鸟的天堂 试讲稿
鸟的天堂试讲逐字稿
鸟的天堂试讲逐字稿鸟类是地球上最美丽、最神秘的生物之一。
它们以其多样的羽毛和优雅的飞行姿态而闻名于世。
而在世界各地，有一些地方被誉为“鸟的天堂”，因为它们是众多鸟类的家园。
一个被赋予了“鸟的天堂”之名的地方就是位于美国的佛罗里达州。
这里拥有丰富的湿地和沼泽，为各种鸟类提供了理想的栖息环境。
在这片天堂中，人们可以欣赏到众多美丽的鸟类，如彩虹鹭、玫瑰鹤、红颈鹤等。
它们的羽毛色彩绚丽多样，如同天空中的明星点缀着这片湿地。
除了佛罗里达州，南美洲的亚马逊雨林也是一个被誉为“鸟的天堂”的地方。
亚马逊雨林是地球上最大的热带雨林，拥有无数的鸟类物种。
这里有各种形态各异的鸟类，如巨型的鹰、鹦鹉、孔雀等。
它们的叫声在雨林中回荡，仿佛在讲述着大自然的奇妙故事。
在亚洲，印度尼西亚的巴厘岛也是一个被誉为“鸟的天堂”的地方。
巴厘岛拥有丰富的热带雨林和沿海湿地，为各种鸟类提供了独特的栖息环境。
在这里，人们可以观赏到许多稀有的鸟类，如巨嘴鸟、孔雀等。
它们的美丽和神秘感吸引着无数游客前来观赏。
除了上述地方，非洲的塞伦盖蒂国家公园也是一个“鸟的天堂”。
这里是非洲最大的保护区之一，拥有丰富的野生动植物资源。
塞伦盖蒂国家公园是众多鸟类的栖息地，如长颈鹿、斑马、狮子等。
在这里，人们可以欣赏到各种鸟类的壮丽飞行，它们在天空中划出美丽的弧线，给人们带来无尽的惊喜和感动。
总的来说，这些被誉为“鸟的天堂”的地方都是因为它们拥有丰富的自然资源，为鸟类提供了理想的栖息环境。
人们可以在这些地方近距离接触和观赏到各种美丽的鸟类，感受大自然的神奇和美丽。
无论是湿地、雨林还是国家公园，它们都是鸟类的乐园，也是人们心灵的净土。
希望人们能够保护这些宝贵的资源，让鸟类继续在这些天堂中翱翔。
《鸟的天堂》第二课时试讲稿
《鸟的天堂》第二课时试讲稿一、导入同学们，上节课我们跟随巴金爷爷的脚步，初次领略了鸟的天堂那奇特而美丽的景色。
今天，让我们再次走进这“鸟的天堂”，去感受它更多的魅力。
二、复习回顾首先，谁能回忆一下作者第一次经过鸟的天堂时看到了怎样的景象？（请同学回答）没错，第一次作者看到了一株高大茂盛的大榕树，展示出了静态的美。
三、精读课文，感受群鸟纷飞的动态美1. 请同学们默读课文第十二、十三自然段，思考：作者第二次经过鸟的天堂时看到了什么？2. （学生默读后）谁来说一说？（作者看到了许多鸟，感受到了鸟的天堂的热闹景象。
）3. 从哪些语句能让你感受到鸟多、鸟欢快？（引导学生找出“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”等语句。
）4. 作者是如何描写鸟的姿态的？（“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”展现了鸟的不同姿态。
）5. 让我们通过朗读，来感受这热闹非凡的场景。
四、体会作者情感1. 面对如此生机勃勃的景象，作者有怎样的感受？（学生自由朗读相关段落）2. （引导学生体会作者对鸟的天堂的赞美和喜爱之情，如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”）五、总结全文，领悟写作方法1. 同学们，回顾整篇课文，作者是如何把鸟的天堂的景色写得如此生动形象的？（动静结合，第一次写大榕树的静态美，第二次写群鸟纷飞的动态美。
）2. 这样的写作方法对我们描写景物有什么启示？六、拓展延伸1. 假如你是一只生活在鸟的天堂里的小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园？2. 观察一处你喜欢的景物，仿照本文的写作方法写下来。
七、布置作业1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 完成小练笔。
鸟的天堂试讲逐字稿
鸟的天堂试讲逐字稿鸟类天堂是一片自然神奇的乐土，它是翅膀的舞蹈、歌唱的交响乐，也是洁净的空气、富饶的土壤的家园。
在这里，数百种多样的鸟类和谐共存，展现着它们迷人的色彩和独特的生活方式。
这个美丽的鸟类天堂位于山脉之中，拥有广袤无垠的绿色草原和苍翠欲滴的森林。
它与周围的自然环境融为一体，构成了一个完美的生态系统。
这里的鸟类生活极为丰富多样，从细小的蜜蜂鸟到巨大的秃鹫，每一种鸟都有其独特的定位和角色。
当你踏入鸟类天堂的时候，首先映入眼帘的是一群绚丽多彩的鹦鹉。
它们优雅的翅膀折射出五彩斑斓的光芒，使整个天空都变得灿烂夺目。
在森林深处，你可以看到一群高傲自信的孔雀，它们展开美丽的尾羽，用绚丽的色彩向世界传递着自己的自豪。
而在湖泊和小溪边，天鹅和鹭鸟等优雅的大鸟正在自由自在地畅游，以无与伦比的优雅姿态令人陶醉。
这一切让人仿佛置身于童话世界中。
除了丰富多样的鸟类，鸟类天堂还吸引了大量的摄影师和观鸟爱好者。
每年都有无数的游客慕名而来，为了能够一睹这些美丽鸟类的风采而不遗余力地追寻它们的踪迹。
这里不仅有美丽的景色，还有独特的生态环境，让人们在观赏鸟类的同时也能感受到大自然的魅力。
不仅如此，鸟类天堂还承担着重要的生态功能。
鸟类在繁衍生息的过程中，不仅能够帮助传播花粉，还能控制害虫的数量，维持生态平衡。
它们在森林中建立巢穴，给其他动物提供庇护所，也为其他生物提供食物。
可以说，鸟类是整个生态系统中不可或缺的一部分，没有了它们，整个生态系统都将发生崩溃。
因此，保护鸟类天堂的生态环境至关重要。
我们应该加强对鸟类的保护意识，禁止乱砍滥伐和野鸟捕捉，保护它们的栖息地，才能让鸟类天堂继续保持其美丽和独特。
