小学作文教学策略浅析
浅析小学作文教学的有效策略
浅析小学作文教学的有效策略小学作文教学是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节，有效的策略能帮助学生提高写作水平，下面我将从以下几个方面浅析小学作文教学的有效策略。
培养学生写作兴趣。
孩子们对写作的兴趣程度直接影响着他们的学习动力和写作成果。
教师可以设计一些趣味性的写作活动，如写作比赛、写作展览等，激发学生的写作兴趣。
教师还可以引导学生以生活为素材，鼓励他们进行观察和思考，积累写作素材，从而提高学生的主动性和创造力。
注重写作基础训练。
写作是一个复杂的过程，要求学生具备一定的语言表达能力和文字组织能力。
教师应该重视对学生的写作基础训练，包括词汇积累、语法练习、句子组织等。
可以通过课堂教学、课外辅导等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧和规范。
提供写作范文指导。
学生在写作过程中常常会遇到一些困惑和难题，通过给学生提供一些好的写作范文进行指导，可以帮助他们理解写作要求和规范，提高自己的写作水平。
教师可以选取一些经典的小学作文范文，进行解读和分析，让学生模仿其中的优点和特色，逐步提高他们的写作能力。
注重写作过程指导。
写作不仅是一个结果，更重要的是一个过程。
教师应该引导学生利用写作前思考、写作中修改和完善的过程，帮助他们提高写作的思维能力和组织能力。
教师可以在课堂上进行写作指导，教授一些写作方法和技巧，并及时给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们不断改进和提高。
小学作文教学的有效策略包括培养学生的写作兴趣、注重写作基础训练、提供写作范文指导和注重写作过程指导。
只有通过这些策略的综合应用，才能够有效提高学生的写作水平，培养他们的语言表达能力和创造力。
浅谈小学作文教学策略
浅谈小学作文教学策略小学作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节之一，而作文教学策略的合理运用则能够提高学生的作文水平。
本文将从作文教学目标、教学内容和教学方法三个方面来探讨小学作文教学策略。
明确作文教学目标是制定教学策略的前提。
小学生作文教学的目标一般包括培养学生的语言表达能力、提高学生的思维能力和逻辑思维能力，以及增强学生的创造力和想象力等。
针对这些目标，教师可以采取以下策略。
在培养学生的语言表达能力方面，教师可以通过课前预习和课后复习的方式让学生熟悉基础的语法和词汇，并结合教材内容和实际生活情境，引导学生运用所学的语言知识进行书面表达。
教师还可以通过组织小组讨论和班级演讲等活动，让学生有机会进行口头表达，进一步提高语言表达能力。
在提高学生的思维能力和逻辑思维能力方面，教师可以通过教授一些常见的写作方法和结构，如记叙文的时间顺序、因果关系等，让学生学会正确组织思路和逻辑推理。
教师还可以通过开展写作训练和写作比赛等活动，激发学生的思维灵活性和创造力，培养学生的批判性思维和分析思维。
在增强学生的创造力和想象力方面，教师可以提供丰富多样的写作素材，如图片、故事、名人事迹等，激发学生的兴趣和想象力，并通过带有开放性的写作题目，鼓励学生展开自由的联想和创造。
教师还应该给予学生足够的自由度，鼓励他们勇于尝试新的写作方式和表达模式，培养学生的独立思考和创新能力。
除了明确目标，教师还需要有一套合理的教学内容安排。
小学作文教学的内容应当紧密围绕学生的日常生活和学习经验展开，既充分考虑学生的兴趣和实际情况，又能够引导学生拓展视野和思维。
教学内容可以包括常见的作文类型，如记叙文、说明文、议论文等，以及一些常用的写作技巧和方法，如用词准确、句式多样、修辞生动等。
