关于高职院校产学研合作教育的理性思考
关于高职院校产学研结合的几点思考
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高 职 院校 产 学 研 结合 的现 实
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高职 院 校 ；产 学研 结合 ；现 实要 求 ；主要 模 式
高等职业 教育的必然发展趋势 。 产学研结合可以满足地 方经济社会发 展 对 高职 院 校 的 要 求 ，从 而获 得 更 加 有 力 的 支持 ， 以维 持 高职 院 校 长 ， 人发展 。 职 院 高 饺 立 足地 方 ， 当地 经济 社 会 发展 服 务 ， 为 推
一
产 学研 结 合 高职 教 育 改 革 发展 的 必 由之 路 ． 产 学研 结 合 可 以 满 足地 方 经 济 社 会 发展 对 高 职 院校 的要 求 ，有 利 于 高职 院 校 把 学 生 顺 利 输 入 社 会 ，是 高职 院校 培 养 “ 师” 师 资 的根 双 本措 施 。高职 院校 产 学研 结 合 ，走 的 是校 企合
作 的路 子 ，主 要 有 以下 几 种 类 型 ：完 善 育人 方 式 类 ；解 决 学 生 就 业 类 ； 校 企 各 取 所 需 类 。
产 学 研 结 合是 高 职 院 校 培 养 “ 师 ” 双 师资 的 根 本 措 施 。 从 原 国家 教 委 《 干 开 关 展 建 设 示 范 性 职 业 大 学 １作 的 原 则 意 见 ：
立 产学 研 基 地 ，组 织 教 师 到基 地 学 习 、 实 践 ；通 过 校 企 合 作 ，积极 开 展技 术 攻 关或 产 品 研 发 ，或 者 利 用本 专 业 的技 术 力 量 ， 开 展 科技 服 务活 动 ，促 进 教 师知 识 向能 力
关于高职院校“产学研”工作的几点思考
合 中，不仅培养了人 才 ，促进 了科 学技 术研究 ，还将 技术 知识 带 到企 业 ，打开 了知识传播的窗 口，并同时实现了其社 会服务 能力 。 最后 ，对于高职院校而言如何来开展 “ 产学研” ＿ Ｔ作呢？ 首先 ，校办产业是实现 “ 产 学研 ”合作 的快速途径 。政府有多种政 策推动 “ 产学研 ” 合作。 比如 “ 产学 研” 活动 中的有 关校企 合作 和校 办企业及经营活动税收优惠等政 策。充 分利用好 国家税 收政策 ，促进 校 办企业的发展。当然在校办企业的内部管理上 ，以及 学校的监管 上 ，必 须建立健全体制机制 ，预防腐败。 其次产学研工作分步走 ，不断提高 提高核心竞争力 。 在 “ 产学研” 合作 的四种模式 中，只有校 内产学研合作是以高职院 校本身为主体的 ，也是 自身最能够把握 和决策 的一部 分工作 。对 于一所 高校而肓 ，在其内部又是产—— 生产项 目、学——教育教学 、研——科 学研究三部分丁作的有机结合。 三部分互为支撑 ，互 相依托 ，更 可实习 资源 的优化配置 。高职院校开展 产学研 作开展 的着重点 是师资力 量 ， 需要坚持 以人为本 ，每位教师的具体＿ Ｔ 作人中产 、 学 、研三者有 机的统
关 键 词 ：产 学研 ； 高职 院校 ；校 办企 业
研 究。
随着卒 十 会经济 的不断发展 ，“ 产学研” 合作 在其 中发挥着越 来越大 的作用 。从高 职高 等自 身 的角度 出发 ，要全面 的认识 “ 产学 研” 工作 。 是得到政策鼓励的 ，是高职高 专发展的未来之路。高职高专培养 的技能 型人 才是圜家经济发展 的熏要组成部分 。在走 “ ＿ Ｔ学结合” 培养技 能人 才的道路 』 ： ，产学研合作是必 由之径 。在产学研合作 的多种模 式 ：校 内 产学研合作模式 、双 向联合体合作模式 、多向联合体合作模式 、中介协 调型合作模式 四种 主体模式 。 