走进高中地理新课程湖南教育出版社新版高中
2024-2025学年高一地理必修第一册(湘教版)配套课件走进地理学
A.遥感
B.全球卫星导航系统
C.地理信息系统
D.数字虚拟技术
4.雨涝救灾物资储备基地应选择在( A )
A.甲地
B.乙地
C.丙地
D.丁地
解析 第3题,通过不同图层的叠加可以分析地理事物在空间上的分布及彼 此之间的相互关系和影响;图层叠加分析属于对地理信息系统的运用,C正 确。遥感通过电磁波的传播与接收,感知目标物的某些特性并加以分析利 用,广泛应用于资源调查、环境监测、自然灾害监测等领域,并为地理信息 系统提供大量的数据和图像,A错误。全球卫星导航系统主要的功能是定 位和导航,不具备分析、预测、建模功能,B错误。数字虚拟技术是基于数 字影像的虚拟在线技术,能够实现超越3D建模的真实再现能力,以达到对 环境或物体对象进行逼真再现。通过后期加工制作,使文件能够在flash的 支持下进行流畅、快速的播放。通过鼠标或键盘控制使画面实现全方位 的视角观看,以达到身临其境的视觉感受,是博物馆、美术馆等实现数字展 示的最佳方式,D错误。
(3)应用 ①在防灾减灾中的应用
②在区域地理环境研究中的应用
③在城市建设和管理中的应用
应用体验 欧洲生命科学爱好者利用野外捡拾的数十枚野鸭蛋孵化出的小鸭进行野 外飞行训练。自然放飞后对它们实时监控,通过技术处理制作这群野鸭的 迁徙轨迹图。据此完成1~2题。 1.生命科学爱好者获取野鸭迁徙信息的技术是( C ) A.遥感 B.数字地球 C.全球卫星导航系统 D.地理信息系统
2022年7、8月份,我国北方许多城市因连续性的强降水天气出现了严重的 城市内涝现象,对居民的生产和生活造成了严重影响。我国北方某城市借 用地理信息技术中的空间 叠加分析,在城市寻找一地 作为雨涝救灾物资储备基地。 下图是三个独立的图层。 据此完成3~4题。
高一地理新课程标准湖南教育出版社高中地理必修
高一地理新课程标准湖南教育出版社高中地理必修2第一单元第一节教学设计知识与技能：1、了解人口出生率，了解影响人口增长快慢的因素；人口死亡率和自然增长率的概念；2、研究人口增长模式的确定和各种不同类型的特征；3、运用人口增长数据，分析人口增长模式的转变及其特征，了解人口增长模式的地区分布及其成因。
过程与方法：1、通过对不同地区资料的分析，思考人口增长模式的基本特点2、借助案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯情感、态度和价值观：1、激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生良好的人口观、环境观和资源观2、通过分析我国的人口发展资料、案例，让学生能了解我国在控制人口增长取得的成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感3、借助分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观，养成良好的行为习惯教材分析：本节内容和学生的生活比较接近，能够引起学生学习的兴趣，教师对教材应该做一定比较合理的加工，适当的增加和删除，根据学生的实际情况组织学生自己来发现问题、研究问题，最后解决问题。
新课程改革下，教师更多的是引导，引发学生更多的思考，培养思考问题的能力，形成发现的技能。
教法思考：多让学生去探究，多给学生去讲述，多上黑板去画分析图，多给学生时间讨论。
教师不越爼代庖。
教学过程：导入：同学们，今天老师和大家一起来研究一个目前世界上最关键的问题：人口问题，请大家先听老师给大家讲一个故事：在咱们江苏如东，有这么一家三口，爸爸妈妈和儿子，随着时间的推移，儿子逐渐长大成人，从新疆娶回一老婆，一年后，顺利产下一对双胞胎，十五年后，爷爷不幸离开人世。
请同学们思考，这家人口出现了哪些变化？学生回答不全面其他同学帮助补充完整：先从新疆娶了一个老婆，后来生下两个小孩，十五年后，爷爷去世。
