第5课：灿烂的青铜文化(教案)
灿烂的青铜文明（合集5篇）
灿烂的青铜文明（合集5篇）第一篇：灿烂的青铜文明第五课：灿烂的青铜文明导学案学习目标：1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。
2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。
3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
学习重点难点：重点：青铜器的高超工艺。
难点：对青铜文明的认识和理解。
自主学习：1、在，我国已经出现青铜器。
是我国青铜器的灿烂时期，表现出、有、。
2、与商周同时期，我国成都平原也盛行了一种独特的青铜文明是文化。
此外我国的陶瓷也也很发达，因此，我国是世界上家。
所以中国在英语中被称为。
3．夏、商、西周是以农业为主的社会，相继出现了被称为“今天家畜家禽的主要品种在时候都已经有了，而且还出现了牲畜圈养以及王室的牧场。
因此、、的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
合作探究：1我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些2﹑用自己的话概括夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业发展的基本情况3、什么是青铜文明，其表现在哪些方面？4﹑夏、商、西周时期奴隶的悲惨生活与这时期的灿烂的青铜文明有什么关系？课堂检测：1、（）是我国青铜器文化的灿烂时期A夏朝B商C西周D东周2、世界最大的青铜器是（）A司母戊鼎B四羊方尊C青铜立人D青铜神树3、（）是世界上最早发明瓷器的国家。
A日本B美国C英国D中国4、商朝手工业中最为突出的是（）A纺织业B制陶业C青铜铸造业D冶铁业5、下列器具中，那一项是夏朝人不曾使用的（）A青铜器B玉器C陶瓷D铁器6、我国夏商周时期使用的主要劳动力是（）A.奴隶B.农民C.工人D.农奴7、以下关于夏、商、西周时期奴隶的处境，说法错误的是（）A过着牛马不如的生活B没有人身自由C可以随意的买卖D有自己的土地8．古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的豪奢生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀以外，还有A.装饰品B.食器C.乐器D.盛水器具9下列事物出现的先后顺序是（）①青铜器②陶器③石器A、①②③B、③②①C、③①②D、②①③第二篇：灿烂的青铜文明《灿烂的青铜文明》（导学稿）【学前必知】1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。
《灿烂的青铜文明》教案模板
《灿烂的青铜文明》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青铜文明的起源、发展和衰落过程；（2）认识青铜器的种类、特点和制作工艺；（3）掌握夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析青铜器实物和图片，提高学生的审美鉴赏能力；（2）运用比较、分析的方法，探讨青铜文明的发展规律；（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代青铜文明的自豪感；（2）培养学生对文化遗产的保护意识；（3）引导学生认识人类文明的发展与多样性。
二、教学重点1. 青铜文明的起源、发展和衰落过程；2. 青铜器的种类、特点和制作工艺；3. 夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器。
三、教学难点1. 青铜器的制作工艺和技术；2. 夏、商、西周三个时期的青铜文明发展规律；3. 青铜文明在人类文明发展中的地位和作用。
四、教学准备1. 教师准备：相关青铜器实物或图片、PPT、教学视频等；2. 学生准备：预习相关内容，了解青铜文明的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习古代文明的发展；（2）提问：你们对青铜文明有什么了解？青铜文明有哪些重要特点？2. 自主学习：（1）让学生浏览教材，自主学习青铜文明的起源、发展和衰落过程；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解青铜器的种类、特点和制作工艺；（2）讲解夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器；（3）通过对比分析，探讨青铜文明的发展规律。
4. 案例分析：（1）展示青铜器实物或图片，让学生观察、分析，提高审美鉴赏能力；（2）引导学生运用比较、分析的方法，深入探讨青铜文明的特点和发展趋势。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容；（2）强调青铜文明在人类文明发展中的地位和作用。
6. 课后作业：（1）复习本节课的内容，整理学习笔记；（2）选择一种青铜器，深入了解其历史背景、制作工艺和艺术价值，下节课分享。
人教版七年级历史上册教案设计第5课时：灿烂的青铜文明
