三年级下册第五单元认识面积单位说课稿
北师大版三年数学下册《第五单元面积单位》说课稿
北师大版三年数学下册《第五单元面积单位》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第五单元面积单位》这一章节，主要让学生认识和理解面积的概念，掌握面积的计算方法，以及熟悉不同的面积单位。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生逐步理解面积单位的大小，并能够运用面积单位解决实际问题。
本章内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生空间观念和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了长度、面积的基本概念，具备了一定的空间观念。
但部分学生对于面积的计算方法和面积单位的大小可能还不太理解，需要通过实例和实践活动来加深认识。
此外，学生可能对于解决实际问题还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，熟悉不同的面积单位，并能够运用面积单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，熟悉不同的面积单位，并能够运用面积单位解决实际问题。
2.教学难点：学生对于面积单位的大小理解和运用，以及解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、合作式的教学方法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解面积单位的大小，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍面积的计算方法，引导学生通过实践操作，理解面积单位的大小。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解如何运用面积单位解决实际问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和经验。
人教版数学三下第五单元《面积》(面积和面积单位)说课稿
人教版数学三下第五单元《面积》（面积和面积单位）说课稿一. 教材分析《面积》是小学数学三年级下册第五单元的内容，主要向学生介绍面积的概念、面积单位以及面积的计算方法。
这一单元的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
教材首先介绍了面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。
接着，教材引入了平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。
最后，教材教授了如何用面积单位计算不同图形的面积。
二. 学情分析在三年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但是，对于面积的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、具体直观的操作和丰富多样的练习，帮助学生理解和掌握面积的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握面积的概念，认识三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。
2.教学难点：理解面积单位的大小，学会用面积单位计算图形面积的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注面积的概念，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。
（2）引入平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。
（3）教授用面积单位计算图形面积的方法，并进行练习。
面积单位的认识【说课稿】-2022-2023学年数学三年级下册 苏教版
面积单位的认识课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解面积单位的意义和用途。
2.学会使用平方厘米、平方分米和平方米来测量面积。
3.在实际生活和学习中使用面积单位。
教学重点1.面积单位的定义和用途。
2.测量面积时的单位转换。
3.应用面积单位解决实际问题。
教学难点1.将已知面积值转换为不同的面积单位。
2.结合实际问题，灵活地运用面积单位。
教学过程导入环节1.教师在黑板上写下“房间的面积是多少？”，并引导学生思考。
2.教师引入面积的概念，让学生讨论面积是什么，有什么用途。
学习环节1.教师通过多媒体课件，引入三种常见的面积单位——平方厘米、平方分米和平方米，并分别介绍它们的定义和用途。
2.教师在黑板上画出一个边长已知的正方形，让学生估算其面积，并分别使用三种单位进行测量，强化学生对不同面积单位的理解和使用。
3.教师通过多媒体课件，呈现实际生活中的场景，如教室、操场等，让学生运用所学知识计算不同物体的面积。
4.教师通过多媒体课件，让学生掌握不同面积单位的转换关系，并在黑板上让学生做练习。
总结环节1.教师总结本节课所学知识点，并检查学生是否掌握。
2.教师布置作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学亮点1.多媒体课件的运用，让学生更加直观地理解面积单位的概念和使用方法。
2.课堂活动的设计，让学生在积极参与中掌握知识点，提高学习兴趣和效果。
总结本节课通过多种教学手段，让学生对面积单位的概念、用途和使用方法有了更深入的了解，并能够在实际生活和学习中运用所学知识。
教师应该善于创造丰富多彩的课堂，灵活运用教学资源和方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
2022-2023学年三年级下学期数学第五单元信息窗一《面积和面积单位》(说课稿)
2022-2023学年三年级下学期数学第五单元信息窗一《面积和面积单位》（说课稿）一、教学背景本节课是三年级下学期数学第五单元信息窗一《面积和面积单位》的第一节课，课程时间为40分钟。
学生们已经学习了周长和周长单位，对面积的概念和计算方法尚未掌握。
本节课的教学目标是通过引入面积概念和便捷的计算方法，使学生们逐渐掌握面积的计算方法，提高他们的面积计算技能。
二、教学目标1.知道什么是面积，能说出面积的定义和计算公式。
2.能理解什么是平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位并能互相转换。
3.能在实际生活中运用面积单位计算各种物品的面积。
三、教学重点与难点1.重点是教授面积的概念和计算方法，通过视觉教具和小组讨论，引导学生了解面积的概念。
2.难点是面积单位的理解和转换，需要结合实际生活中的例子进行讲解和分析。
四、教学方法1.教师引导学生通过视觉教具来感知面积。
