31设计的一般过程
3[1].1设计的一般过程
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1）测试 A.承重能力 B.稳定性
2）评估
评估 质量 承重 稳定 加工 精美 便捷 新颖
指标 方案
（g） （g）
性
难度 程度 程度
性
方案
1
方案
2
2) 评估
优点 方案
结构稳 承重大 便捷 精美 定
易加工
3) 优化 增加结构强度 美化外观
5、产品的使用和维护
正确的使用和维护既可以使产品更好地 满足人们的需求，又能延长其使用寿命。 为此，我们通常要设计一份产品使用说明 书。就产品说明书是指导用户选择产品
（3）方案构思
影响设计的主要因素：材料、结构、连接方式 材料：
n 三、制定方案，决策优化
（4）方案呈现
要求：结构稳固、简单，易制作，易携带， 自重轻、体积小，成本低
明确：
1）运用不同的材料、结构可以产生不同 的设计方案
2）任何设计方案都有改进的可能，好方 案不止有一个
（5）方案筛选
当多个设计方案产生以后， 我们就要依据一定的原则，对这 些方案进行筛选，确定最终的方 案并加于实现。
n 经过讨论，陈晨与另外三位同学组成了一个小组。 他们在老师的指导下，设计了访谈提纲和调查问 卷，并利用课余时间到幼儿园、小学等处，就小 凳的一般需求对儿童及成人进行了调查。
n
调查结束后，陈晨等同学对调查的资料进行
了统计、分析，并将各统计结果绘制成了相应的
图表。在此基础上，他们进行了一次热烈的讨论，
、使用产品的“路标”和“向导”，可以 帮助用户了解产品特性，使用户正确、安 全地使用产品，像我们在家使用电视、在 学校使用多媒体电脑一样。
P.56:请就下列产品设计过程示意图,就对 设计的一般过程的了解谈谈你的想法
3、1 设计的一般过程——制定设计方案(第一课时)
3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一课时）3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一时）教案 3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一时）第三设计过程、原则及评价3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一时）上虞市城南中学陶伟军内容分析“设计的一般过程”是江苏教育出版社《技术与设计1》中第三第一节的内容。
本节以便携式小凳的设计为案例，对设计的一般过程进行阐述，主要包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护几部分。
是第三的三大内容（过程、原则、评价）中的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容，本节内容与第四至第八内容形成总分关系，对以后的学习具有奠基作用。
第一时主要通过发现问题和对问题的深入分析，把生活中的问题通过设计提出解决问题的多个方案，培养学生的创新精神和实践能力。
学情分析通过前面的学习，学生已经了解技术与设计及其关系的相关知识，对技术及设计有了初步的感性认识，但是对如何进行设计，如何规划设计还没有清楚的认识和体验，对设计过程充满陌生感和好奇心。
通过本节的学习，将使学生在总体上把握设计的一般过程，并初步运用于设计实践中，为后续的系统学习打下基础。
本节由于要让学生初步绘制自己的作品，需要学生有简单绘画的能力，尚不容乐观，同时堂中一定要让学生动起，体验到亲自设计的成就感，从而促进他们想进一步学习的冲动。