5、灿烂的青铜文明教学内容课时 1课型新课授课班级七年级班授课教师日期教学目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇..教学重点青铜器的高超工艺教学难点青铜文明教学方法讲授法、讨论法.. 教学用具板书设计第5课灿烂的青铜文明一、手工业1.青铜器（1）、青铜器的发展过程（2）、青铜器的用途（3）青铜器制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广2、陶瓷业和玉器制造业的繁荣二、农业和畜牧业的发展1、农业：品种、技术、工具2、畜牧业：品种、方式3、商业：三、奴隶的悲惨生活评价与反思时间分配教学过程学生活动二次备课一、唤醒：（1～2分钟）我们学习是夏、商、西周的兴亡..夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生..夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代..商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商..商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王..武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制..西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡..三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云..只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌..二、对话：（31～38分钟..根据内容，时间可分多段..）(一)青铜器的高超工艺1、青铜器的发展经历了一个怎样的过程？青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？它的用途主要有三个，一是用于生产（农具），一是用于生活(酒器，乐器，铜镜，食器)..一是用于祭祀..用于祭祀的青铜器叫礼器..礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里..司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的..说到鼎，大家能不能举出一些有关鼎的成语呢？注：鼎-政权、财富、贵族的代言物，是宫廷瑰宝..秦昭王十五年秦围赵都邯郸，赵使平原君赴楚求救，毛遂自愿同往..经遂晓以利害，楚王同意救赵..平原君因而赞扬曰：“毛先生一至楚而使赵重於九鼎大吕..”见《史记·平原君列传》..九鼎大吕，古代国家的宝器..后因以为典实，谓一句话即可产生极大的力量..从一言九鼎这个成语里面，我们也可用看出作为礼器的鼎是权力的象征了..而司母戊鼎不仅是我国迄今考古发现的最大的青铜器，而且集中体现了商后期青铜文化发展的最高水平，也是世界青铜文化中罕见的珍宝..2、那商周的青铜器的制作特点有哪些？3、那请你给同学们各举一个例子..课本上那件青铜器的制作可以表现出生产规模大？哪里可以体现出青铜器的种类繁多？哪件青铜器表现出工艺精美？学生阅读教材回答：原始社会晚期出现，经过夏朝的发展，到商朝达到灿烂时期，西周时期更加丰富..学生活动: 家能不能举出一些有关鼎的成语呢？一言九鼎、钟鸣鼎食（击钟列鼎而食..形容富贵人家生活豪侈）、三足鼎立（鼎的三只脚一样，三者各立一方..常比喻三方面分立相持的局面）、鼎鼎大名（形容名声极大）生产规模大，品种多，工艺精美铸造司母戊鼎需要二三百人同时操作，这就可见青铜器铸造业的规模有多大了..除了礼器司母戊鼎，还有酒器四羊方尊，可烧炭火的青铜器，有青铜器编钟，青铜面具等等，品种繁多..四羊方尊的工艺就十分注：还是除了上面的三个特点，青铜器制造业还有另外一个特点..就是分布地区非常广泛..大家学过夏商西周的历史，知道这几个王朝都是在黄河流域一带..与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化..成都平原是在长江流域一带..从黄河流域到长江流域，说明我国的青铜器生产具有分布地区广泛的特点..需要提醒大家注意的是，三星堆的这种青铜文化是非常独特的，比如它出土的青铜面具，青铜立人像，有古蜀人“纵目”的特点..三星堆有很多值得我们中国人骄傲的世界之最，比如三星堆是（1）世界上一次性出土最多的青铜人头像，面具..达50多件..（2）世界上最大、最完整的青铜大立人像..被称为铜像之王..（3）世界上最早、树株最高的青铜神树..（4）世界上最大的青铜纵目人像..（5）世界上最早的金杖..这么多的世界之最，理所当然得要引起中外人士的瞩目..手工业中，除了青铜器制造业，夏商西周我国的陶瓷业和玉器制造业也很发达..我国是世界上最早发明瓷器的国家，请同学名在课本上把这句话划出来..商朝时期，我国就有烧制原始青瓷的瓷窖了..夏商西周时期，玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到了很高的水平..这说明夏、商、西周手工业并不是青铜器制作业“一枝独秀”，而是得到了全面发展..(二)农业和畜牧业的发展而手工业得以发展和繁荣，则是建立在农业发展的基础上..只有农业生产发展了，粮食问题解决了，人们才能抽出精力来开发，从事其他行业，也只有吃饭问题解决了，才能有精神、文化生活的追求..这就是农业生产的发展是手工业发达的基础的原因..那接下来我们就来学习农业和畜牧业的发展..夏、商、西周时以农业为主的社会，农牧业已相当发达..请同学们看课本27页黑体字倒数第二自然段..4、农作物的品种有什么？农业已经掌握了哪些技术？农业使用什么样的工具进行生产?这是农业方面的发展..在畜牧业发明，今天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏..商王室和贵族还有专门的牧场..在商业方面，商朝的都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店..农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明..注：同学们在学习本课时，应注意的一个问题是：精美..