教师还可以根据学生的年龄和能力水平，适当引入一些较难和有挑战性的写作题目，以培养学生的自主学习和思考能力。
合理运用教学方法也是小学作文教学策略的关键之一。
教师可以采用多样化的教学方法，如讲授法、示范法、合作学习法等，以满足不同学生的学习需求。
浅谈小学作文教学的有效性策略
浅谈小学作文教学的有效性策略一、情境式启发教学孩子的写作能力需要大量的实践，此外启发也是成长不可少的一环。
情境式启发教学，可以激发学生的好奇心和创造性思维，帮助他们养成广泛学习、善于发现和善于思考的良好习惯。
在教学时，我们可以借助一些严密的情境，让学生在解决问题的过程中主动积累故事材料、体验情感，形成自己的叙事思路和风格。
例如，在授课中，我们可以为学生讲述一个小故事，然后从中引导学生发现细节、感悟主题，以此鼓励学生自己写作。
二、师生互动讲评学生的作文不可能一开始就达到标准，而教师终归是有限的。
因此，师生互动、互相学习的教学模式也是十分重要的。
师生互动讲评可以让学生在写作表达中自我检视、提升写作能力；教师也可以通过这种方式掌握学生的写作情况，及时了解学生的优点和不足，并针对性的给予指导。
在这个过程中，教师在听写作时要仔细倾听学生表达，全面了解学生的写作状态；在具体评价时，要注重语气、表情和措辞的语言态度，让学生感受到老师的诚心和关心。
三、培养广泛的意识阅读习惯小学生写作时，常常缺乏想象力和野心，因此需要一个优秀作品的启发，向作品中学习和借鉴。
为此，我们可以在课堂中培养学生的意识阅读习惯。
针对不同年龄段的学生，教师可以让学生读一些有趣的、能够引导学生思考的小说故事；并在阅读后，让学生进行一个讨论或分享的过程，让学生在阅读中掌握语言技巧和写作方式，并从中吸取有用的经验和灵感。
四、创新课堂教学方式针对小学生的中药特征，教师需要创新课堂教学方式，让学生更快地理解和掌握知识点，以抽象思想和表达形式变得更形象。
例如，在教授方位词的时候，教师可以通过拼音写方向名称、师生身体对调活动方式等方式让学生体会方位，进而提高理解能力和创作基础。
结语小学作文教学是一个具有挑战性的教学工作，需要教师们不断地思考、探索有效性策略，以激发和引导学生的创造力和写作兴趣，加强学生写作技巧的训练。
只有“情境式启发教学”、“师生互动讲评”、“培养广泛的意识阅读习惯”、“创新课堂教学方式”等有效性策略的运用，才能把小学作文教学工作开展得各具特色、成效显著。
浅析小学语文习作教学现状及策略研究
浅析小学语文习作教学现状及策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文习作是学生语文学习中非常重要的一环，通过写作可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学审美情趣。
在目前的小学语文教学中，习作教学存在着一些问题和挑战。
研究小学语文习作教学的现状以及有效的教学策略显得尤为重要。
随着社会的发展和人们对语文教育的重视，小学语文习作的教学内容和形式也在不断更新和完善。
随着教育技术的发展和普及，学生们接触信息的途径越来越多样化，这也给语文习作教学带来了新的挑战和机遇。
我们有必要对小学语文习作教学的现状进行深入分析，探讨存在的问题并寻找有效的解决方案。
小学语文习作教学的质量直接关系到学生的语文素养和综合能力的培养。
对小学语文习作教学现状进行全面而深入的研究，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
通过研究教学策略，能够为教师提供实用的指导和借鉴，帮助他们更好地开展语文习作教学工作。
【2000字】1.2 研究意义小学语文习作教学一直是语文教学中重要的环节，其在培养学生语言表达能力、提高写作水平、激发学生学习兴趣等方面起着重要作用。
通过对小学语文习作教学现状及策略进行研究，可以更好地了解当前教学的情况，找出存在的问题并提出有效的解决方案，提高语文教学效果。
