微探究 滑动转动滚动
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第3单元《力与运动》中的第2课《滑动与滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念，探究滑动与滚动的摩擦力，讨论滑动与滚动在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：能理解滑动与滚动的定义，掌握滑动与滚动摩擦力的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神，认识到科学知识在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念，滑动与滚动的摩擦力。
难点：理解滑动与滚动摩擦力的区别，运用所学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、小车、圆柱体、斜面、测力计、课件。
2. 学具：每组一个滑轮、一个圆柱体、一个测力计、一张白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、自行车等，引导学生观察并说出它们的共同特点。
2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。
（2）探究滑动与滚动的摩擦力，通过实验让学生感受并比较两者的摩擦力大小。
3. 例题讲解（1）问题：为什么自行车轮子是圆形的？（2）分析：圆形轮子可以减小摩擦力，使骑行更加轻松。
（3）解答：圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。
4. 随堂练习让学生举例说明生活中哪些地方使用了滑动摩擦，哪些地方使用了滚动摩擦。
5. 小结六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的定义（2）滑动与滚动的摩擦力（3）生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动摩擦和滚动摩擦。
（2）为什么自行车轮子是圆形的？2. 答案：（1）生活中，如走路、滑板、拉抽屉等属于滑动摩擦；自行车、轮滑、汽车轮胎等属于滚动摩擦。
（2）自行车轮子是圆形的，因为圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。
小班科学活动：探究物体的滚动与滑动规律教案
教学目标：1.掌握物体的滚动和滑动的定义和区别。
2.通过实验的方法，让幼儿探究物体的滚动和滑动规律。
3.培养幼儿的观察能力、判断力和动手能力。
4.增强幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的学习热情。
教学准备：1.小球、木板、书、玻璃纸等。
2.教学PPT和视频。
3.课件内容包括：物体的滚动和滑动的概念和区别；玻璃纸和木板的摩擦力；探究物体的滚动和滑动规律的实验。
教学过程：一、导入老师问：同学们知道什么是物体的滚动和滑动吗？二、引入1.让孩子看一些物体的图片，例如小球、书、木板等。
询问孩子们物体间是否有区别，引导孩子区分做“滚动”和“滑动”运动。
2.随后，老师会以相对简单的方式介绍“滚动”和“滑”的概念，还会通过视频等教具向孩子展示实际滚动和滑动的运动模式。
3.在孩子们能够做出正确区分的基础上，接下来引入滚动和滑动的区别，关于滚动和滑动各有哪些特征和规律展开讲解。
三、探究实验1.实验1：让孩子们用一根木板，将木板倾斜，摆放一个小球在上方，手掌轻推小球，观察小球滚动的过程。
孩子们可以观察小球的滚动路线和时间。
2.实验2：让孩子们用一面玻璃纸和一根木板，让纸圆滑地贴在木板上，将滑板放在倾斜状态下，让拇指向下推动小球，观察小球滑动的过程。
孩子们可以观察小球滑动的路线和时间。
四、小结1.根据实验中的观察，概括出滚动的规律和滑动的规律。
2.总结物体滚动和滑动的特征和规律，以及滚动和滑动的区别。
五、课堂点拨1.通过实验的方式引导幼儿探究物体的滚动和滑动规律，加深幼儿对物理的理解。
2.通过提问、互动、总结等方式，增强幼儿的动手能力和观察能力。
3.通过科学的教学手段，激发幼儿对科学的兴趣和学习热情。
六、课本作业让幼儿回家找一些有趣的玩具或物品，试着观察这些物品在路面、桌面等平滑表面上的滚动或滑动情况，观察物体在滚动或滑动过程中的时间和路线，并结合上述实验中的方法，探究物体的滚动和滑动规律。