从农作物品种来看，后代称为“五谷”的农作物都已经有了..从生产技术来看，选种、施肥和治虫害的技术也有了初步掌握..从生产工具来看，西周已经用一定数量的青铜农具进行生产..青铜文明与青铜器、青铜铸造业不是一个概念..要想搞清这三者的关系，必须先对“青铜时代”作一简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段..它介于铜石并用时代和铁器时代之间..而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”..相对于我们前面学过的北京人、山顶洞人时期用的生产工具——打制石器和河姆渡人、半坡人时期用的生产工具——磨制石器，夏、商、西周已经在生产工具方面，从石器时代，跨入到青铜时代..并且，当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性..[教师过渡］与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活..（三）奴隶的悲惨生活这是在河南安阳殷墟出土的陶俑..男俑的双手被枷在背后，女佣的双手则枷在胸前..这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨..白天，奴隶们在奴隶主的监督下，从事艰苦的劳动；夜晚，为了防止奴隶们逃跑，奴隶主又给他们戴上枷铐..他们完全没有人身自由，奴隶主可以随时随心随意地虐待他们..还可以把他们随意转让或者买卖..在西周的一件青铜器上，就记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶，标价是一匹马加一束丝..说明奴隶的地位是多么地下..商朝奴隶主对奴隶剥削压迫的另一个表现是：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶作祭品，称为“人祭”“人牲”..奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，称为“人殉”..河南安阳侯家庄的商王大墓，墓的里里外外，人殉及追祭时的人祭，总共约三百人..那现在请同学们想一想，讨论一下：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？这是从不同角度对商代历史的认识..（1）奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然..在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动..总的来说，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明..（2）这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”..学生观察“商朝戴枷的奴隶俑”，加深感官认识学生思考，探究，回答总结归纳：（3～5分钟）手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的..他们分布在手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动，同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的..所以作为现代人，我们在可怜同情奴隶的同时，对他们更多的应该是尊重..因为没有他们就没有灿烂的青铜文明.. [歌谣记忆法]最后，我们还可以用一首歌谣，来巩固我们这节课所学的内容：灿烂的青铜文明歌：原始社会到末期，我国已有青铜器..夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期..司母戊鼎造型巨，四羊方尊精工艺..举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意..奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸..戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖..生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀..课后作业三、迁移一、单项选择题1.我国出现青铜器在( )..A.原始社会初期B.原始社会末期C.夏朝D.商朝2.西周青铜器种类丰富，大量用于( )..A.农业生产B.炊具C.祭祀D.装饰品3.商周时期手工业繁荣具体表现为( )..①青铜铸造②陶瓷业③冶铁业④玉器制造业A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是( )..A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备B.农业上已知道选种、施肥和治虫害C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了D.商王室和贵族还有专门的牧场5.西周青铜器上记载五名奴隶相当于( )..A.一匹马加一件瓷器B.一匹马加一束丝C.二匹马D.二束丝二、填空题6. 朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有、..7.举世闻名的“”文化，位于我国西南地区的..8.我国是世界上最早发明的国家，朝时期就有烧制原始青瓷的瓷窑..9. 、畜牧业、和商业的繁荣，形成了我国夏商西周灿烂的文明..10.商周时期的生产中，大量使用，奴隶主可以把他们随意和买卖，甚至可以做和..四、拓展既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？点拨：此题主要考查对青铜文明概念的理解能力..青铜文明包括农业、手工业、商业等各方面.. 答案：在夏、商、西周时期，随着青铜制造工艺的日益成熟，人们的主要劳动工具和生活用品很多是青铜器制造的..青铜器是当时生产力水平的重要标志，所以把青铜作为当时文明的象征..。
