电磁感应定律应用复学案
法拉第电磁感应定律的应用教案
法拉第电磁感应定律的应用教案
教学目标：
1.让学生掌握法拉第电磁感应定律的基本概念和表达方式。
2.理解磁通量和磁感应强度的关系。
3.学会利用法拉第电磁感应定律解决相关问题。
4.通过实验验证法拉第电磁感应定律。
教学重点：
1.法拉第电磁感应定律的表述和理解。
2.磁通量和磁感应强度的关系。
3.利用法拉第电磁感应定律解决相关问题的方法。
教学难点：
1.理解法拉第电磁感应定律在实际问题中的应用。
2.如何通过实验验证法拉第电磁感应定律。
教学方法：
1.讲授法拉第电磁感应定律的基本概念和表达方式。
2.通过实例讲解如何利用法拉第电磁感应定律解决实际问题。
3.进行实验，让学生亲手操作，体验法拉第电磁感应定律。
教学过程：
1.导入：通过回顾已学知识，引出法拉第电磁感应定律。
2.讲授新课：讲解法拉第电磁感应定律的基本概念、表达方式，以及在实际
问题中的应用。
3.巩固练习：通过实例，让学生掌握如何利用法拉第电磁感应定律解决实际
问题。
4.归纳小结：总结法拉第电磁感应定律的重要性及应用。
5.布置作业：让学生回家后复习今天所学内容，并预习下一节课的内容。
6.实验操作：让学生进行实验操作，验证法拉第电磁感应定律。
高二物理教案：应用电磁感应定律解决实际问题
高二物理教案：应用电磁感应定律解决实际问题应用电磁感应定律解决实际问题一、学目标本教案的教学目标是通过应用电磁感应定律解决实际问题，深入理解电磁感应定律的本质及其应用。
二、教学内容本节课主要内容是应用电磁感应定律解决实际问题，掌握在实际应用中使用电磁感应的技巧及方法，以及如何解决相关问题。
具体内容包括：1.电流、磁场及电场基本概念回顾；2.应用电磁感应定律解决实际问题的方法及步骤；3.实际应用案例分析及讨论。
三、教学过程1.课前准备在课前，教师需要为学生准备相关课件，包括相关概念的图示及案例分析等。
同时，教师还需要为学生准备实验器材，以便让学生能够进行相应的实验。
2.课堂讲授教师会进行相应的复习，回顾电流、磁场及电场等相关概念，以确保学生对这些基础知识有一定的了解。
接着，教师会解释应用电磁感应定律解决实际问题的方法及步骤，包括：第一步：分析实际问题，找出相关引线、磁场、电场等因素；第二步：确定题目中所求物体的磁导率及其它相应数据；第三步：利用电磁感应定律求解题目中所求结果。
接下来，教师会为学生讲解实际应用案例，并引导学生进行讨论。
教师可以提供多组不同的案例，让学生在分组讨论的过程中，掌握使用电磁感应定律解决问题的方法及技巧，并从中总结出共性及区别。
3.实验操作教师会让学生进行相应的实验操作，以帮助学生更加深入理解电磁感应定律及其应用。
教师可以为学生提供不同的实验题目，以帮助学生熟悉和掌握使用电磁感应的技巧。
四、评价方法本节课的学生评价可以从三个方面考量：1.学生理解掌握电磁感应定律的程度；2.学生在实际应用中使用电磁感应的技巧及方法；3.学生对于实际案例的分析及探讨能力。
教师可以通过分组讨论、小组展示及实验操作等方式，对学生的综合能力进行综合评价。
五、教学时长根据具体情况，本节课的教学时长一般为2-3节课时，约为90分钟至120分钟。
六、教学效果通过本节课的教学，学生可以更加深入地理解电磁感应定律的本质及其应用，并熟练掌握如何在实际应用中使用电磁感应的技巧及方法，从而为今后的学习及现实生活中的电磁感应问题提供了积极的帮助。
《电磁感应规律的应用》教案（最终定稿）
《电磁感应规律的应用》教案（最终定稿）第一篇：《电磁感应规律的应用》教案选修3-2第四章第5节《电磁感应规律的应用》一、教材分析由感生电场产生的感应电动势—感生电动势，由导体运动而产生的感应电动势—动生电动势。
这是按照引起磁通量变化的原因不同来区分的。
感生电动势与动生电动势的提出，涉及到电磁感应的本质问题，但教材对此要求不高。
教学中要让学生认识到变化的磁场可以产生电场，即使没有电路，感生电场依然存在，这是对电磁感应现象认识上的飞跃。