结语：本次科学活动主要探究了物体的滚动和滑动规律，并通过实验的方式加深幼儿对物理的认识。
【小班科学教案】小班科学《滚动与滑动》教案与反思
【小班科学教案】小班科学《滚动与滑动》教案与反思
一、活动目标：
1. 观察并区分物体的滚动与滑动现象。
2. 对物体的运动方式感兴趣，乐于探索。
二、活动准备：
1. 玩具汽车、积木、圆球等可以滚动或滑动的物体。
2. 光滑和粗糙的平面（如木板、地毯）。
3. 记录表（用于记录观察结果）。
三、活动过程：
1. 导入：通过展示玩具汽车在地面上的运动，引发幼儿对物体运动方式的关注。
2. 探索活动：
- 提供多种可以滚动或滑动的物体，让幼儿自由操作，观察它们在不同平面上的运动方式。
- 引导幼儿将观察到的物体运动方式记录在记录表上。
3. 讨论与分享：
- 请幼儿分享自己的观察结果，讨论哪些物体可以滚动，哪些物体可以滑动。
- 引导幼儿思考为什么有些物体可以滚动，而有些物体只能滑动。
4. 拓展活动：
- 提供不同材质的平面（如光滑的玻璃、粗糙的砂纸），让幼儿尝试让物体在不同平面上滚动或滑动，观察并记录结果。
四、活动延伸：
1. 在科学区继续提供可以滚动和滑动的物体，供幼儿自由探索。
2. 引导幼儿在日常生活中观察其他物体的运动方式。
五、活动反思：
在本次活动中，幼儿通过亲身操作和观察，对物体的滚动和滑动现象有了初步的认识。
教师可以在活动中进一步引导幼儿思考和探索影响物体运动方式的因素，激发幼儿对科学的兴趣。
滚动滑动和转动大班科学教案
滚动滑动和转动大班科学教案教案标题：滚动、滑动和转动 - 大班科学教案教学目标：1. 让学生了解滚动、滑动和转动的基本概念。
2. 培养学生观察和描述物体运动的能力。
3. 培养学生动手实践和合作的能力。
教学准备：1. 图片或实物展示滚动、滑动和转动的物体。
2. 大班教室中的可移动物体，如小球、玩具车等。
3. 大班教室中的可滑动表面，如滑梯、滚轮等。
4. 教学板和彩色粉笔。
5. 学生个人活动册。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或实物向学生展示滚动、滑动和转动的物体，并引导学生观察和描述它们的运动方式。
2. 引发学生的思考，提问他们是否知道这些运动方式的名称，并鼓励他们分享自己的观察和想法。
探索活动：1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个可移动物体和一个可滑动表面。
2. 鼓励学生在小组内互相讨论并决定如何进行实验，例如让物体滚动、滑动或转动。
3. 学生开始实验，并观察和记录他们的实验结果。
教师在此过程中提供必要的指导和支持。
讨论和总结：1. 邀请学生分享他们的实验结果，并引导他们描述物体的运动方式。
2. 教师总结滚动、滑动和转动的基本概念，并强调每种运动方式的特点和区别。
3. 与学生一起回顾教学目标，并确保学生理解和掌握了这些概念。
巩固活动：1. 分发学生个人活动册，并让他们完成相关练习，如绘制滚动、滑动和转动的物体等。
2. 学生可以在小组内互相展示和分享自己的作品，以加深对这些概念的理解和记忆。
拓展活动：1. 鼓励学生观察周围的环境，并寻找更多滚动、滑动和转动的例子。
2. 学生可以制作简单的实验器材，如斜面和轮子，进行更多有关滚动、滑动和转动的实验。
评估：1. 观察学生在探索活动中的参与程度和实验结果记录的准确性。
2. 评估学生在讨论和总结环节中对滚动、滑动和转动概念的理解程度。
3. 检查学生个人活动册中的完成情况和准确性。
教学延伸：1. 将滚动、滑动和转动的概念与日常生活中的实际应用联系起来，如滚轮和滑梯的设计原理等。
2024年中班科学教案滚动转动滑动
2024年中班科学教案滚动转动滑动一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动手册》第四章“物体的运动”，详细内容为“滚动、转动、滑动”的教学。
本章通过具体的实践活动，引导幼儿观察和探索不同物体在运动过程中的特点，帮助幼儿理解滚动、转动、滑动的概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握滚动、转动、滑动的概念，能正确区分这三种运动方式。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的实践操作技能。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿主动探索、合作交流的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解滚动、转动、滑动的本质区别，并能运用到实际操作中。
