浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文下册 第20课《口技》(第1课时)教案 新人教版
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》教案 新人教版
《口技》教学目标：（一）知识目标：能通过注释和查阅工具书准确理解课文，积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
（二）能力目标：1、养成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。
2、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
3、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
（三）情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
教学重点：1. 积累一些文言词语。
2. 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
教学难点：启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
教学方法：1、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，“书读百遍，其义自现”。
学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中体会口技表演者的高超技艺。
2、合作探究法：学生自主合作解决问题，让他们在互相质疑问难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。
学习方法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。
教学过程：第1课时一、导入新课出示下列词语：叽叽喳喳、噼里啪啦、嘎嘎、淅淅沥沥、轰隆隆、咩咩请同学们找出以上这组词语的共同点：拟声词（让学生说）。
除了词语可以描摹声音外，口技也是一种描摹声音的传统技艺。
口技艺人仅凭一张嘴，能逼真的模拟各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。
今天我们将在林嗣环的生花妙笔引领下，去感受一场精彩的口技表演。
（板书课题、作者）二、读准课文、初步感知1、简介作者学生介绍，教师总结。
林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。
著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。
2、出自《虞初新志》清代涨潮选编的笔记小说。
3、读准课文（1）学生小声读：把握读音，读的过程中找出不会读的，或者认为是重点的字词，让学生罗列在黑板上加以纠正。
强调读准下面字音：林嗣环（sì）少顷（qǐng）呓语（yì）齁声（hōu）意少舒（shǎo）中间力拉崩倒声（jiàn）曳屋许许声（yè）（hǔ）（2）简单反馈听读感受，教师要肯定学生个性化理解，指导学生朗读时注意语调的起伏、节奏的缓急、及口技人在表演时观众的反应。
七年级语文下册 第20课《口技》(第1课时)教学案 新人教版
20 《口技》（第一课时）教学目标： 1正确朗读翻翻译全文,重点理解表示时间的词语.。
2学习正面描写和侧面描写相结合的协作方法.3了解我国口技艺人的聪明才智和高度的艺术创造能力教学重点：学会正面描写和侧面烘托相结合的写法.教学难点：品味具体生动的描写,把视觉文字转化为听觉并加以想象.．教学方法：朗读法串讲法提问法.课前预习;1、《口技》的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的笔记小说。
2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有：妇手拍儿声……夫叱大儿声；⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有俄而百千人大呼……泼水声。
3、课文中有三处描写了听众的神情动作：⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：满坐宾客……以为妙绝。
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：宾客意少舒，稍稍正坐。
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：于是宾客……几欲先走。
合作探究4、解释下列句子中的词语：⑴京中有善口技者（善：擅长）⑵会宾客大宴（会：正赶上）⑶施八尺屏障（施：设置安放）⑷众宾团坐（团：围绕）⑸妇拍而呜之（呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡）⑹奋袖出臂（奋：扬起，举起）⑺两股战战，几欲先走（几：几乎，差点儿）5、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？首尾呼应；同时强调道具的简单，从侧面表现了口技人依靠的是高超的技艺，突出了其技艺之“善”。
6、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是。
善7、下列各组词义相同的一组是（、Ｃ）A、指：手有百指不能指其一端Ｂ、善：京中有善口技者择其善者而从之Ｃ、毕：众妙毕备群响毕绝Ｄ、坐：满坐寂然口技人坐屏障中8、下面对课文理解不正确的一项是（、Ｃ）Ａ、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。
Ｂ、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
七年级语文下册 第20课《口技》教案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
（二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
学生完成学案内容
教 学 程 序
教 师 活 动
学 生 活 动
互
动
交
流
不能省。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。
4．思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用？
号黑板板书1
书
“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反应。
1． 齐读第2、3、4段。
2．思考：这三段描写了几个场面？
三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊
3．画出这三段所描写的声音种类并口头作答。
思考：三个场面声音的变化有何特点？
声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点。
2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。；
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