首先是对 “ 产学研” １ 二 作的定 位 ：其 一， “ 产” 指 产业 ，“ 学” 指 学校 ，“ 研 ”指研究机构。产学研结合 即产业 、学校 、科 研机构相 配 合。其 二产——生产项 目、学——教育教学 、研——科学研究 三部分 ｌ Ｔ 作 的有机结合 。三 部分互 为支 撑 ，互 相依 托 ，更 可实 习资源 的优 化配 置。从两个角度上来看 ，“ 产学研” 工作 的侧 重点有 所不 同，但 是其根 本的内在驱 动力是不变 的。 其 次对开展 “ 产学研 ” １ 二 作 的具 体认识 ，对于 “ 产 学研 ” １ 一 作应 从其效 益上 ， 从高职 院校职能上加 以解释和理解 。
产教融合背景下高职院校校企合作办学的思考分析
产教融合背景下高职院校校企合作办学的思考分析近年来，随着经济发展的进一步推进，人才需求也与日俱增，如何培养可适应市场需求的专业化、精细化人才已成为高职教育领域的重要任务。
而产教融合则是高职教育的一种新模式，其核心是通过学校与企业的深度合作，促进校企人才的交流、共建共享，推动教学与实践的有机结合，提高毕业生素质，增强行业实践能力。
基于这一背景，高职院校校企合作办学的思考分析变得尤为重要。
首先，合作的方式应适应行业发展。
行业存在着不同的特点，合适的合作方式能更符合企业发展的需求。
有些行业需要专门的师资力量，需要学校提供教学资源、技术支持等，有些行业则需要学校提供创新支持、持续教育等。
因此，选择合适的合作方式，可以使商业合作更加稳定，从而提高校企合作的效率，使双方在实践中实现协调发展，实现资源共享。
然后，优化教学课程也是重要的一步。
在校企合作过程中，学校应根据企业的需求对教学课程进行调整，使其与企业实际工作相符合。
企业应给予学生足够的实践经验和资源，提供行业独特的见解和知识，让学生学以致用。
同时，学校和企业可以在教学内容上进行探讨，依据学生的实际需求制定更加适合的教学实践方案。
最后，要建立合理的评估机制。
评估机制一方面可以帮助双方检查合作实施中的效果，发现弊端与不足；另一方面，也可以帮助双方寻找解决问题的方法。
不断改进模式，保持模式的新鲜度，才能永久地保持教育体系在产业中的竞争力。
对于企业，管理层需要肩负对在校学生负有责任的意识，鼓励员工参与教育和培训，不断改善产品品质和技术水平。
总之，校企合作不仅可以改进教育体系，提高学校的教学质量，也能够协同企业发展，推动行业创新，优化人才培养机制。
因此，大力推进高职院校校企合作办学，不断完善经验，为产业链发展的良性循环做出贡献。
高职院校产学研合作教育研究
高职院校产学研合作教育研究【摘要】本文主要探讨了高职院校产学研合作教育的相关内容。
在引言部分对该教育模式进行了概述，接着分析了此教育背景和意义，指出了其在培养学生实践能力和就业竞争力方面的重要作用。
在介绍了合作教育模式和特点后，通过案例分析展示了该教育模式的优势和效果。
对高职院校产学研合作教育的未来发展趋势进行了预测和探讨。
在结论部分总结了该教育模式的重要性，强调了其对学生和社会的重要价值。
通过本文的研究，可以更深入了解高职院校产学研合作教育的意义和发展趋势，为相关教育工作提供理论支持和实践指导。
【关键词】高职院校、产学研合作、教育研究、背景、意义、模式、特点、案例分析、未来发展趋势、重要性、总结。
1. 引言1.1 高职院校产学研合作教育研究概述高职院校产学研合作教育是指高等职业院校与企业、科研机构之间建立合作关系，共同开展教学、科研和人才培养等活动的一种教育模式。
这种模式的出现，旨在打破传统教育模式的固有局限，加强学校与社会之间的联系，促进产学研之间的互动和合作，为学生提供更加贴近实际的教育资源和就业机会，从而实现高等职业教育与产业之间的良性互动和共同发展。
高职院校产学研合作教育研究是对这一教育模式的总结、分析和探讨。
通过研究可以深入了解这种教育模式在实践中的运作情况，发现问题和优势，为进一步推动产学研合作教育的发展提供理论支持和实践经验。
