明顺序为总分的逻辑顺序。
其次要求学生读一读有列数字的说明方法的句子，通过自由发言确定其作用，教师从中引导最后总结：本句运用列数字的说明方法，说明苏州园林门窗上的图案美。
再用同样的方法；理解其他说明方法的作用。
接着，教师通过多媒体出示相关语句，例如”至于池沼，大多引用活水”中大多的作用，又或“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”中“标本”的含义。
帮助学生体会说明文准确周密的语言。
最后教师提出讨论问题，学习本文后，你认为苏州园林美在哪？这样能让学生在朗读，交流中获得知识，同时鼓励学生各抒己见，畅所欲言，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围，为下面的环节打开方便之门。
第四环节拓展延伸，引发思考。
教师通过多媒体展示我国其他园林建筑的图片，帮助学生培养中国园林的鉴赏能力，激发热爱祖国的思想感情。
第五环节课文小结，布置作业。
苏州园林无论是整体还是它的每一个局部，从主要设计到次要细节都处处注意到了图画美，始终强调苏州园林总的特征，由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
因此我将布置这样的作用：请学生观察南昌八一公园，看看它美在哪？这样的作业设计可以让学生在生活中寻找答案，提高他们的语文素养。
最后我来说一说板书设计，以上是我的板书，此板书能把文章的
主要内容和作者的写作思路简明清晰的展示在学生面前，有助于学生理解文章的内容和形式。
尊敬的各位老师，以上是我说课的全部内容，肯定有所不足，请各位专家批评指正，辛苦了，谢谢。
苏州园林
叶圣陶
总图画美
分布局配合映衬层次。
实用的八年级语文说课稿6篇
实用的八年级语文说课稿6篇八年级语文说课稿篇1一．说教材《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。
作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
再从亭台轩榭等园林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草树木的映衬和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方面进行介绍。
最后作者又从园林的细微部分着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美，再次对苏州园林的特征进行强调。
全文结构层次明晰，中间部分运用了由主到次的说明顺序。
从全文来看又是由整体到局部的说明顺序在各部分内容中，或多或少运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。
文中除了说明的表达方式外还运用了描写。
以来等表达方式，语言准确、生动严密，是一篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。
二．说学生对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法说明顺序以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。
三．说教法__既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。
选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
因此，__的教学目标确定为：一、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序；二、学习__运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性；三、了解__严谨的结构层次；四、熟悉说明方法，学习用多种说明方法介绍"我们的校园"；五、激发学生热爱中国古老园林的感情。
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计1一、教学背景和目标《苏州园林》是人教版八年级必修的一篇阅读文章，重点介绍了苏州园林的历史文化和特色景观。
通过学习，帮助学生了解中国古代园林艺术，领悟中国传统文化的精髓，提高他们的阅读理解和人文素养。
教学目标：1. 学习了解中国传统园林美学，领悟中国传统文化的特色和魅力。
2. 学生能够带着问题阅读文章，提高阅读思维能力，强化英语阅读能力。
3. 激发学生的美感和创造力，培养学生的审美能力和综合素质。
二、教学内容和过程1. Pre-readingShow some pictures or videos of Chinese classical gardens to stimulate students' interest, and ask them to introduce their understanding of the meaning of the garden.2. While-reading1) Skimming： Ask students to read the passage quickly to get a general idea of the whole article.2) Scanning： Ask students to read again and complete some exercises, such as matching, multiple choice, true or false, etc.3) Intensive reading： Ask students to read thearticle again carefully, and answer some questions or share their thoughts in groups. For example:a. What are the characteristics of Suzhou classical gardens?b. What is the artistic conception of Suzhou classical gardens?c. What do you think about the principles of classical gardens?d. How would you design a garden with Chinese traditional elements?3. Post-reading1) Discussion： Ask students to discuss the following questions individually or in groups:a. What’s your impression of the classical gardens after learning?b. What can we learn from Suzhou classical gardens?c. What’s your favorite part of this passage?d. Design a poster or a brochure to promote Suzhou classical gardens to foreigners.2) Creative Writing： Ask students to write a letter to their friend who is going to visit China and recommend Suzhou gardens to them. In the letter, they need to introduce the characteristics and history of the gardens, and give some advice on how to enjoy the unique scenery in these gardens.3) Extension Activities： Watch the video "Dream Back to the Qing Dynasty" and compare the characteristicsof Suzhou gardens and imperial gardens. Or, visit a Chinese classical garden near your city and do some research or fieldwork to enrich your understanding of traditional Chinese culture.