从百草园到三味书屋阅读练习题
从百草园到三味书屋练习题我不知道为什…….我的覆盆子们和木莲们！1、这一段描写，写出了（）A、“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
B、表现了我对百草园生活的热爱。
C、表现了对书塾生活的厌恶。
D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。
2、（1）从结构上看，这一段文字在全文中起到__________作用。
（2）第一段文字中用的修辞方法是__________。
（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（） A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
A①不必说……了。
②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。
③油蛉在这里低唱，….。
④翻开断砖来，有….。
⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，….。
⑥我于是常常拔它起来，……的。
⑦如果不怕刺，……B长妈妈曾经讲给我一个故事听：……C ①冬天…. ②拍雪…只好来捕鸟。
③薄薄的雪是不行的；…..。
④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒____起一面大的竹筛来，下面_______些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地_____着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_____便______住了。
⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁养不过夜的。
1、C节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点和作用。
A.顶B.支C.撒D.拴E.系F.拉G.牵H.拽I.罩J.盖K.看；特点、作用：2、A节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面？这体现出“我”什么天性？3、A节文字的描写顺序有哪几种？（至少写出三种）4、选文中B段省略的内容是属于记叙当中的____，叙述这一故事的目的是什么？5、结合选文谈谈作者对百草园什么感情？6、“不必说…也不必说…单是”句式有什么特点？仿写，你也造一个句子：7、文中遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了便可成仙”应放在何处？插入这一句有什么作用？8、（1）C节中句与句之间的关系是：①②为概括部分，①的作用是________，②引出_______事件，③～⑤为分述部分，③交待捕鸟的______，④捕鸟的_______，⑤捕鸟的__________。
（2）给C节分层次。
（3）作者描写雪地捕鸟，采用了______写法，先说百草园的冬天_________，再说下雪后____________，____________，__________。
（4）作者写C节文字的目的，也是为了说明____________________。
9、A段段意正确表述的是（），这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。
A．百草园自然景物丰富多彩 B．百草园的生活五光十色C．百草园的动植物五彩缤纷 D．百草园中有趣的植物，动物10、A段文字描写“泥墙根一带”的动物有_______、________、_________、等四种，描写的植物有________、_________、________等三种。
作者是从________、___________、_________、_________等四个方面进行描写的。
（一）1 D 2 （1）承上启下（过渡）（2）排比（3）B（二）1、备选词：略。
特点作用：具体准确的展现捕鸟的过程和乐趣。
2、突出植物动物两方面，体现我调皮、贪玩的天性。
3、有整体到局部，静态到动态，由低到高和由高到低。
4、插叙；引发好奇心，增加了百草园的神秘色彩。
5 、喜爱、留恋 6略7、插入6处。
表现儿童的好奇心，对自然有浓厚的兴趣，对传说有很强的探求心理。
展示了孩子的天真幼稚。
8、略。
9、 D；10、油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥；何首乌木莲覆盘子；视觉听觉味觉三味书屋后面也有一个园，……这东西早已没有了罢。
1．阅读选段，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。
2．鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。
请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。
3．同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容却不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么呢？谈谈你的理解。
4．如果你刚上学，老师就让你学像文中学生所读的内容，你会感兴趣吗？为什么？你又会对教育部门提哪些建议呢？5．选文语言准确，传神、逼真，请选择自己喜欢的一处，说说其表达效果。
（1、到三味书屋后面的园里找“乐”；师生读书的场面；先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。
2、“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。
先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。
3、学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点；先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会。
是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。
4、不设统一答案。
如答不感兴趣，原因可以是所读的内容艰深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。
否则难以达到理想的教学效果。
5、不设统一答案。
如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐.）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了… Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！先生读书入神的时候，…这东西早已没有了罢。
