高职院校工科学生公共英语学习兴趣提高之途径

考试周刊２０１５＃－￣１８期　高职　院校工科学生公共英语学习兴趣提高之途径　董蓉１潘婷婷２　（１江西制造职业技术学院，江西南昌　３３００９５；２江西护理职业技术学院，江西南昌　３３０００１）　高职院校，是高等教育职业院校的简称．是高等学校的重　要组成部分。高职院校教育是以培养面向生产、建设、服务和　管理一线。培养适应区域、行业经济和社会发展需要的具有创　新精神和实践能力的高素质技术技能型人才为目的高等教　育，是职业技术教育的高等阶段。　经济和文化的全球化，对我国的高等职业教育提出了越　来越高的要求。２１世纪的中国，随着经济、政治的不断发展．对　外交流随之扩大，英语作为国际交流所必需的能力，已成为时　代发展对现代大学生的一项基本素质要求．各行各业对实用　型英语人才的需求量不断增加，企业和单位都需要既具备丰　富专业知识又具备英语交际能力的人才。因此，提高高职院校　公共英语教学的教学质量。是关乎我国高等职业教育整体水　平提高的重要因素，也是提高高职生就业能力的关键所在。　一、现状分析　高职院校工科学生英语学习的特点：英语基础知识薄弱．　没有好的英语学习方法，缺乏对英语学习的兴趣，班级中没有　良好的英语学习氛围，对公共英语学习重要性的认识不够。这　就要求教师在日常英语教学中不仅要专注知识的传授，还要　帮助学生树立正确的英语学习观。然而，现在大多数高职院校　仍采用传统教学方法，师生之间的互动交流少．生生之间的互　动交流更少。公共英语课堂教学与实际脱节，学生成为被动接　受知识的机器．进而把英语学习当做是一种负担，逐渐丧失对　英语学习的兴趣，英语学习效率日趋低下。　二、解决途径　兴趣是最好的老师。要想提高高职学生英语学习的能力　和水平，必须切实培养学生对英语学习的兴趣。这不仅有助于　学生二年级的行业英语学习。而且有利于学生毕业后职业生　涯的发展。　本院公共英语课程开设三个学期，总课时１８０，每学期６０　课时，含听力１５课时。如何在有限的英语教学中保证教学目标　的实现。同时培养学生英语学习兴趣，确实是一项艰巨的任　务。笔者针对本院高职工科学生的年龄特点和心理特征，从以　下方面人手．通过不断实践和探索，收到了较好的效果。　１．影像资料的学习　影像资料摆脱了传统教学的枯燥乏味，帮助学生在实际　英语情境中更生动地理解英语知识，更准确地把握英语交际　

课件，帮助大家理解学习，课件中可以适当加入有益小组展示　的视频、音频、动画等。每个小组会选出擅长课件制作的同学　负责课件的制作，音频、视频的寻找和选择。　（二）新方法的成效　就Ｔｅｘｔ　Ａ　Ｔｈｅ　Ｄｏｃｔｏｒ’ｓ　Ｓｏｎ这篇文章。每个小组都进行了　积极、充分的准备，小组成员各负其责。成绩较差的学生发音　不好，不会读单词，在小组其他成员的帮助下。积极准备，提前　预习，有了很大的改变。他们还借用工具书、网络．将重点单词　的使用方法、相关例句查找出来，精挑细选．清晰有序地展示　在ＰＰＴ上，讲台下的学生一目了然，印象深刻。课文中长难句的　理解、翻译、结构的分析，在小组成员共同努力之下。展示效果　非常良好，讲解得清楚到位。成绩好的同学．基础好，信心足，　尝试用全英文授课，组织课堂，他们的口语表达能力、组织能　力、说英语的自信都得到了发挥和提高。另外．还有一些同学　电脑的使用能力很强，ＰＦｒｒ制作得精美、实用。视频、音频选择　采用得恰到好处，为全组的展示增色、提分．得到了全班同学　的认可。有的同学有才艺，如吹口琴、拉小提琴、表演等，没想　到，在这样的小组展示中都有机会得以展现。一节课下来．小　组中所有的成员都出色地完成了自己所肩负的任务。每一位　学生在小组合作中都找到了自己的位置，获得了大家的认可．　付出后的成功和收获，让他们感到了成就感。成就感是对所学　课程产生兴趣的前提，学生乐于接受这种变被动为主动的学　习方式，对英语学习产生了兴趣，这样才能保证英语学习的效　果。当然，学生在授课过程中也会有一些疏漏、小错、不到位的　地方，但没关系，瑕不掩瑜，老师可以及时补充、纠正、强调就　可以。你会发现，其实学生的积极性一旦发挥出来，效果绝对　超乎意料得好，千万不要小看学生的自学能力　还有一点值得　特别提出，很多小组在授课过程中都加入了意料之外的环节．　他们从网络上找到了一些关于父子亲情的微电影、ＭＶ等视频　作品，链接在他们的演示课件中，很多作品真的感人至深，令　师生一起潸然泪下，学生在这些作品中深深地体会到了父爱　的伟大和深沉。在英语教学中，这种情感的渗入真是在笔者的　预料之外。学生通过这些视频，感同身受，好多学生都深情地，　也有些是带些调侃地说：回家后我一定要拥抱爸爸，并对爸爸　深情地说上一句：“爸爸，我爱你！＇ｔ还有的学生说，今后有什么　事情一定要和父母多交流，放下自己的执拗、倔强，好好接受　父母的教导。　（三）不同英语水平的学生得到不同的收获　对于成绩较差的学生而言．其由于水平有限，自主学习的　能力较差．如果一个人进行预习，就会占用太多的时间，事倍　功半，学习效果不理想。在小组其他同学的帮助下，预习工作　省时省力．学习效果良好，高效完成任务的成就感会激发出继　续学习的动力、兴趣和信心。学习成绩一般的同学可以在小组　活动中夯实自己的基础，反复操练学习到的英语方面的知识，　为四六级考试积累词汇、语法．提高各方面的能力。对于学习　成绩好的学生而言．很多学生愿意多花些时间练习自己的口　语表达．提高自己的英语应用能力。英文授课对学生的英语口　语表达是很大的挑战，是锻炼口语很好的方法。当然，小组成　员的任务不是一成不变的．对于每一位成员而言，只要自己愿　意尝试，有信心／有勇气挑战新的任务，就可以选择自己想尝　试的项目．尽情展现。　三、结语　在这种授课模式中，学生不仅学到了英语知识．体会到了　成功的快乐，提高了学习兴趣，还进行了情感教育，感觉是一种　非常令自己满意的授课方式．一种全新有效的教学方法。　

