2018-2019学年最新沪教版三年级数学上册两位数被一位数除 2教学设计-精编教案
三年级数学上册《两位数被一位数除》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用多媒体展示一个生活情境：小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，请同学们帮忙想一想，该如何分配？
-学生通过实际操作，体会除法的意义，引导学生回顾之前学过的除法知识。
2.教学过程
-学生通过分苹果的实例，理解除法的概念，为新课的学习做好铺垫。
-结合实际问题，设计拓展题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.课堂小结，反馈评价
-让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。
-教师对学生的学习情况进行反馈评价，鼓励学生发扬优点，改进不足。
6.课后作业，延伸学习
-布置适量的课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。
-教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。
-教师对本节课的重点知识进行回顾，强调需要注意的细节。
2.教学过程
-学生通过总结归纳，巩固本节课所学知识，提高自己的认知水平。
-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生发扬优点，改进不足。
在整个教学过程中，教师应关注学生的参与度，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实基础。
-家庭作业使学生能够在轻松愉快的氛围中巩固知识，提高数学素养。
5.课后反思：要求学生课后进行自我反思，总结自己在两位数被一位数除运算中的优点和不足，并制定相应的改进措施。
-通过反思，让学生认识到自己的长处和短处，激发学生自我完善的动力。
-教师在课后对学生的反思进行评价，给予鼓励和建议，帮助学生不断进步。
（四）课堂练习
三年级上册数学教案-4.2 用一位数除(两位数被一位数除)▏沪教版(2)
两位数被一位数除教学目标1、通过情景及具体活动，探索两位数除以一位数的竖式计算方法，掌握书写格式，理解算理，并能正确地进行竖式计算。
2、经历“两位数除以一位数,商是两位数”的竖式计算的过程，提高计算能力。
3、在学习中，感受合作的快乐，激发数学学习兴趣。
教学重点：理解算理，掌握两位数被一位数除竖式计算的步骤和商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学过程一、复习旧知1．口算40÷8= 45÷5= 24÷3= 70÷7= 60÷3= 50÷2=2．括号里最大能填几7×（）< 50 （）×6 < 45 9×（）< 19 （）×3< 30二、新课探究（一）探究一1．出示例1图，列式71÷4=2．回忆横式计算方法，同学讲算理先分整十数，再分剩下的。
3．竖式计算①同桌讨论尝试竖式，教师巡视②学生作业展示，找错误③指导学生正确的竖式计算书写格式从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？应注意什么？（余数）④师生互动，书空竖式的书写格式5.小结（1）商：从被除数的最高位除起，在被除数的十位上商1；（2）乘：1×4=4；（3）减：7-4=3；（4）落：落下个位的1，变成31继续除，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
4. 横竖式对比，感受竖式算法的简洁5. 判断（二）探究二1．31支铅笔3人分，每个小朋友能分到几支？2.列竖式，计算3.说一说,怎么算4.小结：不够除的用0占位三、巩固提高智慧岛1. 填空2．计算93 ÷6= 84÷6 75÷53．应用小孙：我今年5岁；爷爷：我今年65岁，（1）今年爷爷的年龄是小孙子的多少倍？（2）明年爷爷的年龄是小孙子的多少倍？四、总结评价1.说一说，你今天又什么收获？2.评一评，根据表现完成评价表。
第四单元 两位数被一位数除(第二课时)(导学案)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第二课时）（导学案）一、知识点本节我们将学习两位数被一位数除的方法，主要涉及以下知识点：1.两位数被一位数除，应从十位开始计算；2.当被除数小于除数时，商为0，余数为被除数；3.余数表示为 R，商表示为 Q。