1．第一段描写，写出了（）A．“ 我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
B．表现了我对百草园生活的热爱。
C．表现了对书塾生活的厌恶。
D．写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了“我”对百草园生活的眷恋和惜别之情。
2．作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？3．第一段，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了____________修辞方法。
4．填空。
（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到__________作用。
（2）第一段文字中用的修辞方法是_________。
（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（）A．表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B．用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
C．表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想4、对文中画线句子的含意判断正确的一项是（）A．“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
B．“我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。
C ．“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
5．第二段主要写“我”在课堂上______，表达了“我”对________的厌恶。
6．鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（）A．他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。
B．老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。
C．教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。
（1．D2．写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然、喜欢探索自然奥秘、热切追求知识的思想感情；写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪。
这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
3．排比4．（1）过渡（2）排比、拟人（3）B （4）C5．分心封建教育6．C）Ａ．不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑椹要好得远。
Ｂ．冬天的百草园比较的无味；……性子很躁，养不过夜的。
12.Ａ段中“不必说……也不必说……”在表达上有什么作用？（３分）13．Ａ段中作者调动了哪些感官来对百草园进行描写？请结合文句列举两个句子进行分析。
（３分）14．Ｂ段中有一段描写捕鸟过程的文字，这段文字的最大特点就是用词准确精练，请把一系列动词找出来，并说说这些词语有什么表达效果？（３分）15．作者说百草园是我的乐园，在A、B两段的描述中，“乐”体现在哪里？（3分）（12.答：两个“不必说”与后面的“单是”呼应，重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。
（3分）13.菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。
14.其中一连串的动词“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”九个动词，这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。
（3分） 15.油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机2。
到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。
（乐景、乐事））三、深入探究下列问题1．对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?相同点如：都是儿童之乐,表现儿童对新生事物的好奇,对草木虫鸟的独特享受,对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋只能暂借片刻逍遥……2.作者写“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我,使我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩）3.机关：秘密4.高枕而卧：放心大胆的睡觉,比喻不加警惕,无忧无虑.冬天的百草园比较的无味；……性子很躁,养不过夜的.1、选择适当的动词填在横线上a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e 支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候.捕鸟的结果：麻雀居多,也有白颊的张飞鸟.3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣.4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?是和夏季百草园相比较5、冬天百草园的乐趣是什么?冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟、6、这段写了三件事：拍雪人,塑雪罗汉,捕鸟7、这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣.（甲)不必说碧绿的菜畦，……像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
【好课系列】《从百草园到三味书屋》同步练习(解析版)
《从百草园到三味书屋》同步练习1．请阅读下面文字，完成以下问题。
【材料一】不必说碧绿的（），光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的（）；也不必说鸣蝉在树叶里，肥胖的黄蜂伏在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向（）里去了。