2.教师通过小组讨论来引导学生理解面积的概念和计算方法。
3.教师通过对实际生活中物品面积的计算，来帮助学生掌握面积单位的转换。
五、教学过程1. 导入新课教师用视频、图片等形式介绍本节课的教学内容，引导学生了解本次课程的教学目标和内容，提高学生的学习积极性。
2. 讲授面积的概念和计算方法教师通过引用数字和面积的伪立体图来讲解面积的概念和计算方法，引导学生通过小组讨论来了解面积的计算方法和来学习计算面积的公式。
3. 实际生活中运用面积单位教师通过引导学生观察日常生活中的物品并测量它们的面积，来讲解各种面积单位的转换，以便学生能够熟练地使用面积单位进行计算。
4. 反思课程课程结束后，教师通过小组讨论，帮助学生反思和总结本次课程的教学内容和收获。
六、教学反思这节课是引入三年级下学期数学第五单元信息窗一《面积和面积单位》的第一节课，教学方法主要是通过引导学生的参与学习，讲解面积的概念和计算方法，并结合实际生活中的例子，教授面积单位的转换，使学生能够熟练地使用不同的面积单位进行计算，达到掌握面积的计算方法和提高计算技能的目的。
《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇
《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级下册《面积和面积单位》说课稿
人教版三年级下册《面积和面积单位》说课稿一、说教材“面积和面积单位”是人教版三年级下册第五单元面积的第一课时。
本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是一维空间向二维空间转化的开始，学生掌握好这部分内容，能为他们进一步学习长方形、正方形的面积计算打下良好的基础，同时也为整个小学数学几何知识的学习奠定基础。
对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰富的经验和体会，因此教材在编排上充分利用学生已有的生活经验，分三个层次引导学生逐步认识和体会。
直观地理解面积的含义：一是结合四个具体实例，通过“摸一摸、比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性，进一步丰富对面积概念的理解，同时摆方格或画方格的方法所蕴含的思想，为后继学习面积的度量奠定良好的基础；三是在方格纸上画图，使学生进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。
因此，教学中采用了观察、操作、估计和直观推理等活动，让学生在活动逐步感知，逐步体验，通过师生、生生相互间的互动作用来完成。
二、学习目标：结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：1、在观察操作等活动的基础上，理解面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生学习和探索的兴趣，发展学生的空间观念。
三、学习重点：理解面积的含义，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
四、学习难点：能够正确比较两个图形面积大小。
在教学中，对重难点采用分层突破。
1、摸一摸、比一比利用学生周边的事物，通过摸一摸表面，再比一比大小，比较自然的从生活中引到数学中面积的含义。
2、小组探究在小组探索比较两个图形大小的环节中，积极参与，体验比较面积大小方法的多样性，进一步了解面积的真正含义 3.说一说，练一练在教学过程中，让学生仿照老师的说法说一说面积，在练习中对所学知识加以运用，也是突破教学重难点必不可少的环节之一。
青岛版三年级下册数学第五单元《认识面积》说课稿
《认识面积》说课材料单元教材分析：本单元主要内容是长方形正方形面积，单元学习内容以情景串引出知识串。
有3个信息窗。
第一个信息窗呈现的是一个小朋友和爸爸、妈妈看新房的情境，引出对面积的含义及面积单位的学习。
第二个信息窗以研究厨房、挂毯面积的大小，引出长方形、正方形面积计算的学习。
第三个信息窗通过计算装修费用，学习周长和面积的比较。
第一节是本单元的基础，以基础性的概念认知为主，是学习平面图形面积知识的开始。
课标中对本节课能力和素养的要求是：1、能恰当的选择单位估测一些物体的面积，会进行面积的测量。
在图形的认识与测量的过程中，增加空间观念与量感。
2、能通过具体的事例描述面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
在解决面积实际问题中，逐步积累操作经验，形成量感和初步的几何直观。
3、在教学中，学生直观感知面积的概念，经历选择面积单位进行测量的过程，理解面积的意义，形成量感。
学习目标：1.结合具体情境说一说面积的含义，举例说出生活中物品的面积。
2.用不同的方法测量并比较两个房间面积的大小，说出统一面积单位的必要性。
3.观察1平方厘米、1平方分米和1平方米的纸片，举例说出生活中面积大约是1平方厘米、1平方分米和1平方米的物体。
重难点：初步理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。
评价量表学习目标评价任务评价标准自我评价1.结合具体情境说一说面积的含义，举例说出生活中物品的面积。
用自己的话说出什么是面积？找出身边物体或图形的面积正确找出并进行说明得一颗星2.用不同的方法测量并比较两个房间面积的大小，说出统一面积单位的必要性。
用不同的方法比较出两个房间面积的大小正确比较出面积大小，并说明理由得一颗星3.观察1平方厘米、1平方分米和1平方米的纸片，举例说出生活中面积大约是1平方厘米、1平方分米和1平方米的物体。
正确说出常用得面积单位，建立面积单位表象找出身边面积大约是1平方厘米、1平方分米和1平方米得物体得一颗星课堂设计思路本节课是在学生学习了长方形正方形的特征以及计算长方形和正方形周长的基础上进行学习的。
《认识面积》说课稿（精选5篇）
《认识面积》说课稿《认识面积》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《认识面积》说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识面积》说课稿1一、说教材1、说教学内容我说课的内容是人教版小学数学三年级下册P60—62页《认识面积》。
2、说教材中的地位本课内容是第五单元《面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及他们的周长计算的基础上来进行教学的。
教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。
面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形，正方形，圆形等平面几何图形的面积打下基础。
3、根据新课标的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：（1）结合实例，认识图形面积的含义。
（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
