Module6 Unit1教案
Module6Unit1Itallowspeopletogetclosertothem教案
学生小组讨论环节，大家积极发言，分享了自己的观点和想法。然而，我也观察到部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或者观点未被充分挖掘。在之后的课程中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己，提升他们的自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的被动语态和词汇的用法。对于难点部分，我会通过例句和实际情境来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技影响人际关系相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟科技在不同场合下的应用。
二、核心素养目标
《Module 6 Unit 1 It allows people to get closer to them》核心素养目标：1.提高学生的英语语言能力，通过学习词汇、句型和文章，使学生能够准确理解并运用一般现在时的被动语态，表达科技对人际关系的影响；2.培养学生的文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下科技应用的差异，提高跨文化交际能力；3.增强学生的思维品质，通过分析、讨论科技在生活中的作用，培养学生批判性思维和创新思维能力；4.提升学生的学习能力，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握课文内容和语言知识，为终身学习奠定基础。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生的全面发展。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 6 Unit 1 It allows people to get closer to them》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否感受到科技对人际关系的影响？”（例如：通过社交媒体与远方朋友保持联系）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科技如何拉近人与人之间的距离。
Module6AnimalsinDangerUnit1教案-八年级英语上册
Module 6 Animals in dangerUnit 1 It allows people to get closer to them. 一．Analysis of teaching materialsThis module focuses on the protection of animals. On the basis of understanding that many animals in the world are facing extinction, students can think out how our society should take measures to protect animals through activities. In addition, cultivate students' sense of ownership and sense of hardship. In teaching, I adjust the teaching content flexibly according to the actual situation of students. Expand appropriately to enrich students' knowledge, expand students' vision, and carry out ideal and responsibility education.二．Analysis of the studentsThrough more than two years of learning English in junior middle school, students have been able to roughly express their views and opinions on specific topics. The topic of this module is animals, which is of great interest to students and has great attraction to students. But at the same time, the requirements for students' knowledge reserve are high. First of all, students are required to understand the characteristics and survival status of animals through various ways. Secondly, in the preset tasks of teachers, we should guide students to exchange ideas, especially for rural junior middle school students. Therefore, when arranging teaching activities, teachers should pay attention to appropriately reducethe difficulty and let students actively participate in classroom teaching. 三．Teaching objectives1. Language knowledge objectivesVocabulary: thin danger protect enough raisePhrases and sentences: In danger, take away, in peace, look after, be excited to do, need to doGrammar: verb infinitiveFunction: how to protect animalsTopic: discuss how to protect animals on the basis of understanding the current situation of animal survival.nguage skills objectivesListening: Students can understand the dialogue about animals. Speaking: Students are able to use the to do structure to discuss specific topics.Reading: Students are able to read articles related to animals. Writing: Students are able to use the to do structure to correctly express views and opinions.3. Learning strategy objectivesCooperative learning strategy: Students can care about the survival status of animals living around, discuss and share their views and write the final view.4. Emotional attitude objectivesEnhance students' awareness of caring for our homes and protecting the ecological environment, and stimulate their enthusiasm to save animals from me and small things around them.四．Key and difficult points of teaching1. Teaching focus: Teacher help students to learn verb infinitive.2. Teaching difficulties: Teacher help students to correct the use of verb infinitives.Teacher help students to express properly how to protect endangered animals.五．Teaching proceduresLeading Step 1：Show some pictures aboutanimals and guess their name.Ts: Guess Name: Who am I?Ss: Bear elephant giraffe lion snakeStep2: Use the words to finish the quiz. 2: Step 1: Predication: Before listenig, the 3: Step1: Extensive listeningAsk students to listen the material to choose the best answer and check their predictions.Step 2: Intensive listeningStudents should listen the material again and do the following tasks.Activity 1: True and falseActivity 2: Role play 4: Step 1: Pair work Step 2:plete the passage5: the。
Module6Unit1Itdidn'tbeegold(教案)外研版(一起)英语四年级上册
5.T: Now, let’s go to the bad man’s house. Look, what did the bad man have?
At last, we can talk about: Did Ma Liang help everyone?
Now let’spracticein group of 4.
3.T：Today we learnedthestory of Ma Liang.From this story, what can we learnfrom Ma Liang?Work infour, talkabout your ideas.
1. Ss:It’s about Sam and Daming’s school trip.
2. Ss:They…
Ss:度过。
2.Watch M6U1 part1.
Ss: Had means 吃.
Ss:Had means 拥有。
Show magic withthebook.
巩固动词过去分词形式， 为继续学习过去式做铺垫
M6U1 It didn’t become gold.教学设计
教学
目标
知识技能目标：
1.能听、说、读新单词: paintbrush,gold , took,made,food
2.能听、说、读新句型: This (old woman) didn’t have food.