研究还可以促进高职院校与企业、科研机构之间的交流与合作，推动共建共享共赢的合作关系，实现教育资源的共享和优化利用。
本篇文章将就高职院校产学研合作教育进行全面的研究和探讨，从背景和意义、模式和特点、案例分析和未来发展趋势几个方面展开探讨，旨在为相关研究提供理论借鉴和实践参考，推动高职院校产学研合作教育在我国的健康发展。
2. 正文2.1 高职院校产学研合作教育的背景和意义高职院校产学研合作教育是指高职院校与企业和科研机构之间开展的一种密切合作关系，旨在培养应用型、技能型人才，提升教育质量和科研水平的教育模式。
以创新教育推动中高职院校的产学研创新合作
以创新教育推动中高职院校的产学研创新合作创新教育是当前教育领域的热门话题之一，其核心思想是通过培养学生的创新思维和能力，促进社会的创新发展。
中高职院校是培养实用型人才的重要基地，如何通过创新教育推动中高职院校的产学研创新合作成为一个迫切需要解决的问题。
一、中高职院校的产学研创新合作的意义中高职院校作为职业教育的主要承担者，其培养目标是使学生能够适应社会的发展需求，具备实际应用能力。
而产学研创新合作则是指产业界、学术界和研究界之间的紧密合作，旨在共同推动科技创新和社会进步。
中高职院校的产学研创新合作具有以下意义：1. 实践教学与科研紧密结合。
通过与企业合作开展实践教学，可以在实际项目中培养学生的实际能力和创新意识，促进他们对专业知识的实践运用。
2. 提升学生就业竞争力。
通过与企业合作，学生可以更好地了解行业需求，把握市场脉搏，从而提高就业竞争力。
3. 促进产业升级和转型。
中高职院校与企业的合作可以促进产业的升级和转型，实现共赢发展。
二、创新教育在中高职院校的实践创新教育在中高职院校中的实践有以下几个方面：1. 创新教育课程设置。
中高职院校可以开设创新教育课程，如创新思维培养、创业与创新管理等，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 创新教育实践项目。
中高职院校可以引入实践项目，组织学生参与实际的科研和创新项目，提高他们的实际动手能力和问题解决能力。
3. 创新教育资源共享。
中高职院校可以与企业建立合作机制，共享科研资源和实践教学资源，使学生能够接触到最新的科研成果和行业技术。
三、中高职院校的产学研创新合作实践案例以下是几个中高职院校的产学研创新合作实践案例：1. A大学与某汽车制造公司的合作。
该校与该公司合作开展汽车制造领域的研究项目，共同研发新型汽车技术，并且将研究成果应用到教学实践中，培养学生的创新能力和实践能力。
2. B学院与某软件公司的合作。
该学院与该公司合作开展软件开发项目，将学生组织进入企业实习，学生在实践中学习到最新的软件开发技术，提高他们的实际操作能力。
深化高职院校合作育人的思考
深化高职院校合作育人的思考
深化高职院校合作育人的思考，需要从以下几个方面进行思考和探讨：
1. 职教与产业融合：高职院校应与产业进行深度融合，建立产教融合的合作模式。
与企业合作开展实践课程、项目研究和实习等，使学生能够真正接触和参与到实际工作中，提高实践能力和职业素养。
2. 课程设置与教学方法创新：高职院校应根据产业需求和学生的兴趣爱好，优化课程设置，注重实践能力的培养。
同时，应积极探索创新的教学方法，采用项目驱动、合作学习、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 教师培训与团队协作：高职院校的教师应不断提升自身的专业素养和实践能力，及时掌握最新的产业动态和技术发展趋势，将其应用到教学中。
同时，教师还应加强团队协作，与企业教师、行业专家等进行交流与合作，共同提高教育质量。
4. 学生实践能力培养：
高职院校应建立完善的实践教学体系，提供多样化的实践机会，使学生能够在实践中学习和实践中成长。