①油蛉在这里，蟋蟀们在这里弹琴。
②翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
③何首乌藤和木莲藤着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
④如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（选自《从百草园到三味书屋》）【材料二】有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩；有人童年单纯可爱，可身上也留下了社会的印记；有人童年，却表现出了未来的某些个性……童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏，也是生命长河不竭的源泉。
（1）依次填入文本括号中的词语，字形和读音都正确的一项是（）A.菜畦．（wā）桑葚．（shèn）轻捷．（jiě）云霄．（xiào）B.菜畦．（qí）桑葚．（shèn）轻捷．（jié）云霄．（xiāo）C.菜洼．（wā）桑葚．（shèn）轻倢．（jié）云宵．（xiào）D.菜洼．（qí）桑葚．（shèn）轻倢．（jiě）云宵．（xiāo）（2）依次填入文本中画横线处，最恰当的一组词语是（）A．长吟低唱缠络远未定型B．长鸣歌唱缠绕远未定形C．长鸣歌唱缠络远未定型D．长吟低唱缠绕远未定形（3）下列句子中，有语病的一项是（）A．肥胖的黄蜂伏在菜花上。
B．蟋蟀们在这里弹琴。
C．有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩。
D．童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏，也是生命长河不竭的源泉。
从百草园到三味书屋试题及答案
从百草园到三味书屋试题及答案1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.确凿（záo）菜畦（qí）皂荚（jiá）(正确答案)B.相宜（ｙì）油蛉（líng）斑蝥（máo）C.珊瑚（hú）骨髓（shuǐ）秕谷（bǐ）D.蝉蜕（duì）盔甲（kuī）觅食（ｍì）答案解析：B项，“宜”应读ｙí；C项，“髓”应读suǐ；D项，“蜕”应读tuì。
2.下列词语书写有误的一项是（）A.书塾规则淋漓人声鼎沸B.捕获绣像罚跪风流倜傥C.云宵纳凉严厉人迹罕至(正确答案)D.蜈蚣啄食蚂蚁学识渊博答案解析：“宵”应为“霄”。
3. 下列各句中没有语病的一项是（）A. 鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B.我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示大约有92%左右的未成年人使用互联网。
C.在异国他乡，不论华人华侨还是中方项目员工来中国大使馆求助，总是能第一时间得到回应与帮助。
(正确答案)D.通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。
答案解析：A.“春天”与“地方”搭配不当，应将“地方”改为“季节”；B.“大约”与“左右”语意重复，应删去一个；C.正确；D.缺少主语，应删去“让”。
4.“三味书屋” 的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
(正确答案)答案解析：从文中第 EQ \o\ac(○,11)段“我对他很恭敬”一句可判断应选D项。
5.下列说法不正确的一项是（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
从百草园到三味书屋课后习题以及答案
从百草园到三味书屋练习题以及答案一、课内语段阅读（）我家地后面有一个很大地园，（）相传叫做百草园.（）现在是早已并屋子一起卖给朱文公地子孙了，连那最末次地相见也已经隔了七八年，（）其中似乎确凿只有一些野草；（）但那时却是我地乐园.、这段文字作为文章地开头，介绍了百草园地（方位），百草园地（名称），百草园地（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）.、文中地“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定.不确定是因为“连那最末次地相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了.之所以肯定是因为追忆儿童时地生活，又都历历在目.分别用一两个词语概括（）（）句所介绍地内容（）位置（）名称（）下落（）景物..从第（）句可以看出“我”对园子地感情（热爱）（怀念）这段地中心句：但那时却是我地乐园.二、课内语段阅读不必说碧绿地菜畦，光滑地石井栏，高大地皂荚树，紫红地桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖地黄蜂伏在菜花上，轻捷地叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围地短短地泥墙根一带，就有无限趣味.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它地脊梁，便会啪地一声，从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般地果实，何首乌有臃肿地根.有人说，何首乌根是有像人形地，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样.如果不怕刺.还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成地小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远.．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短地泥墙根一带，略写对百草园地总体印象.．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句.视觉：不必说碧绿地菜畦……向云霄里去了.听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.味觉：又酸又甜．文段开头地两个“不必说”有什么表达作用？两个“不必说”与后面地“单是”呼应，既表达了写景地详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得地心理.．说说下面两句话中加点地字能否改为括号内地字，为什么？①肥胖地黄蜂伏（停）在菜花上.不能.