第5课灿烂的青铜文明教学设计
第5课《灿烂的青铜文明》教学设计一、导入新课说到青铜器，大家不由自主会联想到青铜器的代表作——鼎。
“鼎”是古代贵族烹饪祭祀用的器具。
西周时，以所用鼎的大小及多少代表贵族的身份等级。
《公羊传》注云：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。
”那么，大家知道哪些关于鼎的成语呢？力能扛鼎：出自《史记》“籍（项羽名）长八尺余，力能扛鼎，才气过人”，形容力气大。
二、课堂教学根据课本内容，我将本课分为四个部分的内容：1、青铜器的高超工艺2、农业、畜牧业和商业的发展3、奴隶的悲惨生活4、课堂演练（一）青铜器的高超工艺1、介绍青铜器的发展历程：出现在原始社会末期，夏朝得到发展，商朝繁荣。
通过相关资料和照片介绍相关代表性的青铜器（司母戊鼎、四羊方尊和成都平原的三星堆文化）2、通过资料讲解青铜文化的特点（生产规模大、品种多、工艺精美），最后再次总括，让学生自主回答。
3、制瓷业和玉器制造业的发展：大家知道China是代表我们国家，那么有同学知道小写的china代表什么吗？这反映了我国瓷器的生产的历史悠久。
我国是世界上最早发明瓷器的国家，商朝时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。
我们可以看到商朝的玉虎和玉象的工艺都相当精美。
4、接下来，我们来进行知识点归纳，我需要三个同学帮忙完成这一个表格。
5、大家猜一猜：这个时期有没有完全相同的青铜器？（二）农业、畜牧业和商业的发展1、国庆节刚刚过，大家应该相当期待下一个假期——春节。
那么我们春节的时候经常要写对联。
今年小明家的对联是“五谷丰登”和“六畜兴旺”。
请问有哪位同学告诉我五谷是包括什么，六畜又包括什么吗？五谷：稻、黍（黏小米）、粟、麦、豆六畜：豕、牛、羊、马、鸡、狗在青铜时代，农业上已经知道选种、施肥和治虫害。
商朝时已经有了今天家畜家禽的主要品种；还建有牲畜圈栏。
商王室和贵族还有专门的牧场。
体现了我国农业和畜牧业已经发展到一个较高的程度。
2、商业商朝人善于经商，因此后世称从事商业活动的人为商人。
《灿烂的青铜文明》教案模板
《灿烂的青铜文明》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解青铜文明的定义、特点及其在中国古代文明中的地位。
学生能够识别并了解青铜器的基本种类和装饰风格。
学生能够分析青铜文明时期的社会结构、生产方式和文化成就。
2. 过程与方法：学生通过观察青铜器实物或图片，培养视觉识别能力。
学生通过小组讨论，提高合作交流能力。
学生通过研究性学习，培养独立思考和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：学生感受青铜文明的艺术魅力，增强对中华传统文化的认同感。
学生培养对历史文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：青铜文明的基本概念、时期特征及其在中国古代文明中的地位。
青铜器的主要种类、制作工艺和文化内涵。
青铜文明时期的社会生活、经济基础和文化成就。
2. 教学难点：青铜器的装饰纹样和符号的象征意义。
青铜文明时期的社会结构和生产方式。
青铜文明对后世的影响和价值。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解青铜文明的基本概念、时期特征及其在中国古代文明中的地位。
2. 展示法：教师展示青铜器实物或图片，引导学生观察和分析。
3. 小组讨论法：学生分组讨论青铜器的装饰风格和文化内涵。
4. 研究性学习法：学生独立研究青铜文明时期的社会结构和生产方式。
四、教学准备1. 教师准备：青铜器实物或高清图片。
相关资料和文献。
教学PPT或课件。
2. 学生准备：预习相关章节内容。
携带笔记本和笔，做好笔记。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍青铜文明的概念和时期特征，激发学生的兴趣。
提问：你们对青铜器有什么了解？青铜文明时期有哪些著名的人物和事件？2. 讲解与展示：教师详细讲解青铜器的基本种类、制作工艺和文化内涵。
教师展示青铜器实物或图片，引导学生观察和分析。
3. 小组讨论：学生分组讨论青铜器的装饰风格和文化内涵。
每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 研究性学习：学生独立研究青铜文明时期的社会结构和生产方式。
提出拓展性问题，引导学生思考青铜文明对后世的影响和价值。
《灿烂的青铜文明》教案模板
《灿烂的青铜文明》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：了解青铜文明的起源、发展及其特点。
掌握青铜器的制作工艺和用途。
认识中国古代青铜文化的重要代表作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析青铜器实物或图片，培养学生的审美能力和观察力。
引导学生进行小组讨论，培养合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代青铜文明的兴趣和自豪感。
培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：青铜文明的起源和发展过程。
青铜器的制作工艺和用途。
中国古代青铜文化的重要代表作品。
2. 教学难点：青铜器的制作工艺和装饰特点。
青铜文明对后世的影响。
