一年级语文下册《彩虹》优秀教学设计
2024年统编版春季一年级下册语文《彩虹》教学设计
1.组织学生参观自然博物馆或科学馆，实地了解彩虹的形成。
2.邀请科学家或环保专家到校进行讲座，增加学生对自然科学的兴趣。
3.开展“我眼中的彩虹”主题写作活动，鼓励学生表达自己对彩虹的观察和感受。
十五、教学评估与反馈
1.定期进行教学质量评估，通过测试、观察和学生的作品来评估教学效果。
2.收集学生和家长的反馈，了解教学的优点和需要改进的地方。
3.根据评估结果和反馈，调整教学计划和方法，以更好地满足学生的学习需求。
十六、教学安全管理
1.确保在教学过程中，所有学生都能在安全的环境下学习，避免任何可能造成伤害的行为或物品。
2.在进行实验或户外活动时，教师应提前做好安全指导，确保学生了解并遵守安全规则。
将学生分成小组，每组根据课文内容讨论彩虹形成的科学原理，以及彩虹在人们生活中的象征意义。每个小组选代表分享讨论成果。
2.角色扮演
让学生分角色扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解课文内容，感受课文中人物的情感。
3.绘画创作
鼓励学生发挥想象力，绘制自己心中的彩虹，并在画作旁边写上一句自己对彩虹的感悟或者喜爱之词。
2.设计差异化作业，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
3.鼓励学生参与课后兴趣小组或社团活动，以培养学生的特长和兴趣爱好。
二十三、教学评估与奖励
1.设立学生表现评价体系，定期对学生的学习态度、参与度、合作能力等方面进行评估。
2.对表现优异的学生给予表扬和奖励，以激励他们继续保持学习的热情和动力。
2024年统编版春季一年级下册语文《彩虹》教学设计
一、导入
1.教师出示一幅彩虹图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过彩虹吗？谁能描述一下彩虹的样子呢？”
2024年春季人教版一年级语文下册《彩虹》教学设计
1.学生作品展示：组织学生作品的展示活动，如绘画、诗歌朗诵等，展示学生的学习成果。
2.成果分享会：定期举办成果分享会，让学生分享自己的学习心得和体验，增进学生之间的交流。
2.教学研究：参与教学研究活动，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。
3.教师培训：积极参加教师培训，提升个人教学能力和专业素养。
十八、教学资源更新
1.网络资源：利用网络资源，如教育平台、视频网站等，寻找最新的教学资料和教学方法。
2.教材补充：根据教学需要，补充相关的教材内容，如科学实验、拓展阅读等。
二十一、教学后续跟进
1.定期复习：安排定期的复习课程，帮助学生巩固所学知识，尤其是生字词的认读和书写。
2.学习跟踪：通过作业、测试等方式跟踪学生的学习进度，及时发现并解决学习中的问题。
3.家校联系：保持与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的成长。
二十二、教学创新与实践
1.创新教学方法：尝试使用游戏化学习、项目式学习等创新教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
二十、教学总结
本教学设计以《彩虹》一文为载体，旨在通过多元化的教学活动，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察力和想象力。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，采取个性化的教学方法，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习，从而达到教学目标。通过不断的反思和改进，教师应努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
2.应急预案：针对突发情况，如学生不适或突发事件，教师应准备好应急预案，保证学生安全并维护课堂秩序。
3.安全教育：在教学过程中，穿插安全教育内容，教育学生在户外活动时注意安全，尤其是观察彩虹时避免接近危险地带。
十七、教学持续改进
2024年部编版语文一年级下册彩虹教案3篇
部编版语文一年级下册彩虹教案３篇〖部编版语文一年级下册彩虹教案第【1】篇〗教学目标知识与能力1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法通过朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
情感、态度与价值观培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
教学难点通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。
当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。
美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文《彩虹》去看看吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。
2 ．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“高”时，可以结合；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字对比的方法；学习“座、拿”时，可以用加一加的方法。
形近字歌示例：着：姑娘羞答答，出门去看花。
省事不带伞，大雨淋着她。
兴：六个小伙伴，兴致不一般。
红旗高高举，带头把活干。
千：丁丁学识字，十千干不识。
妈妈亲手教，于今还尤记。
加一加示例：广＋座＝座合＋手＝拿(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“那”的左部撇宜伸展，右部竖为悬针竖。
“到”左下的“土”末横变提，右部竖短，竖钩长而直。
“高”的点要写在竖中线上，中间两“口”要扁小些。
“兴”的三点一横要写得长一些。
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》一、教学目标1.了解《彩虹》这首诗的内容和情感表达。
2.学会背诵《彩虹》这首诗。
3.提高学生对于自然景观的观察和理解能力。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.理解《彩虹》这首诗的意义。
2.背诵《彩虹》。
3.引导学生用自己的语言描述彩虹。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意义。
2.学生如何用简单的语言表达诗歌中的意境。
四、教学准备1.教师准备：教案、彩虹的图片、多媒体课件等。
2.学生准备：课本、笔和本子。
五、教学过程1. 导入教师播放一段有关彩虹的视频，引出话题：“你们知道什么是彩虹吗？”2. 学习诗歌教师朗读《彩虹》，帮助学生理解诗歌内容和情感表达。
然后进行诗歌分析，解释生词和理解诗歌意义。
3. 背诵诗歌全班一起跟读《彩虹》，教师进行逐句纠正和指导。
4. 讨论交流通过提问引导学生思考：为什么诗人要写彩虹？彩虹给我们带来了什么启示？5. 创作让学生组成小组，用自己的话描述彩虹的美丽，并结合自己丰富的想象力，发挥创意。