二、教学目标1．知识目标：（1）．知道感生电场。
（2）．知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系。
2．能力目标：理解感生电动势与动生电动势的概念3．情感、态度和价值观目标：（1）。
通过同学们之间的讨论、研究增强对两种电动势的认知深度，同时提高学习物理的兴趣。
（2）。
通过对相应物理学史的了解，培养热爱科学、尊重知识的良好品德。
三、教学重点难点重点：感生电动势与动生电动势的概念。
难点：对感生电动势与动生电动势实质的理解。
四、学情分析学生学习了《楞次定律》、《法拉第电磁感应定律》内容之后，本节重点是使学生理解感生电动势和动生电动势的概念，因此要想方设法引导学生通过课前预习和课堂上的探究性学习来达到这个目的。
五、教学方法1．分组探究讨论法，讲练结合法2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：结合本节学案来预习本节课本内容。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：以学习小组为单位课前预习讨论两个重要概念及其实质。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
什么是电源？什么是电动势？电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。
电磁感应定律的应用-鲁科版选修3-2教案
电磁感应定律的应用-鲁科版选修3-2教案一、教学目标1.掌握电磁感应定律的基本原理和公式；2.了解电磁感应定律的应用；3.能够运用电磁感应定律解决与电磁现象有关的问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解电磁感应定律的基本原理和公式；2.掌握电磁感应定律的应用。
三、教学难点1.运用电磁感应定律解决与电磁现象有关的问题；2.分析问题和解决问题的能力。
四、教学内容及进度安排教学内容授课时间课内教学步骤电磁感应定律的原理30 min 1. 引入电磁感应定律的概念；2. 阐述电磁感应现象的产生和意义；3. 解释电磁感应定律的物理意义和公式；电磁感应定律的应用60 min 1. 讲解电磁感应定律在变压器中的应用以及变压原理；2. 列举电磁感应定律在感应炉中的应用以及感应炉的使用场合；3. 分析电磁感应定律在发电机中的应用以及发电机的发电原理。
课堂练习+提问30 min 1. 小组讨论电磁感应定律的具体应用场合与原理；答疑2. 班级展示讨论结果和互相提问答疑。
五、教学方法1.演示法：将通电线圈和磁铁带入教学，让学生通过观察感受电磁感应现象；2.讲授法：通过讲解的方式将电磁感应定律的原理、公式和应用深入浅出地讲解给学生；3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们通过自主探究的方式深化对电磁感应定律的理解；4.提问答疑法：在课堂上及时解答学生提出的问题，激发同学之间的讨论。
六、注意事项1.教师应事先准备好展示讲解所需的教具，确保课堂教学顺利进行；2.学生应主动参与讲解、演示和讨论，积极向老师或同学提问答疑；3.课堂结束后应做好总结，加深学生对本节课所学习内容的理解和记忆。
七、教学反思在本次教学中，我们通过讲解和演示的方式，将电磁感应定律的基本原理、公式和应用深入浅出地讲解给学生，为以后学生面对各种电磁应用场合时提供了一定的参考。
同时，我们也鼓励学生通过小组讨论和提问答疑的方式深化对本节课所学习内容的理解，以提高他们分析问题和解决问题的能力。
物理：4.5《电磁感应定律的应用》教案(新人教选修3-2).doc
问题11：如果电流的方向与图示方向相反，请自己判断一下，为使电子加速，电流又应怎样变化？
2、洛伦兹力与动生电动势
析：1．导体中自由电荷（正电荷）具有水平方向的速度，由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用，其合运动是斜向上的。