研究小学语文习作教学现状可以帮助教师更好地掌握学生的写作水平和需求，有针对性地进行教学设计，开展针对性的训练，提高学生的写作水平。
通过分析现有的教学方法和策略，可以帮助教师找出教学中存在的问题和不足之处，及时调整教学方向，改进教学方法，提高教学质量。
深入研究小学语文习作教学的策略不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的创新能力、思维能力和表达能力，有利于学生全面素质的提升。
研究小学语文习作教学现状及策略具有重要的意义。
1.3 研究内容本研究主要围绕小学语文习作教学展开，旨在深入分析当前小学语文习作教学的现状，探讨存在的问题并提出相应的教学策略以提高教学效果。
浅析小学作文教学的有效策略
浅析小学作文教学的有效策略小学作文教学一直是教学中的重要一环，如何有效地进行小学作文教学一直是教育工作者们探讨的话题。
小学生的作文教学涉及到语言表达能力的培养、文字基础知识的巩固以及创造力和想象力的培养。
在作文教学中，如何激发学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，培养学生的写作能力是至关重要的。
本文将就小学作文教学的有效策略进行浅析，以期能够对小学作文教学有所帮助。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学作文教学的第一步。
学生对作文认知的兴趣和写作的兴趣，直接关系到学生对作文学习的积极性。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以采用以下策略：1. 创设情境：教师可以通过设置情境，让学生在情境中进行作文写作。
如组织学生观察校园里的景物，然后给学生出示一些图片资料，要求学生以观察到的景物为题材进行作文写作。
这样可以引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 制定小组游戏：教师可以设置小组游戏，让学生在游戏中完成短文写作，通过游戏的形式能够激发学生的写作兴趣。
3. 提供多样化的写作素材：教师可以提供各种各样的写作素材，如图片、文字材料、声音等，这些素材可以引起学生的好奇心，激发学生的写作兴趣。
以上策略是激发学生的写作兴趣的一些有效策略，但这并不是唯一的方法，教师可以根据实际情况制定更加切合学生的策略。
二、培养学生的写作能力激发学生的写作兴趣之后，便是培养学生的写作能力。
在小学阶段，学生的写作能力不仅仅是文字表达能力，更是对语言的理解能力、逻辑表达能力、语法运用能力等整体综合能力的培养。
1. 提供写作范例：教师可以提供一些优秀的作文范例让学生参考，通过范例的学习，学生可以明确优秀作文的写作结构、表达方式、语言运用等方面，从而提高自己的写作水平。
2. 教授写作技巧：教师可以教授一些写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用修辞手法、如何进行语言运用等，通过技巧的传授，学生可以更好地进行写作。
三、激发学生的创造力和想象力小学生的创造力和想象力是非常丰富的，如何在作文教学中激发学生的创造力和想象力，是小学作文教学中的一大重点。
浅析小学作文教学的有效策略
浅析小学作文教学的有效策略小学作文教学是教育中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的语言表达能力和文字功底，还可以激发学生的创造力和想象力。
要想提高小学生的作文水平，不仅需要老师有一定的教学技巧，还需要有一些有效的策略来指导学生进行作文训练。
下面将从多方面浅析小学作文教学的有效策略。
引导学生树立正确的写作观念是作文教学的首要任务。
