购物策略
小学数学五年级上册《购物策略》知识点
通常情况下，同一种食品，大包装比小包装便宜。
小学数学五年级上册《购物策略》（函数思想）知识点
教学点
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认知
知道购物时有多种策略，要根据实际需要，选择最合算的策略。
1、看：观察主题图，获取数学信息。
2、想：购买不同数量和型号的饮料，到不同的商店所付的费用可能不同，我们要根据实际需要选择合算的策略。
到付钱最少的商店购物最合算。
5、思：总结在具体情况下使用不同方案的策略。
1、填空比较：通过完成书上的填空，计算每一种方案所需要的费用，并比较得出结论。
2、列表比较：通过列表形象直观的表达出最节约的方案。
运用
1、知道购买同一种物品有多少种不同的方案。
2、通过比较不同的方案选择ห้องสมุดไป่ตู้佳的方案。
1、找：找出有几种不同的购物方案。
2、算：计算出每一种方案所需要的费用。
表达
1、文字表达：购买饮料超过30元，到丙商店合算。
2、算式表达：九折价格=标价×90%，八折价格=标价×80%。
3、列表表达：通过列表找到最省钱的方案。
1、看：看每一个商店的优惠策略。
2、算：计算出购买具体数量和型号的饮料需要多少钱。
3、填：把书上的空补充完整。也可填表直观展示所需费用。
4、比：比较哪种方案最合算。
购物策略教学评析
购物策略教学评析购物策略是指购物者在购买商品时所采取的一种策略或方法。
购物策略的目的是帮助消费者在节省时间和金钱的同时，获得高质量的商品。
对于不同的人而言，购物策略可能有所不同，但基本原则是相同的。
首先，购物者应该在购物前做好充分的准备工作。
这包括了解自己的需求和预算，对所需商品的市场行情进行调研等。
当购物者清楚自己需要什么，并了解市场价格时，就可以更好地掌握购物时的节奏和方向。
其次，购物者应该学会比较和选择。
在购物时，存在着很多相似商品可以选择，购物者可以通过比较他们的功能、质量、价格等因素，来寻找最适合自己的商品。
此外，购物者还可以通过比较不同商家的价格、促销和售后服务，以获得更好的购物体验。
除了比较和选择商品以外，购物者还应该学会忍耐和等待。
很多商品在不同时段会有不同的折扣和促销活动，购物者可以通过等待时机来获取更低的价格。
同时，购物者也应该学会忍耐购买欲望，避免冲动购物，以免后悔。
此外，购物者还应该学会利用各种购物平台和工具。
现代科技的发展为购物者提供了许多便利的购物方式，如网购、社交媒体购物等。
购物者可以通过在线购物平台寻找更多选择，利用比价网站来寻找最优惠的价格，使用购物APP来跟踪商品价格变动等。
最后，购物者应该养成好的消费习惯和理性购物观念。
购物不仅仅只是为了满足物质需求，更应该注重质量、实用性和环保性。
购物者应该意识到购物是一种消费行为，要合理控制消费金额，避免过度消费和浪费。
综上所述，购物策略是一种帮助购物者更好地进行购物的方法和思维。
购物者可以通过做好准备、比较选择、忍耐等方式，来实现节省时间和金钱，获得高质量商品的目标。
购物者还可以利用各种购物平台和工具，养成好的消费习惯和理性购物观念，从而提升购物的体验和价值。
购物策略：如何选择最实惠的商品
购物策略：如何选择最实惠的商品如何选择是个很容易困扰人的问题。
谁都想买到最实惠的商品，但是什么才是最实惠的呢？传统对最实惠的概念归纳为"物美价廉"，也就是东西又好，价格又便宜。
不过事实上我们不可能看到一个顶级品质的商品，标注最低廉的价格，价格总还是跟品质有关系的。
我们唯一能做的，就是在符合我们使用要求的前提下，选择相对来说性价比最高的产品。
所以我们对实惠的概念应该改成性价比高。
※货比货有句老话是，买东西要"货比三家"，这就是说商品要经过比较后，才知道哪一个是最实惠的。
不过究竟应该怎么进行比较呢？当我们想选择一个商品的时候，通常会有不同的生产商，这个时候商家的信誉度就比较关键。
通常小鹦喜欢选择知名商家生产的产品，这些商家是花了大力气建立起自己的品牌，通常不太会偷工减料来砸自己的牌子，他们还会在设计上做到更方便实用一些，来增加商品的美誉度和耐用度。
虽然选择他们的产品会多花些钱，但如果这个产品能长期地使用，其实也就是在省钱了。
但小鹦也不会忽略掉那些小品牌的商品，它的设计可能也不是那么完美，但它可能确实更具有实用性，并且拥有一些灵活新颖的功能，还被不少人认为好用、耐用。
对于这样的产品，如果不贵的话，小鹦总是喜欢尝试一下。
其实我们在选择商家的时候，就是想选一个放心，这个放心主要体现在质量上。
同样的，当我们选择的商品没有自己熟悉的品牌时，我们应该去了解它的质量究竟如何，一个质量好的商品，也能为我们省钱。
至于什么是质量好的商品，小鹦在之前也提到过，就是要具有耐用性和功能性。
最后就是根据大小和价格进行比较。
对于品质相同的商品，我们通常进行大小和价格的换算，如同样的重量，哪一个更便宜；同样的体积，哪一个更划算。
这个当然就是在考基本的数学能力了。
现在购物的渠道很多，有街边小店，有社区超市，有大型商场，有大型超市。
我们应该上哪里去找实惠的商品呢？通常街边的小店里有一些便宜的小商品，它们都注重选择更实惠的商品，因为它们更对喜欢逛街主妇们的胃口。
北师大版五年级下册第六单元《购物策略》word教案
（北师大版）五年级数学下册第六单元《购物策略》教学设计教学内容：北师大版数学五年级下册第81页教学目标：1、知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、情感目标：体验运用策略的好处，增加学习数学的信心。
教学重难点：通过解决实际问题，让学生学会在不同情况下选择合适的解决问题的策略。