The bad man didn’t help people.
Text book
Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？(教案)-英语四年级下册
外研版四年级下册英语Module 6《Unit 1 Were you at home yesterday?》教案一、教材分析：本单元的教材主要围绕着过去的时间进行了讨论。
学生将学习如何用英语描述过去发生的事情，并使用句型“Were you... yesterday? Yes, I was./No, I wasn't.”和“Was it... yesterday? Yes, it was./No, it wasn't.”进行问答。
通过课文和对话的学习，学生将提高他们的听说能力，以及对过去时间的理解。
二、教学目标：1. 能听、说、认读单元中的词汇，如"yesterday"，"out"，"well"，"sun"和"lesson"。
2. 能听懂课文的大意，正确朗读课文并表演对话。
3. 能在情景中灵活运用句型“Were you... yesterday? Yes, I was./No, I wasn't.”和“Was it... yesterday? Yes, it was./No, it wasn't.”进行问答。
三、教学重难点教学重点：1. 能用正确的语音语调朗读对话。
2. 理解并能正确运用句型“Were you... yesterday? Yes, I was./No, I wasn't.”和“Was it... yesterday? Yes, it was./No, it wasn't.”教学难点：句型操练：1. "Were you... yesterday? Yes, I was./No, I wasn't."2. "Was it... yesterday? Yes, it was./No, it wasn't."四、学情分析：学生是四年级的学生，他们已经学习了一些基础的英语知识，如基本的问候语和日常用语。
五年级上册英语教案-Module 6 Unit 1 You can play football we
五年级上册英语教案-Module 6 Unit 1 You can play footballwell 外研版（三起）一、教学内容本节课的主要内容是教授学生关于“you can play football well(你擅长踢足球)”这个主题的相关英语知识。
本单元的核心目标是通过学习提高学生的阅读和英语交流能力。
二、教学目标1.学习并掌握关于“play football”（踢足球）的词汇。
2.学习并掌握关于“can”（能够）的用法，并且知道“can+动词”的基本形式。
3.了解并熟悉“play football well”（擅长踢足球）这一词组和它的用法。
4.通过阅读和讨论来提高学生英语的阅读和交流能力。
三、教学重点1.“play football”（踢足球）的词汇学习。
2.“can”（能够）的用法学习。
3.“play football well”（擅长踢足球）的熟悉和用法掌握。
四、教学难点“play football well”（擅长踢足球）的表达和用法。
五、教学准备1.教师备好相应的教材和资料。
2.准备电脑或智能设备，播放相关教学视频。
六、教学过程1. Warm-up在开始正式教学前，先让学生进行热身活动，提高大家的注意力和积极性。
可以通过一些轻松的问题或者游戏来进行，例如“What’s your favorite sport?” 等等。
2. Lead-in引入本节课的主题，先请学生观看视频或者图片来介绍“play football well”这一词组的用法，并鼓励学生自己动手尝试使用这个词组。
3. Presentation教师用PPT或者其他教具呈现相关的单词和用法，并请学生口头跟读和模仿。
注意引导学生注意音、调、节奏等方面，让学生感受并学习真正的英语语音、语调和语气。
4. Practice在进行学习之后，教师可以设计一些相关的练习来巩固学生的学习成果。
例如，教师可以开展一些小组讨论或者角色扮演，让学生通过互相交流来提高口语交流能力。
外研版(一起)二年级英语上册教案Module6Unit1(1)
外研版（一起）二年级英语上册教案Module 6 Unit 1 She watches TV一、教学目标（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词weekend, read ,come, with。
2. 能听懂、会读、会写句子Have a good weekend .Do you play football at the weekend? She goes swimming .She watches TV and she reads books.（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语陈述某人经常做的事情；向朋友介绍自己的家人经常做的事情，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
二、教学重点1.能够用英语陈述某人经常做的事情，向朋友介绍自己的家人经常做的事情。
2.能听懂、会说、会读以下句子：Have a good weekend.Do you play football at the weekend？She watches TV and she reads books.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
三、教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语描述近来经常进行的活动。
四、教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
五、教具准备1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.单词卡片。
3.准备小奖品。
六、教学过程Step 1.Warming-up1. Greeting: Say hello to the student.2. Let’s chant.教师放第二册Module 7Unit2的儿歌。
Module6Unit1教案
-重点词汇：春节（Spring Festival）、中秋节（Mid-Autumn Festival）、端午节（Dragon Boat Festival）、饺子（dumplings）、月饼（moon cakes）、龙舟（dragon boat）等节日名称及相关词汇。
-重点句型：一般现在时和一般过去时在描述节日习俗和活动中的应用，如“We usually have a family reunion dinner on Spring Festival's Eve.”、“People used to hang up lanterns to celebrate the festival.”。
关于学生小组讨论，我发现学生们在讨论节日文化意义及其在现代社会中的应用时，能够提出一些有趣的观点和想法。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还有待提高。今后，我将更加关注学生的需求，提出更具针对性和启发性的问题。
在总结回顾环节，学生对本节课的教学内容有了较为全面的认识，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。为了确保每个学生都能掌握所学内容，我决定在课后及时进行个别辅导，帮助他们解决问题。
Module 6 Unit1教案
一、教学内容
