10的认识教学设计
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇《10的认识》教学设计篇一一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。
《10的认识》数学教案设计
《10的认识》數學教案設計教案名称：《10的认识》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能够熟练地数到10，理解数字10的含义。
2. 学生能通过实物或图片的形式表示出数量为10的物品。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
二、教学内容：1. 数字10的形状和发音2. 数量为10的物品的识别和计数3. 10以内数字的顺序和比较三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师以儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”引入，让学生跟着唱，并在唱完后提问：“有多少只青蛙呢？”引导学生回答“10只”，从而引出今天的新课——认识数字10。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 认识数字10：展示数字10的卡片，教学生正确的发音，并通过手势帮助学生记住数字10的形状。
(2) 计数为10的物品：教师出示一些数量为10的实物，如积木、水果等，让学生自己数一数，然后用数字10表示出来。
(3) 排列数字10：让每个学生拿出10个物品，如橡皮、铅笔等，按照数字顺序进行排列，然后与同伴分享自己的排列方式。
3. 实践活动（15分钟）(1) “我是小画家”：让学生画出数量为10的物品，可以是动物、植物、水果等，然后在旁边写上数字10。
(2) “找朋友”：每两个学生一组，一人说一个数字，另一人找到相应的数字卡片，看谁找得快。
4. 课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的内容，强调数字10的重要性，并鼓励学生在生活中寻找数量为10的物品。
四、教学评估：通过课堂上的观察和实践活动的反馈，评估学生对数字10的理解程度和应用能力。
五、教学反思：本节课旨在通过生动有趣的教学方式，使学生更好地理解和掌握数字10。
在以后的教学中，应更加注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计《10的认识》教学设计《10的认识》教学设计1一、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
2、教学目标根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
3、教学重、难点本课的教学重点：掌握10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
4、教具、学具准备Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。
二、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
三、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的`重要方式。
在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
四、说教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里设计了一个小朋友都喜欢的故事猜一猜引入课堂，故事主要是说在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟1和0想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。
《10的认识》教案优秀6篇-最新
《10的认识》教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！这次为您整理了6篇《《10的认识》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
的认识教学设计篇一活动准备：1．大数字卡片1-102．四张实物卡3．幼儿数字卡片1-10若干4．幼儿数字操作卡，人手一份活动过程：1．复习数字1-10（1）教师出示数字卡，让幼儿认读教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
2．玩游戏“数字蹲蹲”（1）介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上1-5的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字3蹲”“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字2蹲”以此类推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。
3．音乐游戏：1234567（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。
”（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
4．幼儿操作活动：找错（1）幼儿人手一份数字操作卡，请他们玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。
（2）教师巡回指导。
5．活动结束活动目标：1．幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。
2．培养幼儿对数字的兴趣。
《10的认识》教案篇二教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
小班10的认识教案精选7篇
小班10的认识教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《10的认识》教学设计