引出人口增长，包括机械增长和自然增长，出生两个孩子，死亡爷爷，人口增加两个。
展示人口增长J型曲线图：学生思考：从这幅图中，我们看出到世界人口增长呈什么曲线？反映世界人口数量在逐渐发生什么样的变化？一般情况下，我们用什么来表示世界人口的数量增长？（让学生先讨论，然后叫几个同学回答问题）学生1回答：这个曲线有点象英文字母的J，叫做J型曲线学生2上屏幕前边指示给大家看边回答：世界人口数量总体增长，某些时间段出现下降现象，某些时段增长速度呈现了不同的趋势。
2.3喀斯特+海岸和冰川地貌+教学设计2024-2025学年高一上学期+地理湘教版2019必修第一册
教学设计课程基本信息学科地理年级高一学期秋季课题喀斯特、海岸和冰川地貌教科书书名：普通高中教科书·地理必修第一册教材出版社：湖南教育出版社教学目标【课程标准】通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌,描述其景观的主要特点。
【区域认知】结合不同区域资料，辨识喀斯特、海岸和冰川地貌发育地区的自然环境特征。
【综合思维】结合图文资料，分析喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的分布及成因。
【地理实践力】通过野外观察或运用图像，识别常见的喀斯特、海岸和冰川地貌特征。
【人地协调观】能够简要分析常见的喀斯特、海岸和冰川地貌与人类活动的相互影响。
教学重难点教学重点：1.辨别不同的喀斯特、海岸和冰川地貌类型，描述不同地貌类型的特征。
教学难点：1.归纳地貌类型判别的方法，总结地貌特征描述的角度。
教学过程【情境创设】思考地貌研学小组群里同学发布的“女王头”景观照片是否是风蚀蘑菇？【学生活动】结合风蚀地貌相关知识进行判断【教师活动】PPT呈现“女王头”景观所在的台湾省野柳地质公园照片【学生活动】观察地质公园照片，判断“女王头”地貌类型。
【教师活动】PPT呈现《地貌研学路线规划图》和《地貌研学旅行任务单》，开启一场研学旅行。
一、海岸地貌类型及特征【情境创设】研学第一站：台湾省绿岛；PPT播放绿岛海岸地貌景观视频。
【学生活动】观看绿岛海岸地貌景观视频及图片，用“动力形式+形态特征”的方式给所看到的的“将军岩”、“楼门岩”、“哈巴狗岩”、“睡美人岩”进行命名。
【教师活动】以“将军岩”为例，按照“动力形式+形态特征”命名法将其命名为“海蚀塔”，评价修正学生给地貌的命名情况。
【学生活动】观察“大白沙”景区地貌景观与海蚀地貌景观的差异。
指出海岸地貌示意图中A、B、C三地海岸堆积地貌具有的特征完成表格内容。
【教师活动】结合同学的特征描述，进行点评修正。
【课后拓展】请同学们课后创作一篇描绘海岸地貌景观特征的诗文。
二、喀斯特地貌类型及特征【情境创设】研学第二站：南方喀斯特地貌群；PPT呈现中国南方喀斯特地貌分布图及播放介绍南方喀斯特地貌群的相关视频。
《走进地理学》课件新教材湘教版高一地理
地理信息系统
地理信息系统是一种特定的信息系统，在计算机系统 的支持下，对整个或部分地球表层空间的地理数据进行 处理、分析、显示和描述。它主要应用于地图制作、空 间分析、虚拟现实与地理模拟、基于位置的服务、空间 地理建模等方面。
遥感一般指在人造卫星或飞机上对地面进行观测， 通过电磁波的传播与接收，感知目标的某些特性并加以 分析利用的技术。现代遥感技术主要包括信息的获取、 传输、存储和处理等环节。完成上述功能的全套系统称 为遥感系统，其核心组成部分是获取遥感数据的传感器。 遥感技术现已得到广泛应用，如资源普查、地图测绘、 天气预报、军事侦察、环境与灾害监测、城市与区域规 划等。
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遥感技术与资源普查
勘探矿产资源，调查生物资源和水资源，是遥感 技术的重要应用领域。
蕴藏矿产的地方有许多是地质断裂带或特殊构造 带。在没有资源卫星之前，人们只能依靠地质构造分 析、野外踏勘取样来寻找矿苗，勘探人员长年风餐露 宿，工作效率很低。现在，人们通过分析遥感图像， 便可大致划定矿区范围，从而大大缩短探矿时间。