教学目标1认知性学习目标（1）了解设计的一般过程，掌握设计方案的制作（2）知道设计过程中有可能产生多个方案2技能性学习目标（1）培养学生在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序及认真选择不断优化的严谨态度（2）培养设计策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等3体验性学习目标（1）引导学生注意观察身边的事物，做一个生活的有心人（2）让学生懂得设计是一个有计划的、有着科学合理的基本的工作程序和流程创新活动教学重点掌握设计的一般过程；让学生独立或相互合作，完成方案设计教学难点掌握设计的一般过程；如何能让所有学生都充分参与，并能体验到设计的乐趣教学手段1、利用幻灯片展示设计方案的一般过程和优秀的设计作品2、用合作手段，通过探究完成任务3、利用实物展示台展示学生作品，完成设计方案筛选任务教学设想1、创设情景，以问题引导进入新本时2、简单讲述设计的一般过程，由“总”到“分”3、发放设计方案表格，与学生共同学习并完成便携式小凳设计方案表格4、学生展示并选出比较优秀设计方案5、总结方案设计过程中的注意事项，并将这个过程推广到所有技术方案的设计过程中教学过程教学阶段和所用时间教师活动投影仪展示学生活动教学方法说明前做好准备工作，并与学生交流发放设计方案表格部分学生交流交流沟通引入新4分钟以“计”为引线，欣赏几个优秀的设计作品，用问题引入新展示一些优秀的设计作品展示问题学生回忆并回答学过的设计的关系观看幻灯片的内容回答问题情景再现问题导入设计作品要少而精，提出问题要与下面学习有关联总述2分钟简单描述设计的一般过程展示设计的一般过程看听讲授法讲述条理要分明学习（1）10分钟讲述发现问题、明确问题，引导学生开始完成表格内容展示学习内容阅读案例马上行动1马上行动2马上行动3完成表格相关内容体验法、讲授法、讨论法层层引导环环相扣学习（2）18分钟讲述如何制定设计方案收集信息→设计分析→方案构思→方案呈现→方案筛选，引导学生开始完成表格内容。
高中通用技术：3.1《设计的一般过程》教案(1)
设计的一般过程教材：（凤凰国标课本)普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的一般过程章节：第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程课时：第1课时作者：宫恩超(山东省青岛市第二中学）一、教学目标1。
知识与技能目标（1)了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计时动态而有章可循的过程。
（2）初步学会撰写设计概述与细则、绘制设计草图以及对设计方案的评价。
(3）能根据设计的一般过程进行具体的设计实践活动（如对可调节式小桌的设计)。
2. 过程与方法目标（1）通过“可调节式小桌”案例的引导下经历设计的一般过程。
（2)尝试运用“缺点列举法”等常用发明方法进行产品的改进性设计。
（3)在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力和协作意识。
（4)初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动.3。
情感态度和价值观目标（1）在设计的一般过程实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的新发展。
（2)通过对产品的改进设计，逐步提高创新思维能力。
(3）通过对设计成果科学性、实用性等方面的交流评价，提升学生对作品的鉴赏能力和个人的综合素养，以及对STS理念的进一步理解.二、教学重点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，学生完成自己的设计，体验设计的一般过程中的发现与明确问题、制定设计方案、以及方案的交流、评价.三、教学难点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”,学生完成自己的设计，如何能让所有学生都充分参与，并能体验到设计的乐趣。
激发学生积极构思，制定设计方案;从交流、评价中获取有效信息。
四、教学方法讲授、任务驱动、小组合作、自主阅读、多媒体教学。
五、设计思想1. 课本分析“设计的一般过程"是课本第三章第一节的内容。
前面两章的重点侧重于技术和设计的基础概念性的内容，从本章开始接触到实践操作内容，本节就是实践操作的第一个环节,了解设计的一般过程。
设计的一般过程
o结构： 结构： 结构
o连接方式： 连接方式： 连接方式
⑷方案呈现