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《口技》一、教育方针：1、了解我国口技演员高度的聪明才智和艺术发明才能。
2、学习正面描绘和旁边面描绘相结合的写作方法。
3、正确朗诵翻译全文，要点了解标明时刻的词语。
二、教育重难点：1、揣摩言语，领会文中对口技扮演者高明技艺的生动传神的描绘，并留意本文层次明晰、有条有理的特色，以及正面描绘与旁边面描绘相结合的写法。
2、经过幻想，要害捉住口技扮演的艺术构思，深化考虑，领会文章的精彩片断。
三、教育进程：榜首课时（一）全体感知口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种动静，它是一种撒播技艺，是演员们长时刻在实际日子中仔细观察、仔细揣摩、勤学苦练而取得的。
在中华民族绚烂多姿的扮演艺术宝库里，就有这样一颗灿烂明珠——口技。
它用人的动静仿照大自然及人类日子的万事万物，活灵活现，妙趣横生。
今日咱们即将学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技扮演艺术家的一场精彩的扮演。
同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。
（二）了解作者、出处。
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，方式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
（三）朗诵全文，留意划出不会读、读禁绝的字，并标上注音。
少顷（shǎo ）犬吠（fèi ）梦话（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）意少舒（shāo）中心（jiàn）曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī）（四）了解全文粗心及结构。
很明显，全文是依照时刻次序来进行记叙的。
也便是按“扮演前”、“扮演中”、“扮演后”来叙事的。
全文可分三个部分：榜首部分：第1段，介绍口技扮演的时刻、地址以及扮演的道具、扮演前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技扮演的精彩局面。
初一语文《口技》教案
初一语文《口技》教案《口技》教案设计篇一一、知识与技能1、积累常用的文言实词虚词。
提高阅读古文的能力，背诵全文。
2、学会正面与侧面衬托的写法3、能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点二、过程与方法1、学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意。
2、学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高翻译能力。
3、通过演读，体会具体生动的侧面描写。
三、情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。
1、学习文章正面描写和侧面衬托相结合的方法。
2、理解清晰明了的结构层次。
品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景。
1、教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音。
2、学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题。
质疑法，演读法，自主探究与合作交流2课时第一课时一、听洛桑“表演〞激趣，导入新课请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的《口技》，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。
二、整体感知，理解内容1、读顺文字：⑴ 教师朗诵《口技》，对“少顷〞“许许〞等多音异读的字，有意读错。
引起学生的注意。
⑵ 学生齐读──个读──分段读。
生生评价，教师纠正读音。
2、读通文意：⑴ 结合课下注释，在小组内口头交流翻译。
⑵ 质疑问难。
生生，师生交流难词难句。
⑶ 以“读《口技》我仿佛听到或看到──〞的句式说话。
⑷ 齐读全文3、自读探究：⑴ 口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。
⑵ 你通过哪些词语判断了解情节开展的？⑶ 师生对话，教师点拨。
⑷ 教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。
并分析声音的特点：场景声音种类声音特点作者议论听众反响梦中惊醒远近外内小大分合渐入梦乡大小密疏火起百象少多简杂⑸ 教师小结：声音由小──大──小──大，由简单到复杂。
一张嘴能模拟这样的千态百象，真让人难以置信。
七年级语文下册 20《口技》教案 (新版)新人教版
口技课题口技课时两课时课型教学目标1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
教学重点1、积累积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、了解正面描写与侧面描写的有机结合的写作手法。
教学难点1、细腻生动的描写，清晰明了的思路。
2、理解正面描写与侧面描写的有机结合的写作手法。
学情分析经过初一上册接触和学习，已对文言文学习有一些浅显的学习思路，能力尚在初级阶段，教师应调习积极性，激发他们的学习兴趣为主。
本课是初一阶段最长的要求要背诵的文章，诵读是学习文言段，培养语感和帮组理解的重要手段。
指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学的重生阅读文言文的方法，引导学生探究文章内容，作为教学的主要目标。
借助注释和工具书自主阅读课文，注意读准字音，读好节奏。
结合课后习题理解内容，圈点勾画，林嗣环的生花妙笔的引3、教师有感情的范读课分的语气、语调。
（注意字音和节奏）才所做习题。
2、学生被带入描写的情3、了解课文内容的基本方。
课文内容填写表格。
（大总结归纳。
题。
5、抽几个学生代表发言。
3、讨论完成表格。
法。
准确回答。
模拟的声音论后回答。
六、拓——拓展延伸。
板书设计口技林嗣环道具：一桌、一持、一扇、一抚尺场景：梦中惊醒：小～大（伸颈，侧目，微笑，默叹）渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐）火起群乱：大（变色离席，奋袖出臂，两股战战）参考书目推荐资料文章较长，教学过程中还应多采用读的形式，帮助学生了解文章内容，并能在教学的过程欢迎您的下载，资料仅供参考！善。
【精品】七年级语文下册《第20课口技(第1课时)》教案新人教版
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最新中小学教课设计、试题、试卷山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第 20 课口技（第 1 课时）》教案
新人教版
教课目的：
1.认识作者及其作品。
2.学习累积文言词语，理解课文粗心。
3、品尝文中正确生动的语言
4、认识我公民间艺人的聪慧才华。
教课要点：
频频朗读，累积文言词语。
一、快乐预习：
1.查资料 , 认识作者及其作品。
2.熟读课文 ,借助工具书疏导文意 .