6. 总结请学生展示他们的作品，并进行总结和评价。
教师也可以进行点评和引导。
六、课堂延伸1.学生可以利用多媒体软件制作关于彩虹的小视频。
2.让学生自由发挥，创作与诗歌相关的图画或手工制作。
七、作业1.要求学生背诵《彩虹》。
2.请学生写一篇文章，描述自己眼中的彩虹之美。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解和背诵《彩虹》这首诗，还能够培养自己对自然景观的欣赏能力，提高语感和审美情趣。
希望学生在更多的绘声绘色中感受到诗歌的魅力，让他们在写作中表达更加生动、朴实的情感。
人教版一年级下册语文第11课《彩虹》教案(二篇)
人教版一年级下册语文第11课《彩虹》教案教案主题：《彩虹》教案教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文《彩虹》。
学生能够正确运用字词。
2. 能力目标：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言运用能力和综合语言能力。
培养学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对彩虹的兴趣和好奇心，培养学生的保护环境意识和尊重自然的意识。
教学重点：学生能够理解并背诵课文《彩虹》。
学生能够正确运用字词。
教学难点：培养学生的想象力和创造力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。
2. 引导学生回忆课文中出现的颜色词，如红色、橙色、黄色等。
二、学习课文（20分钟）1. 让学生跟读课文《彩虹》，逐句解释，并引导学生理解课文内容。
2. 让学生分组朗读课文，培养学生的语音语调和语感。
3. 让学生背诵课文，培养学生的记忆力。
三、练习巩固（20分钟）1. 给学生出示一些颜色的图片，让学生说出对应的颜色词。
2. 提问：什么是彩虹？它有几种颜色？每种颜色分别是哪些？学生回答。
3. 让学生运用课文中的字词，描述他们喜欢的颜色，并画图展示。
四、拓展延伸（15分钟）1. 播放一段关于彩虹的视频，引导学生观察彩虹的出现原理和形状变化。
2. 让学生自己绘制彩虹，可以使用彩色笔、彩纸等。
3. 学生与同伴分享自己绘制的彩虹，互相欣赏对方的作品。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师和学生一起回顾本节课学到的知识，并进行小结。
2. 通过小游戏或竞赛活动，巩固学生的学习成果。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后观察天空，尝试找到彩虹并描述彩虹的颜色。
2. 让学生写一篇小作文，描述自己喜欢的颜色并解释原因。
教学反思：通过本课的教学，学生能够理解并背诵课文《彩虹》，能够正确运用字词。
通过绘制彩虹和观察天空的活动，培养了学生的想象力和创造力。
在教学过程中，教师应多次引导学生参与互动，培养学生的兴趣和参与意识。
2024年统编版春季一年级下册语文《彩虹》教学设计
3.教学研讨：定期与同事进行教学研讨，分享经验和心得，共同探讨教学难题的解决方案。
4.持续改进：根据教学记录和研讨结果，教师应不断调整和优化教学策略，以提高教学质量。
十八、教学评估
1.过程评估：在教学过程中，教师应观察学生的学习态度、参与程度和合作精神，及时调整教学方法和策略。
1.教学内容是否适当：是否按照学生的实际情况调整了教学内容，是否覆盖了所有重要的知识点。
2.教学方法的有效性：使用的教学方法是否激发了学生的学习兴趣，是否有助于学生理解和记忆。
3.学生的参与度：学生是否积极参与课堂讨论，是否愿意分享自己的观察和想法。
4.作业的难度和反馈：作业是否适合学生的水平，是否及时给予了学生反馈。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，评估学生对课文内容的掌握程度。
3.家长反馈：了解家长对孩子学习情况的评价，以便更好地改进教学方法。
九、教学延伸
1.组织户外活动，带领学生观察天空，寻找彩虹。
2.开展绘画活动，让学生绘制自己心中的彩虹。
3.邀请家长参与课堂，分享自己与彩虹的故事，增进家校互动。
3.编写辅助教材：根据学生的实际情况，编写一些辅助性的练习题或小故事，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
十四、教学评价与反馈
1.定期评价：通过课堂问答、小测验、作业等方式，定期评价学生的学习情况。
2.学生自我评价：鼓励学生自我评价，让学生反思自己的学习过程和方法，提高自我监控能力。
3.家长评价：收集家长对孩子学习情况的评价，作为教学改进的参考。
5.总结与拓展
a.教师总结本节课的学习内容，强调彩虹的特点。
2024年统编版春季一年级下册语文《彩虹》教学设计
1.教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习兴趣、知识点掌握情况等，以便于发现教学中存在的问题和不足。
2.教学调整：根据反思结果，教师应对教学方法、教学节奏、教学内容等进行适当调整，以提高教学质量和学生的学习效果。
十三、教学延伸活动设计
1.绘画活动：鼓励学生发挥想象力，绘制自己心中的彩虹，并在课堂上分享自己的作品。
2024年统编版春季一年级下册语文《彩虹》教学设计
一、导入
1.教师出示一幅彩虹图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是什么颜色组成的呢？”
2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于彩虹的课文，让我们一起走进这篇课文，感受彩虹的美丽。”
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识课文中的生字词，并能正确书写。
二十四、教学总结与展望
1.在学期末，教师应总结本学期的教学成果和经验，反思存在的不足，为下学期的教学做好准备。
2.根据学生的反馈和学习成果，展望未来的教学内容和方法，不断优化教学过程。
二十五、教学延伸至社区和家庭
1.与社区合作，组织学生参与社区环保活动，如植树、清洁河流等，将环保意识延伸至社区层面。
2.教学材料安全：使用的教学材料应确保无毒无害，避免对学生造成伤害。
十七、教学实施步骤细化
1.课堂导入：
-教师出示彩虹图片，引导学生观察并提问。
-学生分享对彩虹的初步认识，教师总结并引出课文。
2.课文学习：
-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气和节奏。
-学生自读课文，圈出生字词，尝试自主理解。
-教师逐个解释生字词，指导学生正确书写。
2.结合现代教育技术，如AR/VR技术，让学生更加直观地体验彩虹的形成过程。
2024年统编版春季一年级下册语文《彩虹》教学设计
1.观察学生在教学活动中的参与度和反应，评估学生对教学内容的兴趣和接受程度。
2.通过学生在科学实验、文学创作、美术活动和观察日记中的表现，评估学生的实践操作能力、创造力和表达能力。
3.收集学生的作品和日记，分析其内容质量，了解学生对彩虹主题的理解深度。
4.定期进行学生满意度调查，了解学生对教学延伸活动的看法和建议。
4.学生的创作能力：通过绘画、诗歌创作等活动，评估学生的想象力和创造力。