问题4：感生电场的方向应如何判断？(回想：感应电流的方向如何判断？电流的方向与电荷移动的方向有何关系？)
析：感应电流的方向用楞次定律判定。电流的方向与正电荷移动的方向相同。感生电场的方向与正电荷受力的方向相同，因此，感生电场的方向也可以用楞次定律判定。
问题5：若导体中的自由电荷是负电荷，能否用楞次定律判定？
问题12：如图所示，导体棒运动过程中产生感应电流，试分析电路中的能量转化情况。
析：导体棒中的电流受到安培力作用，安培力的方向与运动方向相反，阻碍导体棒的运动，导体棒要克服安培力做功，将机械能转化为电能。
（三）实例探究
感生电场与感生电动势
【例1】 如图所示，一个闭合电路静止于磁场中，由于磁场强弱的变化，而使电路中产生了感应电动势，下列说法中正确的是（AC）
教学重
难 点
重点：感生电动势与动生电动势的概念。
难点：对感生电动势与动生电动势实质的理解。
教 具
板
书
设
计
§4.5电磁感应定律的应用
1、感应电场与感生电动势
2、洛伦兹力与动生电动势
教 学
环 节
学生学习活动的过程与内容
（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）
第二案
(二次备课)
(一）引入新课
九年级物理全册第17章磁感应定律复习课教案新版新人教版
九年级物理全册第17章磁感应定律复习课教案新版新人教版
一、教学目标
1.了解磁通量的概念及其计算方法。
2.了解法拉第电磁感应定律、楞次定律的内容。
3.掌握电磁感应定律的应用。
二、重点难点
1.磁通量的计算方法。
2.电磁感应定律的应用。
三、教学内容及方法
1.磁通量的计算
教师通过板书和演示给学生介绍磁通量的概念及其计算方法，要求学生动手尝试计算磁通量。
2.法拉第电磁感应定律
教师将法拉第电磁感应定律的内容呈现给学生，示范法拉第电磁感应定律的应用。
并让学生通过自己动手的方式理解和记忆法拉第电磁感应定律。
3.楞次定律
教师通过板书、演示和实验等方式展示楞次定律的内容，让学生了解楞次定律的应用。
4.电磁感应定律的应用
教师通过根据学生不同的研究进度和兴趣爱好，采取演示、实验、研究等方式展示电磁感应定律的应用，激发学生对物理研究的热情。
四、教学反思
通过本节课，学生对磁通量、法拉第电磁感应定律和楞次定律
有了更深入的了解，掌握了电磁感应定律的应用。
同时，教师在教
学过程中，尽可能地采取了生动有趣的教学方式，通过案例和实验，让学生更好地记住和理解知识点。
物理45《电磁感应定律的应用》教案(新人教版选修3-2)
第五节：电磁感应规律的应用教案【教学目标】1、知识与技能：〔1〕、了解感生电动势和动生电动势的概念及不同。
〔2〕、了解感生电动势和动生电动势产生的原因。
〔3〕、能用动生电动势和感生电动势的公式进行分析和计算。
2、过程与方法通过探究感生电动势和动生电动势产生的原因，培养学生对知识的理解和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观从电磁感应现象中我们找到产生感生电动势和动生电动势的个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
【教学重点】感生电动势和动生电动势。
【教学难点】感生电动势和动生电动势产生的原因。
【教学方法】类比法、练习法【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习提问：1、法拉第电磁感应定律的内容是什么数学表达式是什么答：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，即E =t∆∆Φ。
答：导体在磁场中切割磁感线产生的电动势的大小与导体棒的有效长度、磁场强弱、导体棒的运动速度有关，表达式是E = BLv sin θ，该表达式只能适用于匀强磁场中。
在电磁感应现象中，由于引起磁通量的变化的原因不同感应电动势产生的机理也不同，本节课我们就一起来学习感应电动势产生的机理。