二、合作研究：
1.口技艺人表演的哪几个场面，请归纳出来。
2. 文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精深的一个词是。
三、感恩达标：1．填空。
《口技》节选自。
作者是代的。
2．给加点字注音，或依据拼音写出汉字。
梦话（）絮絮不只（）中间（）几欲先走（）
yì语（）无敢huán者（）yè屋（）hōu 声（）
3. 解说加点的词语。
（ 1）会来宾大宴（2）少顷
（ 3）众妙毕备（4）夫齁声起
（ 5）意少舒（6）两股战战
4．翻译以下句子。
（ 1）少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
（ 2）当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕
备。
（3）不多，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
（4）人有百口，口有百舌，不可以名其一处也。
1教课设计、试题、试卷中小学。
七年级语文下册课文口技教案
七年级语文下册课文《口技教案》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《口技》的内容，掌握生字词，并能够正确书写和使用。
2. 过程与方法：通过阅读和分析课文，学生能够培养阅读理解能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够领悟到口技艺术的价值，培养对传统文化的尊重和热爱。
教学重点：1. 课文《口技》的内容理解和生字词掌握。
2. 培养学生的阅读理解能力和语文素养。
教学难点：1. 对课文内容的理解和领悟。
2. 培养学生的阅读理解能力和语文素养。
教学准备：1. 课文《口技》的文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入口技的概念，激发学生的兴趣，引导学生思考口技的艺术特点和文化价值。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《口技》，注意生字词的认读和理解。
2. 学生通过课文注释和字典，查找生字词的意思，并在小组内进行交流分享。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文《口技》的内容，重点讲解生字词的意思和用法。
2. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，帮助学生提高阅读理解能力。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
2. 教师引导学生从文化角度思考口技艺术的价值，培养学生的文化素养。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
2. 布置作业：要求学生回家后，结合课文内容，写一篇关于口技艺术的小短文。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论和总结等环节，引导学生理解和欣赏课文《口技》。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答疑问。
要通过启发式教学，培养学生的阅读理解能力和语文素养。
作业布置要结合课文内容，让学生能够将所学知识进行应用和拓展。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟口技表演的场景，体验口技艺术的特点和魅力。
七年级语文下册《第20课 口技》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
教材分析
《口技》选自语文初中语文七年级下册第6单元。
本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了古代生活的一些侧面，有利于学生增强对古代生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声， 令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
2．教学本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
3．通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力
重点难点
重点：文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。
领会口技艺人高超的表演技艺。
教学难点：本文表现手法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法。
侧面描写的烘托作用。
班级合作问题生成
12分钟
创设交流教学情境
1真正参与，各抒已见，表现出高度的热情.2、学科长组织，语文学科长要关注组员的教学并组织成员记录交流成果。3、小组长评价
1、学生能够踊跃的展讲。2、认真的记录。
随堂训练体现能力
6分钟
创设思考情境
1真正参与，各抒已见，表现出高度的热情.2、学科长组织，语文学科长要关注组员的教学并组织成员记录交流成果。3、小组长评价
2、结合每段小标题，了解各段主要内容。
1激发学生的教学兴趣。2、对新课充满兴趣。
感知目标
2分钟
创设目标情境
1、呈现整合后的问题生成单。2、快速浏览问题生成单，明确教学任务。
2019-2020学年七年级语文下册 第20课《口技》(第一课时)教案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第20课《口技》(第一课时）教案人教新课标版[教学目标]1．积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2．学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
3．感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。
[教学重点]让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。
[教学难点]1．细腻生动的描写，清晰明了的思路。
2．正面描写与侧面描写的有机结合。
[课前准备]多媒体课件[课时安排]2课时第1课时一、导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
)二、明确目标1．了解文学常识，掌握部分文言实词。