只有让鸟类天堂的生态系统保持完整和健康，我们才能继续享受到这片天然的乐园带来的美好。
总之，鸟类天堂是一个奇妙而神奇的地方，它不仅仅是鸟类的家园，更是我们学习和探索自然的天堂。
保护鸟类天堂的生态环境是我们每个人的责任，让我们共同努力，为鸟类创造一个美好的未来。
《鸟的天堂》第二课时课文理解试讲稿
《鸟的天堂》第二课时课文理解试讲稿各位评委老师：大家好！今天我将进行《鸟的天堂》第二课时的无生试讲，下面开始我的试讲。
同学们，上节课我们学习了《鸟的天堂》的生字词，对课文有了初步的了解。
这节课，就让我们一同深入文本，去领略那“鸟的天堂”的独特魅力。
请同学们快速默读课文，思考课文主要描写了哪两个场景？（学生默读思考）好，哪位同学来说一说？（指名回答）对，课文主要描写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同景象，第一次是傍晚时分，看到的是一棵茂盛的大榕树；第二次是早晨，看到了众多的鸟儿。
这两次描写就像两幅精美的画卷，让我们先走进第一幅画卷——大榕树。
请同学们自由朗读描写大榕树的段落，边读边思考：这是一棵怎样的大榕树？你从哪些语句中感受到的？（学生自由朗读并思考）我看到很多同学都已经有了自己的想法。
谁先来分享一下？（指名回答）你说这是一棵非常大的树，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”这些语句能感受到它的大，枝干多得数不清，还有很多气根垂到地上，像这样大的树确实少见。
理解得非常准确！那作者是怎样把大榕树的大描写得如此生动的呢？对，运用了列数字“不可计数”，还有比喻的修辞手法，把垂着树枝的榕树比作卧在水面的大树，形象地写出了榕树的庞大姿态。
还有同学有不同的发现吗？你说这棵树很茂盛，因为“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这里“一簇堆在另一簇上面”“不留一点儿缝隙”写出了树叶的茂密，而“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”让我们感受到了榕树的生机与活力。
说得太棒了！这种生命的颤动，也许是风吹过树叶时的微微晃动，也许是阳光洒在叶面上的光影交错，给人无限的遐想。
那我们就带着这种对大榕树的惊叹与赞美之情，再来读一读描写大榕树的段落，注意读出它的大、它的茂盛、它的生机勃勃。
鸟的天堂教案试讲稿
鸟的天堂教案试讲稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(精品教案)《鸟的天堂》讲课稿模板(通用6篇)
（精品教案）《鸟的天堂》讲课稿模板（通用6篇）为大伙儿收集的《鸟的天堂》讲课稿模板（通用6篇），欢迎大伙儿分享。
《鸟的天堂》是人教版语文教材四年级上册的课文。
课文记叙了作者和他朋友两次通过“鸟的天堂”时看到的别同景象。
全文按作者游玩的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游览；然后写了作者和朋友们第一次通过“鸟的天堂”时看到的景象；继续写了作者和朋友翌日又一次通过“鸟的天堂”时所看到的景象；最终写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞叹。
知识与能力目标：懂大榕树的特点、作者的情感和表达办法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
过程与办法目标：认识大榕树的奇特与漂亮，体味大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的咨询题意识，提高整体语文素质。
情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感觉南国体面的美，受到热爱大自然的教育。
（2）增强学生的环境爱护意识。
（3）进一步增强自主、合作、探索意识。
本课的教学重点是明白文中描写大榕树的奇特漂亮以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体味作者的思想感情。
教学难点是（1）明白：“那翠绿的颜群，璀璨地照射着我们的双眼，大概每一片绿叶上都有一具新的生命在抖动。
（2）明白“鸟的天堂”为啥的确是鸟的天堂，体味两个“鸟的天堂”的别同含义。
1、环绕教学目标，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采纳情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我经过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：（1）：学习课文前让学生观赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”观赏大榕树的情境中。
（3）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”观赏鸟儿的情境。
让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
2、把质疑咨询难贯通于教学的始终，培养学生带着咨询题学，针对咨询题学，培养学生解决咨询题的能力，提高学生的自学能力。
