教学大纲
教学大纲的组成
教学大纲的组成教学大纲是教学活动的重要组成部分，它为教师提供了一个系统性和全面性的指导，帮助教师明确教学目标、学习内容和评价标准。
教学大纲的组成包括以下几个方面：一、课程目标和学习目标教学大纲的第一部分是课程目标和学习目标的设定。
课程目标是指整个课程的总体目标，包括培养学生的知识技能和能力，培养学生的价值观和道德观等方面。
学习目标是指每节课或每个单元的具体目标，是学生在某个时间段内需要达到的各项能力和知识。
在设定目标时，需要明确目标的层次和难度，确保目标具有可操作性和可评价性。
二、教学内容与教学顺序教学大纲的第二部分是教学内容和教学顺序的安排。
教学内容包括课程的基础知识、核心概念、基本技能和扩展知识，教学顺序则是按照一定的逻辑和认知发展的规律进行排列和组织。
在确定教学内容时，需要考虑学生的背景知识、学习能力和兴趣爱好，根据学生的实际情况进行相应调整。
三、教学方法和学习活动教学大纲的第三部分是教学方法和学习活动的选择。
教学方法是指教师根据教学目标和学生的学习特点，从教学模式、课堂组织、互动方式等方面进行选择和设计的教学手段。
学习活动是指学生在课堂或课后进行的各类任务和练习，旨在帮助学生巩固知识、发展能力和提高学习效果。
四、评价方法与评价标准教学大纲的第四部分是评价方法和评价标准的确定。
评价方法是指教师对学生学习过程和学习成果进行评价的手段和途径，可以包括平时表现、作业、测验、考试等形式。
评价标准是指评价过程中所使用的评分标准和评价指标，它们与学习目标和学习内容相对应，能够客观地反映学生的学习情况和水平。
五、教学资源和学习支持教学大纲的最后一部分是教学资源和学习支持的提供。
教学资源包括教材、教具、多媒体资料、实验设备等各种教学工具和材料，它们能够丰富教学内容、激发学生的学习兴趣。
学习支持包括教师的教学指导、同学之间的合作学习、家长的关心支持等方面，它们能够为学生提供必要的帮助和支持，促进学生的学习和发展。
教学大纲的模板
教学大纲的模板篇一：教学大纲的模板“嘿，你知道教学大纲怎么写吗？”老张皱着眉头问我。
我和老张在学校的小花园里，周围是盛开的花朵，香气弥漫。
老张是新来的老师，对教学大纲毫无头绪，而我算是个有经验的老教师了。
我看着他着急的样子，笑着说：“这教学大纲啊，就像是给学生画的一幅寻宝图。
首先得有个清晰的课程名称，这就好比宝藏的名字。
比如说，你教数学，那课程名称就是‘中学数学基础课程’。
”老张眼睛一亮，赶紧掏出小本子记下来。
“然后呢？”他急切地问。
“然后就是课程目标。
这目标得明确，你想让学生从这门课里得到什么。
就像你想让他们学会解各种方程，或者掌握几何图形的性质。
你得说清楚，学生上完这门课，要能独立解决哪些类型的数学问题，这才是关键。
”老张挠挠头说：“那我怎么知道学生的起点呢？我得知道他们之前学了啥呀。
”我指了指旁边的长椅，我们俩走过去坐下。
“这就是学情分析。
你得了解学生之前的数学基础，是都学得很扎实呢，还是有些薄弱环节。
如果他们之前在代数方面就学得不太好，那你在教学大纲里就得考虑到这一点，多安排一些代数部分的复习和巩固内容。
”“哦，我懂了。
”老张若有所思地说。
“接下来是课程内容。
这可是重头戏。
你得把整个课程分成几个大的板块，就像一本书有几个章节一样。
每个板块再细分出具体的知识点。
比如在代数板块，你可以有一元一次方程、二元一次方程等具体的知识点。
而且，每个知识点你得确定好教学的顺序，哪个先教，哪个后教，这就像搭积木，得一层一层来。
”老张有点兴奋了，他说：“那教学方法呢？总不能光自己在讲台上讲吧。
”我笑了笑说：“没错。
教学方法多种多样。
你可以有课堂讲授，这就像给学生指引方向。
但也得有小组讨论，这就像是让学生们自己去探索宝藏的小分队。
还有实践作业，让学生把学到的数学知识运用到实际中，就像让他们用宝藏的力量去解决生活中的问题。
”“那考核方式呢？”老张追问道。