将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。 将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。 根据自己的构思画成草图， 根据自己的构思画成草图，根据草图再绘制详 细的设计样图。 细的设计样图。 请同学们展示小组的方案构思， 请同学们展示小组的方案构思，并请其他同学谈谈对这些 设计的看法和建议。 设计的看法和建议
1、发现与明确问题 、
雨天， 雨天，当同学们打着湿淋淋的雨伞来到教 室，手中的雨伞如何放置成了一个需要考虑的 问题。放在座位上、 问题。放在座位上、挂在课桌边都有可能弄湿 书本； 书本；堆放在老师讲台下或者塑料桶中又不方 便辨识拿取； 便辨识拿取；撑开放在教室后面或者统一用挂 钩钉挂在教室后墙上，不仅不够雅观， 钩钉挂在教室后墙上，不仅不够雅观，与教室 的整洁环境不符， 的整洁环境不符，而且弄湿了地板会造成一系 列的麻烦和意外。 列的麻烦和意外。本活动以如何在教室妥善放 置雨伞为主题， 置雨伞为主题，设计一个你认为比较理想的雨 伞柜。 伞柜。
设计要求 1、结构简单、稳固，易于制作； 、结构简单、稳固，易于制作； 2、雨伞方便放置和拿取 、 3、雨伞柜具有集雨水的功能 、
2、制定设计方案 、
⑴收集信息： 收集信息：
用户调查
专家咨询
查阅图书
浏览互联网
（2）设计分析： ）设计分析： 找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。 找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。
一、发现与明确问题
电话的发明 人们总是想与听觉范围以外的其他人联络。例 如，古代罗马人从一个山顶向另一个山顶闪 镜子，古代中国人则使用烽火和烟雾信号。 贝尔是一位在北美治疗耳聋的苏格兰医生。 他的工作自然而然地把他引向了对声音的研 究，使他对声音如何能够用电发送这一问题 产生了兴趣。在话筒端，贝尔使用一种膜片 （或称薄膜），声音传到膜片振动，该振动 将导致电路中的电流发生变化。在听筒端， 该变化的电流通过电磁作用，使听筒膜片振 动，从而产生声波。1876年，贝尔发明了第 动，从而产生声波。1876年，贝尔发明了第 一部电话。
高中通用技术：3-1-设计的一般过程-罗课件
使产品更好地满足人们的需要 延长使用寿命
实践：参考P.55写便携式小凳模型使用说明书
14
P.56:请就下列产品设计过程示意图,就对设
计的一般过程的了解谈谈你的想法
需求调查 设计分析 方案构思 模型制作 测试和评估
设计是充满创新和挑战的过程，也是科学严谨的过程
设计实际上又是一个动态发展的过程。在具体项目的设计 中，有些过程或步骤会发生变化，有些步骤之间则可能出 现一定的循环。
小组淘汰有严重缺陷的
班级交流展评
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3、制作模型或原型
1)
绘制图样
A.三视图 B.平面制作图
2)
制作模型或原型
制作小凳模型 （参考P.56-练习1要求）
实践活动：用卡纸或纸板根据选择的方案制作模型 （2人1组） 要求：1）根据所选材料及强度，大小比例合适，建议凳面40平 方厘米左右 2）先画图，后制作 3）要体现合理的连接方式设计（凳腿和腿与面之间的） 4）要符合设计的7项要求 5）环保和节约使用材料
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4、测试评估和优化
1)
测试
A.承重能力 B.稳定性
2)
评估指标 方案
评估
质量 承重 稳定 加工 （g） （g） 性 难度 精美 程度 便捷 程度 新颖 性
方案1 方案2
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4、测试评估和优化
优点 方案 A B 3) 优化
增加结构强度 美化外观
13
结构稳 承重大 定
便捷
精美
易加工
5、产品的使用和维护
7
结构：
连接方式：
8
4、方案呈现
要求：结构稳固、简单，易制作，易携带， 自重轻、体积小，成本低 明确： 1）运用不同的材料、结构可以产生不同的 设计方案 2）任何设计方案都有改进的可能，好方案 不止有一个
设计的一般过程
请指出这句话存在的问题，并将其修 改得更明确、易读。