三、教学评估1. Written work： Writing a letter or a poster to recommend Suzhou gardens to others.2. Oral presentation： sharing their ideas and experiences in groups.3. Online discussion： Participating in a discussion forum to exchange ideas and opinions.4. Evaluation criteria： Understanding and mastering the key vocabulary, expressions, and grammar in the article; using the language correctly and appropriately; expressing ideas clearly and logically; showing creativity and innovation in writing and speaking.四、教学反思本教案中，我充分考虑学生的兴趣和实际情况，选择了多种教学方法和评估方式，以激发学生的学习兴趣和满足他们的需要。
苏州园林教案说课稿xx
苏州园林教案说课稿第一部分一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解苏州园林的历史背景和发展概况；（2）认识苏州园林的主要特点和艺术价值；（3）学会欣赏苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，了解苏州园林的基本情况；（2）采用小组讨论、探究活动等方法，深入分析苏州园林的特点和价值；（3）组织实地考察活动，让学生亲身体验苏州园林的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统园林艺术的热爱和自豪感；（2）提高学生对自然与人文和谐共处的审美观念；（3）培养学生保护文化遗产、传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学内容：1. 苏州园林的历史背景和发展概况；2. 苏州园林的主要特点和艺术价值；3. 苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面的欣赏方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：苏州园林的历史背景、主要特点和艺术价值；2. 教学难点：苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面的欣赏方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解苏州园林的历史背景、发展概况、主要特点和艺术价值；2. 互动法：小组讨论、探究活动，让学生深入分析苏州园林的特点和价值；3. 实地考察法：组织学生参观苏州园林，亲身体验其魅力。
五、教学准备：1. 教学课件：制作关于苏州园林历史背景、发展概况、特点和价值的课件；2. 图片资料：收集苏州园林的图片，展示其布局、建筑、园林景观等方面的特点；3. 实地考察安排：联系苏州园林景区，安排实地考察活动。
苏州园林教案说课稿第二部分六、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍苏州园林的历史背景和发展概况；（2）提问：你们对苏州园林有什么了解？苏州园林有哪些特点？2. 讲授新课：（1）讲解苏州园林的主要特点和艺术价值；（2）分析苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面的欣赏方法。
3. 学生活动：（1）小组讨论：根据所学内容，讨论苏州园林的特点和价值；（2）探究活动：以小组为单位，探究苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面的欣赏方法。
2021年《苏州园林》说课稿15篇
2021年《苏州园林》说课稿15篇《苏州园林》说课稿1一．说内容1．教材简析：《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”2．教学目标：知识与技能：理解文中的生字词，了解苏州园林的特点。
体会语言的准确、简洁。
过程与方法：诵读课文，理解课文的结构特点。
情感态度与价值观：领略苏州园林的建筑美，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。
3、教学重点、难点：引导学生理解说明文的知识，主要是明白什么是说明的对象；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，了解__层次分明、语言简洁、准确的特点。
二．说教学法本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有一定的自学能力和认识能力，但欣赏能力有限。
鉴于此，本节课我主要采用了“阅读教学，情境教学，学生自主、合作探究”的教学法，通过教师有机的教，在教师的适当引导下来、培养学生阅读说明文的能力和艺术鉴赏力。
（一）阅读教学法1．快速阅读，整体感知课文在导入之后，立即把时间交给学生，让他们在比较短的时间内读完全文，并思考，这篇课文说明的对象是什么？（注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
）2．定向阅读，提取__信息通过定向阅读，把握课文的说明结构，即总分结构。
__总体说明苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取说明特征的一个句子——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是总的方面。
这个特征又体现在多个方面——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”等。
这是分说的方面。
这里既要有教师的教，更要突出学生的学，由学生有目的的读，找出文中最有价值的信息，进一步熟悉课文。
（二）情境教学法：__的说明对象是具备审美条件的园林艺术，又是文笔优美的典范之作，可以运用情境教学法达成教学目标。
苏州园林教案说课稿xx
苏州园林教案说课稿第一部分教学目标：1. 了解苏州园林的历史背景和文化价值。
2. 学习苏州园林的基本特点和设计理念。
3. 培养学生的审美能力和文化素养。
教学内容：1. 苏州园林的历史背景和文化价值。
2. 苏州园林的基本特点和设计理念。
3. 苏州园林的代表性园林案例。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生了解苏州园林的历史背景和文化价值。
2. 讲解知识点：详细讲解苏州园林的基本特点和设计理念。
3. 案例分析：分析苏州园林的代表性园林案例，引导学生欣赏和评价。
教学评价：1. 学生能够描述苏州园林的历史背景和文化价值。
2. 学生能够理解苏州园林的基本特点和设计理念。
3. 学生能够分析苏州园林的代表性园林案例，并表达自己的欣赏和评价。
教学资源：1. 图片或视频资料：展示苏州园林的代表性景观。
2. 教材或阅读材料：提供关于苏州园林的相关阅读材料。