“考核方式就像是对学生寻宝成果的检验。
你可以有平时的小测验，就像在寻宝途中设置的小关卡。
教学大纲的模版
教学大纲的模版教学大纲的模板
一、课程概述
1. 课程名称：XXX课程
2. 授课对象：XXX专业XX年级学生
3. 授课教师：XXX老师
4. 课程学时：XX学时
5. 课程性质：必修课/选修课
二、课程目标
1. 知识与能力目标：
（1）掌握XXX领域的基础知识；
（2）培养学生的XXX技能。
2. 情感态度价值观目标：
（1）培养学生的创新思维和动手能力；（2）激发学生对XXX领域的兴趣和热情。
三、教学内容
1. 知识体系结构：
（1）XXX概念
（2）XXX原理
（3）XXX应用
2. 教学内容安排：
（1）第一讲：XXX导论（2）第二讲：XXX理论基础（3）第三讲：XXX技术实践……
四、教学方法
1. 理论教学：
（1）讲授
（2）案例分析
2. 实践教学：
（1）实验操作
（2）项目实践
五、教材参考
1. 主教材：XXX
2. 辅助教材：XXX
3. 参考资料：XXX
六、考核方式
1. 平时表现（出勤、课堂讨论、作业、实验等）
2. 期中考试
3. 期末考试
4. 课程作业
5. 项目报告
七、教学进度安排
1. 第一周：导论
2. 第二周：理论基础
3. 第三周：技术实践
……
以上为XXX课程教学大纲的模板，希望学生们在学习过程中能够按照大纲的要求认真学习，取得优异的成绩。
祝愿大家学习愉快！。
[教学大纲模板]教学大纲
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［教学大纲模板］教学大纲教学大纲篇一:教学大纲教学计划一、几个基本概念的辨析在我国中小学课程的研究过程和实施过程中，有一些人们经常使用但又常常不能准确把握其含义的概念。
这些概念直接影响着我们对中小学课程的基本认识，因此有必要分几组对它们作一些辨析。
（一）教学计划、教学大纲、课程标准、课程方案1.教学计划：有两层含义：（1）通常指学校和教师对教学工作的设想和安排。
一般有学年或学期的教学进度计划、教材的单元教学计划及一节课的教学计划等。
（2）意义同课程计划，指国家教育行政部门根据一定的教育目的和培养目标制定的各级各类学校教学和教育工作的指导性文件，它具体规定着学校应设置的学科、各学科的教学顺序和各学年的教学时数，并全面安排学校的各种活动。
这里探讨的教学计划属后者。
2.教学大纲：指国家教育行政部门规定学校各门学科的目标任务、教材纲目和教学要点的指导文件。
它以纲要形式规定着各学科的知识、技能、技巧的范围和结构，体现着国家对各科教材与教学的基本要求。
教学大纲一般由说明与本文两部分组成，前者扼要说明本学科的教学目的与任务、选择教材的主要原则与依据、教学方法的建议等；后者具体列出本学科教材的篇章节目、内容要点、上课时数、实际作业（实验、练习、实习）的内容与时数以及其他教学活动的时数等。
3.课程标准：确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。
课程标准一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分。
前者是对一定学段的课程进行总体设计的纲领性文件，规定着各级学校的课程目标、学科设置、各年级各学科每周的教学时数、课外活动的要求和时数以及团体活动的时数等；后者根据前者具体规定各科教学目标、教材纲要、教学要点、教学时数和编订教材的基本要求等。
1952年后，前者改称“教学计划”，后者改称“教学大纲”，其关系如下图所示：来源：作者：zj［字体：大中小］4.课程方案：与课程总纲、教学计划、课程计划同义，国内外的有关课程文献中间或有人使用这一术语。
语文教学大纲指的是什么
语文教学大纲指的是什么语文教学大纲指的是一份规范和指导语文教学的文件，它是教师教学的依据和学生学习的参考。