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阅读
在对森林、草原、农作物的调查中，通过遥感技术，获取植被的类型、分 布、健康状况、产量等信息，为农业、林业、环保等部门提供服务。例如，植 物在遭受病虫害时，外观往往没有明显变化，但其本身发出的辐射会大量减少， 表面温度也会随之降低。这种变化是人的肉眼无法观察到的，但红外传感器却 能清楚地发现。人们借助遥感图像，就能及时发现病虫害，采取相应的防治措 施。
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想一想：你还能提出哪些问题？
1、分析光伏发电（光伏发电是太阳能 发电的其中一种）产业的发展对地理
环境的影响
2、如何协调太阳能发电与地理环 境的关系？
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地理学是什么？
高中地理新课程标准
新课标地理学习的七大目标
1、学会欣赏：如自然景观和人文景观的养育 特征和多样性，了解其地理背景； 2、学会思考：掌握基本的地理概念和规律， 并且能够运用于解决新的地理问题； 3、学会分析：能够描述和图示基本的地理过 程，了解地理要素间复杂的相互作用，抓住 主导要素；
4、学会综合：要能够透视地理要素的相 关性及其形成的整体性特征； 5、学会积累：即对地名、位置、类型等 百科性的知识要有一定的储备； 6、学会合作：在学习中善于倾听同学的 意见，会妥协，以形成共同的解决方案； 7、学会决策：在解决地理问题时要能够 综合考虑相关利益各方的观点与要求，权 衡利弊，作出合理而公正的判断。
识记：地球内部、外部各圈层的空间范围 识记：地球内部、外部各圈层的空间范围 及主要特点。 理解：地球内部各圈层的划分依据。地球 理解：地球内部各圈层的划分依据。地球 内部圈层是根据两个不连续面进行划分 的，而两个不连续面是利用不同性质的 地震波传播速度的变化测出来的。 运用：地球内部圈层的划分，地球外部圈 运用：地球内部圈层的划分，地球外部圈 层的划分
（二）过程与方法
1．通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会 通过对不对矿物、岩石的对比， 常见岩石的识别方法。 常见岩石的识别方法。 2．通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解 通过对常见矿物和岩石的简易识别， 矿物的基本特征，提高观察能力和实践能力。 矿物的基本特征，提高观察能力和实践能力。 3．通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳 通过填绘地壳物质循环示意图， 物质的循环过程，提高学习能力和想像能力。 物质的循环过程，提高学习能力和想像能力。
（三）情感、态度与价值观 情感、 1.激发探究关于地壳物质组成和物质循环的兴 1.激发探究关于地壳物质组成和物质循环的兴 趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提 趣和动机，养成求真、求实的科学态度， 高地理审美情趣。 高地理审美情趣。 2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学 2.通过 岩石相互转化和地壳物质循环” 通过“ 培养关于物质是运动变化的， 习，培养关于物质是运动变化的，而运动变 化是有规律的辩证唯物主义观点。 化是有规律的辩证唯物主义观点。 3.激发学习科学的兴趣，培养分析研究地理问 3.激发学习科学的兴趣 激发学习科学的兴趣， 题的科学方法和精神。 题的科学方法和精神。
2020-2021学年高一新教材地理湘教版必修第一册学案：前言 走进地理学 Word版含解析