2．直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)三、整体感知1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》2．朗读课文①范读，请同学读准下列字音。
顷qǐng 倾qīng 呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī②学生自己小声朗读一遍。
③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。
四、重点、难点的学习与目标完成过程1．第一自然段(1)掌握下列字词的意义善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位(2)请一学生依注释翻译，教师订正、补充。
(3)分析这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。
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口技
一、教学目标
知识与技能
1.词语知识积累。
2.了解正面描写与侧面描写相结合的写法。
3.领略口技这种传统民间艺术的魅力。
过程与方法
1.理解课文内容，并背诵课文。
2.学习作者对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
3.体会正面描写与侧面描写相结合的写法的作用。
4.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
情感、态度与价值观
感受我国传统民间艺术的魅力，激发对我国传统文化的热爱。
二、教学重点
1.词语知识积累。
2.学习作者生动逼真的描写。
3.学习本文层次清楚、有条不紊的记叙技巧。
三、课前准备
学生：预习课文，扫除字词障碍。
教师：制作课件。
四、课时教学内容
1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；
2.品味文章独特的语言。
教学过程个人体会
教后反思一、导入
（多媒体播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
）
同学们，一张普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模仿得惟妙惟肖，实在令人叹为
观止。
这就是我国从古代流传下来的一种民间艺术——口技。
口技这种民间艺术具有
悠久的历史。
清代作家林嗣环就为我们写了一篇文章——《口技》，用文字描述了一场
精彩的口技表演，读来如临其境。
今天，我们就一起来学习这篇课文，随作者一道去
感受这一传统民间艺术的魅力。
二、朗读课文，积累词语
1.请一名学生朗读课文，其他同学帮助正音。
2.教师教读一遍，示意学生再次注意字音，并留意句内的朗读节奏。
3.学生自读课文，理解词义、并翻译课文。
4.请五名学生翻译课文。
5.教师根据学生的翻译纠错指正。
6.教师用多媒体显示学生需要注意积累的词句。
（以题目形式出现，先显示题目，等学生抢答后再显示答案）
（1）通假字
满坐．寂然（“坐”通“座”，座位。
）
（2）古今异义词
①但闻
．．屏障中抚尺一下（但：只。
今义：表示转折的连词。
闻：听。
今义：用鼻
子嗅。
）
②虽．人有百手（虽：即使，表假设的连词。
今义：虽然，表转折的连词。
）
③两股．战战，几欲先走．（股：大腿。
今义：屁股。
走：跑。
今义：步行。
）
④宾客意少．舒（少：稍微。
今义：指数量小。
）
（3）词类活用
①京中有善．口技者（形容词活用为动词，擅长。
）
②不能名．其一处（名词活用为动词，说出。
）
③会宾客大宴．（名词用作动词，举行宴会。
）
（4）一词多义
（5）重点句子
①会宾客大宴：正赶上有一家大摆宴席请客。
会，正赶上，恰好。
②满坐寂然，无敢哗者：全场都安静下来，没有敢大声说话的人。
哗，大声说话。
③妇拍而呜之：女人一面拍着小孩一面哼唱着哄他。
呜，指轻声哼唱哄小孩入睡。
④宾客意少舒，稍稍正坐：（这时）客人们的心情才略微放松些，身子渐渐坐正了。
意，心情。
舒，伸展，松弛。
稍稍，渐渐。
⑤不能指其一端：不能指明其中的哪一种声音。
一端，一种。
⑥中间力拉崩倒之声：声音中还夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。
间，夹杂。
力拉，拟声词。
⑦奋袖出臂，两股战战，几欲先走：捋起袖子，露出手臂，两腿发抖，几乎想要抢先跑掉。
战战，哆嗦的样子。
几，几乎，差点儿。
三、默读课文，整体感悟文章的内容、结构与中心
教师出示题目：（用多媒体显示）
1.请按时间顺序，将课文划分为三个部分，并概括各部分的内容。
同时思考：开头与结尾在结构上是什么关系？
2.课文第二部分又可分成几层？请概括各层大意。
3.本文的中心是什么？
4.开头与结尾两段两次交代口技表演者的道具有何作用？
学生合作研讨，明确：
1.第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。
第二部分：（第2-4段）写表演者精彩的表演和听众的反应。
第三部分：（第5段）写表演结束时的情景。
开头与结尾，首尾照应，使文章结构显得十分完整。
2.三层。
第一层（第2段）：写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹。
第二层（第3段）：写表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。
第三层（第4段）：写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真的神态动作。
3.作者描写口技表演者精彩的表演，表现了口技表演者高超的技艺。
4.以道具的简单从侧面来烘托口技表演者高超的技艺。
四、指导学生朗读、背诵课文
1.找出文中表示时间的词语。
2.根据这些词语的意思进行归类。
3.综合分析这些词语在文中的作用。
4.以这些词语为线索，并结合文章内容的层次安排，背诵全文。
学生合作研讨，明确：
1.表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。
2.归类：（1）表示突然发生：忽，忽然；
（2）表示同时发生：一时；
（3）表示相继发生：既而；
（4）表示在特定时间内发生：是时；
（5）表示过了很短时间就发生：俄而、少顷、未几。
3.作者使用这些表示时间的词语，灵活准确地表示了声音的先后变化，体现了文章语言的准确性。
4.全班学生齐读课文。
5.全班学生尝试齐背课文。
六、板书设计。