二、教学目标1.能够正确按要求计算两位数除以一位数的算式；2.能够熟练掌握如何写出除法算式和解答；3.能够准确理解余数和商的概念。
三、教学重点掌握两位数被一位数除法的计算方法。
四、教学难点理解商和余数的概念及运用。
五、教学过程1. 导入新知识通过师生互动的方式，引入本节课的内容，向学生阐明两位数被一位数除的顺序和计算方法，以及余数和商的概念。
2. 习题讲解例1：计算82 ÷ 3。
解：首先，我们要明确两位数被一位数除的计算方法从十位开始计算。
在解答里，从左到右，先将第一位数8 ÷ 3，商为 2，余数为 2，因为 3 × 2 + 2 = 8。
接下来将余数 2 和第二位数 2 组合在一起22 ÷ 3，商为 7，余数为 1，因为 3 × 7 + 1 = 22。
所以82 ÷ 3 的商为 27，余数为 1。
答案为：82 ÷ 3 = 27 (1)例2：计算79 ÷ 8。
解：从左往右，首先是7 ÷ 8，因为 8 大于 7，所以商为 0，余数为 7。
然后是79 ÷ 8，因为8 × 9 + 7 = 79，则答案为：79 ÷ 8 = 9 (7)3. 练习题请同学们完成下列算式，正确写出解答或计算过程。
1. 86 ÷ 4 =2. 92 ÷ 5 =3. 65 ÷ 7 =4. 44 ÷ 9 =5. 77 ÷ 6 =六、教学总结通过本节课的学习，同学们能够熟练掌握两位数被一位数除的计算方法，以及理解余数和商的概念。
同学们在做习题时需要注意细节问题，如同学们需要在计算时考虑每一位上的数值大小，以便正确计算答案。
第四单元 两位数被一位数除(第二课时)(教学设计)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第二课时）（教学设计）三年级上册数学沪教版一、教学目标1.知道两位数被一位数整除的规律，好比是除数能不能整除百位数；2.熟练掌握两位数被一位数整除的方法；3.掌握两位数被一位数整除的基本思路。
二、教学重点和难点1.整除概念；2.两位数被一位数整数的方法；3.两位数被一位数整除的思路。
三、教学步骤1.导入新课•引出两位数被一位数整除的规律，让学生感受整数除法的快乐。
2.知识讲授•通过举例说明两位数被一位数除时，商的范围情况，如被除数为10-99之间的数，除数为1-9之间的数，商的范围是什么，除数为0时，则无法整除。
•讲解两位数被一位数除的思路，提出可以用竖式计算的方法，同时强调过程的重要性。
•通过例题让学生练习竖式计算的方法。
3.巩固练习•分发练习册，让学生自主完成练习。
•师生互动，对于部分学生解题错误的地方进行一一解答。
•对于部分学生完成练习后的时间较早，供应拓展练习。
4.作业布置•布置课后作业，包括练习册和一些拓展题目。
5.课后反思•安排时间点提醒学生在家中按时完成所布置的课后作业。
四、板书设计•两位数被一位数除法•商的范围•竖式计算方法五、教学准备•可以准备一份PPT，把需要讲解的知识点使用文字与图形具体呈现出来；•铅笔、橡皮、练习册等相关教学工具。
六、教学时长本节课55分钟。
七、教学反思这节课针对两位数被一位数除的知识点进行了讲解，针对学生掌握程度深浅，可以进行个别指导，提高学生的整除能力。
同时在教学中引出人类文明发展与数学有联系，拓宽学生的数学视野。
最后布置作业让学生掌握知识点，帮助学生夯实所学知识。
两位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案
两位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案知识要点•了解被除数、除数和商的概念，并知道它们在数学除法中的作用•灵活使用口诀“小数除大不尽，大数除小有余”•能够进行两位数被一位数除的运算，并掌握相应的步骤•能够解决生活实际问题中的两位数被一位数除的问题教学过程概念讲解在正式开始两位数被一位数除的运算之前，首先要让学生了解被除数、除数和商的概念。
被除数是要被除以另一个数的数，除数是用来除另一个数的数，商则是除完后得到的结果。
口诀传授在具体运算中，还需要学生掌握能帮助他们判断结果的一些口诀。
其中最重要的是“小数除大不尽，大数除小有余”，学生要牢记这句话，并灵活应用其中的规律。