前言走进地理学【热点链接】从2019年年底，在东非地区开始出现蝗灾并逐渐蔓延到西亚和南亚等地，因本次蝗灾规模大、破坏性强且经过很多粮食产区而受到全球关注。
近年来，随着遥感技术的进步，全球各国都开始将遥感技术应用于蝗灾防治工作。
除此之外，遥感技术还可应用于哪些领域？提示资源普查、地图测绘、天气预报、军事侦察、城市与区域规划等。
课程标准学业质量标准核心素养定位通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
水平1：地理学的含义及其应用，地理信息技术的含义及组成。
水平2：主要地理信息技术的组成。
水平3：地理信息技术在资源普查、道路交通中的应用。
水平4：能够利用地理信息技术处理生活中遇到的问题。
人地协调观：充分利用地理信息技术，为生产、生活服务。
综合思维：能够对比分析不同类型的地理信息技术在实际应用中的差异。
地理实践力：能够使用信息技术获取地理信息，分析处理地理信息。
一地理学及其作用1.地理学：地球表层是由01岩石圈、02大气圈、03水圈、04生物圈相互作用组成的复杂的巨系统。
地理学是探究其中的05道理和规律的一门博大精深的科学。
2．研究重点：06人地关系即07人类社会与08地理环境的关系，是地理学研究的重点。
3．作用：地理学的使命，就是深刻揭示和合理解决09人类与10地理环境所面临的问题，勇于开拓并科学认知新领域。
1.判断正误。
(1)地理学只是对地球表层的描述。
(×)(2)自然环境是地理学研究的重点。
(×)2．地理学按系统要素分门别类地进行研究，形成了自身的学科体系。
高中阶段的地理课程包括自然地理学、人文地理学和()A．地理学史B．应用地理学C．区域地理学D．理论地理学答案 C解析高中阶段的地理课程是基础性课程，主要学习自然地理、人文地理和区域地理三部分。
3．全球气候变化、城市规划、自然资源利用等属于地理学研究的范畴吗？提示全球气候变化、城市规划、自然资源利用等都属于人地关系的范畴，是地理学研究的重点。
版本差异--地理（4种版本比较）四种版本的高中地理必修Ⅰ教材比较
四种版本教材比较四种版本的高中地理必修Ⅰ教材比较由人民教育出版社、湖南教育出版社、中国地图出版社和山东教育出版社四家出版社组织编写的高中地理课程标准下的新教材（以下分别简称为人教版、湘教版、地图版和鲁教版），获得了教育部的审查通过。
目前全国共有广东、海南、山东、宁夏和江苏五个省正在进行新教材的实验试用。
四版教材以新课程标准为依据，但又各具特色。
下面笔者分别从教材的呈现方式、基本内容、编排体系和语言特色等方面把高中地理必修Ⅰ四本教材进行简单的比较，以便有关人员更好地了解各版教材的特点。
一、基本呈现方式统计﹡注:表中数据系笔者的粗略统计,未必精确二、基本内容及编排体系比较1．人教版人教版是全国各地选用最多的新教材。
本版打破了课标对地理内容的陈述顺序，而更倾向于地理学科本身的逻辑与分类，教材编写驾轻就熟，这样也避免了许多小瑕疵。
把用来说明地壳内部物质循环的三大岩石、岩浆之间的相互转化内容，放在“塑造地表的内外营力”之后讲述是本版教材的一大创举。
新人教版是唯一没有遵循课标要求，而把必修Ⅰ中四大内容标准之一的第4点“自然环境对人类活动的影响”放在了必修Ⅱ中的教材，这使得其必修Ⅰ成为纯粹的自然地理教本。
新版教材同时继承了老人教版必修第一册课本中的许多内容，显得与老教材有许多相似之处。
人教版在其结构上的另一个亮点是每章最后以一个很好的案例研究作结束，用来体现新课标中探究学习的理念，这一点与地图版教材不谋而合。
值得探讨的地方：本册书只完成了课标任务的3/4，使得自然地理部分的份量较重，诸如恒星日与太阳日区别之类的过难内容可否取消？另外，在编排上，教材依据课标的陈述位置，把“地球的圈层结构”放在《宇宙中的地球》一章中总感觉有生拉硬拽之嫌。
P30图2.1中的太阳辐射经大气后有部分被削弱，到达地面的太阳辐射箭头应比大气上界细一些，否则地-气系统获得的热量与支出的热量将不平衡；P78的“岩石圈物质循环示意图”并不能准确说明三大岩石与岩浆之间的转化关系。
