10的认识 教学导学案设计
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇《10的认识》教学设计篇一一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。
《10 的认识和加减法》 导学案
《10 的认识和加减法》导学案一、教学目标1、学生能够正确数出数量是10 的物体的个数，会读、写数字10。
2、理解 10 的具体含义，掌握 10 的组成。
3、学会计算 10 的加减法，能正确、迅速地进行计算。
二、教学重难点1、重点（1）认识 10，理解 10 的含义。
（2）掌握 10 的组成和加减法。
2、难点（1）理解 10 的组成中蕴含的规律。
（2）熟练计算 10 的加减法。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示 9 个苹果的图片，提问学生：“这里有几个苹果？”然后再添加 1 个苹果，引出 10。
（二）新授1、认识 10（1）出示主题图，引导学生观察图中都有什么，数一数有多少。
（2）数出 10 根小棒，捆成一捆，让学生理解 10 个一是 1 个十。
（3）在计数器上拨出 9，再添 1 颗珠子就是 10，让学生直观感受 9 再添 1 是 10。
2、 10 的写法（1）教师在黑板上示范 10 的写法，强调数字 1 和 0 的占格。
（2）学生在练习本上练习书写 10。
3、 10 的组成（1）让学生用小棒摆一摆 10 的组成，同桌交流。
（2）教师引导学生总结 10 的组成规律，如：10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5。
（3）通过对口令的游戏，巩固 10 的组成。
4、 10 的加减法（1）根据 10 的组成，引导学生推出相应的加减法算式。
例如：10 可以分成 1 和 9，所以 1 ＋ 9 ＝ 10，9 ＋ 1 ＝ 10，10 1＝ 9，10 9 ＝ 1。
（2）通过实物演示，让学生理解加减法的含义。
（三）课堂练习1、完成教材中的练习题，让学生数一数、写一写 10。
2、做 10 的组成的填空练习。
3、计算 10 的加减法算式。
（四）课堂小结1、回顾 10 的认识，包括数 10、写 10、10 的组成。
2、总结 10 的加减法的计算方法。
（五）布置作业1、完成课后练习题。
《10的认识》教学设计（精选15篇）
《10的认识》教学设计（精选15篇）《10的认识》篇1一、教学目标1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。
小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。
）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
（四）感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。
（3）从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》教案优秀精选5篇
《10的认识》教案优秀精选5篇教学内容优化10的数字写法：通过互动讨论方式，让学生观察并练习数字10的书写，强调笔顺和结构，确保正确性。
10的组成练习：利用实物、图片或绘图软件，让学生创造性地展示10的组成，鼓励使用不同的形象来表达。
相邻数的探索：通过互动游戏，如数列接龙，引导学生探索并理解10的相邻数概念。
10的倍数发现：通过生活中的实例，如跳数游戏或者让学生数一数教室里的物品数量，自然引入10的倍数概念。
教学目标细化1. 学生能流畅书写数字10，并了解其书写规范。
2. 学生能够用多种方式表达和展示10的组成。
3. 学生通过活动理解相邻数的概念，并能应用到实际问题中。
4. 学生能够识别并解释10的倍数，知晓其在实际生活中的应用。
教学难点与重点解析重点：数字10的正确书写、10的组成表达、相邻数和倍数的概念理解。
难点：相邻数和倍数的实际应用，以及如何在不同情境下识别和运用。
教学过程调整1. 情境导入：通过学生数一数自己身边的物品（如椅子、书本等），引出10的概念。
2. 数字写法练习：在黑板上示范，让学生跟随书写，并及时给予反馈和纠正。
3. 组成展示：让学生分组进行创造性的10的组成展示，鼓励互相评价和讨论。
4. 相邻数探索：通过实际数列操作，让学生找出10的相邻数，并进行小组讨论。
5. 倍数发现：让学生通过实际物品的计数，发现10的倍数，强化直观感受。
6. 随堂练习：设计互动式练习题，如找寻教室中的10的倍数，并进行分享。
板书设计更新板书内容应包含10的数字写法、组成、相邻数和倍数的图表，用直观的方式展示它们之间的关系。
作业设计改进1. 作业题目：（1）书写数字10，并创造一个自己的10的组成。
（2）在家中找寻10的倍数，并记录下来。
（3）设计一个游戏或活动，让家人或朋友参与，以此来学习10的相邻数和倍数。