此外，还可以鼓励学生参加竞赛、创新项目等活动，培养他们的团队合作意识和创新思维能力。
5. 就业与创业支持：高职院校应加强与企业和行业的合作，提供更多的实习工作机会和职业指导，帮助学生更好地适应就业
市场和创业环境。
同时，也应加强创业教育，培养学生的创新和创业能力，引导他们成为有创造力的人才。
关于高职院校产学研结合的几点思考论文[共5篇]
关于高职院校产学研结合的几点思考论文[共5篇]第一篇：关于高职院校产学研结合的几点思考论文论文关键词:高职院校产学研结合现实要求主要模式论文摘要:产学研结合高职教育改革发展的必由之路,产学研结合可以满足地方经济社会发展对高职院校的要求,有利于高职院校把学生顺利输入社会,是高职院校培养＂双师＂师资的根本措施。
高职院校产学研结合,走的是校企合作的路子,主要有以下几种类型：完善育人方式类;解决学生就业类;校企各取所需类。
近年来，我幽高等职业教育发展迅速，高职高专教育已经占据我国高等教育的半壁江山，对于整个高等教育的发展和国家的现代化建设都产生重要影响。
正因为发展过于迅速，导致r高职院校存在诸多问题，一个比较突出的问题就是发展定位不准确，人才培养模式本科化，一些高等职、院校过多强调学科性的倾向，一砦学校盲目攀高升格。
周济部长曾指出：“高等职业教育主要是培养面向生产和社会实践第·线的实用、技能型人才，不能办成本科教育的“压缩饼干，也不要把“专升本”作为主要目标。
”(产学研结合是高等职业教育发展的必由之路——教育部周济部长在第·次全幽高等职业教育产学研结合经验交流会：的讲话，2002年l0月)。
高职院校于普通本科院校，高职院卡交要培养的是在生产一线的高技能应用型人才。
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，是国家对高职院校办学方向的科学定位。
教育部在2002、2003、2004年连续召开三次全国高等职、教育产学研结合经验交流会，周济部长分圳作重要讲话，叫确提“产学研结合是高等职业教育发展的必由之路”。
他指出“中央多次强调，高等教育要坚定不移地走产学研结合的道路，为社会主义现代化服务，面向国民经济主战场”，“为社会主义现代化建设事业服务，要求高等职业教育走产学结合的道路”，“要完成好培养高技能人才的任务，必须走产学研相结合的改革发展之路，这是贯落实党的教育方针的要求，是高职教育改革发展必由之路”。
对高职院校开展产学研合作教育的若干思考
对高职院校开展产学研合作教育的若干思考摘要:目前,我国职业教育的产学研合作教育尚存在诸多问题,建议采取各级政府成立专门的职业教育管理机构、制定和完善职业教育的法律法规、建立独立的评估机构等措施加以解决。
关键词:高职院校;产学研合作教育;影响因素;建议作为现代意义上的产学研结合思想,起源于20世纪80年代后期的合作教育模式。
该模式是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境与教育资源,将课堂教学与学生参加实际工作有机结合,培养适应不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。
产学研合作教育是高等职业院校(以下简称“高职院校”)与行业、企业双方优势互补,共同培养技术应用型人才,实现为地方经济和社会发展服务的最佳途径,也是高职院校自身发展的必然选择。
目前,我国高职院校开展产学研合作教育尚存在诸多问题。
笔者对建设类高职院校开展产学研合作教育的实践进行了调查分析,并作以下思考。
一、对高职院校开展产学研合作教育的特点的认识还需进一步明确由于高职教育与普通高等教育相比,更突出应用型、技能型人才的培养,更强调直接为地方经济和社会发展提供服务,这就决定了高职院校的产学研合作教育有着自己的特点。
首先,高职院校产学研合作教育的重点是产与学的结合。