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》鸟的天堂尊敬的各位老师大家好，我是本组的9号考生，我试讲的题目是鸟的天堂上课，同学们好，请坐！一、复习检查，导入新课1、创设情境：师：同学们，我们上节课初步研究了《鸟的天堂》，感受到了“妙景良辰，赏心乐事，皆天堂也，”美丽的景色，快乐的事情，都是天堂。
谁能来回忆一下，课文讲了一件什么事呢。
你说，主要描写了作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，你说得既完整，又简洁。
2、导入新课：师：那么，今天就让我们继续走进巴金爷爷心目中鸟的天堂，详细看一下两次“鸟的天堂”有着怎样的不同景象（转身板书课题）3、师：接下来就请同学们快速默读课文，思考作者两次看到的鸟的天堂分别有什么特点？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好，带着自学提示开始你的研究吧！（稍停顿）好，同学们学到这里，刚才老师注意到了同学们读得认真，学得仔细，真棒！谁来交流一下？师：嗯，你说，巴金爷爷第一次没有看到一只鸟，看到的是一棵大榕树，你抓住的是这两句话“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”我听到了你重读了“一株”和“不可计数”，你能说说为什么这样读吗？嗯，你说“一株”承接上段，对大家关于榕树的争辩给出了答案，不是我说的许多株，也不是同伙说的两株，从而凸起了榕树之大你能抓住重点语句谈体会，真会读书。
（教师适机板书）师：我们继续交流，还有谁愿意谈谈，好，你来。
（稍停顿）好的，你抓住了到处都是鸟声，到处都是鸟影，这一重点句子，并从中体会到了第二次经过鸟的天堂，巴金爷爷看到群鸟齐鸣的壮观景象，表现出鸟儿之多。
你的思路可真清晰。
还有人能分享一下吗，你来，你抓住了“大的，小的，花的，黑的，”这一句，从中体会出鸟的大小不一，色彩各异，你真是思维敏捷，还有吗，你来“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，体会出群鸟自由自在，姿态万千。
你的归纳综合真是言简意赅（教师适机板书）没有时间就删掉师：接下来请同学们再次浏览最后一段，读完进行小组讨论课文最后一句“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”有什么含义呢？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好开始！（稍停顿）师：时间到了，同学们读得很认真，有的同学还在书上留下了思考的痕迹，不动笔墨不读书这是一种很好的研究习惯。
《鸟的天堂》试讲稿逐字稿
《鸟的天堂》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[面试者姓名]，今天我试讲的题目是《鸟的天堂》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，在我们的生活中，有很多美丽的自然景观，其中鸟儿的世界更是充满了生机与活力。
今天，老师要带大家去一个神奇的地方，那里被人们称为“鸟的天堂”。
（板书课题）你们想知道这个地方在哪里吗？它为什么会被称为“鸟的天堂”呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧。
二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学、老师。
（学生自由朗读课文）2. 师：现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示生字词：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂）生：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂。
师：读得非常准确！大家一起读一读。
（学生齐读生字词）3. 师：读完课文后，谁能说说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”，看到了不同的景象。
师：回答得非常好！课文主要讲述了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。
三、精读课文1. 师：请同学们默读课文，找出描写“鸟的天堂”景色的句子，并用横线画出来。
（学生默读课文，画句子）2. 师：谁来分享一下你找到的句子？生：“我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”师：这句话描写了榕树的什么特点？生：这句话描写了榕树的大、茂盛。
师：非常正确！作者通过对榕树的描写，让我们感受到了榕树的巨大和繁茂。
3. 师：“鸟的天堂”里的鸟儿有什么特点呢？请同学们再次默读课文，找出描写鸟儿的句子。
（学生默读课文，找句子）4. 师：谁来读一读你找到的句子？生：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
《鸟的天堂》试讲稿
《鸟的天堂》试讲稿各位评委老师，大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生，今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。
现在开始我的试讲。