“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上地情态；“停”字就无法表现这种情态②轻捷地叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了.不能.“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果.．文中对拔何首乌根地描写有什么作用？试从“我”地心理和百草园对“我”地影响两方面加以回答.表现出“我”好奇地心理，想找一块像人地何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园地（声响）.“这里“指（短短地泥墙根一带）．从本段文字中，我们可以学到哪些写景地方法？写出两条即可.①既抓住事物地特点，又符合儿童地心理.②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备.③融情入景，景中有人.④层次井然，条理分明.．作者写这一段文字地目地是什么？表明童年时代我对百草园地喜爱之情..分层第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写地..“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子）.这段景物描写由整体到局部地过渡句（单是周围地短短地泥墙根一带，就有无限趣味）这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象地描写百草园地景物，表现了自由快乐地儿童生活乐趣.，这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂地（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）地“（动）态.作者如此有兴致地描写百草园，有什么用意？表达对自由，率真，充满乐趣地童年地怀念，也为下文封建教育制度地束缚进行对比.这段景物描写是怎样安排详略地？为什么？详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动.三、深入探究下列问题．对于三味书屋地读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味地，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点地句子，略作分析.如果你认为三味书屋也是充满乐趣地，那请你说说三味书屋地乐趣与百草园地乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物地好奇，对草木虫鸟地独特享受，对自由欢乐地追求……不同点如：百草园是充满生机与活力地乐土，三味书屋是严肃凝重地学堂；百草园之乐源于自然地厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐地追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……·作者写“美女蛇“故事地目地：（美女蛇地故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多地神秘色彩）·机关：秘密·高枕而卧：放心大胆地睡觉，比喻不加警惕，无忧无虑.四、课内语段阅读：冬天地百草园比较地无味；雪一下，可就两样了.拍雪人（将自己地全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟.薄薄地雪，是不行地；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食地时候才好.一块雪，地面，用一枝短棒一面大地竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下地时候，将绳子一，便罩住了.但所得地是麻雀居多，也有白颊地“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜地.、选择适当地动词填在横线上扫开；打扫；暴露；露出；支；架；拉；牵；撒；投；系；捆、用原文回答：捕鸟地条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食地时候.捕鸟地结果：麻雀居多，也有白颊地张飞鸟.、捕鸟地过程用了一系列动词，它地作用是什么？具体生动地表现了捕鸟地过程也表现了儿童在捕鸟时地乐趣.、“冬天地百草园比较地无味”是与什么相比较说地？是和夏季百草园相比较、冬天百草园地乐趣是什么？冬天百草园地乐趣是下雪后捕鸟、·这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟这段地中心：冬天地百草园雪后捕鸟也有无限地乐趣.六、课内语段阅读：我不知道为什么家里地人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉地书塾.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁地梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道.总而言之：我将不能常到百草园了.，我地蟋蟀们！，我地覆盆子们和木莲们！……先生读书入神地时候，于我们是很相宜地.有几个便用纸糊地盔甲套在指甲上做戏.我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”地，蒙在小说地绣像上一个个描下来，像习字时候地影写一样.读地书多起来，画地画也多起来；书没有读成，画地成绩却不少了，最成片段地是《荡寇志》和《西游记》地绣像，都有一大本.后来，因为要钱用，卖给一个有钱地同窗了.他地父亲是开锡箔店地；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士地地位了.这东西早已没有了吧.. 第一段描写，写出了（）. “我”对被送进书塾地种种原因地猜测.. 表现了我对百草园生活地热爱.. 表现了对书塾生活地厌恶.. 写出了“我”对要被送进书塾地种种原因地猜测，表现了对百草园生活地眷恋和惜别之情，起了承上启下地作用.. 作者把有无限趣味地百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样地思想感情？写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识地思想感情，写三味书屋地枯燥无味，死气沉沉，流露出作者地不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽地封建教育对儿童身心发展地束缚.. 第一段文中有三句，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了（排比）地修辞方法..（）从结构上看，第一段文字在全文中起到（过渡）作用.（）第一段文字中用地修辞方法是排比拟人（）文中地三个“也许”表达了“我”怎样地感情？