语文教学大纲旨在明确语文教学的目标、内容和方法，促进学生全面发展。
本文将从语文教学大纲的定义、作用和特点三个方面进行探讨。
首先，语文教学大纲是对语文教学的规范和指导。
它对语文教学的目标进行明确和规定，明确了学生在语文学习中应该达到的能力和素养。
语文教学大纲还规定了语文教学的内容和学习要求，指导教师进行教学设计和教学活动的选择。
通过制定语文教学大纲，可以确保语文教学的质量和效果，提高学生的语文素养和能力。
其次，语文教学大纲的作用是促进学生全面发展。
语文教学大纲不仅关注学生的语言能力，还注重培养学生的思维能力、情感态度和审美意识。
语文教学大纲要求学生在语文学习中能够进行思辨、表达和创造，培养学生的批判思维和创新精神。
此外，语文教学大纲还注重培养学生的文化素养和人文精神，使学生具备独立思考和终身学习的能力。
再次，语文教学大纲具有一定的特点。
首先，语文教学大纲具有科学性和系统性。
它是在对语文学科本质和规律进行深入研究的基础上制定的，具有科学的理论基础和系统的教学内容。
其次，语文教学大纲具有灵活性和开放性。
它不是一成不变的，而是随着社会的发展和学生的需求而不断更新和完善。
教师可以根据实际情况进行适当的调整和创新，以满足学生的学习需求。
最后，语文教学大纲注重培养学生的综合素质。
它旨在培养学生的语言能力、思维能力、情感态度和审美意识，使学生具备全面发展的能力。
总之，语文教学大纲是对语文教学的规范和指导，旨在明确语文教学的目标、内容和方法，促进学生全面发展。
它具有科学性、灵活性和开放性的特点，注重培养学生的综合素质。
语文教学大纲的制定和实施需要教师、学生、家长和社会的共同努力，只有通过各方的积极参与和配合，才能使语文教学大纲发挥最大的效果，为学生的语文学习提供有力的支持和指导。
教学大纲的定义
教学大纲的定义教学大纲是指在教育教学活动中，为了明确学习目标和实现教育目标，对课程内容、教学方法、学习资源等进行规划和安排的文件或指导性文件。
它是教学活动的重要组成部分，具有指导教师教学和学生学习的功能，有助于提高教学效果和实现教育目标。
一、教学大纲的作用教学大纲在教学活动中起着至关重要的作用。
首先，它明确了教学目标，明确了教师对学生所要达到的基本要求和预期效果。
通过设定学习目标，教师能够更好地指导学生学习，并使学生对学习内容和学习进程有明确的认识和了解。
其次，教学大纲规定了教学内容与范围。
在课程中，学生需要学习的内容是多种多样的，教学大纲能够对这些内容进行分类、归纳和整理，使教学更有条理性和系统性。
同时，教学大纲还能够帮助教师正确选择和安排教材，保证教学的重点和难点得到充分关注。
再次，教学大纲确定了教学方法和教学过程。
在教学中，教学方法和教学过程对于学生的学习效果至关重要。
教学大纲能够明确要求教师采用何种教学方法，如何组织教学过程，以及如何进行评估和反馈等。
这样能够提供给教师在教学活动中的指导性和操作性，使教学过程更加规范和有效。
最后，教学大纲规定了学习资源和评价方式。
学习资源是学生学习和教师教学的重要保障，教学大纲能够指导教师确定适宜的学习资源，并为学生提供相关的学习支持和学习环境。
同时，教学大纲规定的评价方式也有助于评价学生的学习情况和教学效果，帮助教师及时了解学生的学习进展和问题，并进行针对性的教学调整。
二、教学大纲的编写原则编写一份有效的教学大纲需要遵循一些原则。
首先，教学大纲应与教育目标和课程目标相一致。
大纲的编写要体现出教育目标和课程目标的导向，确保教学活动的内在逻辑和连贯性。
其次，教学大纲应具有可操作性和指导性。
教育教学活动是实践性的，因此教学大纲应当具备可操作性，方便教师在实际教学中的操作和实施，同时还应具备指导性，为教师提供对学生进行指导和评价的基准。
再次，教学大纲应兼顾综合与个体的需求。
课程大纲和教学大纲的区别
课程大纲和教学大纲的区别
课程大纲和教学大纲是教育教学中常见的两种文档，虽然在表面上
看起来很相似，但实际上它们有着不同的作用和功能。