2. 教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的实践操作技能。
四、教具与学具准备1. 教具：小球、圆柱体、方形积木、轮子、滑板等。
2. 学具：每组一份小球、圆柱体、方形积木、轮子、滑板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察教具，猜测它们的运动方式。
（2）邀请幼儿上台演示，实际操作教具，体验滚动、转动、滑动的感觉。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT展示，讲解滚动、转动、滑动的概念。
（2）分析每种运动方式的优点和特点，引导幼儿观察、比较、分析。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组讨论，探讨教具的运动方式。
（2）每组选代表进行汇报，分享观察和发现。
（2）邀请幼儿举例说明生活中常见的滚动、转动、滑动现象。
六、板书设计1. 《滚动、转动、滑动》2. 内容：（1）滚动：物体沿着一个方向滚动，如小球、圆柱体。
（2）转动：物体围绕一个中心点旋转，如轮子、风车。
（3）滑动：物体在水平面上平稳移动，如方形积木、滑板。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的滚动、转动、滑动现象，记录下来并与家长分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作、观察、讨论等方式，让幼儿掌握了滚动、转动、滑动的概念，但部分幼儿在区分这三种运动方式时仍存在困难，需要在今后的教学中继续巩固。
中班科学教案滚动转动滑动
中班科学教案滚动转动滑动中班科学教案：滚动、转动、滑动引言：中班是儿童进行科学探索的重要时期，他们对于周围世界的好奇心和探索欲望逐渐增强。
通过引导中班幼儿进行滚动、转动和滑动的学习，可以培养他们的观察力、推理能力和问题解决能力。
本篇教案将以“滚动、转动和滑动”为主题，为中班幼儿提供一系列的学习活动和实践建议。
一、目标：1. 帮助孩子了解滚动、转动和滑动的概念；2. 培养孩子的观察力和注意力；3. 发展孩子的动手能力和创造力；4. 培养孩子的团队合作和沟通能力。
二、活动和步骤：1. 探索滚动：材料：五颜六色的小球、斜坡步骤：a. 将斜坡放在桌子上，让孩子们观察。
b. 鼓励孩子们探索滚动的现象，试着将小球从斜坡上滚下来。
c. 提问：“你觉得小球滚下斜坡的速度对滚动的距离有影响吗？”d. 让孩子们尝试不同的小球和斜坡角度，观察和记录他们的发现。
2. 制作转盘：材料：纸盘、彩色纸、剪刀、图钉步骤：a. 给孩子们展示一个转盘的样品，并向他们解释转动的概念。
b. 让孩子们用彩色纸和剪刀制作自己的转盘，可以让他们贴上自己喜欢的图案。
c. 安装图钉在纸盘的中心位置，并把纸盘插在图钉上。
d. 让孩子们试着转动自己的转盘，观察转动的效果，并分享他们的发现。
3. 探索滑动：材料：桌面、玻璃纸、不同形状的物体（如玩具车、纸盒等）步骤：a. 在桌面上铺上一张玻璃纸，并让孩子们观察玻璃纸的特性。
b. 鼓励孩子们尝试用不同形状的物体在玻璃纸上滑动，观察和记录他们的发现。
c. 提问：“你觉得不同形状的物体在玻璃纸上会产生不同的滑动效果吗？”d. 鼓励孩子们尝试改变摩擦力，比如在玻璃纸上撒一些水或油，观察滑动效果的变化。
4. 团队滚动游戏：材料：塑料跑道、小球步骤：a. 将孩子们分成小组，每组两名成员。
b. 每组给予一段塑料跑道和一个小球。
c. 解释游戏规则：两名成员站在跑道两端，同时将小球滚动到对方那边，先到达终点的小组获胜。
大班科学教案及教学反思《探索滚动》
大班科学教案及教学反思《探索滚动》一、教学目标1.了解滑动和滚动的区别2.了解滚轮和滚珠轴承的原理3.探究滚动对摩擦力的影响4.培养观察能力、探究精神和动手能力二、教学内容与教学过程1.教学内容介绍滚轮、滚珠轴承及探究滚动对摩擦力的影响2.教学过程2.1 导入环节教师将两个小球分别放在硬面和软面纸上，两个小球的摩擦力大小不同，随后引入滑动和滚动的概念。
2.2 滚轮的实验1.准备两张纸板，两个小轮子，一跟长冰棍和一张长钢丝。
2.将两个小轮子分别固定于冰棍的一端和钢丝的一端。
