天上的小白羊

天上的小白羊教学内容：冀教版小学语文第一册46页2、借助汉语拼音把课文读正确、通顺，有感情朗读课文，背诵课文3、体会白云的美丽。

教学重点和难点：有感情朗读课文。

教学准备：多媒体课件教学过程： 一、看图激趣，导入新课。

师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？师：今天，我们先来欣赏一幅画。

看了美丽的图画，你想说点什么呀？师：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）看，小白羊飞上天了。

今天我们就来学习第8课，天上的小白羊。

（出示课题）。

[通过一幅美丽的图画，吸引了学生的注意力，激发学生对文章的兴趣，为学生积极主动的读文做好情感铺垫。

看图说话还能培养学生表达能力]二熟读课文，识记生字。

（一）熟读课文。

1师：这篇课文可有意思了，它呀就在我们书上46页，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。

生找课文师：找到了吗？先听老师读一读，老师读的时候，你们看着书，认真听，我要看看谁最会听，准备好了吗？读。

2 师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

表扬，**听的可认真了，他一边听，一边张着小嘴跟着老师小声地读，真棒。

3 师：你们都会读了吗？自己试着读读。

不认识的字可以拼一拼拼音。

教师巡视。

重点指导。

教学目的： 1、正确认读生字。

4 师：刚才我在下面听到有的同学读的可好了，谁能把你读课文的本事给大家展示展示？指名读。

5师：他读的怎么样？读对了没有？生评价师：我发现**特别会听别人说话，别人说话的时候他坐的可直了，老师奖励他一次读书的机会，来**你把课文读读，给大家展示展示你的本领。

师：你的声音真好听，要是能大点让大家都挺清楚该多好啊，***一边听，一边用小手指着书上的字，你真会听，奖励一个小苹果。

指名三个小孩儿读。

师：这么多小朋友都会读了，你们真了不起，现在同桌两个互相读一读，你读一遍，他读一遍，同桌读的时候一定要认真听，听听他到底读对了没有，他如果读错了，你要给他指出来。

生同桌互读。

师：都会读了吗？那好，现在都把书拿起来，让我们精精神神的一齐读，老师看看谁最精神，小眼睛看书看得最仔细。

齐读。

师：你们读得非常通顺，老师相信，一会儿你们还能读得非常好听。

对不对？好，现在我们先来做一个游戏。

[教师优美的范读，给学生一个朗读的示范，无形中也在渗透，原来读书能读得这么好听，让学生有一些朗读的意识。

这一层次的读让学生读会、读对就行，不做过多要求，如果有人能读出一点感情，一定要表扬，你读得真好听。

](二)认读词句。

1小羊爬楼梯，你们都会爬楼梯，小羊也想爬一爬，你能帮帮它吗？你们读对小羊身边的词，它就会上一个台阶，出示第一个词，谁来帮助小羊？指生读，第一遍读可以学生举手，教师指名读。

将课件返回，再读一遍，可以开火车一人读一词，看哪个组能最快帮小羊爬上去，找2、3组（四人、或六人小组）课件出示单字的小羊爬楼梯，用抢答方式，看谁先说出来。

评价时要说：小羊听到谁谁的声音了，**反应最快等等。

注意读的过程中表扬眼睛看大屏幕，特别认真的孩子。

[将认字融入一个有趣的游戏，避免枯燥，引发兴趣]三、感情诵读，表述真情。

师：你们真聪明，在你们的帮助下小羊也学会了爬楼梯。

1、教师配乐范读。

师：现在大家闭上眼睛，展开我们的想象，我们仿佛躺在柔软的青草地上，眼前是蓝蓝的天，朵朵飘动的云儿，变来变去……”配乐朗读。

你们看到了什么？[播放音乐，让孩子们闭上眼睛想象，加上教师优美的语言和声情并茂的读，充分激发了学生的美感，活化了学生的表象，使学生产生一种强烈的抒发情感的欲望，为下面的有感情朗读奠定了坚实的基础。

]2、师：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。

出示：“天上一群小白羊，有的站着有的躺。

”谁来读读这句话。

指名。

生读师：你们想象一下，小白羊在天上都干什么呢？生：玩游戏、站着等小朋友、吃草、躺着睡觉等注意评价。

师：是啊，这么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用学生的话）多有意思啊！范读：天上一群小白羊，有的站着有的躺。

谁再来读读。

评价：听了你的朗读，老师开始觉得小白羊的生活有点意思了。

谁能把它的生活读得更有趣？指名再读。

如果不好教师可在范读指导。

在指名读。

师：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打个滚、吃点饭、和这么多的小伙伴一起游戏，多高兴啊。

再读，可跟老师一起齐读，也可在指名读。

[让孩子们展开想象，移情换位，去想象小白羊的多姿多彩，很好的调动学生的情感体验，当情感丰富了才能通过朗读表达情感，当孩子们真的把自己想象成自由自在的小白羊时，他的朗读就会有一个飞跃]3、师：多可爱的小白羊啊！你们想不想和他们交朋友，跟他们说说话？你想跟他们说什么？（学生想说什么说什么）咱们有这么多话要跟小白羊说，那就让小白羊赶快下来吧！谁来叫叫小白羊。

生：小白羊，你快下来。

生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下来。

师：课文中的小作者也想把小白羊叫下来，出示：小白羊啊下来吧，别再天上着了凉。

地上草儿肥，地上草儿美，地上才是你们的家乡。

师：我们读一读，看看小作者为什么想叫小白羊下来呢？生自由读。

师：谁知道了，小作者为什么想叫小白羊下来呢？生：他怕小白羊着了凉。

师：是啊，天上的风一定很大，天上风一定很凉，小白羊着了凉会生病的，那可怎么办啊？你们担心吗？你关心小白羊吗？你们读读这一句，（出示小白羊啊下来吧，别再天上着了凉）师听听是不是真的关心小白羊。