本文将对课程
大纲和教学大纲进行比较，从内容、形式和应用等方面进行详细解析。
首先，我们来看看课程大纲和教学大纲的定义和内涵。
课程大纲是
一份规定了课程内容、课程目标、课程结构等方面内容的文件，它主
要是对整个课程的规划和设计。
而教学大纲则是在课程大纲的基础上，对具体教学活动进行详细的安排和说明，包括每节课的内容、教学目标、教学方法等。
其次，从内容和形式上来看，课程大纲更侧重于宏观的规划和设计，通常包括课程名称、学时安排、课程目标、教学内容、评价方式等内容，一般是一份比较详细的文件。
而教学大纲则更偏向于微观的教学
安排，通常包括每节课的具体内容、教学方法、作业安排等，一般是
一份简明扼要的文件。
最后，考虑到实际应用的情况，课程大纲和教学大纲在教学过程中
的作用也有所不同。
课程大纲主要是为教师提供一个整体的教学框架
和指导，帮助教师对课程进行合理的安排和组织。
而教学大纲则是为
教师提供具体的教学内容和方法，帮助教师有效地进行教学活动，实
现教学目标。
综上所述，课程大纲和教学大纲虽然在表面上看起来很相似，但实
际上有着明显的区别。
课程大纲更侧重于课程的宏观规划和设计，而
教学大纲更关注于教学的具体安排和实施。
只有正确理解和运用这两
种文档，才能更好地指导教学实践，提高教学效果。
希望本文能帮助读者更好地理解课程大纲和教学大纲的区别，为教学工作提供参考和借鉴。
教学大纲的名词解释
教学大纲的名词解释教学大纲是指教育机构或者教师根据教育教学的目标和要求，对课程内容、教学目标、教学方法与策略、教学评价等进行系统性规划、总结和描述的文件或纲要。
教学大纲在教育教学活动中具有重要的指导和规范作用，有助于教师和学生明确学习的目标和方向，提供教学内容的依据，确保教学过程的有效性和教学质量的稳定性。
教学大纲一般包含以下几个重要方面的内容：1. 课程目标：教学大纲首先明确课程的目标，即指明学生在学习某门课程后应该达到的知识、技能、能力等方面的要求。
课程目标要与教育部门或者学校的教育教学目标相契合，并且体现一定的学科特点和培养方向。
2. 教学内容：教学大纲进一步详细列出了课程的具体内容，包括知识点、核心概念、主题和话题等。
教师可以根据教学大纲提供的内容指引，合理选择教材、教学资源和教学策略，确保教学的系统性和完整性。
3. 教学方法与策略：教学大纲还包括了教学方法和策略的说明，指导教师如何组织教学活动、设计教学任务和引导学生的学习过程。
教学方法应根据课程内容的特点和学生的特点，灵活运用，包括讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学手段。
4. 评价标准：教学大纲规定了课程评价的标准和方法。
通过明确评价的指标和侧重点，教师可以根据教学大纲提供的要求进行课程评估，及时了解学生的学习成果和教学效果，为调整教学策略和改进教学方法提供依据。
教学大纲的编写需要教育工作者和教师们充分研究教育教学理论和教材，了解学科特点和学生需求，考虑社会发展和行业需求等因素。
教学大纲的名词解释对于教学工作的开展具有重要的指导作用，有助于提高教学质量和效果。
综上所述，教学大纲作为教育教学的重要组成部分，对于教师开展教学活动、学生进行学习具有重要的指导作用。
通过明确课程目标、教学内容、教学方法与策略以及评价标准，教学大纲为教学活动提供了系统性的规划和组织，有助于提高教学质量和培养学生的综合能力。
因此，编写和运用好教学大纲对于促进教育教学改革和提升学校教学水平具有重要意义。
课程标准及教学大纲
课程标准及教学大纲课程标准是指制定课程的基本要求和规范，它是教育教学改革的重要基础和指导性文件。
教学大纲则是根据课程标准，将课程内容和教学目标进一步细化和具体化的文件。
本文将从课程标准及教学大纲的定义、制定过程、重要性及实施等方面进行论述。
