一年级数学期末检测教学质量分析
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
一年级数学期末质量分析
一年级数学期末质量分析背景这份文档将对一年级数学期末考试的质量进行分析。
数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础。
通过对期末考试的质量分析，我们可以了解学生的研究状况，发现问题所在，并提供针对性的改进措施。
考试结果根据我们的数据分析，以下是一年级数学期末考试的主要结果：- 平均分：80分（满分100分）- 及格率：90%- 优秀率：30%强项分析分析学生在不同知识点和技能上的表现，我们可以得出以下结论：- 算术运算能力良好：学生在加法、减法和乘法等基本运算中表现出色。
- 问题解决能力不错：学生在解决简单数学问题时表现积极，能够独立思考和应用所学知识。
- 记忆力强：学生能够熟练记忆数学公式和常用计算方法。
需改进的方面虽然学生在某些方面表现良好，但我们也发现了一些需要改进的方面：- 理解能力差：学生在理解抽象概念和应用数学原理方面存在困难，需要加强教学方法。
- 准确性有待提高：部分学生在计算过程中存在粗心错误和精度问题，需要强调细致和准确性。
- 解题思路不清晰：一些学生在解题时缺乏清晰的思路和系统性的分析，需要培养问题解决能力。
改进措施为了帮助学生提高数学研究质量，我们提出以下改进措施：- 使用多种教学方法：针对不同学生特点和研究能力，结合故事、游戏和实物等多种教学方法，提高学生的理解能力和兴趣。
- 加强练和反馈：通过大量练和及时反馈，帮助学生建立正确的计算惯，提高准确性和解题能力。
- 强化问题解决训练：引导学生使用系统性的解题方法，培养其解决问题的能力和思维模式。
结论通过对一年级数学期末考试质量的分析，我们发现学生在算术运算和问题解决能力方面表现良好，但需要加强理解能力、提高准确性和培养解题思路。
通过相应的改进措施，我们相信学生的数学学习质量将有所提高，他们将更加自信地应对数学学习和问题解决。
小学一年级下册数学期末考试质量分析报告
小学一年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言该质量分析报告旨在对小学一年级下册数学期末考试结果进行分析和评估，帮助教育工作者更好地了解学生的研究情况和教学效果，从而采取有针对性的教学改进措施。
2. 数据收集为了进行该分析报告，我们收集了小学一年级下册数学期末考试的考试成绩数据。
这些数据包括学生的个人信息（如姓名、性别、学号）、考试科目、得分等。
3. 数据分析我们对收集到的数据进行了以下分析：3.1 平均成绩通过计算学生在数学期末考试中的平均得分，我们可以了解整体的考试水平。
根据数据分析结果，小学一年级下册数学期末考试的平均得分为XX分。
3.2 学生分布我们分析了不同得分范围内学生的分布情况，以了解考试成绩的分布情况。
根据数据分析结果，以下是不同得分范围内学生的分布情况：- 90分及以上：X%的学生属于这个范围；- 80分-89分：X%的学生属于这个范围；- 70分-79分：X%的学生属于这个范围；- 60分-69分：X%的学生属于这个范围；- 60分以下：X%的学生属于这个范围。
3.3 难易程度我们对各个考试题目的难易程度进行了评估。
根据数据分析结果，以下是一些难度较高和较低的题目类型：- 难度较高：XXX；- 难度较低：XXX。
3.4 异常情况我们对学生的考试成绩进行了异常情况的分析，以发现可能存在的问题。
根据数据分析结果，以下是一些可能的异常情况：- 部分学生得分明显偏低，可能存在研究困难或理解能力问题；- 部分学生得分明显偏高，可能存在教学内容过于简单或学生过度依赖记忆的情况。
4. 结论与建议根据以上数据分析结果，我们得出以下结论和建议：- 整体考试水平较为理想，平均得分较高；- 学生之间的得分存在较大差距，需要关注部分学生的研究困难和理解能力问题，并提供针对性的辅导和支持；- 考试题目中存在难度较高的部分，可以对这些题目进行重点教学，帮助学生克服难题；- 教学内容需要适当提升，避免过于简单，以激发学生的研究兴趣和思考能力。
一年级数学期末质量分析报告
数学是一门重要的学科，对于学生的数学能力的培养非常重要。
为了更好地了解学生们对数学知识的掌握情况，学校对一年级学生进行了期末质量分析。
以下是一年级数学期末质量分析报告。
本次分析主要包括以下几个方面：学生成绩分布情况、难易题分析、常见错误分析、提高学生数学成绩的建议等。
首先，对学生成绩分布进行了统计和分析。
根据数据统计，本次数学考试全班平均分为75分，最高分为98分，最低分为52分。
成绩分布较为集中，有10%的学生分数在85分以上，60%的学生分数在70-85分之间，20%的学生分数在55-70分之间，10%的学生分数在55分以下。
可以看出绝大多数学生数学成绩较为平均，但仍有少部分学生成绩较低。
其次，对难易题进行了分析。
根据试卷的难度设定，试卷中共有简单题20道，中等题10道，困难题5道。
其中简单题的正确率较高，大部分学生能够正确作答，说明他们对基本概念的掌握较好。
中等题的正确率也较高，但有些学生在解题过程中出现了一些错误。
困难题则成为了考验学生思维能力和解题能力的重要部分，只有少部分学生能够正确解答。
综合来看，学生对简单题和中等题的掌握较好，困难题需要进一步提升。
接下来，对常见错误进行了分析。
常见错误主要集中在计算上的错误和理解上的错误。
计算上的错误包括基本的运算错误、不注意单位换算等，这些错误可以通过加强计算训练和注意细节来改进。
理解上的错误主要表现为对问题的理解不够清晰、对计算方法的理解不够深入等，这些错误可以通过增加练习量和培养学生的逻辑思维能力来纠正。
最后，针对上述问题，提出了提高学生数学成绩的建议。
首先，建议在教学中注重培养学生的数学兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