3.将长冰棍搭在两个桌边上，并将长钢丝悬挂在两个椅子的两边，将两端分别勾在冰棍下方。
4.请同学用手移动冰棍或者钢丝后，观察轮子的运动情况并记录，找出轮子在滚动和滑动过程中的界限。
5.让同学掌握物体滚动和滑动的区别。
2.3 滚珠轴承的实验1.准备一个有滚珠轴承的自行车轮或者滑板轮。
2.让同学用力拉着轴承外侧圆环转动轮子，观察轮子转动时圆环的运动情况，帮助同学理解滚珠轴承的原理。
2.4 探究滚动对摩擦力的影响1.把两个小车放在斜面上，将两个小车固定好，让一个小车静止，另一个小车施加一定的力让它运动。
2.让同学理解斜面和小车之间的摩擦力，同学可以通过施加不同的力来调整小车的运动状态。
3.让同学移动下方的一端细杆，改变斜面的角度，让同学发现斜面越陡，轮子越容易滚动。
4.让同学自行滚动对摩擦力的影响。
3. 教学反思这堂课中，我采用了多种教学手段，如实验、观察和讨论等，让学生参与其中，并且通过自己动手实验归纳，帮助学生更好地记忆和理解。
同时，在课程设置上充分考虑了学生的兴趣爱好和实际情况，使得学生在课堂中学到了更多的知识，提高了学习的积极性。
在教学过程中，我也发现学生有许多想法和疑问，为了回答这些问题，我也及时进行了讲解和补充，加深了学生对知识的认识和理解，使得学生更加喜欢这门科学课。
总体来说，这堂课不仅能够帮助学生掌握知识，而且可以培养学生的探究精神和动手能力。
物体的滑动与滚动的实验探究
分析数据得出结论
1
对实验数据进行统计分析，计算平均值、标准差 等，以评估数据的可靠性和准确性。
2
根据数据分析结果，可以得出物体在滑动和滚动 时的运动特性，如滑动摩擦力、滚动摩擦力、动 能损失等。
3
将实验结论与理论预测进行比较，验证理论的正 确性，并探讨可能存在的误差来源。
05
拓展延伸与应用前景
探究不同材料间滑动和滚动性能差异
不同材料表面的摩擦系数研究
通过对比金属、塑料、橡胶等不同材料在相同条件下的滑动和滚动摩擦系数，揭示材料特 性对滑动和滚动性能的影响。
润滑条件下的滑动与滚动性能研究
探究在不同润滑条件下，如油润滑、水润滑等，不同材料间滑动和滚动摩擦系数的变化规 律，为工程应用提供理论指导。
使用测量工具测量物 体在斜面上的位移， 并记录数据。
重复以上步骤多次， 以获得足够的数据进 行后续分析。注意在 每次实验时保持相同 的实验条件（如斜面 的角度、物体的质量 等）。
03
数据记录与处理
记录实验数据
在实验过程中，需要详细记录物体滑动和滚动时的各 项数据。包括物体的质量、滑动或滚动的距离、所用
分析影响滑动和滚动因素作用机制
01
接触面性质
接触面的粗糙度、硬度、润滑状态等因素都会影响滑动和滚动的进行。
例如，在光滑且硬度较大的接触面上，滑动和滚动都更容易进行。
02
物体形状和质量分布
物体的形状和质量分布会影响其重心位置和转动惯量，从而影响滚动运
动的稳定性和效率。响物体滑动和滚动的加速度、速度和运
物体的滑动与滚动的 实验探究
汇报人：XX 2024-01-23
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而解图形翻滚问题，我们却需要更透彻分析运动细节．
细节是一种长期潜心的准备，是种日积月累的积淀，是一种精心雕琢的过程．
例2的解答就如电影的慢镜头，通过定格、分析细节而获解．
滚动的圆
当圆无滑动地滚动，探讨圆自转的圈数是一类有趣的问题．这类问题有下列基本情形：
（2012年张家界市中考题）
试一试点P的运动牵制点G变化，G点运动路径是什么？求路径需关注两个极端点C、D，从中点联想切入．
例2如图，将边长为a的正六边形 在直线l上由图①的位置按顺时针方向向右作无滑动的滚动，当 第一次滚动到图②位置时，顶点 所经过的路径的长为（）
A． B． C． D．
试一试每一次滚动都是正六边形绕点，以一定的长为半径旋转定角， 经过的路径的长是弧长，解题的关键是深入分析每次滚动．
（河北省中考题）
分析与解本例给出了圆沿直线无滑动地滚动、圆沿折线无滑动地滚动两种计算自转圈数的方法，理解这一方法，在特例中印证并迁移到新的情境中．
解实践应用
（1）2； ； ； （2）
拓展联想
（1）∵△ABC的周长为l，∴⊙O在三边自转了 周．
又∵三角形的外角和是360°，∴在三个顶点处，⊙O自转了 =1（周）．
∴⊙O共自转了 周．
（2） ．
例4如图①，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6，BC=8，动点P从点A开始沿边AC向点C以每秒1个单位长度的速度运动，动点Q从点C开始沿边CB向点B以每秒2个单位长度的速度运动，过点P作PD∥BC，交AB于点D，连接PQ，点P，Q分别从点A，C同时出发，当其中一点到达端点时，另一点也随之停止运动，设运动时间为t秒（t≥0）．