一、课程标准及教学大纲的定义1. 课程标准的定义：课程标准是指针对某门课程中的知识、技能、能力的要求和学习目标，有针对性地对课程内容、教学方式、评价标准等进行规定和指导，确保教学的科学性、有效性、规范性。
2. 教学大纲的定义：教学大纲是根据课程标准，在学科领域和教学内容的基础上，对每个学时的具体教学内容、学习目标、教学方法、评价方式等进行详细规划和总结，是教师进行教学的重要依据。
二、课程标准及教学大纲的制定过程1. 确定课程目标：制定课程标准和教学大纲的第一步是明确课程目标，确定学生应该达到的学习成果和能力要求。
这需要结合学科性质、教育发展需求、学生特点等进行综合考虑。
2. 设计课程结构：基于课程目标，设计出课程的总体结构，明确各个学习模块或单元的内容和顺序。
这一步需要考虑知识的梯度和逻辑关系，确保学习的连贯性和系统性。
3. 制定教学大纲：根据课程结构和目标，制定详细的教学大纲。
教学大纲应包括每个学时的教学内容、学习目标、教学方法和评价方式等。
教学大纲可以细化为单元或课时级别，具体指导教师的教学工作。
4. 审定和修订：制定的课程标准及教学大纲需要经过专家组的审定和修订，确保其科学性、可行性和合理性。
同时，根据教学实践的反馈和评估结果，对课程标准和教学大纲进行定期修订和更新。
三、课程标准及教学大纲的重要性1. 提高教学质量：课程标准和教学大纲可以对学生的学习成果和教学效果进行明确的要求和评价标准，促进教师的教学设计和实施，从而提高教学质量。
2. 保证教学公平：课程标准和教学大纲可以确保教育资源的公平分配，不同地区和学校教学的一致性和可比性，使每个学生都能够获得相同的学习机会和发展空间。
教学大纲模板及格式要求
教学大纲模板及格式要求
以下是 7 条关于教学大纲模板及格式要求的内容：
1. 嘿，教学大纲那可得有个清晰的结构呀！就像盖房子先要有稳固的框架一样。
比如说，课程目标就好比是房子的基石，得明确、坚实，才能支撑起整个教学呢！教学内容呢，就像一砖一瓦，得丰富、合适，这样房子才漂亮实用呀！那咱们的大纲可不能乱七八糟的，得有条有理的，对不对？
2. 哇塞，教学大纲的格式那也是很重要咦！好比一个人的穿着打扮，得整整齐齐、干干净净嘛！章节划分不就得像整理衣柜一样，清清楚楚呀！像目录设计，就得像指引牌一样清晰易懂吧，让人一下子能找到想去的地方，这多重要呀！
3. 你想想看呀，教学大纲就得像一部精彩的电影剧本！开头得吸引人吧，课程简介不就是这样吗！中间情节得丰富有料吧，教学方法和过程就得这样啊！最后还得有个好结局，那考核方式就是检验成果的关键呀，这大纲可不能马虎呀！
4. 嘿呀，教学大纲里的重点和难点可不能乱标呀！这就像是在地图上标注重要地点一样。
重点就是那些关键的地标，得突出呀！难点呢，就是那崎岖的路段，得特别注意呀！要是标错了，那不就像导航出错一样，可就麻烦啦，你说是不是？
5. 教学大纲的时间安排可得合理哟！就如同安排一天的行程，每个时间段都得恰到好处。
不能太松松垮垮啦，也不能太紧紧张张呀！像实践环节就得给足时间，让学生好好去体验呀，这多关键呐！
6. 哎呀，教学大纲的修订不就像是给车子做保养嘛！发现问题及时调整，让大纲始终保持良好状态呀！要是一直不修订，那可就像车子不保养会出故障一样，怎么能行呢！
7. 总之，教学大纲就是教学的指南针呀！它得准确、实用、吸引人！我们可不能随随便便对待它呀，得认真去设计、去完善，这样才能让教学效果更好、让学生更有收获呀！。
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卫生与健康课程教学大纲
一、课程的性质任务和基本内容
“卫生与健康”，是“双带工程”所开设的一门公共课。本课程以健康促进和
预防常见病的基本知识和基本技能为内容，促进学生树立健康观念、掌握健康促
进和卫生保健的基本技能，并通过他们影响和带领村民，改善健康状况，提高健
康水平和生活质量。
由于各种历史原因，农村是各种疾病的多发地区，不仅有城乡共有的多发病、