三、进行新课〔一〕、感生电动势和动生电动势由于引起磁通量的变化的原因不同感应电动势产生的机理也不同，一般分为两种：一种是磁场不变，导体运动引起的磁通量的变化而产生的感应电动势，这种电动势称作动生电动势，另外一种是导体不动，由于磁场变化引起磁通量的变化而产生的电动势称作感生电动势。
1、感应电场19世纪60年代，英国物理学家麦克斯韦在他的电磁场理论中指出，变化的磁场会在周围空间激发一种电场，我们把这种电场叫做感应电场。
静止的电荷激发的电场叫静电场，静电场的电场线是由正电荷发出，到负电荷终止，电场线不闭合，而感应电场是一种涡旋电场，电场线是封闭的，如下列图，如果空间存在闭合导体，导体中的自由电荷就会在电场力的作用下定向移动，而产生感应电流，或者说导体中产生感应电动势。
2021届高考二轮复习 电路与电磁感应专题 第2讲 电磁感应规律及其应用 学案
2021届高考二轮复习电路与电磁感应专题第2讲电磁感应规律及其应用学案[核心要点]◎1．电磁问题方向判断“三定则、一定律”的应用(1)安培定则：判断运动电荷、电流产生的磁场方向。
(2)左手定则：判断磁场对运动电荷、电流的作用力的方向。
(3)楞次定律：判断闭合电路磁通量发生变化产生感应电流的方向。
(4)右手定则：判断部分导体切割磁感线产生感应电流的方向。
2．四种求电动势的方法(1)平均电动势E＝n ΔΦΔt。
(2)平动切割E＝Bl v。
(3)导体棒绕与磁场平行的轴匀速转动，E＝12Bl2ω。
(4)线圈绕与磁场垂直的轴匀速转动e＝nBSωsin ωt。
3．感应电荷量的两种求法(1)当回路中的磁通量发生变化时，由于感应电场的作用使电荷发生定向移动而形成感应电流。
通过的电荷量表达式为q＝IΔt＝n ΔΦΔtR总·Δt＝nΔΦR总。
(2)导体切割磁感线运动通过的电荷量q满足的关系式：－B I lΔt＝－Blq ＝mΔv。
◎[备考策略]1．抓住“两个定律”，运用“三种观点”、分析“一种电路”“两个定律”是指楞次定律和法拉第电磁感应定律；“三种观点”是指动力学观点、能量观点和动量观点；“一种电路”是指电磁感应电路。
2．必须辩明的“5个易错易混点”(1)楞次定律中的“阻碍”不是“阻止”，也不是“相反”。
(2)注意区别楞次定律和右手定则。
(3)发生电磁感应的电路中，产生感应电动势的部分为“电源”，其余部分为“外电路”。
(4)安培力做正功，电能转化为其他形式的能量，安培力做负功，其他形式的能量转化为电能。
(5)安培力的冲量为I＝B I l·Δt＝qBl＝B2l2R＋rx。
命题点一楞次定律和法拉第电磁感应定律的应用角度①楞次定律的应用(2020·课标全国卷Ⅲ)如图，水平放置的圆柱形光滑玻璃棒左边绕有一线圈，右边套有一金属圆环。
圆环初始时静止。
将图中开关S由断开状态拨至连接状态，电路接通的瞬间，可观察到()A．拨至M端或N端，圆环都向左运动B．拨至M端或N端，圆环都向右运动C．拨至M端时圆环向左运动，拨至N端时向右运动D．拨至M端时圆环向右运动，拨至N端时向左运动B[本题通过线圈和金属圆环考查楞次定律的应用以及右手螺旋定则。
高中物理 《电磁感应定律的应用》教案 鲁科版选修3-2
1.3 电磁感应定律的应用［课时安排］1课时［教学目标］：（一）知识与技能1．知道涡流是如何产生的。
2．知道涡流对我们有不利和有利的两方面，以及如何利用和防止。
3．了解磁卡记录及读取信息的原理。
4．了解动圈式话筒的工作原理。
（二）过程与方法1．用实验的方法引入新课，激发学生的求知欲。
2．通过用旧知识分析新问题弄清涡流的产生。
3．利用理论联系实际的方法加深理解涡流。
（三）情感、态度与价值观1．培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题。
2．体验实验的乐趣，引发学生去分析问题，解决问题，提高其学习掌握知识的能力。
3．通过理论与实际相结合，提高学习情趣，培养其用理论知识解决实际问题的能力。