参考文献：　［１］项茂英．情感因素对大学英语教学的影响一理论与实　证研究［Ｊ］．外语与外语教学，２００３（３）．　［２］蔡基刚．大学英语教学若干问题思考［Ｊ］．外语教学与　研究，２００５（２）．　［３］梁正溜．大学英语教学新模式探索［Ｊ］．外语界，２００４．　［４］谢华．高校学生英语学习中成就感的培养［Ｊ］．考试周　刊，２００８（２５）．　

基金项目：天津中医药大学教育教学改革研究课题《基于　我校各专业人才培养目标的大学英语改革的调查与研究》（课　题编号：２Ｏ１３ＪＹＬ０５１）　■墨　理工科院校学生的二外日语学习动机及教学策略初探　路秀明　（北京石油化工学院外语系第二外语教研室，北京　１０２６１７）　从上世纪七十年代巾日邦交正常化开始，日本与中国的　贸易往来逐年增加，巾日之间的经济交流日益密切，国内开始　涌现大量的日语学习者。几十年代以后，日语学习者出现递增　趋势．各年龄层的日语学习者逐渐涌现，这些日语学习者的日　语学习动机呈现多元化发展趋势。进人２００８年后，世界金融危　机严重影响了包括日本在内的各发达国家的经济，与此同时，　对中日之间的经济关系产生了不可忽视的影响。而随着日本　动漫及相关产业的发展，日本文化悄然在中国年轻人中兴起，　学习日语又逐渐成为一种潮流。这些新的经济和文化背景，使　日语学习动机呈现更明显的多样化趋势。　掌握英语早已成为社会对复合型人才的基本要求，但随　着我国经济的飞速发展，仅掌握英语已不能满足社会对复合　型人才的需求。对于大部分理工科院校的学生（非外语专业）　来说，仅学好英语不能提高其自身的就业竞争力，也不能满足　其走上社会后的Ｔ作需求，因此这些学生还要掌握一门第二　外语．增加自身的社会竞争力，日语无疑是第二外语中的首选　语言。　学习动机乃是激发学生进行学习活动，促使其行为朝向　一定学习目标的一种内在过程或心理状态。大学生的学习动　机直接影响到其学习态度．势必对其学习成绩产生积极或消　极的影响。目前在大多数高校中，第二外语仍不是学生的主　修课程．因此在第二外语的学习过程中，学习动机是左右学　生学习效果的一个重要因素。在第二外语的学习过程中，学　生是否具有强烈的学习动机，同时持有怎样的学习动机，成　为广泛第二外语教师专注的问题之一。在一个成功的教学过　程巾，师生互动乃是重要环节，只有了解学生的学习动机，才　可能调动学生的积极性，继而提高教学效率和教学质量，做　到因材施教。　本次调研主要采取了问卷调查的方式，同时配合对个别　学生的访谈及对二外日语任课教师的走访。调查发现，学生的　学习动机呈现多样化，主要集中在以下方面：考试、就业、文化　兴趣，等等。　以考试为学习动机，又分为以下方面：出国、取得学分、通　过国内的研究生入学考试或其他日语考试等。有些理工科学　生在大学二、三年级已开始学习日语．他们希望在毕业后能够　去日本继续深造。因此这些学生的学习主动性较强．而且在听　说读写各个方面均保持平衡发展。有些学生仅仅是为了取得　学分而学习日语，这种学习动机导致他们的学习进取心较弱．　在学习过程中遇到一些小困难．他们多采取的是回避和放弃　的态度，学习效果不甚理想。还有部分学生学习日语是为了通　过国内的研究生入学考试或其他日语考试．这部分学生的英　语水平相对薄弱．他们选择日语作为研究生入学考试的目的　多是因为日语入门简单。由于这部分学生把大量的精力花在　记忆单词和语法方面，导致他们日语听力和口语能力较差。很　多学生不能灵活地运用日语　为提高自身就业竞争力而选择日语的学生不在少数，这　些学生主要集中在电子、机械类专业，他们希望能够借助日　语，在就业竞争日趋激烈的人才市场上脱颖而出。他们在学习　日语时更侧重专业词汇的学习．阅读能力较强．但口语和听力　能力偏弱。　当前，喜爱日本文化，尤其是动漫文化，即以兴趣为动机　而选择学习日语的学生的比例逐年增加。这些学生主要通过　日剧和日本动漫等来学习日语．学习积极性很高。这类学生的　听力水平明显高于以上两类学生．不少学生能够听懂大部分　日语日常对话．口语水平也较好．但由于他们的主要学习方式　为看日剧和动漫．因此日语基础较差．尤其在写作中常常Ｈ｛现　显而易见的单词拼写错误及语法错误。　除此之外．还有一小部分学生因为其他动机而选择学习　日语，比如语言成就感、社会责任感，等等。　针对学生的不同学习动机．教师首先应帮助学生明确学习　