小学生对于写作的认识大多停留在任务型作文，只知道完成作业的任务，缺乏对写作本质的认识。
教师在作文教学中要引导学生正确看待写作，让他们明白写作是表达思想的一种方式，是一种对内心世界的深入思考和表达，而不是简单的填鸭式记忆。
还要培养学生的写作兴趣，让他们热爱写作，乐于写作，从而激发他们的写作潜能。
在写作观念方面，老师可以通过讲解亲身经历，展示好的范文，引导学生写日记、课堂小作文等方式来营造良好的写作氛围。
要采用清晰的写作训练目标。
作文教学要想取得好的效果，就必须要有清晰的训练目标。
教师可以根据学生的年龄和能力，以及学校的教学进度，制定具体的写作训练目标。
要求学生讲述一段故事，描述一个事物，抒发一种情感等。
这样的写作目标具体而明确，学生知道自己要达到何种水平，也有利于教师更好地指导和评价学生的作文。
要注重写作过程的指导。
在小学生的作文教学中，要注重写作过程的指导，而不是只关注最后的作文成果。
教师可以引导学生积极展开头脑风暴，集思广益，然后在写作之前制定清晰的写作大纲和提纲，构思文章内容，合理安排篇章结构。
在写作过程中，教师还要给予学生适当的指导和帮助，比如启发学生用一些生动有趣的细节来丰富文章内容，提醒他们要注意语言表达的准确性和连贯性等。
通过这些过程的指导，可以让学生写作有目的性，有计划性，不至于在写作过程中一筹莫展。
要启发学生进行写作素材的积累。
写作素材的质量和数量会直接影响到学生的作文水平，教师在写作教学中要启发学生进行素材的积累。
可以通过观察生活，读书积累素材，或者开展一些小型的写作活动，引导学生积累丰富的写作素材。
小学语文中作文教学的有效策略
小学语文中作文教学的有效策略小学语文作文教学是语文教学中的重要环节，作文是学生语言表达能力的重要体现，也是培养学生语文素养的有效途径。
在小学语文作文教学中，教师需要采取一些有效的策略来引导学生进行作文写作，使得学生在写作过程中获得有效的指导和帮助，从而提高他们的写作水平。
下面就来谈谈小学语文中作文教学的有效策略。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作的兴趣是进行作文教学的前提和基础。
在作文教学中，教师首先需要做的就是激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲述一些有趣的故事，展示一些优秀的作文等方式来吸引学生的注意，让他们从中感受到写作的乐趣和魅力。
教师也可以引导学生观察身边的事物，倾听他们的内心声音，从而激发他们的写作灵感和热情。
二、培养学生的写作能力学生的写作能力是在长期的积累和训练之后逐渐形成的，因此在作文教学中，教师需要通过一系列的训练来培养学生的写作能力。
教师可以通过阅读一些优秀的范文来启发学生的写作思路，让他们了解不同类型的作文结构和写作技巧。
教师可以通过开展一些写作训练，如写作比赛、写作活动等方式来锻炼学生的写作技能，让他们在实践中不断地提高和发展自己的写作能力。
三、引导学生进行写作实践作文教学中最重要的就是要引导学生进行写作实践，让他们通过实际的写作活动来提高自己的写作水平。
在作文教学中，教师需要给学生提供一些写作的机会和平台，让他们有机会去展示自己的写作才华。
可以组织一些写作比赛、作文分享会等活动，让学生有机会将自己的作文展示给他人，并从中得到一些指导和建议。
教师也可以组织学生进行一些写作实践活动，如写信、写日记、写作文等，让他们在实践中不断地提高自己的写作能力。
四、鼓励学生进行多元化的写作在作文教学中，教师不仅需要引导学生进行常规的作文写作，还需要鼓励学生进行多元化的写作，如随笔、散文、诗歌等形式的写作。
通过进行多元化的写作实践，学生可以更好地发展自己的写作技能，培养自己的文学情趣，提高自己的语言表达能力。
浅析小学作文教学的有效策略