2. 作业答案：（1）数字10的书写示例。
（2）10的倍数实例：家中的楼梯级数、书的排列等。
10的认识导学案
10的认识导学案《10的认识导学案》一、教学目标1. 掌握10的组成和分解。
2. 能正确地数出数量在10以内的实物，如手边有若干小棒、卡片等，并且能够准确运用10的组成和分解进行实际计算。
3. 培养学习数学的兴趣和自主学习的习惯。
二、教学重点掌握10的组成和分解。
三、教学难点正确运用10的组成和分解进行实际计算。
四、教学准备小棒、卡片等实物。
五、教学过程1. 导入新课教师：同学们，今天我们来学习一个数字，它的名字叫做“10”，你们知道10可以用数字几来表示吗？学生：数字10可以用数字1和数字9合起来表示。
教师：非常好，那么今天我们就来学习10的组成和分解。
2. 认识数字10教师：请同学们看黑板，这就是数字10，我们把它画得大大的，来表示它是一个非常重要的数字。
大家伸出双手，看看自己的手指头，一共有几个手指头？对了，十个。
这就是数字10的来源，表示十个手指头。
那么我们来看看，数字10可以由哪两个数字组成呢？这就是我们今天要学习的内容。
3. 学习10的组成教师：请同学们拿出小棒，我们一起来数一数小棒的数量，看看它是多少。
现在老师要把它分成几堆呢？对，分成两堆，一堆五根，另一堆五根，这就是数字10的组成。
如果用数字卡片来表示的话，就是数字5和数字5。
同样地，我们还可以把数字10分成几堆呢？对，三堆，一堆三根，两堆各两根，用数字卡片表示就是数字3、数字2、数字2。
这就是数字10的多种组成方式。
大家可以试着自己分一分，看看能不能找到更多的组合方式。
4. 练习和巩固教师：同学们都分好了吗？现在请同学们用你们的小手边拿出相应数量的小棒或者卡片，来和我一起做练习。
例如，我说“数字3”，你们就拿出三根小棒；我说“数字5”，你们就拿五根小棒凑成十根。
看谁又快又准地完成练习。
通过这个练习，我们要检查同学们对10的组成和分解的理解和掌握情况。
5. 课堂小结教师：同学们，今天我们学习了数字10的组成和分解，大家通过自己动手分一分小棒和卡片，以及做练习，应该对数字10有了更深入的理解和掌握。
10的认识教案(实用19篇)
10的认识教案（实用19篇）10的认识教案第1篇教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
教学设想：通过多媒体放映PPT，学生能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。
同时也激发学生的学习兴趣，当学生通过图片看到他们认识的事物和数字相似时，会觉得原来数字并不是枯燥的，遥不可及的，原来数字就在他们的身边。
PPT课件的背景卡通可爱，也能够吸引低年级儿童的注意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一直盯着课本，也有利于学生对于学习兴趣的培养。
10的认识教案第2篇活动目标：1、在游戏活动中学习10的形成，认识数字10，理解10的实际意义。
2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡(有数量不等的小动物) 活动过程：一、复习9以内的数量1)导入：春天来了，我们一起去郊游吧!2)游戏：上车，根据胸卡上图片的数量找相应的车号。
师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么?有几只?那要去找数字几的车呢?3)分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。
师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说;请你们相互检查一下是否都找对了。
二、学习活动，认识数字101)复习9以内的数量2)认识数字10并理解10的实际意义师：天上飞来了几只蝴蝶?(9只)这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀?你是怎么知道的?(让幼儿目测数群)10只燕子可以用数字几来表示呢?10长得象什么?(出示数字10)它由哪两个数字组成呢?这样看是不是10呢(翻身)?(提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面 )数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么?请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10?3)游戏:老师请你们吃糖果，请你们自己从盘子里数出10颗糖果。
10的认识教学设计(精选9篇)
10的认识教学设计（精选9篇）10的认识教学设计第1篇教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。
（出示主题图。