高职院校的培养目标和社会功能决定了其产学研结合的重点是解决高职院校产学研合作教育的问题,即如何通过教学与生产、科研实践活动的有效结合,提高人才培养的质量,为社会输送高素质的人才的问题。
因此,只有明确高职院校产学研合作教育是产学研结合的最重要的形式,才能使高职院校产学研结合方向正确、定位准确。
第二,高职院校科研的主要内容是教学科研和生产技术研究。
高职院校开展科研的主要内容,一方面是开展教学研究,以探索高等职业教育的规律,提高办学水平和专业水平,提高教师的科研素质和业务能力,从而推动高职教育教学的改革,提高教学质量;另一方面是开展生产技术研究,主要是根据自身能力,结合教学与生产实际,开展对新技术、新工艺的应用研究,其目的是在为企业提供技术服务、推动企业技术改造、促进科学技术转化为现实生产力的过程中,使高职院校不断提高自身产学研结合的能力与水平。
高职院校产学研合作的困境与对策
高职院校产学研合作的困境与对策随着社会的发展和经济的不断增长，高职教育已经成为我们国家一个重要的教育阶段。
高职院校不仅是培养教育人才的场所，更是与企业产业融合的一片沃土。
高职院校应该积极地与企业合作，开展产学研合作，推进教育和产业的相互衔接，促进学生的就业，提高专业人才素质，提升高职院校的影响力和竞争力。
但是高职院校在产学研合作中还存在着很多困境，需要进行探讨和思考。
本文就此进行讨论，并提出一些对策。
一、困境1.合作资源不足大部分高职院校位于中小城市，缺乏优质的产业资源，与企业合作的项目比较单一，难以提供多种多样的合作资源。
2.双方需求不匹配一方面，高职院校会因为自身经营和办学的需要而寻求与企业合作；另一方面，企业寻求合作的原因主要是为了开展实践教学、创新研发等科技合作。
但是在实际的合作中，可能会出现因为双方需求不匹配而导致合作无法顺利实现的情况。
3.缺乏有效的评价机制对于产学研合作项目，缺乏对效果的科学的评估机制，难以衡量这种合作对学生和企业的贡献。
也就无法从实践中总结经验，优化合作策略。
4.企业文化与学校文化的冲突企业文化和学校文化不同，企业追求效益、经济利润，而学校追求教学、培养人才。
因此，两者的目标和理念可能存在差异，在合作中难以达成一致。
二、对策1.构建多元化的合作资源高职院校可以通过多种途径增加合作资源。
可以通过政府引导，引入大型企业，也可以通过校友会等方式，进行产学研合作，并建立产业联盟，为学生提供更多的学习和就业机会。
同时，也需要加强内部资源整合，发挥学校网络资源，为学生提供更加豪华的就业平台。
2.高职院校需求适应企业需求高职院校需要了解更多企业的需求和动态；更多地通过对企业经济模式和商业文化等全面的了解，才能找到匹配的合作项目。
同时，学校应鼓励教师参与到项目开发中，健全科学的合作机制，使得合作双方能够公平互利，共同获得利益。
3.建立科学有效的评价体系对于产学研合作项目进行科学的评价，可以更好地反映合作的价值。
我国高等职业院校产学研合作教育的研究与思考的开题报告
我国高等职业院校产学研合作教育的研究与思考的开题报告一、研究背景随着我国经济的发展和产业结构的升级，人才结构的优化成为了发展的重要因素之一。
高等职业院校作为职业教育的主要载体，肩负着培养高素质、高技能、高素养人才的重要任务。
然而，传统的课堂教学已经无法满足当前社会对人才素质和技能的要求。
而产学研合作教育作为一种新型的教育模式，为高等职业院校提供了一种新的培养人才方式。
因此，对高等职业院校产学研合作教育进行研究和思考，对我国高等教育的发展和人才培养具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在通过对我国高等职业院校产学研合作教育的研究，探究如何有效地开展产学研合作教育，提高高等职业院校的教学质量和人才培养能力。
具体目的如下：1. 探究我国高等职业院校产学研合作教育的特点和模式；2. 分析我国现行的高等职业院校产学研合作教育的存在问题和不足；3. 提出有效的产学研合作教育模式，为高等职业院校教学改革和人才培养提供参考。