数学《10的认识》教学设计教学目标：1.了解和认识10的概念；2.能够使用不同的方法来表达10；3.掌握10的加法和减法运算；4.培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
教学重点：1.认识和理解10的概念；2.运用不同方法进行10的表达；3.进行10的加法和减法运算。
教学时长：5节课第一节课：认识101.导入：-教师展示10个水果，并让学生数一数；-引导学生思考：你们观察到了什么规律？2.发现：-学生观察到每组10个果实，可以说是10个水果。
-学生得出结论：10个构成了10这个概念。
3.确定：通过教师的引导，学生理解10的概念，知道10由10个1组成。
第二节课：十位数的认识1.导入：教师出示一个10格的十位数板，让学生观察，并请学生观察中间的分隔线和每个格子中的数字。
2.认识十位数：-引导学生发现，每个格子代表一个个位数，而整个十位数板可以组成10个个位数。
-提问学生：十位数的特点是什么？如何表达一个十位数？-引导学生理解，十位数由个位数0-9组成，0-9每个数字可以在一个格子中表达。
3.实例练习：-出示几个十位数板，让学生根据数字填写对应的个位数。
第三节课：10的加法运算1.导入：回顾个位数的加法运算，例如3+5=8、然后提问：如果是10与个位数相加，会是什么样的结果？2.引导理解：-学生发现10加上任何一个个位数，都会得到一个十位数。
-引导学生理解加法运算的结果可以用两个数相连来表达，如10+3=133.实例练习：-出示几个十位数加几个个位数的运算题，让学生计算结果。
第四节课：10的减法运算1.导入：回顾个位数的减法运算，例如8-3=5、然后提问：如果是10减去个位数，会是什么样的结果？2.引导理解：-学生发现10减去一个个位数，结果是一个个位数。
-引导学生理解减法运算的结果可以用两个数相连来表达，如10-3=7 3.实例练习：-出示几个十位数减几个个位数的运算题，让学生计算结果。
第五节课：综合运算练习1.导入：出示几个关于10的综合运算题，让学生运用所学知识计算结果。
《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计教学目标：1.让学生通过本课的学习，了解数字10的组成和拆分方式。
2.培养学生对数字10的认知能力和运算能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学重点：1.数字10的组成和拆分。
2.加减法运算。
教学难点：1.加法拆分和减法还原。
2.提升学生的问题解决能力。
教学准备：1.10块数字卡片。
2.加减法习题卡片。
3.学生练习册。
教学过程：步骤一：引入新课（10分钟）1.教师出示数字10的卡片，引导学生说出数字10的组成方式。
2.引导学生思考数字10可以通过哪些拆分方式得到，让学生尝试用自己的方法拆分数字10，然后展示学生的拆分结果。
3.教师引导学生讨论并总结各种拆分方式，写在黑板上。
步骤二：数字10的加法（20分钟）1.教师出示数字10的卡片，让学生出示两个数字卡片，通过加法运算得出结果为10。
例如：5+5=10。
2.学生们试着给出更多的加法例子，例如：8+2=10，9+1=10等等。
3.学生自主完成练习册中的加法习题。
步骤三：数字10的减法（20分钟）1.教师出示数字10的卡片，让学生出示一个数字卡片，通过减法运算得出结果为10。
例如：15-5=10。
2.学生们试着给出更多的减法例子，例如：20-10=10，18-8=10等等。
3.学生自主完成练习册中的减法习题。
1.教师出示一个算式，例如：7+3=10，让学生想一想如何将其改写为减法算式。
3.学生自主完成练习册中的加减法习题。
步骤五：问题解决（20分钟）1.教师提出一个问题：如果有10本书，每个学生分到一半，可以分给多少个学生？2.学生们思考解决这个问题的方法，并进行讨论。
教师鼓励学生用不同的方法解决问题，例如：使用加法拆分、减法还原等。
3.学生们自主完成练习册中的问题解决习题。
步骤六：课堂小结（10分钟）1.教师带领学生复习本课的重点内容和思考题目。
2.教师对学生的表现进行评价和激励，并对下节课的内容进行预告。
教学延伸：1.给学生分组，进行竞赛性的加减法游戏，加深学生对数字10的认知和运算能力。
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《10的认识》教学设计
教学内容人民教育出版社小学数学一年级上册
教材第59、第60页的内容
教材分析
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一副主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。
学情分析一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入学校，对课堂学习还不适应，容易疲劳，集中注意力的时间比较短，因此，老师应从
学生的兴趣出发，激发学生学习数字的兴趣。
所以，对于本节课
的开展，我始终会为学生创造一个轻松的氛围，在故事、游戏和
欢声笑语中经历认识10的过程，发展学生的数感。
教学目标
1、学会10的数数、认数、写数和组成，获得对10的全面认
识和掌握。
2、通过各种情景创设，使学生对10的数概念获得全面的认
识和掌握。
3、结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科
学的教育；感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点
重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握
难点：掌握10的组成
教具准备多媒体课件、手折星星、电子白板
教学策略1、创设生动活泼有趣的情境，巧用生活实例激发学生学习数学的兴趣。
2、采用自主学习、合作交流相结合的方法，增强学生数学交
流意识。
3、重视学生良好书写习惯的培养。
教学课时本课应用2课时
教学过程：第一课时
一、情境激趣，导入新知
1、讲故事——夜深了，数字宝宝们都还没有睡觉，反而非常兴奋，因为
明天他们要带队来和同学们交朋友。
可是，总得选个班长吧！还没有
等其他宝宝开口，数字9就迫不及待的从被窝里跳了出来，大声说；
“这个班长理所应当我来胜任，谁让我最大呢！”他得意极了，并且
指着数字0说“你啊，长得没头没脑的，还最小，干脆不要去了”。
这时，数字1跳了出来拉着数字0的手说：“我们两个站在一起，就
可以当班长！’’数字9一听，恍然大悟，同学们开动脑筋，想一想，
这是怎么回事?