教学扩展：1. 组织学生参观当地的园林，让学生亲身体验和感受苏州园林的魅力。
2. 邀请园林专家进行讲座，为学生提供更专业的讲解和指导。
苏州园林教案说课稿第二部分教学目标：1. 学习苏州园林的构成要素和设计原则。
2. 培养学生的观察能力和创造力。
教学内容：1. 苏州园林的构成要素：山水、建筑、植物、道路等。
2. 苏州园林的设计原则：自然与人工的结合、空间的变化与过渡等。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生了解苏州园林的构成要素和设计原则。
2. 讲解知识点：详细讲解苏州园林的构成要素和设计原则。
3. 实践练习：引导学生观察苏州园林的图片或视频资料，分析其构成要素和设计原则。
教学评价：1. 学生能够列举出苏州园林的构成要素。
2. 学生能够理解苏州园林的设计原则，并能够运用到实际设计中。
教学资源：1. 图片或视频资料：展示苏州园林的构成要素和设计原则的实例。
2. 设计工具：提供相关的设计工具，如画图软件或手工绘图工具。
教学扩展：1. 组织学生进行苏州园林的设计实践，让学生运用所学的构成要素和设计原则进行设计。
苏州园林说课稿（15篇）
苏州园林说课稿（15篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的苏州园林说课稿，希望对大家有所帮助。
苏州园林说课稿1一、说教材1、本单元在教材中的地位：初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。
第一单元是说明文教学的的起始单元，教材选编的五篇课文内容有别，形式各异，但都从具体事物写起，或说明事物的外在特征，或揭示事物的内在原理，从不同侧面展示了一个新奇的世界。
教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。
2、教材简析：《苏州园林》是一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”3、教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。
二、说教法1、快速阅读，感知形象在简要的导入之后，立即把时间交给学生，让他们在3—4分钟内读完全文（本文共1551字，每分钟约读400—500字），并思考，这篇课文说明的对象是什么。
注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
2、定向阅读，提取信息（1）文章1、2段总体说明了苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取出可以概括这个特征的一个句子。
——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这个特征又体现在哪四个方面？——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。
（这是全文的纲）（2）下面请同学们提取3—9段的中心句，并抓住这四句话理解课文内容：先从布局（第三段）、配合（第四段）、映衬（第五段）、层次（第六段）这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征。
苏州园林的说课稿12篇
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初中语文《苏州园林》说课稿范文
初中语文《苏州园林》说课稿范文(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏州园林说课稿
苏州园林说课稿下面作者给大家整理了苏州园林说课稿（共含12篇），供大家阅读参考。
篇1：苏州园林说课稿一、说教材1. 语文课程标准的要求“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
课程标准中关于“语文教育特点”的这段阐述充分说明：在新课程改革中的语文课堂，学生是主体，教学的核心问题是解决如何端正学生的学习主体地位，使学生逐步自主建构对语言文化的审美能力，形成高雅的审美情趣。
学习主体的变化直接决定了学习方式和教育价值的取向。
即：课堂是师生互动，平分秋色的平台，学生主体，教师主导，在师生的智慧撞击中通过对语文教材内容的学习，达到培养学生的审美情趣，使其掌握学习方法的目的。
在这一过程积极倡导学生采取主动的自主、合作和探究学习，教师用强化形成性评价来激励学生的探究，特别要尊重学生的个性探究。
课堂应该摒弃教师一言堂的讲授形式，变教师的理解、感悟为学生的自觉意识；语文课堂应成为学生审美情趣自然生发升华的和谐天地。
2. 教材分析本课为苏教版八上第五单元，本单元主题为“人与环境”，这个主题延伸了四单元的“江山多娇”。
而本文作为单元的第一篇课文，我把它作为定篇之作。
因为从内容上说，《苏州园林》能让学生了解人们追求自然之趣的情怀，紧承第四单元；从文体来看，这是篇说明文，而第六单元都是说明文，为第六单元的学习做了铺垫；从结构上看，本文是典型的总分总的结构，后面将要学的《在太空中理家》《送你一束转基因花》也都是这种结构，所以，认知说明结构是本文的学习重点。
本单元主题是“人与环境”，所选课文为我们打开了一扇深入认识“人与自然”的窗户:了解人们追求自然之趣的情怀（《苏州园林》），审视人与自然的现状（《都市精灵》），反省人类对自然的戕害行为（《幽径悲剧》），提出人类要与自然和谐相处的呼告（《明天不封阳台》），目的是让我们作出明智的抉择――善待自然，优化自然环境。
《苏州园林》说课稿
《苏州园林》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《苏州园林》是人教版八年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元所选的课文主要是介绍我国的建筑、园林、绘画艺术等，旨在让学生了解我国传统文化的博大精深，激发学生对祖国文化的自豪感。
《苏州园林》是著名作家叶圣陶先生的作品，作者从游览者的角度，概括出苏州园林在建筑布局、假山池沼、花草树木、近景远景等方面的共同特点，展现了苏州园林的图画美，表达了作者对苏州园林的赞赏和喜爱之情。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的说明文知识和阅读能力，但对于苏州园林这样的经典之作，可能还需要进一步引导他们深入理解和欣赏。
此外，这个年龄段的学生对于新鲜事物充满好奇心，教学中可以充分利用多媒体等手段，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
（2）学习本文准确、生动的语言，体会说明文语言的准确性。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）学习本文运用多种说明方法来说明事物的特点。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对祖国园林艺术的热爱之情，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生关注身边的文化遗产，增强保护文化遗产的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）把握苏州园林的整体特点，理清文章的说明顺序。
（2）品味本文准确、生动的语言，学习多种说明方法的运用。
2、教学难点（1）理解苏州园林艺术的匠心，体会作者对苏州园林的赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣和文化素养，引导学生学会欣赏园林艺术。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，如播放苏州园林的图片、视频等，让学生直观地感受苏州园林的美。
（2）问题引导法：设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，从而深入理解课文内容。