选择正确地一项（）. 表达了“我”因为要告别百草园而产生地痛苦、愤怒地感情.. 用疑问、猜测和无可奈何地语气，表现了“我”告别百草园时心里引起地震荡、依恋与无奈地感情.. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚地思想.. 第二段主要写“我”在课堂上（分心），表达了“我”对（封建教育）地厌恶.（分）. 鲁迅对“三味书屋”地读书生活那样憎恨是因为（）（分）. 他当时年纪小，不知道学习地重要，认为学习限制了他地自由.. 老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感.. 教学内容不能满足少年地求知欲，把学生地思想限制在古书堆中，不利于身心地健康成长，必须改革旧地封建教学制度.两个“”作用：表达了我对百草园中动植物地依恋之情，同样地告别起到了承上启下地过渡作用.·“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写地好处表达了我对百草园难舍难分，依依不舍地心情，以孩子地语气显得天真活泼.这里运用了拟人地修辞.·作者将百草园与三味书屋进行对照，其目地是：表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活地心理.同时对束缚儿童身心发展地封建教育表示不满.·这篇散文地主题：通过对百草园和三味书屋地回忆，表现了儿童时代对自然地热爱，对知识地追求，以及天真幼稚，欢乐地心情.·本文选自《朝花夕拾》，体裁（散文），鲁迅，本名（周树人），我国伟大地无产阶级（文学家）（思想家）（革命家），他地著作很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》，历史小说集《故事新编》，都收在《鲁迅全集》里.。
第9课《从百草园到三味书屋》同步练习+2024—2025学年统编版语文七年级上册
第9课：《从百草园到三味书屋》同步提优练习一、基础知识（4题）1．下列划线字注音完全正确的一项是（）A.攒成（cuán）脑髓（suǐ）倜傥（tìtǎng）秕谷（bǐ）B. 菜畦（qí）讪笑（shàn）嫉妒（jì）徘徊（huái）C.涉足（shè）沼泽（zhǎo）哺育（pǔ）污秽（huì）D.瞬息（shùn）伫立（zhù）迸溅（bìng）祈祷（qí）2．下列词语书写完全正确的一项是（）A.人迹罕至人声鼎沸来势汹汹荒草凄凄B.九曲连环万丈狂澜亦复如是锋芒必露C.当之无愧可歌可泣鞠躬尽瘁马革裹尸D.妇孺皆知锲而不舍浑身解数迫不急待3．下列对加点词语在文中意思的理解不正确的一项是（）A.但竟给那走来夜谈．．的老和尚识破了机关。
（这里指秘密。
）B.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸．．．．。
（这里形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
）C.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去．．．，拗过去。
（这里是用力弯曲的意思。
）D.何首乌有拥肿．．的根。
（这里形容何首乌块根的粗大。
）4．下列说法有误的一项是（）A.《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
B.本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
C.文中插叙美女蛇的故事，给百草园增添了神秘色彩，丰富了文章内容。
D.文中“三味书屋”部分，主要写了学生读书和课间玩耍的场景，没有表现出对老师的不满。
二、阅读理解（4题）1．阅读“不必说碧绿的菜畦．．．．．．色味都比桑椹要好得远”，回答问题。
（1）这段文字描写景物，其中详写的是（）A.百草园的总体概貌。
B.泥墙根一带的乐趣。
C.春夏秋季节的百草园。
D.百草园中的植物。
（2）这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
精 《从百草园到三味书屋》试题(含答案)
同步检测一、基础达标1．选出下面加点字注音、解释不完全正确的一项（）。
A．人迹罕．至（hǎn，稀少）人声鼎沸．（fèi，水开）B．攒．成小球（cuán，凑在一起）高．枕而卧（ɡāo，垫高）C．敛．在盒里（lǎn，放）拗．过去（ǎo，用力弯曲）D．无处觅．食（mì，寻找）总而言．之（yán，说）2．填空。
（1）《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的________（体裁），选自散文集__________，作者是________，原名________，是我国现代伟大的________、________、________。
（2）在横线空白处填上适当的形容词与动词。
不必说________的菜畦，________的石井栏，________的皂荚树，________的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里________，肥胖的黄蜂________在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直________向云霄里去了。
3．说说加点词语在句中的表达作用。
（1）其中似乎确凿．．．．只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（2）也许．．是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也．．．是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许许．是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
4．对本文“长妈妈讲述美女蛇的故事”理解比较合适的一项是（）。
A．为了表现长妈妈的迷信思想，说明农村当时还很落后。
B．寄托着善良制服邪恶的愿望，那是作者生活历练后的结果。
C．为了表现百草园里有恶毒的事实，这具有暗示性意义。
D．给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
二、阅读理解阅读下面的文字，完成第5～7题。
成长，有时只是瞬间的事人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。
由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。
尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。
我想，我不像其他同学那样聪明！然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
《从百草园到三味书屋》课文阅读训练题