［教学重点］1．涡流的概念及其应用。
2．理解涡流的特点。
［教学难点］：金属块中产生涡流会产生大量热量。
［教学器材］：电磁炉、电机、变压器铁芯、演示涡流生热装置（可拆变压器）、磁卡、动圈式话筒。
［教学方法］：通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验［教学过程］（一）引入新课教师：出示电磁炉，问哪些同学有使用过？与电炉有何区别？教师：出示电动机、变压器铁芯，引导学生仔细观察其铁芯有什么特点？学生：它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的。
教师：为什么要这样做呢？用一个整块的金属做铁心不是更省事儿？学习了涡流的知识，同学们就会知道其中的奥秘。
（二）进行新课1、涡流教师：［演示1］涡流生热实验。
在可拆变压器的一字铁下面加一块厚约2 mm的铁板，铁板垂直于铁芯里磁感线的方向。
在原线圈接交流电。
几分钟后，让学生摸摸铁芯和铁板，比较它们的温度，报告给全班同学。
学生：铁板的温度比铁芯高。
教师：为什么铁芯和铁板会发热呢？原来在铁芯和铁板中有涡流产生。
安排学生阅读教材，了解什么叫涡流？学生：当线圈中的电流发生变化时，这个线圈附近的导体中就会产生感应电流。
这种电流看起来很像水的旋涡，所以叫做涡流。
师生共同活动：分析涡流的产生过程。
教师：课件演示，涡流的产生过程，增强学生的感性认识。
高中物理 5电磁感应定律的应用教案 新人教版选修3
5 电磁感应规律的应用教学设计(一)整体设计教学分析学生前面学过了电动势的概念，也了解了磁通量的变化会产生感应电动势和感应电流。
但是并不知道产生感应电动势的实质，也不了解感应电动势有感生和动生的区别，所以这节课的重点是让学生了解并掌握感生和动生电动势的实质和区别，并能在实际题目中应用。
教学目标1．知道感生电场，会用楞次定律判断感生电场的方向。
2．知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系。
3．增强对两种电动势的认知深度，了解相应物理学史，提高学习物理的兴趣，培养热爱科学、尊重知识的良好品德。
教学重点难点感生电动势与动生电动势的概念。
对感生电动势与动生电动势实质的理解。
教学方法与手段以类比为先导，引领学生在复习干电池电动势中非静电力作用的基础上，说明感应电场和洛伦兹力在产生感应电动势中的作用，并能应用感生电动势和动生电动势解答相关问题。
类比讨论学习为主，发动学生对电子感应加速器的讨论从而加深理解。
课前准备教学媒体多媒体课件、实物投影仪、视频片断。
知识准备复习电动势的概念和非静电力，法拉第电磁感应定律、导体切割磁感线产生的电动势和什么因素有关。
教学过程导入新课[事件1]教学任务：复习提问，导入新课。
师生活动：情景导入，放映PPT 课件展示提问的问题。
一、复习提问：1．法拉第电磁感应定律的内容是什么？数学表达式是什么？答：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，即E ＝n ΔΦΔt。
2．导体在磁场中切割磁感线产生的电动势与什么因素有关，表达式是什么，它成立的条件又是什么？答：导体在磁场中切割磁感线产生的电动势的大小与导体棒的有效长度、磁场强弱、导体棒的运动速度有关，表达式是E ＝BLvsinθ，该表达式只能适用于匀强磁场中。
3．干电池中电动势是怎样产生的？参照相关图片，回顾所学电池电动势中有关非静电力做功的知识，其他学生补充。
二、引入新课：在电磁感应现象中，由于引起磁通量的变化的原因不同，感应电动势产生的机理也不同，本节课我们就一起来学习感应电动势产生的机理。
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第三节电磁感应规律的综合应用复习案
4．常见类型：
（1）“电—动—电”：由其它电源提供电流，因受F B作
用而导致运动，产生速度，再引起感应电动势。