浅析小学作文教学的有效策略小学作文教学是培养学生写作能力的重要内容，而有效的教学策略可以帮助学生提高写作水平。
本文将从教学目标、教学方法和评估方式这三个方面浅析小学作文教学的有效策略。
教学目标是设计作文教学的基础。
小学阶段的作文教学目标主要包括培养学生运用语言表达思想的能力、提高学生逻辑思维和创造思维的能力、培养学生的审美情趣和人文素养等。
教师应该通过设置具体的教学目标，引导学生从初级写作技能逐渐提升到高级写作能力。
可以通过教学活动促使学生学会运用形象逼真的描写、恰当生动的倾诉经验感受，以开发学生的具体表达能力。
培养学生的逻辑思维和创造思维能力也是重要目标之一，教师可以通过教学活动引导学生进行观察、思考和分析，帮助他们提升写作的逻辑性和创造性。
教学方法是小学作文教学的关键。
传统的作文教学注重模仿和背诵，但这种教学方式狭窄了学生的思维，限制了他们的想象力和创造力。
针对小学生的特点和需求，采用多元化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高写作效果。
教师可以通过图片或视频等多媒体资料创设情境，引导学生进行写作材料的选择和整理，提升他们对写作内容的理解和把握。
教师还可以采用小组合作学习的方法，鼓励学生在小组内相互讨论和修改作文，以提高学生写作的合作能力和互动能力。
评估方式是小学作文教学中不可或缺的一环。
通过及时准确地评价学生的写作水平，可以帮助学生及时调整学习策略，进一步提高写作能力。
教师应该注意评价方式的多样性和个性化。
除了传统的文字评语，教师还可以采用口头评价、展示评价等方式，给予学生直接的反馈和鼓励。
教师还可以通过学生自评、互评和同行评价等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习主动性。
小学作文教学的有效策略包括明确教学目标、灵活多样的教学方法和个性化的评估方式。
在实际教学中，教师应根据学生的年龄特点和学习需求，灵活运用这些策略，帮助学生全面提高写作能力，培养良好的思维习惯和审美素养。
小学语文作文教学策略分析
小学语文作文教学策略分析小学语文作文教学是语文教学中非常重要的一部分，作文不仅是语文知识和写作能力的结合体，还是学生思维发展和语言表达能力的重要载体。
如何科学有效地进行小学语文作文教学，是每个语文教师都需要认真思考和不断探索的问题。
本文将就小学语文作文教学的策略进行分析，并提出相应的教学建议，以期为广大语文教师提供一些借鉴和参考。
一、激发学生的写作兴趣在小学语文作文教学中，激发学生的写作兴趣是非常关键的一步。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去写，才会用心去写。
语文教师应该从以下几个方面来激发学生的写作兴趣。
营造轻松、愉快的写作氛围。
语文教师可以通过课堂布置、语言风格的选择等方式，营造一个轻松、愉快的写作氛围，让学生在写作时感到自在和愉快。
挖掘学生的新增趣。
学生在成长过程中有着丰富的生活体验和感受，语文教师可以通过听取他们的故事、观点、情感等，找到学生感兴趣的题材，从而激发他们的写作兴趣。
提供写作的机会。
语文教师可以设置各种各样的写作任务，如日记、小故事、作文等，让学生有更多的写作机会，从而积累写作经验和提高写作能力。
表扬和鼓励学生。
在学生写作时，及时给予一些积极的肯定和表扬，让他们感到自己的努力得到了认可和肯定，从而进一步激发其写作兴趣。
二、注重写作技巧和方法的教授小学生的写作水平较低，他们需要通过系统的学习和训练，才能逐渐提高自己的写作能力。
在小学语文作文教学中，语文教师需要注重写作技巧和方法的教授。
教授写作的基本技巧。
语文教师可以从写作的结构、段落衔接、句式运用等方面，教授学生一些写作的基本技巧，让他们有一些规范、可操作的方法来写作。
指导写作的思维方法。