《从百草园到三味书屋》课文阅读训练题一、选择题(本大题共26小题，共52分)1. 下列词语字形有误的一项是（）A. 云宵恭敬蜈蚣荐赏B. 寻觅狗窦锡箔拗过去C. 私塾喉咙轻捷油蛉D. 秕谷渊博宿儒绣像2. 下列句子没有语病的一项是（）A. 通过这次练习，使得同学的作文能力都提高了.B. 她为了保护流浪的小狗，上学迟到了.C. 我国人口是世界上最高的国家.D. 最近，他的工作作风有了明显的提高.3. 下面标点符号使用正确的一项是（）A. 其中似乎确凿只有一些野草，但那是确实我的乐园.B. 结末的教训是，所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他.C. 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了.D. “先生，“怪哉”这虫，是怎么一回事？……”4. 对《从百草园到三味书屋》一文中“美女蛇”故事作用理解正确的一项（）A. 说明美丽的百草园有邪恶的事物B. 寄托善良制服邪恶的愿望C. 映衬百草园神话色彩，增添了神秘感D. 表现长妈妈有迷信思想5. 从课文选段“长妈妈曾经讲给我一个故事听………………美女蛇就被它治死了。
”中选出在全文中的作用说法正确的一项（）A. 给百草园增添了神秘感丰富了百草园作为儿童乐园的情趣.B. 告诉孩子百草园是不能随便去的.C. 百草园的景物虽美，但也有许多邪恶的东西.D. 长妈妈是宣传迷信思想的人物.6. 从课文选段“长妈妈曾经讲给我一个故事听………………美女蛇就被它治死了。
”中选出画“”的句子在文中起到的作用说法正确的一项（）A. 连接上下文B. 对上文的说明C. 过渡D. 交代结果7. “也许是……都无从知道。
”表达的思想感情是（）A. 对被送进书塾的不解与强烈不满.B. 对读书.学习的厌恶.C. 对自己行为的自责.D. 对家里的人破坏自己生活的愤恨.8. 文中写“我拔何首乌”表现什么？（）A. 表现“我”小时候很淘气，毁坏东西.B. 表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想.C. 表现百草园的生活充满无穷乐趣.D. 表现“我”小时候很好奇，勇于实践.9. 第一段景物描写的顺序是（）A. 由园内到园外B. 由整体到局部C. 由概括到具体D. 由略写到详写10. 选出对文中捕鸟一段分析不正确的一项是（）A. 捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣.B. 文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理.C. 文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理.D. 写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣.11. 鲁迅童年留恋“百草园”而厌恶“三味书屋”是因为（）A. “三味书屋”的读书生活枯燥呆板乏味，很不自由.B. “百草园”有很多有趣的东西，而“三味书屋”没有好玩的东西.C. “三味书屋”的教学内容把学生思想严重束缚在古书堆里，不利于儿童身心健康成长.D. “三味书屋”读书不但死记硬背，还要挨打罚跪.12. 下列句子的说法有误的一项（）A. 本文是鲁迅先生回忆童年生活的一篇散文.作者以一个天真儿童的眼光和心理描绘出了“我的乐园”——“百草园”的生动图景，重点突出“乐趣”与“三味书屋”的压抑形成鲜明对比，突出了“否定束缚儿童身心健康发展的封建教育制度”这一主题.B. 作者写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪捕鸟给孩子带来的乐趣，这种写法叫做欲扬先抑.C. 课文第1节写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园.”“似乎”表示作者对自己的印象不肯定，“确凿”则是完全肯定的语气，这样说似有矛盾.D. 作者不但自己捕鸟时兴奋惊喜，而且对看别人捕鸟也极有兴趣，所以观察细致，把捕鸟过程写得准确而生动.13. 下列表述有误的一项是（）A. 《最后一课》是法国作家都德以普法战争为背景所写的爱国主义名篇.B. 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》.C. 《假如生活欺骗了你》的作者普希金是俄国伟大的民族诗人，史称“俄罗斯文学之父”.D. 花木兰的故事在中国家喻户晓，这个故事来源于南北朝时期南方的一首乐府民歌《木兰诗》，后来选入宋代郭茂倩所编的《乐府诗集》.14. 下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（）A. 《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章，它节选自《野草》，作者是鲁迅.B. 北宋文学家王安石在《伤仲永》中告诉我们“只有坚持不懈的学习，才能获得成功”.C. 台湾女作家林海音在《爸爸的花儿落了》一文中抒发了对父亲的感激和怀念之情.D. 丹麦著名作家安徒生根据自己的成长经历创作的一篇童话小说《丑小鸭》告诉我们：只要心中有一份恒久的梦想，你我都能成为一只天鹅.15. 下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（）A. 消息是以简要的文字迅速报道新闻信息的一种新闻体裁，通常包括标题.导语.背景三个必不可少的部分，B. 《破阵子》作者辛弃疾，南宋爱国词人，破阵子，词牌名.这首词十分生动地描绘出一位忠勇的将军的形象，抒发了爱国志士壮志难酬的悲愤.C. 《松鼠》用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮.驯良.乖巧的特点并补充说明松鼠的用途，表现松鼠是一个“讨人喜欢”的动物.D. 《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家.思想家.革命家.16. 下列关于文学作品内容及常识的表述，不完全正确的一项是（）A. 《童年的朋友》节选自苏联作家高尔基的《童年》，课文主要刻画了外祖母这一形象，表现了她对“我”的成长有着良好的影响.B. 唐朝文学家柳宗元的寓言《黔之驴》，叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，告诉人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利.C. 《从百草园到三味书屋》中除了写百草园外，还写了三味书屋后面的一个小园子，旨在表现三味书屋的读书生活不全是单调枯燥的，也有充满趣味的一面.D. 《回延安》的作者是贺敬之，《再别康桥》的作者是徐志摩.两首诗有诸多相似之处，如都运用了比喻.反复等修辞手法，都写了“重到——离去”的过程，都抒发对某一地方的热爱和依恋之情.17. 选出下列文字空白处标点填写正确的一项（）____先生，____怪哉____这虫，是怎么一回事__我上了生书__将要退下来的时候__赶忙问。