同学们，今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听，(播放鸟鸣声)。
你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟，那么，你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。
(板书课题) 齐读课题。
天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂，读了这个课题，你有什么问题要问吗?大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方?”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。
开始。
大家读的都非常投入，肯定有不少收获，请把你的收获和同桌分享一下吧!很好，那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”，那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢?作者几次经过鸟的天堂呢?非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。
第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。
”(板书：榕树，鸟)我们先来看看这棵榕树，吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢?我们把课文中描写榕树的句子找出来，可以边读边划边想。
(阅读7、8自然段)你觉得这是一棵怎样的树呢?(稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树，真棒!(板书：大)还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好!(板书：绿)我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书：茂盛)大家真会读书。
那么你是从哪些句子体会到的?怎样体会到的，能说一说吗?能说的请举手。
看来这个问题对同学们来说有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。
请大家以四人为一个小组来展开讨论。
好的，谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下?对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
小学语文《鸟的天堂》10分钟试讲逐字稿
小学语文《鸟的天堂》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家早上好，我是小学语文组八号考生，我的试讲内容是《鸟的天堂》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，我们都听过天堂这个词语，那大家想象中的天堂是怎样的？好，你说是幸福的，你说是欢乐的，还有自由自在的。
是，我们总是把美好幸福的生活比喻成天堂，其实不仅人有天堂，鸟儿们也有它们的天堂。
鸟儿们的天堂是怎样的？让我们跟随作者巴金的脚步，一起去鸟的天堂看一看。
同学们，我们一起来板书课题鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）课前我们已经预习过本节课的生字词，谁来挑战一下读一读？你的反应可真迅速，请你来，你读的发音很准确，如果声音能够再洪亮一些就更棒了。
来，再来试一遍，现在就好很多了，那就请你这位小老师带领大家一起来一遍，好同学们读的字正腔圆，声音洪亮，好，请坐。
同学们在书写的时候注意这个字，这个字读木桩的桩，跟木头有关因此是木字旁，它是左右结构。
眼过千遍不如握笔一遍。
同学们，我们拿出练习本来写两遍，注意写字姿势。
好同学们都已经写完了，同桌之间进行互评，如果你觉得他的字不错就给一个五角星。
好，那字词没有问题了。
同学们的概括能力如何？请同学们来大声的朗读文章，边读边想，文章的主要内容是什么？好，开始。
同学们都已经读完了，你的手举的最高，请你来说，他说，作者两次去到鸟的天堂，第一次是在傍晚的时候，看到了静静的大榕树，第二次是在清晨的时候，看到了众鸟纷飞的热闹场景。
你刚才读书很认真，而且，语言表达也清晰流畅，请坐。
同学们，作者在傍晚的时候看到了大榕树，那作者又是如何描写榕树之大的？请同学们找到相关语句，然后和你的同桌来交流感受，开始。
（板书：榕树）好，同学们读书的声音渐渐小了，你的眼神里充满了自信。
请你来，你发现作者说“这真是一株大树，枝干的树木不可计数”。
不可计数是什么意思？对，是多的数不清楚。
从中你还感受到了作者向我们描写的这个大榕树是如此的繁茂。
看来你刚才读书非常的细心，同桌还有补充，请你来说。
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《鸟的天堂》试讲稿
各位评委老师，大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生，今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。
现在开始我的试讲。