基本运算两位数被一位数除的步骤如下：1.找到一个比被除数小且最大的十位数，并写在除符上2.将上一步得到的数和被除数相减，并在差下一位上写上一位数，这个数就是本次计算的余数3.如果这个余数比除数小，那么这一步的商就是0，余数写在下一位上，然后回到第一步继续计算；如果这个余数比除数大，那么这一步的商就是商数位上的数字，再把余数写在下一位上，然后回到第一步继续计算4.重复以上步骤，直到余数为0为止练习题请学生完成以下两位数被一位数除的练习题：1.78 ÷ 5 =2.84 ÷ 6 =3.36 ÷ 3 =4.72 ÷ 9 =5.57 ÷ 8 =实际应用请学生思考以下实际问题，并解决其中的两位数被一位数除的问题：1.这个月李阿姨买了一箱24瓶牛奶，每天喝两瓶，大概可以喝多少天？2.张叔叔买了一盒香蕉，里面有32根香蕉，如果他每天吃4根，大概可以吃多少天？3.明明每周用50元零用钱，如果每次用5元，大概可以用多少周？总结最后，让学生总结本节课的内容，包括概念讲解、口诀传授、基本运算以及实际应用等。
并鼓励他们在生活中灵活应用所学知识。
两位数被一位数除(第二课时)【教案】-2022-2023学年数学 三年级上册-沪教版
两位数被一位数除（第二课时）（教案）一、知识点在上一节课中，我们学习了两位数被一位数整除的基本方法，今天我们将继续学习此类问题，在这种情况下，我们需要掌握两位数被一位数整除的技巧。
二、教学目标1.学习掌握两位数被一位数整除的技巧。
2.教育学生在课堂中掌握计算方法，并且能够灵活运用。
三、教学重点1.掌握两位数被一位数整除的技巧。
2.熟练掌握计算方法。
四、教学难点1.熟练掌握计算方法，能够灵活运用。
2.学生需要掌握多种数学问题的解答方法，并且要能够进行联想和推理。
五、教学方法1.课前导入：激发学生兴趣，引导学生思考问题，并且通过学生自主学习，培养学生的思维能力。
2.讲解知识点：老师通过具体的例子和解释，帮助学生掌握相关知识点。
3.学生运用：老师组织学生完成相关练习，巩固所学内容。
4.归纳总结：通过学生讨论以及总结，加深对知识点的理解。
六、教学过程1. 课前导入•老师出示一些两位数被一位数整除的题目，带领学生回忆上一节课所学的内容。
•鼓励学生思考并且自主回答问题。
2. 讲解知识点•通过具体的例子和解释，讲解两位数被一位数整除的技巧。
例如：26 ÷ 3 =？我们先来看一下，3 × 8 = 24，24为最接近26的乘积，因此我们可以得到商数为8，余数为2。
所以，26 ÷ 3 = 8 … 2。
•教师讲解相关概念和公式，帮助学生理解所讲解的内容。
•老师使用多种方法讲解相关知识点，如：画图、模拟等方式，帮助学生更好地理解。
3. 学生运用•老师组织学生完成相关练习，巩固所学内容。
例如：78 ÷ 6 =？•鼓励学生在团队合作中，思考问题、解决问题。
•鼓励学生在学习过程中，主动探究、讨论和交流，相互促进，相互学习。
4. 归纳总结•通过学生讨论以及总结，加深对知识点的理解。
•通过学生的讨论和总结，归纳概括知识点，方便学生在考试中查找。
七、教学评估•通过课堂互动、讲述、练习等方式，评估学生的学习情况。
第四单元 两位数被一位数除(第二课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第二课时）（教案）三年级上册数学沪教版教学内容：本节课为《两位数被一位数除》的第二课时，教学内容是在第一课时学习的基础上，进一步学习两位数被一位数除的运算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用除法运算解决问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解两位数被一位数除的运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用除法运算解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解两位数被一位数除的运算方法。
2. 正确熟练地进行两位数被一位数除的计算。
教具学具准备：1. 教具：PPT、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：回顾第一课时学习的内容，引导学生思考两位数被一位数除的运算方法。
2. 新课：讲解两位数被一位数除的运算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：学生进行两位数被一位数除的计算练习，教师巡回指导。
4. 应用：解决实际问题，培养学生运用除法运算解决问题的能力。
5. 总结：对本节课学习的内容进行总结，强调两位数被一位数除的运算方法和注意事项。
板书设计：1. 两位数被一位数除2. 内容：- 运算方法- 计算练习- 实际应用作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 解决实际问题：小明有36个糖果，他想平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了两位数被一位数除的运算方法，并能正确熟练地进行计算。