想一想
如图，一木棒斜靠在墙壁上，当木棒向下滑动时，则木棒中点P随之运动到 所经过的路径是什么？
例1如图，已知AB=10，点C、D在线段AB上，且AC=DB=2，P是线段CD上的动点，分别以AP、PB为边在线段AB的同侧作等边△AEP和等边△PFB，连接EF，设EF的中点为G，当点P从点C运动到点D时，则点G移动路径的长是______________．
实践应用
（1）在阅读理解的（1）中，若AB=2c，则⊙O自转__________周；若AB=l，则⊙O自转_______周．在阅读理解的（2）中，若∠ABC=120°，则⊙O在点B处自转_______周；若∠ABC=60°，则⊙O在点B处自转_________周．
（2）如图③，∠ABC=90°，AB=AC= c．⊙O从⊙ 的位置出发，在∠ABC外部沿A-B-C滚动到⊙ 的位置，⊙O自转__________周．
∴EN=CE－CN=3－（3－ ）= ．
∴ ．
∵tan∠MEN的值不变，∴点M在直线EF上．
∴ = ．
∴线段PQ中点M所经过的路径长为 单位长度．
解法二如图④，设E是AC的中点，连接ME．
当t=4时，点Q与点B重合，运动停止．
设此时PQ中点为F，连接EF．
过点M作MN⊥AC，垂足为N，则MN∥BC．
∴△PMN∽△PQC．
∴ ，即 ．∴MN=t，PN=3－ ，
∴CN=PC－PN=（6－t）－（3－ ）=3－ ．
拓展联想
（1）如图④，△ABC的周长为l，⊙O从与AB相切于点D的位置出发，在△ABC外部，按顺时针方向沿三角形滚动，又回到与AB相切于点D的位置，⊙O自转了多少周？请说明理由．
（2）如图⑤，多边形的周长为l，⊙O从与某边相切于点D的位置出发，在多边形外部，按顺时针方向沿多边形滚动，又回到与该边相切于点D的位置，直接写出⊙O自转的周数．
（2012年福州市中考题）
图①图②
分析与解（1）（2）略
对于（3），线段PQ中点M所经过的路径长即为PQ在t=0和t=4两个时刻的中点的连线段的长度，为什么？作出一般情形下PQ中点，解题的关键是证明三点共线．
解法一如图③，以C为原点，以AC所在直线为x轴，建立平面直角坐标系．
图③
依题意，可知0≤t≤4，当t=0时，点 的坐标为（3，0）；
（1）直接用含t的代数式分别表示：QB=_____________，PD=__________；
（2）是否存在t的值，使四边形PDBQ为菱形？若存在，求出t的值；若不存在，说明理由，并探究如何改变点Q的速度（匀速运动），使四边形PDBQ在某一时刻为菱形，求点Q的速度；
（3）如图②，在整个运动过程中，求出线段PQ中点M经过的路径长．
微探究
滑动 转动 滚动
静止是相对的，运动是绝对的．与几何变换相关的平移、翻折、旋转是平面图形常见的运动方式，而滑动、转动、滚动是图形运动的另一种形式．
点是构成图形的基本元素，点随图形的运动而运动，探讨点在运动过程中所经过的路径长是近年中考的热点考题．
定曲直、寻轨迹，找中心、觅半径是解相关问题的关键，从特殊到一般，从局部到整体是解相差问题的常用方法．
1．圆沿直线无滑动地滚动
如图①，半径为r的圆沿着一条直线无滑动地滚动，假设圆心向前移动的距离为l，则圆滚动的圈数为 ．
2．圆沿折线无滑动地滚动
如图②，半径为r的圆沿拐角α的外部滚动，圆心O运动的路线为：线段 、 （以B点为圆心，r为半径，圆心角为180－α）、线段 ，
如图③，半径为r的圆沿拐角α的内部滚动，圆心O运动的路线为：线段 ，线段 ．
图①
图②
图③
3．圆沿曲线无滑动地滚动
例3如图①至图⑤，⊙O均作无滑动滚动，⊙ ，⊙ ，⊙ ，⊙ 均表示⊙O与线段AB或BC相切于端点时刻的位置，⊙O的周长为c．
阅读理解
（1）如图①，⊙O从⊙ 的位置出发，沿AB滚动到⊙ 的位置，当AB=c时，⊙O恰好自转一周．
（2）如图②，∠ABC相邻的补角是n°，⊙O在∠ABC外部沿A-B-C滚动，在点B处，必须由⊙ 的位置转动到⊙ 的位置，⊙O绕点B旋转的角∠ =n°，⊙O在点B处自转 周．
当t=4时，点 的坐标为（1，4）．
设直线 的解析式为y=kx+b，
∴ 解得 ．
∴直线 的解析式为y=－2x+6．
∵点Q（0，2t），P（6－t，0）．
∴在运过程中，线段PQ中点 的坐标为 ．
把x= 代入y=－2x+6，得y=－2× +6=t．
∴点 在直线 上．
过点 作 ⊥x轴于点N，则 =4， ．