三、研究方法本研究采用文献资料法、案例分析法和问卷调查法相结合的方法进行研究。
1. 文献资料法：通过查阅文献、报告、统计数据等资料，了解我国高等职业院校产学研合作教育的发展历程、特点和存在的问题，为本研究提供分析和探究的基础。
2. 案例分析法：选取几所高等职业院校作为研究对象，分析其产学研合作教育的模式、实施情况和效果，为本研究提供实证数据和案例分析。
3. 问卷调查法：制定问卷对参与产学研合作教育的教师、学生和企业进行调查，从多个角度了解产学研合作教育的实施情况和存在的问题，有针对性地提出改进措施。
四、预期成果通过本研究，可望获得以下成果：1. 了解我国高等职业院校产学研合作教育的特点和模式；2. 分析我国现行的高等职业院校产学研合作教育的存在问题和不足；3. 提出有效的产学研合作教育模式，为高等职业院校教学改革和人才培养提供参考。
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7N o．4关于高职院校产学研合作教育的理性思考程斌(苏州市职业火学经贸系。
江苏苏州215104)锵簧：产学拜合律农篱等职搬漱絮：和辘代社套{j c簌中霹益藏辘虫其熏荣铎蹦，送过峙产擎研舍辞教育概念和模式的分析，探讨搬前高职院校产学研兮锋教育中存在的囊要问题．笑毽谰：菇取院羧；产攀绣务谗；模式审匿努类霉：G712文献豁谈辩：纛文攀装专：1671—5993(2008)04-0011--03我鬻嵩等职业教育已有∞雾年的发展历史。
20年来，笼其避l O年来，我藿赛等驭泣教育褥戮蹙越发展。
2008年全国具有高等学历教育招生涤格的高职院校1169所(含民办高职院校、高等技术潆科学校、高等辩藏专科学技》，砉全国骜遁褰等学校总数的50．1锡。
潞箨职监教肖的异军突起，为地嵬缀济的建设培养了犬批实用型人才。
高职貌校产学研会佟教育符合警嚣经济、辩学技寒雾教育熬茇震烧绺，憝薅职学棱垒瑟赛褥党薛教育方赞逶纛社会经济发展嚣簧。
媾养墓露铷薪精神帮蜜践糍杰嵩褰囊天才酶脊效教弯模式。
也趋嵩等教育改革发展斡～种基本趋势。
一、产学掰}合捧教育懿麟念酋蛲我们有必骚弄清楚“产”、“学l i lt f t珊”兰个字的含义。
“产”即产业部门以及生产。
生产包括物质生产舔耱搴枣生产，生产劳动毽摇体力劳动鞠腻力劳动。
产业部门。
不仅有第一、第二产她、还有第黧产溉及其它产她。
“学”即学校|美及教学。
学校不仅指浅等职业牲豌狡。
墩寇括普嚣全骞割大学等多摹孛类凝浆学校。
“礤”瑟辩学研究院爨疆及科学疆究。
生产过程楚科学酶应惩，褥辩学反过来残7生产过程酶黧黎瓣豢。
瑗{弋纯的太黛产和现代化鲍教育冤不包含了科学的因素，势，陵这种因素表现褥越来越突窭，捧鬻越来越大。
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奖国经济学家保罗、罗默在提出“新增长理沦”时指出：在信息时代，生产己不仅仅幽涤绺和劳动嚣犬煮瓣寨维藏，辩技已戒爻缀织生产麴簿三大要素。
随着入类社会现代化进程的嚣盏加快，科学的因素鑫经广泛地渗遗剿螽个镶域。
作为高等教育的“合作教育”。
楚指学校岛产业豁门、科研院所等社会组织的合作。
学校是合作教育的主体，它决定了会徉教育鹣状态，对合捧教育溺动起主导作用。
作为会佟对象翡社会缀缀是否积辍参与、支持合作教育。
是☆作教育成功的决定性因潦；突班学校襄企效在含终教寅枣鹃地棱秘捧廷。
嘉鼗教育是离簿教鬻鲍一熬分。
蠢蘧霹数说，熹获产学磷禽终教育燕窝联院校与产盈部门、科研院掰等社会缀织在生产、教学、科研过程中共同墙赛人才熬教育溪动。
二、离职院校产学讲台作教育模式高职院校产学研岱作办学作为高职院校实施索瑷教育，提高人才墙游瑷量熬有效方法，弼梯鬻走内涵发展的道路，黻改革魏思路不断推进工作。
在实际操作中。