教法、学法：创设情景法、目标教学法、合作探究法、自主学习法、现代多媒体教学法教学过程：一、创设情境，初步感知"策略"1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）2、揭示课题：策略在生活中的应用是非常广泛的。
在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，常常推出各种优惠条件。
作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。
（课件出示）二、谈话导入，创设情境。
1、谈话导入师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。
你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。
2、创设情境夏季是销售饮料的最佳时期。
甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠策略。
（课件出示情境图）师:谁来读一读上面的文字信息。
(指名读)师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略？（生答）师：作为顾客，面对不同的优惠策略，会思考什么问题呢？（生答）师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题.三、探究"货比三家"的购物策略1、师：如果让你去买这种饮料，你会选择去哪一家商店买呢？师：A、去哪一家商店买才是最佳选择呢？我们先别忙着下结论，请同学们先解决下面的3个问题，再回答好吗？（B、师：从同学们的发言中可以看出，要根据购买数量来进行选择。
五年级上册《购物策略》教案分析
五年级上册《购物策略》教案分析五年级上册《购物策略》教案分析一、引子：教研室组织新程培训，我校施老师将执教研讨《购物策略》。
教材创设了“商店促销商品”的生活情境，提供了三种常见的优惠策略；甲店是“买一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累积达到一定数目后，打八折”。
教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生了解各个商店优惠策略，体会数学在生活中的应用。
教学时，教师先让学生了解各个商店店优惠策略的含义，然后通过对几个小问题的研究与讨论，选择适当的购物策略，使问题得以解决。
（1）甲商店花2元，乙商店花2×09=18（元），丙商店花2元。
因此去乙商店较为划算。
（2）甲商店花10元，乙商店花12×09=108（元），丙商店花12元。
因此去甲商店较为划算。
（3）如果在甲商店买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在乙商店买3大瓶和3小瓶饮料，要花36×09=324（元），去丙商店买3大瓶和3小瓶饮料，要花36×08=288（元），所以去丙商店较为合算。
即如果要买30元以下的饮料，去甲商店或乙商店，如果要买30元以上的饮料，去丙商店，这样购买比较合算。
（4）所买饮料已超30元，去丙商店较为合算。
通过对以上题目的讨论与交流，很顺利的进行着，学生逐步发现如何根据具体情况选择商家。
但是情况急转直下，有一学生提出了商店有远近，如果坐出租车或开车去，算上出租车费或油费不合算了，此一言激起了学生的纷纷议论，受此启发学生还提出了买12瓶小瓶比较容易分，如果买大瓶的一分不均匀，二大家共用也不卫生，如果再买杯子，那就不合算了。
由此讨论一发不可收拾，出现的情况越越多，再也回不到去哪个商店买更合算的问题上。
二、讨论：听后教师们的研讨也主要集中在堂中出现的意外事上。
教师们纷纷出谋划策：教师1：前就强调不考虑其他情况，只解决数学问题，考虑这样考虑那样是考虑不完的，这还怎么上。
教师2：此环节应该让学生充分讨论，体现新程新理念，堂中应有不同的声音，能根据实际情况有道理的都应该肯定。
数学北师大版五年级下册购物策略
购物策略教材内容教材第81—82页。
教材分析本课内容是北师大实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物的问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的应用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学史帮助人们做出正确判断和进行决策的工具。
学情分析学生在三年级已经学习了《货比三家》，四年级学习了《精打细算》，已经掌握了在保证质量的情况下，同样的商品选择价格便宜的购物策略。
在此基础上，本课继续学习购物策略，让学生体验购物策略的多样性，培养学生的优惠意识。
教学目标知识和技能根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
过程和方法体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感、态度和价值观体验运用策略的好处。
重点难点重点：根据实际需要，对常见的几种优惠政策加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教具学具教具：多媒体课件教学过程一、创设情境，初步感知“策略”师：首先老师给大家讲个故事。