2.1 城乡空间结构-教学设计 2023-2024学年高一地理湘教版(2019)必修第二册
教学设计（1）影响城区地租的因素主要有哪些？距离市中心远近（2）就城区来看，不同类型用地的地租变化有什么相同和不同之处？相同点：随距离市中心越来越远，地租水平逐渐下降。
不同点是：商业区、住宅区、工业区地租水平下降速度是不同的，商业区下降最快，工业区下降最慢。
（4）如果城市的土地用途由各类用地使用者的付租能力来决定，那么图OA、AB、BC 分别最有可能成为哪一类功能区？OA为商业区、AB为住宅区 BC为工业区在距离市中心相同距离下，地租水平也有差异，看下图分散型乡村聚落是一种呈点状松散布局的村落，多分布于地形复杂或特殊的生产类型地区，如水稻生产区）。
由于水稻在生产过程中，各发育阶段对水的要求有所不同，对不同地块的排、灌及水的深度都要认真管理，因此，往往在一定面积的水稻田中间，就有一户或几户农户住在地势较高处，以便就近管理周围的农田，从而形成分散型乡村聚落。
半聚集型山村聚落是一种规模不大、村民住房排列较为松散的乡村聚落。
最典型的是山区小村，一个村只有十几户人家，各家彼此排列都不太靠近，还有一种村落是沿一条陆路或水道交通线排列，但各农户之间保持一定距离，彼此不连接在一起。
六、城乡一体化规划合理利用城乡空间，是城乡规划和建设的重要任务。
城乡是一个由城市和乡村多种要素构成的互相联系、互相依存的有机统一整体，不能封闭起来发展乡村，也不能单靠城市解决乡村问题。
只有城乡发展一体化，才能互相支撑达到可持续发展的目标。
城乡发展一体化的重要意义在于：一是能够集约节约用地，提高土地的利用效率；二是节省基础设施和公共服务设施的建设费用，提高这些设施的运行效率；三是促进城镇与周边地区和谐发展，减少城镇对生态环境的不利影响；四是营造良好的人居环境，为居民营造温馨的生活氛围和丰富的文化空间。
七、课堂总结备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
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必修教材强调知识的基础性、连续性 和相对整体性，注重自然地理、人文地 理、区域地理和地理信息技术的相互联 系。
选修教材强调与必修教材的密切衔接； 同时，考虑到高中学生通常只会选修一 本到数本教材，因此，各选修教材应当 保持相对的独立性。
地理信息技术应用
地理信息技术基本知识；地图与遥感， 地理信息系统，全球定位系统，数字地球， 3S（RS、GPS、GIS）技术综合应用。
侧重于地理信息技术的应用，比如遥 感相片的判读，手持GPS的实际运用，地理 信息系统的应用等。关于地理信息技术的 讲授不必面面俱到，而要多联系实际。
本教材编写的基本理念
教材应当摆脱“知识本位”的传统 模式，反对面面俱到，突出重点内容， 灵活安排程序，精心设计课程的结构、 体例和个案，更新教材的表达方式。要 瞄准当今世界的重大问题和常见问题， 结合学生的生活体验和发展需要，体现 时代特色。
宇宙与地球
宇宙的基本知识，天体的来龙去脉； 太阳系和地月系，太阳与人类的生产生 活；地球的演化，地理环境的形成与发 展；地表形态的变化及其机制。
将天文知识和地球知识有选择、有重 点地进行介绍，注重天体活动、地球运 动与人类生产生活达到关系，强调联系 学生的生活实际，鼓励主动探究和积极 参与。
海洋地理
地理教育不仅阐述地理理论知识， 而且灌输地理科学精神，传授地理技术 方法。培养学生对世界的兴趣，增强学 生的地理学习能力和独立生存能力，是 本教材的一个重要立意。在教材编写的 过程中，需要侧重以下方面：学习公民 必备的地理；关注人口、资源、环境和 发展问题；珍爱地球，善待环境；树立 科学的发展观。
海洋基础知识；海洋与我们的生活； 海岸带及其开发建设；海洋资源的开发 利用；海洋生态环境问题与保护对策； 海洋权益，我国的领海、内海和海洋经 济区。
强调我国是一个陆地大国，更是一个 海洋大国，要通过海洋广泛地走向世界。 为了缓和日趋紧张的人地关系，海洋开 发势在必行，但海洋环境也务必要保护 好。