（2）“动—电—动”：由外力使导体运动，产生加速度，
引起感应电动势，产生I感，再受到F B作用而阻碍原来
的运动。
【例一】如图1－9所示，间距l＝0.3 m的平行金属导
下滑，K杆保持静止，Q杆在垂直于杆且沿斜面向下的拉力F作用下匀速运动．不计导轨电阻和滑轮摩擦，绳不可伸长．取g＝10 m/s2，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8.求：
(1)小环所受摩擦力的大小；
(2)Q杆所受拉力的瞬时功率．
考向二电磁感应图象问题
1．电磁感应中常见的图象种类：
利用图象研究物理过程形象直观，电磁感应中有常见的磁感应强度B、磁通量φ、感应电动势E、感应电流i 随时间变化的图象，有由于切割产生的感应电动势随位移x的变化图象等。
2．图象类问题处理基本类型：
a、要会利用法拉第电磁感应定律和等效电路知识求作有关图象。
b、要会利用已知的有关图象及电磁感应规律求I感大小和方向。
3．解决图象问题的一般步骤
(1)明确图象的种类，即是B－t图还是Φ－t图，或者E－t图、I－t图等．
(2)分析电磁感应的具体过程．
(3)用右手定则或楞次定律确定方向对应关系．
(4)结合法拉第电磁感应定律、欧姆定律、牛顿定律等规律写出函数关系式．
(5)根据函数关系式，进行数学分析，如分析斜率的变化、截距等．
(6)判断图象(或画图象或应用图象解决问题)．
【例二】如右图所示，半径为
R的导线环对心、匀速穿过半
径也为R的匀强磁场区域，关
于导线环中的感应电流随时间
的变化关系，下列图象中(以逆
时针方向的电流为正)最符合实际的是() 【跟踪训练】在竖直向上的匀强磁场中，水平放置一个不变形的单匝金属圆线圈，规定线圈中感应电流的正方向如下图甲所示，当磁场的磁感应强度B随时间t如图乙变化时，图中正确表示线圈中感应电动势E变化的是()
考向三电磁感应和能量问题的综合
1、概述：
楞次定律和法拉第电磁感应定律是能的转化和守恒定律在电磁感应现象中的反映。
要维持感应电流，必须要克服安培力做功，即由其它形式能转化为电能。
产生的感应电流通过用电器时，电能又转化为其它形式能。
2．能量转化特点
机械能或其
他形式的能――――→
安培力做负功
电
能――――→
电流做功
内能或其他
形式的能3．电能求解思路主要有三种
(1)利用克服安培力求解：电磁感应中产生的电能等于克服安培力所做的功．
(2)利用能量守恒求解：其他形式的能的减少量等于产生的电能．
(3)
利用电路特征来求解：通过电路中所产生的电能来计算．
4．安培力在两种不同情况下的作用
特别提示：在利用能量的转化和守恒解决电磁感应问题时，要分析安培力的做功情况，安培力在导体运动过程中是做正功还是做负功，进而判断安培力是动力还是阻力．另外，参与能量转化的形式要考虑周全，要准确判断哪些能量增加、哪些能量减少． 【例三】如图所示，虚线框abcd 内为一矩形匀强磁场区域，ab ＝2bc ，磁场方向垂直于纸面；实线框a ’b’c’d’是一正方形导线框，a ’b ’边与ab 边平行．若将导线框匀速地拉离磁场区域，以W 1表示沿平行于ab 的方向拉出过程中外力所做的功，W 2表示以同样速率沿
平行于b c 的方向拉出过程中外力所做的功，则 A ．W 1＝W 2 B ．W 2＝2W 1 C ．W 1＝2W 2 D ．W 2＝4W 1
【巩固训练】如图所示，光滑导轨倾斜放置，其下端连接一个灯泡，匀强磁场垂直于导轨所在平面，当ab 棒下滑到稳定状态时，小灯泡获得的功率为P 0，除灯泡外，其他电阻不计，要使稳定状态灯泡的功率变为2P 0，下列措施正确的是（ ）
A ．换一个电阻为原来一半的灯泡
B ．把磁感应强度B 增为原来的2倍
C ．换一根质量为原来的2倍的金属棒
D ．把导轨间的距离增大为原来的2倍 考向四 电磁感应中的电路问题
解决电磁感应电路问题的基本思路
(1)“源”的分析：用法拉第电磁感应定律算出E 的大小用楞次定律或右手定则确定感应电动势的方向：感应电流方向是电源内部电流的方向．从而确定电源正负极，明确内阻r .