三、教学准备：1. 教师准备：收集青铜器实物或图片资料。
准备相关的背景知识资料。
制定教学计划和教学活动。
2. 学生准备：预习相关的历史知识。
准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示青铜器实物或图片，引起学生的好奇心。
教师简要介绍青铜文明的背景和重要性。
2. 教学内容：教师引导学生学习青铜文明的起源和发展过程。
教师讲解青铜器的制作工艺和用途。
教师介绍中国古代青铜文化的重要代表作品。
3. 学生活动：学生观察青铜器实物或图片，进行审美和观察力的培养。
学生进行小组讨论，分享对青铜器的理解和感受。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生理解度：通过学生的小组讨论和回答问题的表现，评估学生对青铜文明的起源、发展及其特点的理解程度。
3. 学生表达能力：评估学生在小组讨论中表达自己观点的能力。
六、教学延伸：1. 课堂拓展：教师可以组织学生参观博物馆或青铜器展览，让学生更直观地了解青铜器的文化价值。
教师可以邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解青铜器的制作工艺和历史背景。
2. 课后作业：教师可以布置学生进行青铜器绘画或制作的手工活动，让学生亲身体验青铜器的艺术魅力。
教师可以要求学生写一篇关于青铜器的文化价值和历史意义的短文，培养学生的写作能力。
初中七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文明名师教案 新人教版
第五课灿烂的青铜文明【教学目标】1．知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。
2．过程与方法：通过对教材中青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。
指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。
3．情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。
夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。
【教学重点与难点】1．重点：青铜器的高超工艺。
2．难点：对“青铜文明”概念的理解。
【课时】1课时【教学方法】讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。
【教学过程】导入新课：首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。
上节课，我们学习是夏、商、西周的兴亡。
夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。
夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。
商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。
商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。
武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。
西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。
三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云。
只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。
初一5灿烂的青铜文化
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一历史导学案第二单元第5课灿烂的青铜文化编制人：郭兰波复核人：使用日期：2012.9.17编号：05【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】掌握夏、商、西周时期我国以青铜文化为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。
【教学重点】青铜器的高超工艺【教学难点】正确理解“青铜文化”【学习方法】自主学习合作交流展示提升【自主学习】1、_________是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器生产规模大，工艺精美。
著名的青铜器有巨大的_____________和造型奇特的____________等。
2、______青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。
3、与商周时期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的____________。
那里出土的青铜面具、__________________、青铜神树等，引起中外人士瞩目。
4、除青铜铸造外，夏、商、西周的_________也很发达，我国是世界上最早发明_________的国家，夏、商、西周时期，_______制造业也很兴盛。
5、夏、商、西周是以农业为主的社会，农牧业已相当发达。
后代称为_________的农作物，商周时期已经齐备。
6、________、_________、_________和_________的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。
7、________过着牛马不如的生活，命运十分悲惨。
没有人身自由，还可以被随意转让和买卖。