从百草园到三味书屋课后习题以及答案
从百草园到三味书屋练习题以及答案一、课内语段阅读（1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。
（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。
2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。
不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。
之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。
3分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。
4.从第（5）句可以看出“我”对园子的感情（热爱）（怀念）5这段的中心句：但那时却是我的乐园。
二、课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
从百草园到三味书屋》阅读理解题(带答案)1
（一）阅读课文第一段。
回答问题：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
1、“似乎”与“确凿”矛盾吗为什么[答]：不矛盾。
用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。
所以不矛盾。
2、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草”却是“我的乐园”呢答：因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。
3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：答：位置、名称、下落、景物。
（二）阅读下面文字，回答3-16题。
不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。
//单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
3、请用//在选文上划分层次并概括层意。
答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。
2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。
4、阅读本段请写出我在百草园里的趣事答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
5、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。
6、本文段中的两个“这里”，具体指代什么[答]指代泥墙根一带。
从百草园到三味书屋练习题-附答案
《从百草园到三味书屋》练习题1、给下列词语中加点的字注音。
确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（）2、填空题：⑴《从百草园到三味书屋》是一篇（），节选自（），作者原名（）。
他的第一篇白话小说是（）。
⑵（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便罩住了。
3、指出下列句子所用的修辞手法。
⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
（）⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……（）4、全文可以分为哪两个部分？5、第1段中的“似乎”“确凿”这两个词语是否矛盾？6、第2段采用了“不必说??也不必说??单是??”的句式，描写了哪些景物，这一句式强调了哪个内容？用“不必说??也不必说??单是??造句。
7、第2段是从哪些方面哪些感觉角度写景？8、第2段除了写景还写了哪些趣事？9、联系文章，为什么说百草园是“我的乐园”？10、“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来。
”这件事说明了当时的作者怎样的特点？11、第7段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？12、说说雪地捕鸟动词的作用。
13、详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？14、第9段表达了作者对百草园和三味书屋各怀有什么样的心情?15、文中三个“也许”是什么意思？可以不可以去掉?为什么?阅读（一）：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。
从百草园到三味书屋练习题附答案
从百草园到三味书屋练习题附答案1、给下列词语中加点的字注音。
确凿（què záo）菜畦（cài qí）宿儒（sù rú）倜傥（tì tǎng）敛（liǎn）脑髓（nǎo suǐ）桑葚（sāng shèn）斑蟊（bān máo）攒在一起（cuán zài yī qǐ）秕谷（bǐ gǔ）拗（niù）盔甲（kuījiǎ）锡箔（xī bó）人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）2、题：⑴《从百草园到三味书屋》是一篇散文，节选自《背影》。
作者原名___。
他的第一篇白话小说是《骆驼祥子》。
⑵开一块雪，挖出地面，用一枝短棒搅起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地拉着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
3、指出下列句子所用的修辞手法。
⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（拟人）⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
（比喻）⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……（排比）4、全文可以分为百草园和三味书屋两个部分。
5、第1段中的“似乎”“确凿”这两个词语并不矛盾，而是强调了作者对自己的猜测不一定准确。
6、第2段采用了“不必说。
也不必说。
单是。
”的句式，描写了挖雪捕鸟的场景，强调了这个活动的趣味性。
比如：“不必说是一种什么鸟，也不必说它有什么名字，单是它被罩住了，这就够了。
”7、第2段从捕鸟的场景、鸟的特点、人的动作等方面写景，表现出作者对自然的观察和感受。
8、第2段除了写景，还写了挖雪捕鸟的趣事，比如鸟被罩住后的惊慌失措，以及人们为了抢鸟而打斗的场面。
9、联系文章，百草园是“我的乐园”，因为作者在这里度过了童年时光，体验了自然的美好和生活的乐趣。