（3）体验数学知识源于生活，生活中处处有数学，在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。
4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：教学重点：通过观察，认识面积的含义。
教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。
二、说教法、学法：学生在二年级已经认识了物体的面，感知过面是什么，也认识了一些平面图形。
在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。
三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些物体为本节课的学习做好了充分的准备。
1、教法：本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。
使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。
2、学法：动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。
自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。
人教版三年级数学下册面积单位说课稿
面积单位说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第5单元《面积》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、说教材《面积和面积单位》属于空间与图形领域，被安排在人教版三年级下册第5单元。
这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，解决问题四部分。
本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
是空间形式“由线到面”的一次飞跃。
学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
本节课是抽象的概念教学，我用学生喜欢的阿凡提的故事为主线，贯穿整个数学课堂，使单调、乏味的概念教学丰富精彩、生动活泼，激发了学生的学习兴趣。
我紧密联系生活实际，注重估算，深化理解，进而使学生清楚建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
二、说学情三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期。
而且他们已经具备了一定观察能力，喜欢操作、乐于探究。
所以，我们引导学生在实践操作中经历从具体到抽象的过程。
但是由长度概念到面积概念。
由“长度单位”到面积单位”知识跨度大，难度高，抽象性也比较强。
他们的思维往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的基础。
所以我本节课设计了直观演示、动手操作、观察比较等一系列教学活动。
从学生己有的知识和生活经验出发。
调动学生多种感官共同参与教学活动。
知识与技能：1.在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性,知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积大小。
2.学会选择恰当的面积单位计量大小不同的物体面积。
过程与方法：1.通过量一量、摸一摸、估一估、站一站等实践活动，感知面积单位。
2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，理解面积单位的建立规则，形成正确的表象。
情感态度与价值观：培养学生观察、操作、概括的能力，使学生认识到数学知识来源于生活并服务于生活。
人教版三年级数学下册第5单元 1认识面积说课稿
说课稿 - 人教版三年级数学下册第5单元 1认识面积一、教材分析本单元主要介绍了什么是面积，并且通过图形的展示和以生活中出现的事物为例，让学生理解面积的概念，进一步掌握求解面积的方法。
二、教学目标1.掌握定义：什么是面积；2.了解求解面积的方法；3.能够应用所学知识，求解面积的问题；三、教学过程1. 导入新知1.首先出示生活场景中介绍面积的图片，例如工地上的面积测量，超市上放置商品的面积等。
让学生通过图片，简单的了解什么是面积。
2.要求学生通过日常生活中接触到的一些物体，例如室内电视机、黑板、祖传木桶等，将这些物体的面积进行比较。
2. 思考探究1.采用全班研究或分组研究的方式，让学生围绕小广场的面积、教室的面积、篮球场的面积等进行探究。
2.引导学生通过自主测量并比较，进一步理解什么是面积。
3. 归纳总结1.通过探究与实验，引导学生了解什么是面积并理解一些基本概念。
2.通过学习，了解面积计算的基本步骤。
3.通过掌握方法，让学生能够计算简单的面积问题。
4. 拓展应用1.通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学知识，提高计算面积的能力。
2.利用现实生活中的应用，让学生能够更好地将所学内容应用到生活实践中。
四、教学评估1.利用小组讨论或提供同质任务来检测学生掌握面积计算方法的程度。
2.通过作业的形式，检查学生能否在实际情况下应用所学知识，进行面积问题的计算。
五、教学建议1.小组讨论、分组研究、游戏竞赛等形式，有助于学生了解什么是面积并掌握面积计算的方法。
2.结合实际生活中的应用，有助于学生将所学知识应用到实践操作中。
六、教学反思在本单元的教学中，通过采用生活场景和教学图片的方式，让学生了解和感受面积的概念，通过实际测量的方式让学生进一步理解面积计算的步骤，本单元的教学目标得到了很好的达成。
同时应用现实生活中的例子来巩固知识，让学生在实践操作中更好地掌握所学内容。
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《认识面积单位》说课稿
各位老师，下午好！我说课的题目是《认识面积单位》。
下面我将从教材、教学目标和教法、学法等环节进行说课。
一、说教材
本节内容在小学数学三年级下册第五单元第2课时。
“面积和面积单位”是在学生初步认识周长的基础上进行的，从学习长度到学习面积是空间形式由“线到面”提供了思维基础。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程，注重常用面积单位表象的形成，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。
教材按照先认识面积，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积来展开的
二、说教学目标