Module 6 Unit1《我们的节日》：本节课我们将探讨中国的传统节日及其相关文化习俗。教学内容主要包括：
1.了解春节、中秋节、端午节等中国传统节日的来历和习俗；
2.学习用英语描述节日活动，如包饺子、赏月、赛龙舟等；
3.掌握本单元的词汇和短语，如spring festival, moon cake, dragon boat等；
-节日文化介绍：通过介绍各个节日的起源、习俗和文化意义，强化学生对传统文化的理解。
举例解释：以春节为例，重点讲解“包饺子”、“放鞭炮”等习俗的英文表达，并通过实际例句来展示一般现在时在描述这些活动中的应用。
Module-6-Unit1-If-I-start-after-dinner-I'll-finish
Module 6 Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before Igo to bed.教案ⅠTeaching modelListening and vocabulary.ⅡTeaching methodBottom-up, interactive approach.ⅢTeaching aims.round.n.longer.repair.a.least.2.Ke.structures.adverbia.clause.ⅣTeaching objectivesTo understand the sentences with the adverbial clauses.ⅤTeaching aidsPPT.tap.recorder.multimedia.handouts.ⅥTeaching stepsStep1 Warming-upDecid.wha.Tony’.th.word.i.th.bo.t.hel.you.Step 2 Listening1.Liste.an.chec.th.tru.sentences.1) Tony’s dad id worried that Tony spends too much time playing the guitar.2) Tony has failed an exam.3) Tony’s mum wants Tony to stop playing guitar.4) Tony plays music together with his friends.5) Tony’s mum suggests that Tony should have guitar lessons.6) Tony’s dad does not agree with Tony’s mum’s suggestion.2.Liste.an.read.3.No.wor.i.groups.Discus.wha.th.perso.i.betwee.Ton.an.hi.father.Giv.yo.advice.4.Choos.th.correc.answer.plet.th.passag.wit.th.word.i.th.box.Step 3 Pronunciation and speaking1.Liste.an.mar.th.pauses.1) If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.2) If you start now, you’ll finish it before dinner.3) If you do all these other things instead of your homework, you won’t have time to study.2.No.liste.agai.an.repeat.Step 4 Work in pairsTalk about the problems you have with.Now talk about solutions.Example:A: I failed my exam today!B.Don’.worry.I.yo.wor.harder.yo.wil.d.bette.nex.time.Step 5 HomeworkFinish the exercises in the workbook.。
Module6Unit1Doesiteatmeat？教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“动物食物习性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 6 Unit 1 Does it eat meat？》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否观察过动物们都在吃些什么？”例如，家里的宠物狗、猫，或者公园里的鸽子。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物的食物习性的奥秘。
2.语法：一般疑问句的构成及回答，如“Does it eat meat？”；
3.对话：学习如何询问动物的食物习性，并回答相关问题；
4.功能：培养学生运用英语询问和回答动物生活习惯的能力；
5.文化：了解不同动物的食物习性和生活习性，拓展学生的知识视野。
本章节内容旨在帮助学生掌握关于动物食物习性的词汇和句型，激发学生对动物世界的兴趣，提高学生的英语交流能力。
（4）功能：运用所学知识进行真实情境的交流，询问和讨论动物的生活习性。
举例：在学习动物词汇时，教师应强调turtle（乌龟）、snake（蛇）等词汇的正确发音和拼写，确保学生能够准确识别和应用。
2.教学难点
（1）词汇：学生对动物词汇的拼写和发音可能存在困难，如turtle、vegetable等；
（2）语法：一般疑问句的构成和回答，部分学生可能难以理解疑问句的助动词提前现象；
Module6Unit1MyHobby教案
1.教学重点
-词汇：本节课的核心词汇包括hobby, reading, drawing, playing the piano等，这些词汇是描述个人爱好的基础，需要学生熟练掌握并运用到实际语境中。
-句型：重点句型为一般现在时态表达习惯和兴趣，如“I like reading.”、“He enjoys playing football.”等，这些句型是表达个人爱好的关键，学生需熟练运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“爱好在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你的爱好如何帮助你放松？”
1.语言能力：通过学习本章节，使学生能够熟练运用描述爱好的词汇和一般现在时态，自信地表达个人兴趣和习惯；
2.思维品质：培养学生发散性思维，学会尊重和欣赏他人的爱好，提高跨文化交际意识；
3.文化意识：了解不同文化背景下的兴趣爱好，增进学生对多元文化的认识和理解；
4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过完成课堂任务，激发学习英语的兴趣，形成持续学习的动力。
-口语表达：学生在进行自我介绍时，可能会出现词汇选择和句型搭配上的困难，需要教师引导和辅导。
-文化差异：理解不同文化背景下的兴趣爱好，对于学生来说是难点，需要通过实例讲解和讨论来加深理解。
-听力理解：在听力练习中，学生需要能够捕捉到关键信息，理解他人对爱好的描述，这对听力技巧有一定的要求。
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Module6 Unit1 Can I have some sweets? 教案
教学目标: 1、熟练使用几种食物的单词:soup\sweets\bread\biscuit\fruit
2、熟练使用句子：can I have some…?