能力要点。影像资料的选择，需要根据学生的学习进程、学习　水平、兴趣爱好、文化氛围。比如对于一年级新生来说，可以播　放“歌舞青春”等符合学生年龄和特点的影像资料，在观看学　习的过程巾不仅可以提高英语听力和口语水平，而且可以激　发一年级新生对大学崭新生活和学习环境的积极关注和热情　投入　圣诞节前后，可以选择播放圣诞节相关影片，如圣诞颂　歌、极地特快等动画片，让学生在了解西方传统节日的同时提　高英语学习能力　实践证明，英文动画片的语速和单词量比较　符合高职Ｔ科学生的英语水平。由于符合教学进程的影像资　料非常有限．同时也为了防止学生沉浸于扣人心弦的情节而　忽略英语语言的学习，英语教师可以充分利用已有资料，同一　资料可以多次多用途使．【＿Ｈ。比如可以将影像资料分成具有独　立情节的若干大片段．然后先双语字幕学习，再分别单语字幕　学习．最后无字幕学习。通过影像资料的全系统学习，不仅提　高了学生听说读写译的能力，而且帮助学生了解了西方文化，　更重要的是启发了学生在自己的生活和学习中不断完善自　己．追求进步，做得更好。　２．小组游戏中学习　英语课堂教学巾的游戏种类很多．具体进行何种游戏，取　决于多方面的因素：教材内容，学生对本阶段课程学习的掌握　程度．班级学生的年龄和性别特点，班级整体英语素养水平的　高低　举个例子：心有灵犀猜词游戏。本院第一学期公共英语　教材第三三单元的主要内容是ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ。这个单元主要培养学　生了解各种各样活动的英文表达方式，以及如何邀请他人参　加活动，如何回应他人邀请。由于本单元新增单词量大，且都　属于同一体系，因此在本单元学习完成后，我们做了个小游　戏．班级分成若干小组．每组有学生代表ｌ和学生代表２，将本　单元学习的“活动”的新词汇分别写在大纸板上，然后由１表　演动作．２根据１的动作猜测英语词汇。每组活动时间３分钟，　猜对一词加一分，活动结束比较分数评出等级。实践证明，通　过简单而有趣又互动的游戏．学生积极地参与到课堂英语学　习中。高职工科学生多数为男生，具有较强的小组凝聚力和　团队合作精神。并且竞争意识强。这次活动后，学生在英语课　堂上的学习更积极、更认真．在后期教学的其他活动中表现　越来越好。　三、结语　高职生的英语学习很重要，增强课堂活跃性和参与性是　提高高职生英语学习能力的重要途径。除了观看生动的影像　资料，合作紧张有序的游戏外，还可以学习朗朗上口的经典英　文歌曲．收看实时英文原声节目．等等。总之，高职生的课堂英　语活动不要太复杂，但是一定要有趣，而且要具备针对性，具　有一定的参与度。唯有这样，才能切实提高高职工科学生的英　语学习兴趣，从而提升整体英语水平，提高就业能力和参与社　会的能力，为社会培养更多高素质技术技能型人才。