）2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3、你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。
（指名2个人）5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。
（师生共同边拍边数）9、你们喜欢10吗？想一想你能用什么方式来表示数字10，看谁的想法最有创意，想好了吗？谁愿意来展示一下，指名5个人（拍手10下，跺脚10下，拍肩膀10下）10、同学们看老师给你们带来了什么？（五角星）漂不漂亮，这些五角星老师要送给认真听讲的同学们，你们有信心得到吗？11、快来数一数老师准备了几颗五角星（9颗），我们的.新朋友10着急了，怎样才能有10颗星星？生：（再贴一颗五角星）12、那我们一起来验证一下，一起来按照从小到大的顺序数一数。
2024新苏教版一年级数学上册第四单元第1课《10的认识》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计
4.1 10的认识
【教学目标】
1.经历从现实情境中抽象出10的过程，能正确熟练地数出10并能正确地读写。
2.掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。
3.感受计数单位“十”的形成过程，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学重点】
理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】
认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
填一填。
你能给它们排排队吗？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.观察情境图，数一数。
9人添上1人，是几人？
用小方块代替小朋友摆一摆，数一数。
9添上1是十。
生活中经常把十个物体分为一组。
你还见过十个一组的物品吗？
怎样在计数器上拨出十？
十位上有几颗珠子就表示有几个十。
个位上有几颗珠子就表示有几个一。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
摆小方块理解“10个一”和“1个十”的关系
10个一是1个十
按顺序读一读。
越往后，数越大。
10在9的后面，10比9大。
10和以前认识的数有什么不一样？
0~9用一个数字表示，是一位数。
10由1和0两个数字组合成，是两位数。
10怎么写呢？左半格写1,右半格写0。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
10的认识教学设计优秀9篇
10的认识教学设计优秀9篇《10的认识》教案篇一教学内容：10的认识，6465页及练习九第13题教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点难点：掌握10的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子教学过程：一、引入新课1、猜謎引出已认识的数09。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好？有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。
（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。
2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。
除了这种，还可以填什么？10○□（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的。
组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。
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教学预设 课堂巩固练习
1、对口令游戏： 先教师示范 ，老师说”我出 3“，学生 说”我出 7，3 和 7 组成 10“。然后同桌 互相一边出手指、拍手，一边说。 2、62 页练习十三第 2 题，火箭发射前倒 数时数数的情景。 （ ） 、 ） 8、 ） 6、 （ ） （ 、 （ 、 5、 、 ） （ （ ） 、1。发射！ 3、哪两个数合起来是 10？（连一连） 1、填一填。 0 1 2 3 4（ ） ）7 8（ ）10 （
教学导学案设计
科目 课题 备课形式 （√）自备 （ ） 集体备课 时间 设计节次 2013.9
主备教师： 孙丽辉
教研组长签字： 10 的认识