有一个人，要买带骨头的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，于是他就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元嘛。
于是就对那人说：“15元一千克。
”如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？师：同学们说得对极了！举个例子：如果肉有2千克，骨头也是2千克，分开算是：2×5+2×10=30（元）按照老板的价格一起称是：4×15=60（元）如果骨头上肉有5千克，骨头1千克，分开算是：5×10+1×5=55（元）按老板的价格一起称是：6×15=80（元）如果骨头上肉有1千克，骨头5千克，分开算是：1×10+5×5=35（元）按老板的价格一起称是：6×15=80（元）师：听完这个故事，我们发现在买东西的时候会有一些策略。
小学五年级数学 《购物策略》教学设计
《购物策略》教学设计简案一、教学目标：（一）、知能点：1、知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、情感目标：体验运用策略的好处，增加学习数学的信心。
（二）重难点：根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略。
二、内容解析：1、导学：本课关键是让孩子融入情境，结合实际，通过计算、分析、比较，选择对自己最为有利的策略，可以结合孩子身边的实际事例，加以引导理解，养成遇事多进行分析比较的习惯。
2、思考问题与解决问题：（1）思考问题1、直接提问让学生思考生活中购物的关注点，并说出自己印象深刻的购物经历。
2、引出话题，请学生解释实际生活中遇到的一些促销活动。
（如：八折销售、买一送一、买100送100等）（2）解决问题创设情境，告诉学生有秋游的好消息，有经费可以买水和面包，三家超市（7-11、华润、沃尔玛）有不同的优惠政策，我们该如何选择？①从中可以发现什么数学信息？大瓶装1200ml 10元小瓶装 200ml 2元②超市的优惠政策：7-11：买一大送一小华润：一律九折优惠沃尔玛：购物30元以上八折优惠（请几位学生简单说说自己的判断和选择的理由）③尝试解决三个预设问题：买一小瓶饮料——买1大瓶和1小瓶饮料——买3大瓶3小瓶饮料（教材内容）该如何选择最划算：（学生作业纸上完成，给充分时间思考并作答）7-11 华润沃尔玛1. 2元 2×0.9＝1.8元 2元2. 10元（10+2）×0.9＝10.8元 10+2＝12元3. 3×10＝30元（10+2）×3×0.9＝32.4元（10+2）×3×0.8＝28.8元通过计算比较三家商店的价格，发现第一种情况华润最便宜，第二种情况7-11便利店更便宜，第三种情况沃尔玛更便宜。
《购物策略》教学设计
北师大版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计《购物策略》教学设计【教学内容】北师大版小学数学五年级下册第81页《购物策略》。
【教学目标】知识与能力：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
会选择比较优惠的策略来购物。
过程与方法：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感、态度、价值观：体验运用策略的好处。
【教学重点】根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。
【教学难点】体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力【教具准备】课件。
【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1、创设购物情景，导入新课。
老师今天很开心，想带领同学们一起去逛超市，你喜欢吗？你猜老师会带你们到那个超市呢？（课件出示学校周围超市图片）2、让学生畅谈生活中常见的促销活动。
3、揭示课题。
（课件播放形形色色的促销海报）看来购物中的策略还真不少，我们这节课就来一起探究购物的策略。
（板书：购物策略）[设计意图：创设学生熟悉的情景（三家超市分别推出某饮料优惠活动），激发了学生的学习兴趣，同时自然地揭示了课题。
]二、模拟购物，体验货比三家。
1、体会大包装实惠。
（出示两种包装的饮料）如果你去购买饮料，你会选择哪一种，为什么？2、认识各种优惠策略。
（课件出示三家超市促销活动图）哪位小顾客来给大家介绍一下这三家超市都推出了哪些优惠措施？如果你购买饮料，你会选择哪家超市？请同学们讨论一下。
看来同学们的观点不一样。
那让我们结合具体购买情况，来看一看究竟应该到哪家超市比较合算。
（课件出示四个问题）3、同桌合作探究并完成表格。
一大瓶饮料（1200毫升）售价10元一小瓶饮料（200毫升）售价2元我们发现：。
4、小组汇报。
教师小结：结合具体的购物情况，我们发现购物时应根据具体情况，合理选择。
（板书：根据情况，合理选择。
）[设计意图：结合四种不同的购物情况，让学生了解生活中的购物策略是多种多样的，明白购物时应该根据实际情况，合理选择。
五年级数学《购物策略》教案设计
教学目标：
知识目标：
通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。
能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。
教学重点、难点：
学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。
教学策略：
教学过程：