编写产品说明书 • 正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的 需求,并能延长其使用寿命 • 如何设计编写产品说明书 1. 产品介绍 2. 产品结构 3. 技术指标 4. 使用方法 5. 注意事项 6. 适用范围
设计的一般过程
• • • • • 发现与明确问题 制定设计方案 制作模型或原型 测试、评估及优化 编写产品说明书
2、制定设计方案
收集信息 设计分析（材料、结构、携带- - -） 方案构思（材料、结构、连接方式- - -） 方案呈现（画出草图） 方案筛选
收集信息
可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、 收听收看广播电视、浏览互联网等收集信息。
用户调查
专家咨询
查阅图书
听广播
看电视
浏览互联网
【要求】 先画出自己设计的方案草图， 要求别人能够看懂，并能理解里 面的设计要点，必要时可以附带 文字说明。 P51 马上行动
以小组为单位，对小组内设计方案进行初 方案筛选 步筛选，对现有方案进行整合，并最终呈现出 1-2个你们小组认为最合适的便携式小凳设计草 图。
应明确: 1.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。
设计是一个动态发展的过程,在设计中 有些步骤之间可能出现一定的循环。
需求调查 设计分析 方案构思 模型制作 测试评估
材料
如何选择材料
结构
如何使结构稳定
扩大支撑面 榫接方式 插接方式接
……
功能
如何便于携带
缩小体积 可拆卸式 折叠式
……
方案构思
根据设计要求，大胆构思， 挖掘创造潜力，提出多个设想。
材 料
结构
设计的一般过程
马上行动
主要环节
调查产品需 求 统计分析信息 讨论明确问 题
具体工作内容
设计访谈提纲和调查问卷 统计分析,汇制图表 确定便携式小凳作为设计项目
列出设计要求 结构简单、稳固，易制作：自重轻、 体积小，携带方便：成本不高于5元
二、制定设计方案
• 应明确: (1)、运用不同的材料、结构可以产生不同 的设计方案。 ( 2)、任何设计方案都有改进的可能性，好 方案决不会仅有一个。
小结：设计的一般过程
• • • • •
需求调查
发现与明确问题 制定设计方案 制作模型或原型 测试、评估及优化 产品的使用和维护
方案构思 模型制作 测试评估
设计分析
学生作品欣赏
学生设计作品
玫瑰伞
优秀设计作品欣赏
靠 椅
优秀设计作品欣赏
多用线条架子 PK书柜
设计新颖的杯子
• • • • • • 这款设计通过在比 较规则的杯子上加 入较深的凹槽从而 让你在没有托盘的 情况下也能够同时 端起许多个杯子。
（3）优化： 分析测试和评估的具体记录，同时听取用户、 专家等的意见进行改正。 （增加结构强度、美化外观）
五、产品的使用和维护
• 正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的 需求,并能延长其使用寿命 • 如何设计使用说明书 1. 2. 3. 4. 5. 6. 产品介绍 产品结构 技术指标 使用方法 注意事项 适用范围
1、收集信息
• 可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收 听收看广播电视、浏览互联网等收集：
用户调查
专家咨询
浏览互联网
查阅图书
（1）收集有关各类凳子的资料 （2）收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料 （3）查阅人机关系的有关资料 （4）观看有关坐具的手工生产和机 械化生产的音像资料 （5）访问木工师傅，了解 他们制作凳子的经验 （6）收集儿童凳子尺寸
设计的一般过程
“设计的一般过程”学习任务单一、设计的一般过程1.发现与明确问题：从本质上说，设计是一个的过程。
①观察日常生活（无意、偶尔，或有目的、有计划）②收集和分析信息（文献法、问卷调查法、询问法）③技术研究与技术试验2.制定设计方案①：用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等②:找出设计需要解决的主要问题，并分析可能的解决办法。