学生交流讨论，教师总结。
2、教师揭题，1和0站在一起组成“10”,10比9大。
这节课，我们就一
起来认识一下10这个新来的数字宝宝吧。
(设计意图：利用学生感兴趣的童话故事激发学生对这节课的兴趣，引发
学生的好奇。
)
二、引导探索，学习新知
1、学习数数和认数
（多媒体课件）出示主题图
教师提问：这幅图上都有什么，他们都在干什么？
学生描述。
学生数出图中学生的人数、老师的人数、白鸽的只数。
教师由此引导学生认读10，并要求学生用自己的方法数数。
教师总结：像这样的10个人，10只白鸽都可以用10来表示，那么同们来想一下我们身边有哪些事物与10有关。
课件出示与10有关的事物，师生共同欣赏学习。
2、学习10以内数的顺序和两个相邻数的大小比较
教师首先出示课件，显示直尺，讲解数字可以在直尺上以一定的顺序排列，要求学生观察自己的直尺，思考：10的位置。
教师通过拨珠子的过程分析引导学生比较8与9的大小，从而类比出10与9的大小关系。
教师总结：看他们多团结啊，真是幸福的一家。
那么老师希望我的学生也能和他们一样，团结互助，相亲相爱。
轻松一刻:师生唱歌（再次集中二年级学生的注意力，有利于重难点的讲授）
3、学习10的组成
师生游戏教师拿出准备好的小星星，指明让学生随便从教师手里抽出几个，教师猜猜学生手里的星星个数，引发学生的好奇。
教师：同学们看看老师聪明吗？你们想不想和老师一样呢,学习了10的组成以后，大家就会和老师一样厉害了。
教师请10个同学上讲台，师生一起在游戏中完成10的组成的讲解。
学生讨论记忆。
课件出示巩固练习10的组成
师生共同总结10的组成，并要求学生用自己的方法记忆。
活动：手指操（记忆10的组成）
4、学习10的写法
教师：刚刚同学们和老师一起认识了10,那么我们是不是应该学着写写它呢？这样就能把这个新朋友牢牢地放在心里面。
10由“1”和“0”组成，左边是“1”，右边是“0”，先写“1”，再写“0”,“1”和“0”不能离得太远。
设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的兴趣，使探索10的组成成为学生的心理需求，给学生提供合作探究的机会，发挥学生的自主性。
学生活动
5、练习巩固（及时巩固新知，提升技能）
6、学生总结对这节课的认识
7、教师全面总结并提出要求
作业布置
课本62页1、2、 3
板书设计
10
10 10 10 10 10
/\ /\ /\ /\ /\
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
课后反思
1、兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。
为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用小故事，适时激疑1和0组成的数字是几，这节课我们就来学习10的认识。
这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。
2、学生的探索必须有一定的时间做保证。
教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。
本节课一系列活动的设计，我都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思考，动手操作，合作交流，提高了自主探索的时效性。