Yes,you can./sorry,you can‟t
教学重难点: 1、两个新单词的学习sweets、biscuit
2、句子can I have some…？的问答。
教具准备: CD-ROM、卡片、教学实物。
（apple\banana\pear\bread\cake\biscuits）
教学过程：
Step1:warmer
1、Greetings
T: Let‟s begin our class. Good morning, children!
Ss: Good morning, Miss Zhang!
T: How are you today? Ss: I‟m fine, thank you. And how are you?
T: I‟m great, thanks. Let‟s do some actions , ok? Ss:OK!
T: Are you ready? Ss: Yes!
T&S: I‟m happy. Hahaha
I‟m sad. Wuwuwuwu
I‟m full. Bongbongbong
I‟m hungry. Gugugugu
T: I‟m very hungry now. Are you hungry?
Ss: Yes.
T: Would you like some noodles a nd rice? Now, let‟s chant. Ss:OK!
T&S: Noodles and rice Ginger and spice
are very, very nice. are not very nice.
Mmm, mmm, mmm! No, no, no!
Very, very nice. Not very nice!
2、Revision
T:(show a card of the refrigerator) Look! This is my fridge. I bought a lot of delicious food in it yesterday. Can you guess?
1) T: What‟s this?
Ss: A box of milk.
T: Yes, you‟re right. Look, it‟s a box of milk.
Ss: Milk.
2) T: Can you guess?
Ss: Peanuts.
3) T: What‟s this?
Ss: It‟s a fish.
4)T&Ss: Oh, vegetables.
3、Lead in
T: Now, look at me. I can jump high. Can you jump high? S1: Yes, I can. T: Can you jump far/run fast? Ss: Yes, I can.
T: Can I run fast ? （故意做的很慢）Ss: Sorr y, you can‟t.
T: Can I run fast ? (故意做的很快) Ss: Yes, you can.
T: Today we‟re going to learn Unit 1 Can I have some sweets? （板书）Step2: Presentation
1)T: Look, boys and girls !Today is Dudu‟s birthday.(toy dog)
Can you guess what it wants to eat?
2) T: le t‟s make a chant for the food.
Biscuits and sweets Bread ,soup,cake
are very very nice. are also very nice.
Mmm, mmm, mmm! Mmm, mmm, mmm!
Very, very nice. Also very nice.
3) T:I didn…t have breakfast this morning.I‟m very hungry now.
Can I have some sweets? （板书）Can I have some…?
S1: Can I have some sweets?
Yes, you can.
T: Yes, you can. Here you are.
S2: Can I have some sweets?
T: Yes, you can.
S3: Can I have some sweet
T: Sorry, you can‟t. There aren‟t any sweets.
（板书）Sorry, you can't.
Step3: Practice
1)Pair work
2)Play a game
T: Boys and girls, let‟s play a game – Lucky animals, ok?
Ss: OK!
T: Look ,lost of delicious food. Do you like them?Ss: Yes.
T: Do you want to have them? Ss: Yes.
T: You can use “Can I have some…?” to tell us wha t you want to have. Then you can choose one of animal . There is a piece of paper behind the card. You can get the answer from it.
e.g. S1: Can I have some biscuits?
S1 chooses a dog.
S2: Yes, you can.
Step4: Read text
1)T: I heard Amy‟s on birthday, too. Let‟s go and have a look. Please open your books and turn to page 34. Listen to the tape and then answer my questions.
Q1: Who is hungry? Q2: What did Amy ask?
Q3: What did Ms Smart say?
S1: Amy is hungry. S2: Can I have some sweets?
S3: Sorry , you can‟t.
在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，Turn on the light .（做开灯的动作）I can‟t see . It‟s very dark.（双手伸出做摸的动作），师生共同边做动作边说这些句子。
2)全班跟磁带朗读。
Homework:
一、在家和你的爸爸、妈妈要东西吃时，练习说句型“Can I have some…?”并教他们说出正确的回答。