③:设计过程中最富有挑战性的环节。
④:用草图把设计转化为视觉形象。
⑤:依据一定的原则对方案进行筛选。
3.制作模型或原型4.测试、评估及优化5.编写产品说明书习题1、设计的一般过程包括：①发现与明确问题；②制作模型或原型；③制定设计方案；④产品的使用和维护；⑤测试、评估和优化。
正确的顺序是（）A、①②③④⑤B、①③②⑤④C、③①②④⑤D、⑤④①③②2、小张要设计一款多用梯子，他收集信息时不必考虑的是（）A．前人研究多功能梯子的案例B.连接部分的结构设计C．是否申请专利D．梯子的材料3、一天中午，小明的妈妈把刚洗灯的衣服挂在阳台的西衣杆上，突然一降大风刮来，刚晒好的衣服和衣架一起被风吹到楼下，当时小明就想，如果用一种方法把衣架固定在晒衣杆上，那就能避免发生此类事件。
于是小明决定设计一款防风衣架（1）要制作防风衣架，在设计和制作过程中需要收集的信息有（）①调查有关信息，了解衣架脱落的原因②了解已有的防风衣架的结构特点；③用何种材料进行制作；④如何对防风衣架进行评价A．①③④ B．①②④C．①②③ D．②③④（2）防风衣架的设计重点应该在（）A．是否美观 B.挂钩的结构 C．所用材料 D.尺寸（3）设计防风衣架要考虑的因素有①具有防风功能②制作方便③结构简单④拿取方便A.①②③ B．②③④ C．①③④D．①②③④（4）制作模型时，从学生的角度出发，一般要考虑的因素包括（）①尽可能废物利用②尽可能使用标准件③加工时要减少对复杂设备的依赖：④尽可能美观精致。
A．①②④ B．②③④C．①②③④ D．①③④4、设计过程中最富有挑战性的环节是（）A、需求调查B、设计分析C、方案构思D、模型或原型制作5、设计定位的实质是（）。
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头脑风暴法
头脑风暴的特点是让与会者敞开思想，使各种设 想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴，其可分为 直接头脑风暴和质疑头脑风暴法。前者是在专家群 体决策基础上尽可能激发创造性，产生尽可能多的 设想的方法；后者则是对前者提出的设想，方案逐 一质疑，发行其现实可行性的方法。这是一种集体 开发创造性思维的方法。
一、发现与明确问题
“设计要求”包括的内容有： ⑴ 功能； ⑵ 外形、材料、结构、技术指标等要求； ⑶ 完成时间、成本等； ⑷ 反映的文化内涵。
一、发现与明确问题
便携式小凳的设计要求：
(1)功能:外出使用 (2)结构稳固，最大承重为600牛顿。 (3)质量不大于1千克，并能方便地 放入中学
生书包。 (4)材料成本不高于5元
马上行动
主要环节 具体工作内容
调查需求
设计访谈提纲和调查问卷
统计分析 讨论
统计分析,汇制图表
列出设计要求
二、制定设计方案
应明确: 1.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计
方案。 2.任何设计方案都有改进的可能性，好方案决
不会仅有一个。
二、制定设计方案
• 1、收集信息 • 2、设计分析 • 3、方案构思 • 4、方案呈现 • 5、方案筛选
三、制作模型或原型
用高密度板做的一张凳子
四、测试、评估及优化
（1）测试： • 检验产品在操作、使用过
程中，在结构和技术性能 等方面能否达到预定的设 计要求。 • （承重、稳定性）
四、测试、评估及优化
（2）评估： 对各个方案的结构稳固、造型、制作难度、
自重、体积、携带、成本等方面进行评估。 （3）优化：
1、收集信息
1、收集信息
1、收集信息
用户调查 查阅图书
专家咨询 浏览互联网
2、设计分析
• 根据设计要求，找出设计需要解决的主要问 题和解决方法。
• 对于小凳子要解决材料选择、结构设计、便 于携带等问题，以及提出解决方法。
2、设计分析
结构稳固 易于制作 自重轻 体积小 携带方便
成本不高 于5元
五夹板
• 胶合板是由三层或多层一毫米左右的实木单板或 薄板胶贴热压制成，常见的有三夹板、五夹板、 九夹板和十二夹板（俗称三合板，五厘板，九厘 板，十二厘板）。
A.采用瓦楞纸材料的方案草图
B.采用木板、木棍材料的方案草图
• C.采用五夹板材料的方案草图 • D.采用其他材料的方案草图
5、方案筛选