(2)“路”的分析根据“等效电源”和电路中其他各元件的连接方式画出等效电路．
(3)根据E ＝BLv 或E ＝n ΔΦ
Δt 结
合闭合电路欧姆定律，串并联电路知识和电功率、焦耳定律等关系式联立求解． 【例四】如右图所示，粗细均匀的、
电阻为r 的金属圆环，放在图示的匀强磁场中，磁感应强度为B ，圆环直径为L .长
为L ，电阻为 r
2
的金属棒ab
放在圆环上，以速度v 0向左匀速运动，当ab 棒运动到图示虚线位置时，金属棒两端电势差为( )
A ．0
B ．BL v 0
C ．12BL v 0
D ．1
3
BL v 0
智能优化演练
1．如右图所示，平行导轨间有一矩形的匀强磁场区域．细金属棒PQ 沿导轨从MN 处匀速运动到M ′N ′的过程中，棒
上感应电动势E 随时间t 变化的图示．可能正确的是( )
2. 如图所示，水平面内有一平行金属导轨，导轨光滑且电阻不计．匀强磁场与导轨平面垂直．阻值为R 的导体棒垂直于导轨静止放置，且与导轨接触良好．t ＝0时，将开关S 由1掷到2，q 、i 、v 和a 分别表示电容器所带的电荷量、棒中的电流、棒的速度和加速度．下列图象正确的是(
)
A B C D 3．如右图所示，竖直放置的两根平行金属导轨之间接有定值电阻R ，质量不能忽略的金属棒与两导轨始终保持垂直并良好接触且无摩擦，棒与导轨的电阻均不计，整个装置放在匀强磁场中，磁场方向与导轨平面垂直，棒在竖直向上的恒力F 作用下加速上升的一段时间内，力F 做的功与安培力做的功的代数和等于( ) A ．棒的机械能增加量 B ．棒的动能增加量
C ．棒的重力势能增加量
D ．电阻R 上放出的热量 4．如右图所示，电阻不计的平行金属导轨固定在一绝缘斜面上，两相同的金属导体棒a 、b 垂直于导轨静止放置，且与导轨接触良好，匀强磁场垂直穿过导轨平面．现用一平行于导轨的恒力F 作用在a 的中点，使其向上运动．若b 始终保持静止，则它所受摩擦力可能( ) A ．变为0 B ．先减小后变大 C ．等于F D ．先增大再减小
5．如图所示，足够长的U 形光滑金属导轨平面与水平面成θ角(0＜θ＜90°)，其中MN 与PQ 平行且间距为L ，导轨平面与磁感应强度为B 的匀强磁场垂直，导轨电阻不计．金属棒ab 由静止开始沿导轨下滑，并与两导轨始终保持垂直且良好接触，ab 棒接入电路的电阻为R ，当流过ab 棒某一横截面的电量为q 时，棒的速度大小为v ，则金属棒ab 在这一过程中( )
A ．运动的平均速度大小为1
2v
B ．下滑位移大小为qR
BL
C ．产生的焦耳热为qBL v
D ．受到的最大安培力大小为
B 2L 2v
R
sin θ 7．如右图所示，MN 和PQ 为竖直方向的两平行长直金属导轨，间距l 为0.40 m ，电阻不计，导轨所在平面与磁感应强度B 为0.50 T 的匀强磁场垂直．质量m
为6.0×10－
3 kg ，电阻为1.0 Ω的金属杆ab 始终垂直于导轨，并与其保持光滑接触．导轨两端分别
接有滑动变阻器和阻值为3.0 Ω的电阻R 1.当杆ab 达到稳定状态时以速率为v 匀速下滑，整个电路消耗的电功率P 为0.27 W ，重力加速度取10 m/s 2，试求速率v 和滑动变阻器接入电路部分的阻值R 2.
8．如下图所示，两根正对的平行金属直轨道MN 、M ′N ′位于同一水平面上，两轨道之间的距离l ＝0.50
m ，轨道的MM ′端接一阻值R ＝0.40 Ω的定值电阻，NN ′端与两条位于竖直面内的半圆形光滑金属轨道NP 、N ′P ′平滑连接，两半圆轨道的半径均为R 0＝0.50 m ．直轨道的右端处于竖直向下、磁感应强度B ＝0.64 T 的匀强磁场中，磁场
区域的宽度d ＝0.80 m ，且其右边界与NN ′重合．现有一质量m ＝0.20 kg 、电阻r ＝0.10 Ω的导体杆ab 静止在距磁场的左边界x ＝2.0 m 处．在与杆垂直的水平恒力F ＝2.0 N 的作用下ab 杆开始运动，当运动至磁场的左边界时撤去F ，结果导体杆ab 恰好能以最小速度通过半圆形轨道的最高点PP ′.已知导体杆ab 在运动过程中与轨道接触良好，且始终与轨道垂直，导体杆ab 与直轨道之间的动摩擦因数μ＝0.10，轨道的电阻可忽略不计，g 取10 m/s 2，求：
(1)导体杆刚进入磁场时，通过导体杆上的电流大小和方向．
(2)导体杆穿过磁场的过程中通过电阻R 上的电荷量． (3)导体杆穿过磁场的过程中整个电路中产生的焦耳热．
【课后反思】本节课我掌握了： 还存在的疑问： 给老师的建议：。