更悲惨的是奴隶还被用作________和________。
【展示探究】1、在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？2、夏、商、西周手工业繁荣的基础是什么？【当堂检测】：一、选择题：1、最能体现商朝青铜器铸造技术精湛先进、冶炼规模宏大的是（）A、四羊方尊B、司母戊鼎C、铜象尊D、大盂鼎2、下列器具中，哪项不曾是夏、商、西周的人们使用的（）A、青铜器B、玉器C、陶瓷器D、铁器3、举世罕见的青铜器司母戊鼎制造于（）A、大汶口文化中晚期B、夏朝C、商朝D、西周4、造型奇特、工艺高超、闻名中外的青铜器精品，是商朝的（）A、象尊B、四羊方尊C、司母戊鼎D、犀尊5、青铜时代是指（）A、夏朝B、夏、商时期C、夏、商、西周时期D、商朝6、夏、商、西周时期灿烂的青铜文明的创造者是（）A、奴隶主B、奴隶C、贵族D、平民二、列举题：写出你印象最深的、商周时代著名的青铜器。
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第5课：灿烂的青铜文化
备课人：王建辉
课前延伸：
１．哪个朝代的建立，标志着我国早期国家的产生？
２．完成下列表格：
学习目标：
1．通过学习，使学生比较全面地掌握夏、商、周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；
2．提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力；
3．学习我国夏、商、西周时期辉煌灿烂的奴隶制文明，培养学生的爱国主义精神；
本课学习重点与难点：
学习重点：青铜器的高超工艺
学习难点：归纳概括“青铜文明”的本质特征及概念
【课前预习，课内探究】：
一．青铜器的高超工艺
（请同学们阅读教材P26页的大字材料，回答问题）
1．我国开始出现青铜器开始于哪一个历史时期？
2．哪个朝代是我国青铜文化的灿烂时期？当时的青铜文化有哪些特点？
3．列举商朝著名的青铜器的名字。
4．西周时期，青铜器主要有什么用途？
5．“三星堆”文化主要在我国哪一个平原地区盛行？这里曾经出土了哪些重要的文物？
6．夏、商、西周的业和都很发达。
（国家）是世界上最早发明瓷器的国家。
二．农业和畜牧业的发展
（请同学们根据教材P27页最后两段的大字和小字内容，归类下列知识）
夏商西周时期的经济部门主要是农业和畜牧业。
它们的发展表现有哪些呢？
农业：
①农业为主：后代称为“五谷”的农作物，时期已经齐备。
②农业上已经知道、、。
③已经用一定数量的青铜农具进行农业生产；
畜牧业：
④今天家畜家禽的主要品种，时期都已经有了，还建有牲畜圈栏。
商王室和贵族还有专门的；
小结：哪些部门的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明？
三．奴隶的悲惨生活
（请同学们结合P28页的两段文字，回答问题）
1．用自己的语言叙述一下：奴隶过着怎样的生活?
2．夏、商、西周时期，在生产中大量使用 劳动，创造出许多财富。
但是这些人却过着牛马不如的生活，命运十分 。
探究与交流（动脑筋）：
有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。
你怎么看？
跟踪检测题
一．单项选择题：
1.青铜器在我国出现于（ ）
A ．原始社会末期
B ．夏朝
C ．商朝
D ．西周 2.世界上最大的青铜器是（ ）
A ．四关方尊
B ．司母戊鼎
C ．青铜神树
D ．青铜立人像 3.今天家畜家禽的主要品种，早在（ ）已经产生
A ．北京人
B ．山顶洞人
C ．夏朝
D ．商朝 4．与商周同时期的我国成都平原独特的青铜文化──三星堆文化，出土了著名的青铜器（ ）
A B C D
5.与商周同期，我国西南地区成都平原盛行一种独特的“三星堆”文化，它属于( )
A.旧石器文化
B.青铜文化
C.新石器文化
D.铁器文化 6.下列有关夏、商、西周社会经济发展的表述，不正确的是( )
A.农牧业已相当发达
B.除青铜铸造外，陶瓷业也很发达
C.玉器雕刻工艺达到很高的水平
D.已出现铁农具并广泛使用 7．夏、商、西周是以（ ）为主的社会
A.青铜制造业 B ．商业 C ．农业 D ．畜牧业
8.很早时候，我们先民就总结出食“五谷杂粮”有益于健康的养身之道。
我们知道，“五谷”农作物的齐备是在（ ）
A ．夏朝时期
B ．商周时期
C ．春秋时期
D ．秦汉时期 9．下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是（ ）
A．甲骨文 B．司母戊鼎 C．兵马俑 D．敦煌莫高窟
10. 4．根据“水稻”“粟”“瓷器”等关键词，可以推断出所说的国家是（）
A．英国B．法国C．日本D．中国
11．下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是（）
A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵马俑D．敦煌莫高窟
二．识图题：读下图，然后回答问题（反映的是西周时的情形）
1.说出上图的含义。
用一匹马或一束丝可以换取五位奴隶
2.这种现象反映了什么问题？
奴隶可以买卖，没有人身自由，地位低下
3.图中所反映的情况，必然会导致什么结果？这得现象和结果之间的关系说明了什么历史结论？
结果：奴隶的反抗的结论：人民群众是推动历史发展的动力
课外拓展：
1．1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；在中国的成语里也有“一言九鼎”的说法。
想一想，为什么中国人从古到今都重视“鼎”？
2．看一看：课后到博物馆或文物、工艺品商店看一看，找一找和课文内容中相似的工艺品，思考一下我国传统文化和现实生活有什么关系？
3．小制作：用橡皮泥或胶泥，模仿商周青铜器做一件器物。