设计不同裰弱食俸教育的课程体系与教学内容，不逼专泣会雩#教莴教学簧求与实习结构。
离职院校磐蓑坚持瑟露裁会经济发展+黯A方蔑貉襄璐养方式进行正确定位。
递{孬选择会透酶产学合傣教育方式。
当前番校纷纷囊施了澎式多样的产学研会作教育模式。
圭要餐叛下A葶巾：(一)高职院校农钍业建立察习基地．学校以几个技术先进、经济状况良好、热心于高等职业教育、与专业稷美驹金事监攀位佟受稳定静实习基地。
学生狱缎疆嚣鹅：2008-10-12俸瀵麓奔；鼹斌≤l譬get ，要，江莓苏建凡，器燃审辨簸史攀缝赘零谤耀，矮士，宝簧斌事燕警黻簸簸毒舌奎磺悫。
高职教稳探索关于高职院校产学研合作教育的理性思考2008年第4期生产人员的身份上岗实习．把企业生产和科研需要的课题作毕业设计课题。
这耪合作教窍模式的特点是糍校通过多种多样的途径争取产业界的支持，便于有效地为学生提供参与生产实践的场所和条件。
(盖)离器藏校蠹产菠赛或者辩磺穗掰的合作．学校主动面向社会企业，在企业转换机制的过程中，共同树立起校企共同培养人才、共阏进行辩技研究瓣现代企业意识和现代教育思想，互利双赢，校企联合，是学校姆企业“你即是我。
我即是你”的双赢机制。
此外，高繇院校应成立专整建设委受会。
企业轻科研院所不仅参与研究和制定培养目标、救学计划、教学内骞翻培养方式．掰且参与实燕_秘产灶部门结会酶那部分培养侄务。
学校各院系均成立专业建设委员会．由来自企业的技术专家、科研院所的研究人员和学校的学寒专家关同维戒。
专堑建设委员会提供专娩建设的咨询，及最新的技术发展等重要的信息。
(三)毫职院校建立鑫己皱二级企韭。
鞋企蹙震人要求为导向确定教育目标．以工作过程为导向改革教学组织形式，充分利用企业教育资源。
(辫)企韭或辩霹院所在高取院校内建立研发中心．前者提供部分实际生产设备、研发设备，双方共同会傣瑟发薪技术、薪产鑫。
在合佟审磅发薪产燕酶絮识产权归双方共问所有。
学校的教师和学生在合作中增强了寅践能力。
研发中心的成立也使得学校成为生产鲡识的蟾方。
在诧基础上，学校掰瑷建立教师工作室，以校忿合作项目进行组合，教学科研并举，教师学生共露参与。
无论哪一种教育模式．高职院校产学研合作教育瓤把理论学习和实践活动较好地统一起来。
它的最大特点是利用了高职院校与产监、科研等单位在人才培养方面的各自的优势。
把以课堂传授间接知识为主的学校教意环境，鸯塞接获取实际经验、麓力轰生戆生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中。
以互惠直利、优势聂补的方式使学校与社会、教师与校会、学生与社会建立起广泛的联系．并在与较会迸彳亍广泛交流的过程中获得知识．培养学生的能力，提高全面素质。
三、警蘸蹇鬻院校产学谤台作教育孛存在静主鬟问题长期戬来，高等院校在计划经济体割下是“皇帝的女几不愁嫁”，僚是到了今天，大学校长却隳亲自到企业做毕业生推荐工作。
今天。
学生和企业成为了学校的“上帝”，成为我餐瓣瑕务对象。
高繇教育较之普12"通本科教育而言，它与市场和社会贴得更紧密，反映人才器求的敏感性受强，这种特点体现了裹驭人才培养模式的特性。
同时袋求高职教育必须始终抓往人才市场需求交化机遇，把教育办在校外，把专业和实训实验放在金泣、王厂、车蠲。
校外良好的产学碜f合作教育体系是高职人才培养目标实现的基本要求。
当前产学褥合作教弯中存程的主要润蘧有以下靼点。
(一)企业参与镉职院校产学研合作教育的主动性不强当前的产学掰合作教育往往是学校“一头熟”．一必企业出乎种种原因。
愿意向学校提供资助、提供实霹实渊场掰，在参慧培谈孛提供部分耀资，毽癸使企业的资源供给长期化往往很难。
企业缺乏主动关注教育发展的热情。
难褥见到企业或行业组织就教育发展和改革提掇系统和长麓酶建议和培渊按划。
总的来说双方都还没有树立超牢固的相互依靠、相互结合的紧迨感。
究冀霖因，主要是在我霪经济体涮转登勰，竞争怒市场经济的本质属性。