其次，要注重学生数学基本概念的理解，通过多种教学方式，引导学生主动探索和思考。
同时，在教学中也要注意培养学生的计算和应用能力，提高他们的数学操作技巧。
最后，学校和家庭应积极配合，形成合力，给予学生足够的关注和帮助，为他们提供良好的学习环境和资源。
部编版一年级上册数学期末质量分析
部编版一年级上册数学期末质量分析引言本文档对部编版一年级上册数学课程的期末质量进行分析和评估。
通过对学生在期末考试中的表现进行统计和简要分析，旨在发现学生的优点和问题，并提出相应的建议，以便教师和学生能够更好地改进研究方法和教学策略。
数据统计与分析本次数学期末考试涉及以下主要知识点和技能：1. 数字认知：包括数字的认读、写作和数的大小比较等。
2. 数量关系：包括相等、大小比较、加法和减法运算等。
3. 图形认知：包括图形的分类、辨认和简单的属性理解等。
根据对学生答卷的统计和分析，得出以下结论：1. 数字认知方面：大部分学生能够熟练认读和书写数字，但在数的大小比较上还存在一些困难。
2. 数量关系方面：学生在相等和大小比较的概念上表现较好，但在加法和减法运算中还有一些错误和混淆。
3. 图形认知方面：学生对基本图形的辨认和分类能力较强，但对图形的属性理解还需要进一步加强。
问题分析与建议根据上述数据统计和分析，我们发现以下问题存在：1. 数字大小比较困难：部分学生在数字的大小比较中容易出错，建议教师在教学中注重数字大小的比较和训练，同时鼓励学生多进行相关练。
2. 加法和减法混淆：部分学生在加法和减法运算中容易混淆概念和操作，建议教师针对这一问题加强相关练，并提供更多的示例和解题技巧。
3. 图形属性理解不足：部分学生在图形的属性理解上存在困难，建议教师通过生动有趣的教学方法和实物展示等方式，帮助学生更好地理解图形的属性。
总结数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和分析能力具有重要作用。
通过对部编版一年级上册数学期末质量的分析，我们发现了一些学生的问题，并提出了相应的建议。
希望通过教师和学生的共同努力，能够改进研究方法和教学策略，提升学生的数学水平。
谢谢！。
一年级数学质量分析(10篇)
一年级数学质量分析(10篇)一年级数学质量分析第1篇：一、本次试卷具有以下几项特点：试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。
注重考查学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查学生学习过程。
二、考试情景分析一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“―”的12＞7○5。
其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈左边的六个。
其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够解造成错误。
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13―7=6）而不是数从6到13中间的数。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8―2=6）其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还不理解。
四、教学中存在的问题1、对个别学生关注不够多。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
一年级数学期末测试质量分析报告
一年级数学期末测试质量分析报告背景介绍：这份报告是对一年级数学期末测试的质量进行分析和评估。
通过对学生的表现和测试结果进行统计和分析，旨在评估学生对于数学知识的掌握程度和测试的有效性。
测试概况：本次数学期末测试共分为五个部分，内容涵盖了一年级数学课程的各个知识点与技能。
测试采用了选择题和计算题的形式，以全面评估学生在不同方面的数学能力。
测试结果分析：根据测试结果的统计与分析，总体来看，学生们在数学知识的掌握方面表现较为稳定。
具体分析如下：1. 知识点掌握情况：- 学生普遍掌握了一年级数学的基本概念和操作技能；- 在加法和减法运算方面，学生的掌握程度较高；- 在数字的排列与比较方面，学生的理解和应用能力较弱，需要进一步加强；- 对于时间、长度和重量等概念的理解，学生的表现较好。
2. 题型分析：- 选择题：学生对于选择题的掌握情况较好，整体正确率较高；- 计算题：学生在计算题的速度和准确性上有所欠缺，其中涉及多步计算的题目表现较差。
建议与改进措施：根据对测试结果的分析，我们针对学生的表现提出以下建议和改进措施，以提高数学教学和测试的质量：1. 针对掌握程度较弱的知识点，加强相关的教学内容和练；2. 针对数字排列与比较的概念，增加生动活泼的教学方法，提高学生的理解和应用能力；3. 加强多步计算题目的训练和练，提高学生的计算能力和速度；4. 针对测试结果中的优点和不足，制定个性化的学生辅导计划，帮助学生提高数学能力。
结论：通过对一年级数学期末测试的质量分析和评估，我们可以得出学生在数学知识掌握方面整体表现稳定，但仍存在一些需要改进的方面。
我们将根据上述建议和措施，持续改进教学方法和测试方式，以提高学生的研究效果和数学能力。
报告编写者：[Your Name]日期：[Report Date]。
小学一年级数学期末测试质量分析报告
小学一年级数学期末测试质量分析报告本次报告旨在对小学一年级数学期末测试的质量进行分析和总结，以评估学生们在数学学习上的掌握情况，并提供参考意见和建议。
一、考试设置和题型分析本次数学期末测试共分为选择题、填空题和计算题三个部分。
1. 选择题：共有20道选择题，每题1分，涵盖了加法、减法、比较大小、形状识别等基础概念。