但在教学过程中，发现部分学生对运算方法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，通过解决实际问题，提高了学生运用除法运算解决问题的能力。
重点关注的细节：两位数被一位数除的运算方法及计算练习详细补充和说明：两位数被一位数除的运算方法是本节课的重点，也是学生掌握除法运算的关键。
两位数被一位数除(第二课时)(教案)2023-2024学年数学三年级上册-沪教版
两位数被一位数除（第二课时）（教案）20232024学年数学三年级上册沪教版一、教学内容我们将继续使用沪教版三年级上册的数学教材，主要学习第二章“除法”中的第二课时，即“两位数被一位数除”的内容。
这节课，我们将通过实例来进一步理解除法的概念，学会如何计算两位数被一位数除的结果，并能够解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数被一位数除的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数被一位数除的计算方法，难点则是如何让学生理解除法的本质，能够将所学知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计算器、纸张和笔等。
五、教学过程1. 引入：我将以一个生活中的实际问题引入，例如“如果小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”通过这个问题，让学生思考除法的意义。
2. 讲解：我将通过PPT展示两位数被一位数除的步骤，并结合例题进行讲解，让学生明白计算的过程和方法。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
4. 应用：我会设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“一个篮子里有20个苹果，你想把它们平均放在3个盘子里，每个盘子里应该放几个苹果？”六、板书设计板书设计将主要包括两位数被一位数除的步骤、关键点和一些典型例题。
七、作业设计35 ÷ 742 ÷ 656 ÷ 82. 应用题：小明有50颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看学生们是否掌握了两位数被一位数除的方法，并对一些学有余力的学生进行拓展延伸，如让他们尝试解决更复杂的一些除法问题。
重点和难点解析一、实例引入的实践性在教学过程中的第一步，我选择了以实例引入的方式来激发学生的兴趣和思考。
两位数被一位数除(教案)——三年级上学期数学沪教版
两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学沪教版教学内容本节课主要讲授如何将两位数除以一位数，涉及除法的基本概念、运算规则及实际应用。
教学内容将围绕两位数被一位数除的计算方法进行，通过具体的例题帮助学生掌握除法运算的基本步骤，以及如何正确处理余数问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确计算并解决相关问题。
2. 过程与方法：通过例题讲解和练习，让学生学会运用除法运算规则，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教学难点1. 正确理解除法的概念和运算规则。
2. 正确处理余数问题，理解余数在除法运算中的意义。
3. 学会运用除法运算解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习一位数除以一位数的计算方法，引入两位数被一位数除的新内容。
2. 讲解：详细讲解两位数被一位数除的计算方法，通过例题展示运算过程。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答他们在计算过程中遇到的问题。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
板书设计1. 板书两位数被一位数除2. 主要内容：两位数被一位数除的计算方法、例题、注意事项。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数被一位数除的计算方法。