生读。

小白羊啊下来吧，别再天上着了凉。

如果读得好就说：老师听出来了，你真的挺关心小白羊的。

如果没读好就说：老师知道你心里特替小白羊着急，可是你还没有让小白羊感觉出来呢。

谁还想试试，让小白羊感受到你对它的担心，它就会下来。

或者：你快把小白羊叫下来了，就差一点点了。

中间教师可穿插范读或评价比如：她有一个地方读得特别好，你们听出来了吗？生：下来吧读得好。

师：模仿并强化那个学生的读法，小白羊啊下来吧，我感觉到了你想让小白羊下来的急切心情。

谁还能像她这样读读。

可分小组读。

师：咱们分小组叫叫小白羊，老师听听哪个小组的同学最关心小白羊。

[这一环节充分调动孩子们的情感体验：你想和小白羊交朋友吗？你想跟它说什么？天上的风一定很大，天上风一定很凉，小白羊着了凉会生病的，那可怎么办啊？激起孩子们对小白羊的担忧、关心之情，多形式的读以及教师适时地范读引领，给孩子们心灵上的冲击，使得孩子们的情感得以淋漓尽致的发挥。

]4、出示：图片草肥花美，美丽的景象。

孩子们，你们看草儿多柔软，绿绿的、嫩嫩的，花儿多美，红的、黄的、粉的衬着绿绿的草地，水儿多清。

图片放完后师深情的说：多美啊！小白羊生活在这样的环境多好啊！出示：地上草儿肥，地上草儿美，地上才是你们的家乡。

指名读。

师：你见过草儿肥，水儿美的景象吗？你在哪见过？你当时感觉怎么样？是啊，在这样的地方生活多美呀，谁能读读这一句。

生读师评价指导。

（有点美了，但还不够吸引人。

或：听了你读我觉得地上真好，小白羊一定迫不及待的想下来了。

）[优美的图片给孩子们视觉的冲击，在调动孩子们的实际生活体验，帮助他们进一步体会草儿肥、水儿美的景象，让这种美真正融入孩子们心中]5、师：现在让我们伴着优美的音乐，跟着老师一起再把课文美美的读一遍吧。

配乐，师生齐读。

[配乐，师生齐读全文，使得情感再次升华，达到高潮。

]四、扩展：小朋友们知道天上的小白羊是什么吗？天上的白云真是太美了！天上除了有小白羊外，还有许多其它的动物、植物，天上还是个多姿多彩的世界呢。

你们看看还有什么呢？大屏幕播放天上形态万千的云（不要停留太长时间，看出来就过，多放一些，体会云的多姿多彩。

）看来大自然中藏着好多的秘密，只要我们仔细观察，肯动脑筋，就能发现大自然的美丽。

天上的小白羊教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书语文（冀教版）一年级上册第2课教材分析：儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。

在孩子的眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。

课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想像力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。

学生分析：本课课文带有拼音，学生已经学完了拼音，能够借助拼音读课文，再加上本课篇幅短小，朗朗上口，所以学生在家就已经读过了，因此，课上可以放手让学生自学。

自读课文，自学生字，然后互帮互学。

设计理念：以课改精神为指导，充分发挥学生的主体作用，放手让学生自学自读，重视对学生情感、态度、语文素养的培养。

设计上主要体现以下几点：让学生利用学过的知识帮助读文，让学生感到成功的快乐。

生字也放手让学生自学，同时发挥小组的作用，让学生互帮互学。

创设情境，让学生感到大自然的美好。

让学生充分朗读课文，读中感悟，体会课文的语言美以及蕴含的人文美。

教学目标:一是正确、流利地读好课文；背诵课文。

二是会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

认识新笔画“竖钩”。

正确认读14个生字。

三是结合图片，展开想象，培养学生观察、想象力。

教学时间：二课时课前准备：教师：多媒体课件、海绵纸花学生：关于云的儿歌、短文。

教学流程：第一课时孩子们你们看老师胸前的花漂亮吗？希望你们课上精彩的表现也能为自己赢得一枚。

老师对你们有信心。

一、看图导入，激发学生的审美情趣。

出示图片，看老师带你们来到那里，你都看到了什么？生：我看到了蓝蓝的天空，天空上飘着朵朵白云生：我看到有一群小羊在草地上吃草。

生：我还看到一条清清的小河。

师：是啊，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，白云下面是绿绿的草原，草原附近有清清的小河，羊妈妈带着一群小羊在草地上吃草。

多美的地方啊。

羊妈妈也总乐滋滋地唱着：我有一群小羊羔，长着身身洁白的绒毛，无论我要到哪里,小羊和我总在一起，孩子们很羡慕他们吧。

咦？羊儿们都不见了？去哪了呢？生：跑到天上去了。

师：小羊怎么到天上去了呢？那我们就来看看“天上的小白羊”吧（板书：天上的小白羊）你认识这几个字吗？认识就大声的读一读吧。

二、初读课文，随文识字。

1、读了课题，你想知道什么？2、你们有这么多的问题呀！那赶快来读一读吧。

遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。

（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）3、检查朗读情况。

采用多种形式的朗读。

教师及时纠正不正确的读音。

4、出示课件（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。

（使学生进一步对不认识的字关注）(出示课件)师：你们看课文中有一群淘气的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们认识它们吗？小组互助，合作认一认读一读。

小组内轮流读不认识的问一问5、师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”四、细读课文，理解内容。