写作不仅仅是语言组织的过程，更是思维活动的过程。
语文教师要引导学生学会用逻辑思维来组织自己的写作内容，提高写作的逻辑性和连贯性。
引导学生善于观察和思考。
观察和思考是写作的基础，语文教师可以通过课堂引导、习题辅导等方式，引导学生多观察周围的事物，多思考问题，从而提高他们写作的积累和创造力。
浅析小学作文教学的有效策略
浅析小学作文教学的有效策略随着教育教学理念的不断更新和小学语文课程的改革，小学作文教学也逐渐受到了重视。
作文教学不仅仅是培养学生的语言表达能力，更是培养学生的思维能力、情感体验和社会交往能力的有效途径。
如何有效地进行小学作文教学成为了当前语文教师们亟待解决的问题。
在作文教学中，需要采取一些有效的策略来激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
下面将从实际教学角度，浅析一些小学作文教学的有效策略，希望对相关教师和家长有所启发。
一、激发写作兴趣，引导体验情感学生的写作兴趣是写作的动力之源。
如果学生对写作失去了兴趣，那么写作教学就无从谈起。
在小学作文教学中，激发学生的写作兴趣是首要任务。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的作文题材来激发学生的写作兴趣。
可以通过观察大自然、参观博物馆等方式，让学生积累素材，体验情感，激发写作灵感。
教师还可以通过音乐、图片、视频等多种形式的媒体来激发学生的写作兴趣。
在课堂上播放一些美妙动人的音乐，让学生在音乐的陶冶下，感慨万千，挥洒笔墨；或者通过放映有趣的视频或图片来引发学生的写作兴趣，这些都是可以激发学生写作兴趣的有效途径。
二、培养写作技巧，分层次指导写作不仅仅是发表情感，更是表达观点，展示实力。
在小学阶段，就需要开始对学生进行写作技巧的培养。
教师可以通过分层次指导的方式，针对学生不同的写作水平，进行有针对性的指导。
教师可以通过示范写作的方式，让学生了解写作的基本技巧。
通过对一些优秀的范文进行分析，让学生了解优秀作文的写作技巧，并进行模仿。
可以通过多次修改的方式，引导学生逐步提高写作水平。
先让学生进行初稿写作，然后通过教师的指导和同学的点评，进行修改，再进行第二稿的写作。
还可以通过分类教学的方式，对学生进行写作技巧的培养。
可以分别对叙事类、说明类、议论类等不同类型的作文进行系统教学，让学生了解不同类型作文的写作技巧，从而提高写作水平。
三、注重写作系统训练，实现渐进提高写作并非一蹴而就，需要长期的系统训练才能够取得进步。
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小学作文教学策略浅析
【摘要】面对小学生作文的不愿写、写不出、写不好三种情况，结合自己的教学实践，笔者提出了激发学生写作兴趣、积累写作素材、发展学生想象力三种策略，不过，无论是实施何种教学策略，都需要长期功夫，不可一时兴起一时废之。
【关键词】小学作文;兴趣;接力;想象力
在小学语作文课上，教师经常发现一些现象：有的学生眉头紧皱不愿意写作，有的学生抓耳挠腮不会写作，有的学生流水账一般写得不好。
小学生不愿写、不会写、写不好，归根结底是三个方面的原因：一是学生对于写作不感兴趣，二是学生缺少写作素材，三是学生不知道如何写作。
根据这些原因，结合多年的教学实践，笔者找到了一些可行的教学策略，能够改进学生的写作情况。
一、激发学生的写作兴趣
1.降低作文要求
《义务教育阶段语文课程标准（实验）》对小学作文教学的要求是：写出自己的所见、所闻、所想，感情真挚、条理清晰、言之有物，工整书写，不写错字、别字，标点符号应用正确。
由此可以得出，小学作文教学发生了两个显著变化：一是用写代替了作，作文变成了写话，二是尽量淡化文体，只要写出真挚的感情与充实的内容即可。
看似不大的