知识目标：通过指一指，看一看，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义，让学生在探究的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方厘米、平方米、形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。
情感目标：通过自主学习获得成功体验，感受数学的价值
能力目标：通过观察、比较动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的自学能力和估测能力
三、说教学重点、难点
重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确表象
难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性
四、说教法、学法
活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设生活情景，提出数学问题，学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。
它遵行着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。
直观演示动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认识的起点。
教学中要注重直观演示和动手操作活动，让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得直观经验
五、说教学过程
（一）创设情景，初步感知
1、出示两把不同的尺子，比一比有什么不同？从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同
2、你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小指的什么？（尺子的面）
3、引出课题：今天我们一起来研究有关物体表面的知识（板书课题）
设计意图：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将来实际问题抽象成数学模型。
自然体验由“线”到“面”的空间飞跃。
（二）探索面积的含义
1、认识物体的面积
（1）观察身边的很多物提，比如黑板、红旗、桌椅、书本等，让学生指出他们的表面在哪？
（2）让学生比较这些物体的表面哪个大一些？哪个小一些呢？
指出：物体便面的大小就是他们的面积。
（板书）
2、认识封闭图形的面积
（1）课件出示各种规则及不规则封闭图形，让学生说出什么是封闭图形（2）比较封闭图形的大小。
设计意图：根据学生比的过程，归纳出观察、重叠等数学方法，使学生认识封闭图形的大小就是他们的面积。
3、归纳面积的概念：
通过对物体表面大小的认识和封闭图形大小的认识，让学生自己归纳出面积的概念。
（三）认识常用的面积单位
1、体验统一面积单位的必要性
（1）课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。
思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？学生经过观察、重叠无法直接比较，激发认识冲突，怎么办？
（2）提供学具（长方形、圆片、正方形、三角形），动手拼摆，合作探究。
（3）提出操作要求：a、同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆
b、遇到困难，可在小组内寻求帮助。
（4）学生操作。
因提供的每种图片均不够摆满整个图形，操作中比然出现矛盾：图片不够怎么办？在这里可能出现两种情况：
a、小组内合作使用图片，把长方形摆满。
b、先用图片摆出长方形的宽，再摆出长，计算几个几。
（5）汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；长方形长宽不同，不方便；圆片有缝隙，不准确；正方形和三角形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。
（6）小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。
设计意图：激发认知冲突后，我提供学具，引导操作、合作探究。
解决问题的过程，也是经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程。
2、认识常用的面积单位
（1）要求自学第73、74页的内容并思考下面问题：
①常用的面积单位有哪些？
②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
③要求：把重要的语句用笔勾画出来。
（2）检查自学情况
①常用的面积单位有哪些？（板书：常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）
②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。
（出示面积单位教具）
③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。
你能画出1平方米吗？
④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？
⑤试一试：1平方米的土地上能站多少个同学？
设计意图：面积单位的指定不需要学生的探究。
这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学。
进而在汇报、拿、画、找、试等活动中，充
分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。
（四）结合实践，综合运用
1、第74页“做一做”第1题。
2、第76页第2题。
说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？
3、估计：教室的面积大约有多少平方米？说说你是怎么想的？
设计意图：练习的设计我遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固面积和面积单位的认识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育，从而体验到数学来源于生活，并服务于生活。
（五）回顾全课，小结延伸：
今天这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位你还想知道什么？
设计意图：面积和面积单位是概念课教学。
全课小结时，我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。
六、说板书设计
面积和面积单位
物体表面
或的大小，就是他们的面积
封闭图形
常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
设计意图：面积的概念和常见的面积单位是本节课学习的重点，这样板书不仅突出教学重点，更有利于帮助学生掌握正确的概念。