常见病，还有农村常见的寄生虫病、地方病、人畜共患疾病，以及农业劳动中易
发生的疾病。农民的卫生知识和保健意识较为缺乏，农民的健康观念、健康水平、
卫生服务意识，关系到农村儿童发展、社会和经济的发展及全面建设小康社会的
实现、关系到整个中华民族的健康水平。因此，设置本课程，是非常必要和有意
义的。
为学生开设“卫生与健康”课程，由于没有成熟的学科内容可以借鉴，搭建
课程的知识框架是一项富有创新性的工作，为实现上述提出的课程任务，拟提供
健康教育，各种常见疾病认识、预防与治疗等内容。
本课程学时16，5学分。
二、课程的基本教学要求
对于以种植类、养殖类、管理类为专业的农村学生来说，本课程主要介绍国
家基本的卫生方针和政策，农村卫生工作的的基本原则，健康的基本概念和知识，
维护健康的基本技能，基本卫生知识生命知识以及常见疾病的识别与预防等。通
过这门课程的学习，应达到：
1．认识卫生与健康在农村发展中的地位
2．认识农村的主要卫生问题
3．认识中国的卫生服务体系与国家的卫生政策、法规
4．了解家庭、社区与生态环境健康相关行为，建立正确的健康观
5．认识农村卫生工作的基本原则
6．掌握农村卫生工作的基本方法
7．了解生命知识、常见病的主要危害，掌握预防措施
三、教学方法与教学形式建议
本课程的学习，应在教学点有组织的指导下，通过自学，参加小组活动、集
中辅导、调查访谈、健康实践以及完成形成性评价手册等教学环节来完成。
学习者应制定学习计划，借助多种媒体教学资源进行自主学习，方法包括阅
读文字教材并做学习笔记；看录像教材或VCD，听主讲教师对课程内容的讲解
和分析；认真参加教学点的活动；完成形成性评价手册中要求的内容。
教学点在教学环节的组织与实施中起重要作用，建议按照大纲的要求，认真
组织好教学活动，包括小组讨论、收看录像课、落实访谈及调研的活动、检查学
习者学习的情况，为学习者进行辅导答疑。
形成性评价培养学习者进行参与式健康研究的方法，利用所学的知识，通过
问卷或调研提纲，了解自我、家庭、村庄的有关健康与卫生问题，提出改进的措
施与建议，并进行实践活动。教学点应安排好形成性评价中的活动。
通过上述环节，达到教学目标。
四、媒体的选择与配合
为适应远距离开放教育学习的需要，本课程采用多种媒体教材进行学习。文
字教材为主要学习媒体，录像教材（VCD）和网上动态教学资源及文本辅导等
为辅助媒体，为学习者提供自主选择学习媒体的方便。
文字教材《卫生与健康》，融学习目标、教学内容、思考题为一体，即合一
型教材。
录像教材模块化设计，讲授课程的基本内容，结合案例分析深对课程内容的
认识和理解。
大纲本文
第一讲 加强全民健康教育
教学要求： 了解新时期加强全民健康教育的必要性和紧迫性
发达国家开展全民健康教育的经验
我国开展健康教育的建议和措施
认识新时期加强全民健康教育的必要性和紧迫性
第八讲 农村卫生与社会经济发展
教学要求： 了解农村的主要卫生问题
农村卫生与健康的目的、任务
第九讲 关爱妇女生殖健康共同构建和谐社会
教学要求：了解影响农村已婚妇女生殖健康的原因
认清农村妇女生殖系统亚健康的危害
第十讲春季呼吸道传染病健康教育
教学要求：了解流感的临床表现 麻疹、水痘的临床表现
掌握预防措施
第十一讲 春季呼吸道传染病健康教育
教学要求：了解风疹、流行性脑脊髓膜炎、呼吸道传染病的临床表现
掌握预防措施
第十二讲 中国农村饮用水与环境卫生现状的调查
教学要求：了解农村饮用水和环境卫生的调查知识
学习调查方法
第十三讲 蟑螂的生活习性
教学要求：了解蟑螂的生活习性
掌握灭杀方法
第十四讲 蚊虫危害及防治教学目标 了解蚊虫的危害
教学要求：掌握蚊虫防治方法
蚊虫危害及防治
第十五讲 老鼠的生活习性及预防
教学要求：了解老鼠的生活习性
掌握预防老鼠方法
第十六讲 手足口病的常识
教学要求：手足口病的传染源、传播途径、易感人群、临床表现如何
预防手足口病 怎样治疗手足口病
如何预防手足口病 怎样治疗手足口病