同学们大家好，今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听，(播放鸟鸣声)。
你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟，那么，你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。
(板书标题)
天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂，读了这个课题，你有什么问题要问吗?大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方?”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。
大家读的都非常投入，肯定有不少收获，请把你的收获和同桌分享一下吧!很好，那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”，那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢?作者几次经过鸟的天堂呢?非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。
第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。
”
(板书：榕树，鸟)
我们先来看看这棵榕树，吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢?我们把课文中描写榕树的句子找出来，可以边读边划边想。
(阅读7、8自然段)你觉得这是一棵怎样的树呢?(稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树，真棒!(板书：大)还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好!(板书：绿)我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书：茂盛) 真不愧为六年级的学生，真会读书。
那么你是从哪些句子体会到的?怎样体会到的，能说一说吗?能说的请举手。
看来这个问题对同学们来说有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。
请大家以四人为一个小组来展开讨论。
好的，谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下?对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”由“不可计数”这个词，我们可以体会到这是一株很大的榕树。
我们在生活中还有什么可以用“不可计数”这个词来形容?天上的星星不可计数;街上的行人多的不可计数……
接着思考：为什么枝干的数目不可计数?这跟它的生长特点有关，找出相关句子读一读。
“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”见过枝上生根的树吗?大家看PPT上这张图片，是不是觉得很震撼?这棵树已有500多年的历史，每年都从树枝上长出许多根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子在根上又长出新的枝干来，就这样根上长枝，枝上有根，它已长成了榕树林，所以枝干的数目不可计数。
知道它究竟有多大吗?它占地20亩，相当于我们学校的整个校园!我听到很多同学都在赞叹，把你的赞叹用一个词或一个字表达出来。
那么，还有哪些句子描写了榕树的大?“从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”大家找到了这句，大家来读一读这个句子，这个“卧”字你体会到了什么?仿佛看到一棵大树静静的卧在湖面上，对不对?谁能把这个句子读一读?很好，读出了榕树的大，且安详。
我们来看第8自然段，谁能把你喜欢的句子和大家分享?这位同学说，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这句话很好，因为它写出了大树的生机勃勃，老师也很喜欢这句话，为什么作者说每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动?作者为什么会有这样的感受呢?我们先在小组内部交流一下。
每个组派一个代表来说一下。
你们都有自己独特的感受,把你们的理解融入到这句话中,好好读一读这一句话。
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这是多么奇妙的感受啊,难怪作者发出了这样的感叹(课件出示句子)——这美丽的南国的树!我们学着作者的样子来感叹一下。
也是发自我们内心的赞美。
如果你是一只小鸟，你发现了这棵大榕树，你怎样向你的同伴宣传这棵榕树呢?真会宣传，小鸟们听到你们的召唤肯定很快来这里居住的。
大榕树很美，作者写得也很美。
所以我们在欣赏美丽的榕树的同时，也要学一学他的描写方法。
其实,我们身边的美景无处不在，现在是仲夏时节，我们郊外的田野呈现出一派迷人的景象，课余时，我们走到外面去看一看，下次上课的时候请把你看到的夏日美景和你的小组同学说一说，也可以拍成美丽的照片分享给小组成员，我们会把大家的作品贴到教室最显眼的位置。