5.家长反馈：通过家长会的交流或问卷调查，了解家长对课堂教学和学生学习状况的评价和建议。
十、教学资源
1.教材：《2024年统编版春季一年级下册语文》
2.多媒体课件：包含彩虹的图片、课文动画、生字词卡片等。
3.纸质教辅：生字词练习册、课后练习册。
4.家长沟通：定期与家长沟通，分享学生的学习进展，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的全面发展。
十五、教学总结
本节课《彩虹》以生动形象的语言描绘了彩虹的美丽，通过引导学生观察、朗读、讨论和创作，不仅帮助学生掌握了课文内容，还激发了他们对大自然的热爱和对科学的探索兴趣。通过多元化的教学活动，学生在愉快的氛围中学习，提高了学习效率，达到了预期的教学目标。教师应不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
十八、教学展望
1.希望通过本节课的教学，学生能够对自然界的现象有更深的认识，培养他们的观察力和探究精神。
2.通过教学延伸活动，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新能力。
3.学生能够通过本节课的学习，增强对语文学习的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
4.教师和学生能够共同成长，形成积极向上的教学氛围，为学生的全面发展提供良好的环境。
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一年级语文下册《彩虹》教学设计
1．教师准备：(1)课文相关图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。
)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
)
5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
设计意图：识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2．学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。
“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。
“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。
“我”希望哥哥高兴。
…………
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。
在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。
重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
第二课时
一、复习导入
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。
请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。
“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。
一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。
”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。
借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。
指生读。
②你还知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习第二自然段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自
由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。
画完后，自己轻声读一读。
画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2．学生按要求自学第二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。
(注意指导读好长句的断句，读好问句。
)
②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。
(指导学生初步感知反问句。
)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？
归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。
画完后自己轻声读读，然后小组交流。
请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。
比一比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
3．汇报交流。
交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。
(注意指导读好长句的断句，读好问句。
)
②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。
(指导学生感知反问句。
)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。
(注意指导读好长句的断句，读好问句。
)
②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。
(指导学生感知反问句。
)
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
⑤多种形式指导朗读。
设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。
教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。
以读促悟，培养了学生的语言感受能力。
三、仿写练习
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。
3．自己想一想，然后和小组同学说一说。
4．汇报交流。
5．教师相机指导学生说好反问句。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。
因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。
四、布置作业
1．积累。
搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。
2．把课文读给爸爸妈妈听。
设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解。
板书设计
彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事。