头脑风暴法成功要点
• 1.自由畅谈 • 2.延迟评判 • 3.禁止批评 • 4.追求数量 • 5.改善组合
材料
结构
连接 方式
4、方案呈现
• 对设计方案进行综合 A.采用瓦楞纸材料的方案草图 B.采用木板、木棍材料的方案草图 C.采用五夹板材料的方案草图 D.采用其他材料的方案草图
瓦楞纸
瓦楞纸
材料 结构 携带
材料强度 材料密度 材料价格 ……
扩大支撑面
连接方式:插接、榫接、合 页、粘接等
……
尽量缩小体积 采取可拆卸式 采用折叠式 ……
3、方案构思（头脑风暴活动）
• 根据设计要求，大胆构思，挖掘创造潜力，提出多个 设想。
材料 结构（画草图、做模型）
连接方式（画草图、做模型）
头脑风暴法
头脑风暴法(Brainstorming)的发明者是现代创造 学的创始人，美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年 首次提出头脑风暴法。Brainstorming原指精神病 患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人会产 生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思 维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造 性设想的状况。
第三章、发现与明确问题
设计必须从调查需求、分析信息、发现与明 确需要解决问题开始，提出设计项目，明确 设计要求。 讨论： • 陈晨发现了什么问题？ • 产生了什么需求？
一、发现与明确问题
明确需求和设计要求: 便携式小凳的设计要求是什么？ 怎样写一份设计要求？
分
构
制
和
查
析
思
作
评
估
作品举例
作品举例2
雅格布森作品，结构简洁大方，独角支架、支撑脚线条明快，以 不锈钢为材料，椅面和靠背是热压胶合板整体成型。整体造型精练 雅致，具有雕塑般的美感和强烈的时代气息。
雅格布森
阿纳.雅格布森被认为是20世纪丹麦最有成就 的建筑师，室内设计师，家具设计师和手工 艺品设计师，也是仅有的几个将自己的名字 隽刻在建筑与设计这两个领域历史里的设计 师。他的作品不仅是博物馆中的经典藏品， 更成为丹麦人日常生活中不可缺少的一个杯 子或者一盏壁灯。
雅格布森
• 在雅格布森整体设计观的引领 下，丹麦的家具和室内设计逐 渐形成了一种鲜明的风格：将 形式、用途、施工、材料以及 色彩融合在一起，追求一种平 衡的效果。它给人印象最深的 一点便是视觉上的同一性，并 以此来确保空间设计简洁纯净 的本质。
雅格布森
• “最好的设计便是没有设计。”对 丹麦的设计师来说，设计的永恒性 在作减法，即在不违背设计目标固 有的复杂的特性的前提下，创造最 简单的形式。作减法的设计把更多 的空间留给了生活在其中的人。
分析测试和评估的具体记录，同时听取用 户、专家等的意见进行改正。 （增加结构强度、美化外观）
五、产品的使用和维护
• 正确使用和维护可以使产品更好地满足人们 的需求,并能延长其使用寿命
• 如何设计使用说明书
设计是一个动态发展的过程,在设计中有些步 骤之间可能出现一定的循环.
需
设
方
模
测
求
计
案
型
试
调
• 对提出的几个设计方案,依据一定的原则,对方案
进行筛选.
方案C3比较符合设计要求.
三、制作模型或原型
• (1)绘制图样
• (2)制作模型或者原型(缩小\简化)
三、制作模型或原型
• 对于小型、简单的产品可以直接制作产品原 型，而对于大型、复杂的产品先制作缩小、 简化的模型。
三、制作模型或原型
在经过了锯、削、刨、磨和装配等几道工序 之后，制作出了方案C3的产品原型。
1、收集信息
可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、 收听收看广播电视、浏览互联网等收集信息。
（1）收集有关各类凳子的资料 （2）收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料 （3）查阅人机工程学的有关资料。 （4）观看有关坐具的手工生产和机械化生产的音像资料。 （5）访问木工师傅，了解他们制作凳子的经验。 （6）在幼儿园和小学收集儿童所用凳子的尺寸资料。