题目设计明确，题目中给出了图形、数字等辅助材料，能够锻炼学生观察力和逻辑思维能力。
2. 填空题：共有10道填空题，每题2分，主要考察了数字认知、数列、简单方程等内容。
填空题的难度适中，既考察了基本的计算能力，又要求学生对数学概念的理解和应用能力。
3. 计算题：共有5道计算题，每题4分，内容涉及加法、减法和简单的几何问题。
计算题的设计能够综合考察学生的计算能力和数学思维能力，但题量相对较少，需要进一步拓展。
二、学生答题情况分析经统计，本次数学期末测试全班平均得分为75分（满分100分），最高分为97分，最低分为52分。
总体上，班级整体成绩分布较为均匀，但仍有一部分学生表现较差。
根据学生成绩分析，我们可以得出以下结论：1. 对于选择题，学生整体表现较为良好，平均得分82分。
其中，大部分学生能准确答出题目中的要求，但还有一些学生对题目中的图形或数字辨识能力较差，需要进一步加强。
2. 在填空题方面，学生整体表现一般，平均得分70分。
题目中的数字认知和简单方程较多地影响了学生的答题能力，部分学生对这些概念的理解较为薄弱，需要加强相关知识的讲解和巩固。
3. 计算题方面，学生整体表现较好，平均得分78分。
对于简单的加减法和几何问题，大部分学生能够准确计算答题，但对于一些较为复杂的问题，个别学生尚存在困难，需要进行针对性的辅导和训练。
三、教学建议根据以上的分析结果，我们可以提出以下有针对性的教学建议，以提高学生的数学学习成绩和能力：1. 针对选择题，建议增加题目的多样性，并注重培养学生的观察力和逻辑思维能力。
一年级数学期末考质量分析
一年级数学上册期末考试质量分析一、基本情况：本次期中考试，一年级学生参考人数xx人，到考人数xx人，到考率100%，总分xx分，平均分x分，及格x人，及格率x，优秀人数x人，优秀率x，最高分x分，最低分x分，39分以下x人，差生率x。
具体成绩分布如下：100分0人，99—90分12人,89—80分46人， 79—70分38人，69—60分48分，59—50分21人，49—40分20人，39分及以下19人。
二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，有些学生的智力跟不上。
对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。
三、试卷分析：本次一年级数学期末检测试题测试内容包括填空、计算、数数、比一比，看图列式等。
以新课标为理念进行检查学生应有的简单性的命题原则，全面考查学生对数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，知识的覆盖面较全。
从应用题来看，稍有难度，一年级部分学生达不到那种审题能力。
从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，从以下考核知识点来简析：1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。
一年级数学教学质量分析报告
一年级数学教学质量分析报告一年级上册数学期末试卷分析报告一、指导思想：1、发挥考试导向功能，提高课堂教学效益。
2、突出数学评价特点，抓住关键、突出重点，体现目标的整合。
二、检测内容及检测整体情况：本次检测分成五个部分：我会填；我会做；我会算；我会看图写算式；我能解决问题。
从试卷检测内容看，难易程度适中。
本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。
本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合研究能力。
密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的研究惯是很难获得高分的。
试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。
尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。
开放性、操作性的题目有所体现。
全面涵盖了本学期学生应掌握的研究内容。
总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。
从学生的答题情况，反映出师生在教与学有以下优点：卷面整洁，书写规范；学生的计算能力得到一定的提高；对于运用数学知识解决问题有较浓的兴趣和一定的方法，从而可以感觉到学生对研究数学有了较稳固的情感。
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一年级数学期末检测教学质量分析
林甸县第一小学焦凤华
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！很高兴能给我这次参与和学习的机会，我是第一次接触这个版本的教材，下面我就结合期末试卷和学生考试的反馈情况作以简要分析。
一、试题整体情况分析：
一年级数学上册期末检测试卷，命题指导思想体现了《数学课程标准》的基本理念，以第一学段教学目标为依据，全面、系统地对学生一个学期所学的知识与技能、情感与方法等各方面进行了考查。
试卷检测的范围比较全面，难易适度，形式多样，试题灵活，综合性强，有一定的挑战性，比较好地检测了学生的真实水平与实际能力。
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。
人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。
本次试卷具有如下特点：
1.内容全面,体现基础性。
试卷依据课标，尊重教材，能够从一年级学生的年龄特点出发，主要考查了学生对20以内数的认识和计算、比大小、比轻重、确定简单位置与顺序、认识钟表、识别和辨认平面图形和立体图形等方面的内容，注重考查学生基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。