旅游地理
旅游基础知识；旅游资源的类型与分布， 自然旅游资源与人文旅游资源；旅游资源 的综合评价；旅游规划与旅游活动设计， 旅游与区域社会经济发展。
注重提高学生的审美观和旅游鉴赏能 力，学会分析所在区域的旅游景观；培养 学生的野外工作能力，运用已学的地理知 识和其他知识，胜任导游的基本工作。
城乡规划
城乡发展与城市ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题；城市空间结 构与城乡空间分布；城乡规划的科学理 念与基本方法；城乡建设与生活环境； 城市可持续发展问题，建设生态城市， 创造良好的人居环境。
在教材的编写形式上，要尽量打破过去 那种“地理八股”以及学科间的人为界线， 力争把地理科学原理用丰富多彩、图文并 茂的形式表现出来，用简明扼要、生动活 泼的文字表达出来。在教材的展现方面， 要刻意营造良好的学习情境，努力培养学 生的创新素质和创新精神。
地理1
地球和宇宙的基本知识；地理环境中的 物质运动和能量交换；地理环境的整体性 和差异性；地理环境对人类活动的影响， 人地关系的发展演化。
借助于典型案例分析，让学生认识自 然灾害；了解自然灾害的发生发展机制， 自然灾害与人类活动的关系；人类需要控 制不合理的产业活动来减轻自然灾害。
环境保护
关于环境的基本知识；环境问题及其 影响；资源问题与资源的利用、保护； 生态环境问题与生态环境保护；环境污 染与防治，环境管理。
列举一系列的环境问题，尤其是结合 我们日常生活的实际，使学生充分认识 到保护环境生态的重要性。环境保护的 阐述，要与学生已有的地理知识结合起 来。
结合学生的地理知识和生活实际探讨 城乡规划问题，包括基本理论、总体规 划、详细规划等。要求学生理解城乡规 划的正确思路、聚落建设与地理环境的 协调等。
自然灾害与防治
自然灾害与我们的生活；主要自然灾害 的类型与分布；我国常见的自然灾害及其 分布；自然灾害发生演化机制与防灾减灾 对策；环境生态保护与自然灾害治理。
以阐述自然地理为主，分析地理环境的 要素、组成和特征，注重综合分析和演化 机制；不是单独地研讨自然地理环境，更 注重人地关系的演变机制和发展变化。
地理2
阐述人口与城市的基本知识，研讨聚落与 环境的关系；讨论人类产业活动对地理环境的影 响，尤其是人地关系的协调发展；探讨区域产业 联系和区域经济一体化问题。
由湖南教育出版社组织编写的高中 地理课程标准实验教材必修3册和选修 4册经过教育部中小学教材审定委员会 正式审查，现已公开出版，从2004年 秋季起在全国高中课程改革实验区使 用推广。
从教材篇幅来看，必修教材每册为 110页左右，选修教材每册为100页左 右。
本教材的编写目标
要求学生初步掌握地理基础知识和基本 原理；获得地理基本技能，发展地理思维 能力，初步掌握学习和探究地理问题的基 本方法和技术手段；增强爱国主义情感， 树立科学的人口观、资源观、环境观和可 持续发展观。要瞄准新时期地理学的重大 问题、常见问题以及新技术和新方法，结 合学生的生活实际和发展需要，编写符合 素质教育要求、体现普通中学教育性质、 具有时代性、基础性和选择性的高中地理 教材。
地理学不仅研究地理环境，而且探 讨地理环境与人类活动的关系。由于人 类活动对地理环境的影响越来越大，而 人类拥有的地理空间和赖以生存的自然 资源毕竟是有限的，因此，人地关系表 现出日趋紧张的趋势。我们研究的地理 环境，是在自然地理环境上叠加了人类 活动深刻烙印的地理环境；我们研究的 人地关系，是不断发展变化和内涵日益 丰富的人地关系。
以人文地理为主，在许多地方采取典型分析 的表述方式，对重点案例进行深入剖析，强调必 须尊重自然规律，按照经济规律办事，以次树立 科学的地理发展观。
地理3
在科学认识区域的基础上，分析人类活动 对区域的影响；区域的发展演化规律；如何促 进区域可持续发展；介绍遥感、地理信息系统、 全球定位系统、数字地球等，侧重于地理信息 技术的应用。