一、创设情境
出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：
甲商店买一大瓶送一小瓶
乙商店一律九折
丙商店购物30元以上八折优惠
1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？
2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？
3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？
4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？
学生猜测发表自己的看法。
二、商讨答案
1、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。
2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。
3、交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。
4、交流第3个问题。
5、计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。
再算出到三个商店去买各用多少元。
三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。
四、练习
做"练一练"中的题目。
板书设计：
购物策略
1、甲：2元乙：1.8元丙：2元
2、甲：10元乙：10.8元丙：12元
3、甲：30元乙：32.7元丙：28.8元
教学反思：。
《购物策略》教学案例(五年级下册)
《购物策略》教学案例（五年级下册）教材分析：本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
会选择比较优惠的策略来购物。
能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
情感目标：体验运用策略的好处。
教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学过程：（一）创设故事情境体验必要性师：听过“田忌赛马”的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？师：应用不同的比赛策略，比赛的结果也会不一样，策略在生活中的应用是非常广泛的。
在我们的生活中，商家为了卖出更多的东西，常常推出优惠策略。
（二）师生互动，解决问题1.请看，新华都、新百姓和安盛超为了促销汇源果汁，分别推出了不同的优惠活动。
[汇源果汁（1200ml）10元，小瓶（200ml）2元]师：从情境图中你发现了什么信息？三种不同的优惠策略，怎样购物最省钱？想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。
2.请同学们先解决下面的3个问题后再回答好吗？出示问题：屏幕①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？师：你的发现很有价值，老师非常赞同你的想法，你们都可以当一个聪明的商家了。
师：请将的所算的结果填在书上81页，说说自己的想法。
师：再买1大瓶1小瓶怎么买合算？师：你用的方法真好，大家同意吗？3.买3大瓶3小瓶师：看来我们买东西时还真得动动脑筋，仔细分辨，才能买到比较合算的饮料。
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（一）、情境引入
师：六一儿童节快到了，淘气准备为庆祝节日，到商店去买饮料。
可是淘气跑了几个商店也没买到饮料，到底发生了什么事呢？原来各大商店正在搞促销活动，淘气傻了眼，不知到底该去哪个商店买？你能帮帮他吗？
（二）、引入新课，探究购物策略
请看大屏幕，自己读题,淘气不明白这些标语是什么意思？你知道吗？（解读信息）
师：作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢），怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。
你还发现了哪些数学信息？
生：大瓶装1200ml 10元
小瓶装 200ml 2元
师：我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你选择哪个商店？那么让我们一起去买一些饮料吧？看一看到底到哪个商店买饮料更便宜？分别出示三种情况带着学生一起来计算。
出示问题：
①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？
③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？
1、解决问题（1）
淘气想买1小瓶饮料，你认为去哪个商店最便宜？谁来大胆估计一下？请把你的验证结果写在本子上。
学生口答（思考一下，谁来说）
甲商店：2.00元
乙商店：2×0.9＝1.8（元）
丙商店：2元
师：你是通过什么方法来得到结果的？
（引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买。
）
师：你非常细心，分别算出三家的价格进行比较，乙商店最便宜。
如果淘气要买1大瓶和1小瓶，你建议他去哪个商店呢？快帮他算一算，比一比，写在本子上。
2、解决问题（2）
甲商店：10元
乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）
丙商店：10+2＝12（元）
师：同学们真能干，很会买东西，这时淘气想干脆趁商场打折，不如多买一点。
于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？把你的算法写在练习本上。
3、解决问题（3）
甲商店：3×10＝30（元）
乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）
丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）
师：同学们真是聪明的消费者。
帮助淘气解决了问题，买到了最便宜的饮料。
通过刚才的购物活动，你有什么发现？同桌交流。
生：30元以下的甲、乙商店 30元以上的丙商店
在不同的商店买同一种商品时，通过计算比较，还要看购买数量及商家的折扣进行选择。
带着我们的发现，请看问题（4）：
班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果淘气班上共有学生3
5人，你认为去哪个商店购买比较合算？
4、解决问题
师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？
生：丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些？
通过以上一些具体购买情况的分析，你现在在买饮料的过程中会给淘气怎样的购买建议呢？
不错！不错！真不错！同学们真是精明的购物小能手！师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家）
（三）研究其他的购物策略
在买物品时不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。
如：牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。
而同一种牛奶往往会有不同的包装。
我们在购牛奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？下面我们就让我们和淘气一起继续买酸奶去！
1、请看屏幕，从图中你可以知道哪些信息？你认为哪种包装的牛奶便宜呢？
了解了这些信息，你能解决这个问题吗？
（1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。
谁来说一说你的想法
（2）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？
请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。
谁来说一说你的想法及答案。
出示（3）：要买2.4升酸牛奶，有哪些买法？怎么买最合算？同桌合作完成，请看合作要求：
（1）同桌交流不同的购买方案
（2）比较出最合算的买法。
（3）然后上台展示。
学生完成。
汇报。
方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元
方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元
方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元
方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元
（不但省钱，还可以多买100ml）
……
师：同学们说得都有道理，就按你们喜欢的方法来买吧！
师：这是买不同容量的同一商品，你有什么发现？在购买酸奶的过程中你会给出淘气什么购买建议？生：同一商品，大包装比小包装便宜。
师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。
所以我们尽量购买大包装。
当然有时也要根据个人的需要来选择。
（四）拓展应用，解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。
“十一”期间，各大商场举办让利销售活动，同一品牌的服装一套售价450元。
甲商店：买一套赠送价值50元的衬衫一件。
乙商店：九折优惠
丙商店：购物1000元以上八折优惠。
（1）要买3套服装去哪个商店较为合算？
（2）如果要你去买这样的一套服装，你打算怎样买？说明理由。
师：从解决这题的过程中，对你的购物策略又有什么启发呢？（在商
优惠措施差不多的情况，可根据自己的需要灵活选择商家）
（五）数学故事：（机动）
有一个人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5
元一千克，肉10元一千克”，那人就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元吗。
于是就对那个人说：“15元一千克。
”。
如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？
（六）、小结
师：这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获？还有什么问题吗？
看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。
相信大家通过学习，一定能掌握！
【板书设计】
购物策略
到哪一家商店买东西最优惠。