1、 知识技能：学会 10 的数数、认数、读数、比较大小、组成、写数。 引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 教 学 目 标 2、数学思考：通过知识迁移，运用学生已有的知识经验，使学生掌握新知。 3、问题解决: 对 10 的数概念获得全面认识和掌握。 4、情感态度：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生 活中的问题。 重点 难点 熟练地掌握 10 的组成。 熟练地掌握 10 的组成。 课堂教学 教学流程 采取措施
课堂教学 教学流程
3、画 10。
采取措施
（1）刚才我们认识了 10，它和以前我们学的 1 到 9 这些数字有什么不同？ （2）同学们真不简单已经知道 10 是两位数了，大家 在本上自己动手画一画 10 的点子图。 （1） “10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到 数字队看，0～9 这几个数字宝宝已经按从小到大的 顺序排好队了， （出示尺子图）10 来了，它应该排在 哪儿呢？ （2）师先拔 8 颗，再添一颗是几颗？ 9 颗再添上一 颗是几颗？10 颗再去掉一颗是几颗？ 10 应该排在 哪儿？回到尺子图，猜猜 9 的后面是几？ （3）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读 0～ 10 这几个数字。 听到同学们都说 10 比 9 大，9 可不服气了，就把 10 单独找来比大小。 谁能说说你认为他们俩谁大？为什 么？你是怎么比的 ? 引导学生体会：10 比 9 多 1 个 也就是说 10 比 9 就大，9 比 10 小。 同桌再随便伸 出几个手指头和 10 比一比，然后同桌交流，10 都比 谁大？师板书 10○9、9○10。 （1）小游戏：老师手里有一些彩笔，请一个同学们 随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。 （2）老师聪不聪明？你知不知道老师为什么能猜出 来呢？猜猜吧! （3）同桌合作，把 10 根小棒分成两堆，怎么分？有 几种分法？当你看到 10 分成 9 和 1 你有什么想法？ 方法优化， 可以一个一个的分， 也可以分一个想一个。 用什么方法记住 10 的组成？ 为了巩固 10 的组成师适当穿插了“儿歌手指操” 。 我们刚才认识了 10，大家知道它是个两位数，它是 由 10 个一组成的。小朋友们，接下来这个 10 在田字 格里应该怎样书写呢？请看黑板 10 的家。过去学习 的一位数，只占田字格的左半边，而 10 它是个两位 数，要占满整个田字格，你看看是怎样书写的？（学 生观察 10 的写法）交流 10 的写法，然后自由练习书 写。请两名学生到黑板上来写。 今天这节课我们认识 10，读 10，写 10，分解 10，最 后老师给大家留一个任务，请你给你同桌画 10 个漂 亮的物体，并写上你想说的话，送给他做礼物。
达标测评
2、填一填。 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
5 9 7 5
4
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4、生生互动说数并出手指，两个同学出 的手指合起来是 10。
Байду номын сангаас
一、故事导入，发现新知。 故事引入： （数字兄弟比大小的故事） 10 是不是比 9 大呢？ 10 还有哪些奥秘呢？今天这节课 我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。 课题板书： 《10 的认识》 。 二、自主探索，探究新知。 （课件出示主题图） 1、发现 10。 师：请同学们认真观察图，看这幅图上画了什么？ 请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学 生 10 个人、10 只鸽子都可以用数字 10 来表示。 2、认识 10 （1）师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有 多少根小棒？师把这 10 根小棒扎成一捆，这一捆就是 1 个十，所以我们说 10 个一是十。 （2） 其实在生活中， 我们会碰到很多与 10 有关的事物， 都可以用数字 10 来表示。请找一找，身体上哪一部分 的个数可以用数字 10 表示。 （3）用 10 说一句话。
4、10 的数序。
5、比大小。
6、10 的组成。
7、写 10
三、课堂总结。
教学预设 预习预设
1、0—10 数的顺序。 2、7、8、9 的组成。 3、10 的组成。
核心问题探讨
（1）教学 10 的组成时，我组织学生动 手摆小棒，把 10 根小棒分成两堆，怎么 分？有几种分法？让学生独立完成，必 要时进行同桌合作交流。等学生全部完 成后，叫部分学生在黑板上利用教具演 示所有不同的摆法， 明确 10 的各种不同 组成。 （2）用什么方法记住 10 的组成？ （3）为了巩固 10 的组成师适当穿插了 “儿歌手指操” 。