变化，其实是尊重了小学生的年龄特点，降低了小学生作文的要求。
小学语文教师在教学作文时，应该立足于这个要求，在立题、选材时尽量选择学生生活中的内容。
降低的写作要求，选题的生活化，都有助于激发学生的写作兴趣。
2.写学生喜欢写的内容
作文教学的一个关键就是变要求学生写为学生自觉写，那么，如何能够让学生自觉自写作呢？小学语文教师可以从两个方面入手：其一，选择学生感兴趣的题材，小学生的年龄段，较少自我约束，较多随性，只有自己感兴趣的东西才会积极行动，对于自己不感兴趣的东西会弃置一旁。
因此，教师必须把选题迁移到学生有浓厚兴趣的内容上，比如，日常生活中发生事儿、学生对于一些事物的感受、或者是学生的一些奇思妙想等等，任何学生感兴趣的东西，都可以作为写作的选题;其二，营造轻松的写作气氛，在呈现选题时，教师最好能够利用多媒体，通过音乐和动画创造出丰富的情境，进一步诱发学生的兴趣，减少写作的时间限制和字数限制，让学生能够自由发挥，缺少了紧张感，学生写得会精彩很多，此外，对学生的写作进行评价时，应该多鼓励少批评，即使是确实有过，也应该委婉一些，不能挫伤学生的写作积极性。
二、积累写作素材
1.鼓励学生阅读
在写作方面，确实有一些天才，能够把平凡写得伟大，把朴实写得华丽。
然而，大部分人并不是天才，尤其是小学生。
想要写好作文，必须注意日常积累，字词句，以及组织文章的方法，语言的表达等等，都可以从积累中获得。
因此，教师必须鼓励学生多阅读。
只有学生勤于阅读，才能在阅读中积淀字词句知识，才能在阅读中学习写作方法，才能在阅读中揣摩如何有效地组织语言，才能在阅读中掌握观察生活的角度……，甚至可以续写阅读的文章，或者写自己的读后感，使得阅读和写作可以融会贯通。
2.善于点评范文
小学生的习作总是幼稚的，然而如果站在小学生的角度来看，很多习作都有独到之处，教师需要发现这些独到之处并向其他学生传授，给其他学生以好的借鉴。
比如，有的学生在感情描写方面比较细腻，学生长于逻辑组织，有的学生在想象方面别具一格，有的学生善于改编和引用……。
窥见同龄人有好的作品，学生会有效仿的意图，然后将这些长处运用在自己的写作中，并且也能够激发学生的竞争心，让他们自觉写作。
在教师经年累月的坚持中，学生还可以学会评价文章的得失。
三、发展学生的想象力
1.积淀素材
艺术来源于生活，作文当然也不例外，如果没有生活
中的素材积淀，写作就是无本之木，无源之水。
教师教学作文，必须引导学生走出教室，走进生活。
具体来说，有两个方法，一是引导学生对生活进行观察，这点前面已经提到，不再重述，二是让学生经历生活，在深刻的亲身体验中积淀写作素材。
于学生体验生活：教师需要多组织活动，鼓励学生参加，然后写下活动的内容或感受，比如组织低碳生活的科技制作活动，让学生以此为素材，写一下自己对于绿色生活的体会;教师可以鼓励学生写日记，记下每日生活中自己发生的一些印象深刻的事儿，或者自己对于某些事某些人的看法;教师可以创造虚拟情境，让学生假设自己是情境中的角色，然后写下自己想要进行的活动或者是感悟……。
2.多选择一些想象作文题
以前的小学命题作文，多是写人或记事，偶尔有些看图作文，图也较为具体，不能为学生提供多少想象发挥的空间。
这虽然务实，却也不符合小学生思维的天马行空，对学生的想象力发展形成负面影响，也不利于学生写作兴趣的提高。
教师可以选择一些想象作文题目让学生写作，以发展学生的想象力。
提高小学生作文水平的策略还有一些，由于篇幅原因，这里不再赘述。
不过，教师需要谨记，无论是何种策略，小学生作文水平的提高都不可能是一日之功，只有坚持，才可以见成绩。
因此，教师需要稳下急功近利之心，一步一个
脚印，慢慢施教。
参考文献：
[1]葛洪涛.浅析新课改下小学作文有效教学[J].才智，2013，22
[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2009，1。