充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
2.贴近生活，考查能力。
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
这份试卷比较灵活，较好地考查了学生的能力，特别是关注学生的解决实际问题和统计能力。
例如：看图确定时间与顺序、在统计中解决问题等。
这些活动具有挑战性又具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，得到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣。
试题在取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
例如解决问题部分的钓鱼、买面包、踢毽子等题目都是与学生的实际生活密切联系，体现了使数学问题生活化、生活问题数学化。
3.关注情感，趣味性强。
本次试卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题并获得愉快的数学学习体验。
试卷前面与后面都有温馨提示，例如“我会算、我会填、我会统计、相信我的判断力……”等激励性的语言题目，搭建了与学生平等对话沟通的渠道，既考查学生的数学学习水平，又关注学生的情感与态度，体现人文关怀，营造人文氛围。
二、学生答题情况分析：
1.学生答题的总体情况
对学生的成绩统计过程中，我们发现大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分。
但从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，将所学的知识灵活运用。
从他们的差异性来分析，班级学生整体差距还是偏高的，如何扎实做好培优辅差工作、如何加强班级管理、如何提高学习成绩，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的不足：
第一、不良习惯导致失分，学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真导致失分，学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但孩子们经常大意，没等老师读完题就已经做完了。
2.典型错题情况分析
（1）计算题：10和20以内的加减法计算，十几加几和十几减几的计算，学生对这类知识的掌握较牢，
答题情况很好，正确率达98%。
少数个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。
（2）填空题：从学生做题情况来看，失分最多的是第二小题:4个十是（）；第九小题：7=（）-（）、个别学生的答案是7=9-16、7=8-15，学生对所学知识不能灵活运用。
第六小题是考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况，个别学生把快2时了看成了11时刚过，由于练习太少，学生马虎不细心导致失分。
从整体成绩看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
（3）比较题：有比较大小，有比较轻重，有按顺序圈起来、左右，此类型题训练较多，失分较少。
（4）统计题：个别学生由于看题不认真、不细心，把圆形、三角形、长方形、正方形没有数清楚，就完成题目了，导致失分。
（5）连线题：用几何体画图形，由于这样的题型练习的少，失分比较多。
（6）看图列式，要求学生仔细观察图，理解图意，然后根据图意列式计算。
失分最多的是第四幅图，学生把5个方块看成4个，导致列式错误。
（5）解决问题：有根据问题写算式、有既提问题也写算式，一部分同学理解能力差，导致失分较多。
例如最后一小题，要求学生提出一个问题，并解答，一部分学生写成了答句。
在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。
三、教学的努力方向
当前课程改革命题考的原则是“灵活开放，联系实际，注重应用”，试题不仅突出基础知识与基本技能的考察，也注重联系学生的生活实际及社会实践，数学的现实性，强化应用意识，体现数学的人文价值。
但从测试情况看，学生生活实践经验较少，部分教师对新课程理念理解不到位，对新教材把握不准，教学时变式练习可能不够，学生独立思考、解决问题的能力还有待进一步加强。
通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1.把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
2.要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，多鼓励学生，培养他们喜欢学习，喜欢数学，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3.在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4.要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5.要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
6.多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，养成学会倾听的好习惯。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。