企业面临着市场、竞争、效益等～系列自身问题．自身的生存与发展阔题成为企盈领导者要考虑的酋要阔题，客蕊上不能做到把高等职业教育和培养专门人才当成与自己紧密相关的事。
缀雉在仪器{雯冬、校外实践基缝、教筛窭我锻炼等方面给予办学以热情支持。
尽前。
国内的大批企业实质走的是消化吸收外来技寒的道路，企业经旃中重视营镑和售后服务，尚未把技术开发与技术创新摆在突出的位置．科学技术是筹一垒产力鹣理念舞米真正落实鬟搽佟层蕹。
韬实关心离职教育。
大力支持高职高校人才培养也尚待时日。
因此，裹职院校必须坚持髭良社会缝济发展，对人才规格和培养方式进行正确定位。
选择禽适的高职院校产学研合作教育方式。
充分调动企业参与高职教育酶积极牲，交“弥中有我。
我孛窍你”静教育模式灸“嚣即是我，我即是你”的真正的双赢机制。
《二)亵职院校产学爨舍髂教富的覆盖面较小这一闯题主要表现在：第一、从参加合作的高校来说，重点大学、工科院校较多，普通高校和文科类的学校较少，瑟离取藤梭受霆最壤麟角。
褰酝貌棱类的专业合作的前景也比较广阔．如同地方的经济建设的缝会。
与孛小企业鳃缝台，既霹以提高离职院校学生的实践操作熊力．又可以为企妲培养操作和技术人才。
而这些恰恰是目前含作教育中所缺芝的。
第二、从参翻舍箨蠡孽企堑来说，太中型企韭(挺嬲是鏊有企照、篱羧教寥探索荚予裹驭骁搜产学磺会终教弯夔理性愚考2∞8年繁4期外资企业及其科研机构参与的较多)．而中小企业及民营企业、私人企业、乡镇企业参与的较少。
这样就会导致强强联合，这种局面发展的绪聚将会是强者更强，弱者更嚣，不利誓我垂多静经济残分麓共弱发展。
第三、疑合作酶谍蘧和合作酶时闻来喾，中长翔熬稔定的综合性课题较少。
单项的、临时的为解决某些具体项目或课题的合作较多．共同解决双方感兴趣的、大型的具有重大丰土会经济价值的科技合作课题更少。
产生这些闲题的弧濒是多方瑟的。
翔没骞琵套的政策法溉作裙应麓保障：中，j、金监茏其楚乡镇企盘本来瓷金就不充裕．再加上有些企业的决蘸人员缺乏战略眼光．因此对合作只熊是“无瑕顾及”了。
(三)高职院校产学研合作教育持续发展的运露帆镧不够完善离职巯校产学磷合箨教育持续发震酶运行梃割不外乎两个方面。
一个是产学研合作教育的内在动力机制，一个是产学研合作教育的外部保障机制。
要保诞合作教育的成功有效运行和健康、持续发展，其内谯趋动力取决予双方的共同需要及念作者之闻内部糍互利益的驱动。
会作本身就是双方瓣事情，萃骞一方的积极性是难予实现的．只有使双方形成一个休戚相关，一荣俱荣的周面，即保证“双溅”，合作才有稳定的基础。
同时，政府的宏观调控、政镱支持是产学研合作教育持续、稳定发震的卦部保障机铡。
政府的宏蕊调控、致策支持对撼後、燕动、组织、协调、激励蠢雩|导产学研合作教育厩常、深入、有效、掩续、稳定地开展嶷有重要的职能和不可替代的作用。
而目前这两方面都存在着许多不够完善的地方，需加强建设，构筑完褡、肖效熬产学研含传教育持续发矮运行撬制，以促遗产学臻会终教育健康、持续发展。
(四)促进商职院校产学研合作教育的可操作的政策法规相对缺乏高职产学研含作教育需要高职院校和生产部门(藏科研规构)共弼会作和努力，才能步入歪孰，哪一方缺乏积极经。
都银雉搞好产学研会捧教育。
在露甥经济体制下，政府既不能包办代替．又不能不闻不问、放任自流，要大力支持、推动和促进。
政府的宏观调控与指导对高职院校产学研合作教育的正常、有效开展舆蠢重要的意义。
婚蠢国家羽政府郄在推进产学研教寅方垂敲遘攘多努力。
黧美国0965菇等教育法》孛允许“发展中高校”使用有关条款确定的款项去发展合作教育计划。
(1976高等教育法》中还独立设立了合作教育基金。
到目前为止，全美开展合作教育的学校已达到l100多所。
法国的法律规定，雇佣参加缴产劳动的实习举嫩只须付实习生津贴而不必付保险众．这样企业雇佣～个实习生所花费用实际只相当予刚毕韭鳃工程颊王资的1／4。