2. 提高练习：解决实际问题，将所学知识应用到实际生活中。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用三个环节，使学生掌握了两位数被一位数除的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解除法的概念和运算规则，以及如何处理余数问题。
同时，通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
在课后作业设计方面，要注意难易程度的把握，让每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是正确处理余数问题，理解余数在除法运算中的意义。
三年级上册数学教案-4.2 用一位数除(两位数被一位数除)▏沪教版(2)
两位数被一位数除（1）教学目标：1、经历探索两位数被一位数除的算法的过程，学生能理解两位数被一位数除的算理，掌握两位数被一位数除的除法计算方法。
2、能正确用横式计算两位数被一位数除的除法。
3、在探索算法的过程中，学生观察和数学语言能力得到提高，提高计算能力。
4、学生勇于探索学习，获得运用数学知识解决简单问题的成功经验，积极主动地参与到数学活动中。
教学重点：经历探索两位数被一位数除的算法的过程，学生能理解两位数被一位数除的算理，掌握两位数被一位数除的除法计算方法。
教学难点：能正确用横式计算两位数被一位数除的除法。
教学过程：一、复习师：上课前我们先做个小热身，在课堂练习本上写出结果。
二、新授1、72支小棒，平均分给4个人，每人分到几支？先分怎么样的小棒？预设：先分整捆的小棒。
板书40÷4=10剩下的3捆拆成30根，加上2根，变成32根，平均分给4个人，每人分到8根。
32÷4=872÷4=182、72根小棒，平均分给5个人，每人分到几根？72根小棒，平均分给6个人，每人分到几根？板书：72÷572÷6分组交流、反馈①50÷5=1022÷5=4 (2)②60÷6=1012÷6=23、揭示课题：是两位数被一位数除。
（板书）4、找规律：分小棒时，都是先分整捆的小棒。
5、如果平分给7个人，就先拿出几捆分？（一起说）如果平分给3个人，就先拿出几捆分？（出示图）方法①：30÷3=1030÷3=1012÷3=4方法②：60÷3=2012÷3=4小结：第二种方法更好，因为更简便。
6、小结：先分整捆小棒的时候，要注意每人分到的捆数要尽量多，这样做更方便。
三、巩固练习1、圈一圈，填一填2、照样子，算一算4、机动练习（1）一本书有75页，小明想3天看完，一天看几页？（2）红星小学一年级有95人，每桌8人，至少需要多少张桌子？四、总结今天我们一起学习了两位数被一位数除，先分整捆的，每人分到的捆数尽可能多，再把剩下的部分合起来继续分，最后把两次分得的结果合起来就是最后的商了。
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教学准备：
课件
第二课时 教学过程
一、 情景引 1. 口算： 入 18 ÷ 5= 7= 5= 36 ÷ 9= 55 ÷ 8= 10 ÷ 7= 7= 2. 出示情景图： 52 支铅笔 4 人平分，每人能 分到多少支？ 47 ÷ 8= 100÷9=
讲讲计算方法 25 ÷ 列竖式计算： 34÷ 48÷4= 96 ÷
两位数被一位数除
教学目标：
1. 知识目标： 进一步理解和巩固除法竖式的计算方法和书写规则。 理解被除数的个位上不够商 1 的时候要用 0 占位。 2. 能力目标: 通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算方法。 3. 情感目标： 在学习过程中培养学生的自信心，获得成功的情感体验。
27 ÷ 4= 3= 60 ÷ 小组讨论：该怎样 分？
二、 探究新 知： 1. 交流： 先把 50 支铅笔平分 给 4 人，每人分到 10 支，还 剩 10 支，再把 10 和 2 支铅 讨论算法：用算式怎 笔加起来，一共是 12 支，平 样 表 示 ？ 你 用 什 么 均分给 4 人，每人分到 3 支， 方法来算？ 一共分到 13 支。 2. 板书：52÷4= 交流：算法一（数的分拆） ： 40÷4=10 12÷4=3 10+3=-13 小组讨论：你是怎样 算的？ 练习： 48÷3 65÷5
小学三年级上册
所以 52÷4=13 算法二 （竖式） ：计算过程： 可以这样写：
13 4 52 40 12 12 0 4
13 52 4 12 12 0
用竖式来计算： 3 4 78 48
讲一讲你是怎样算
讲解： 除法的竖式计算， ①商： 的。 （ 两 人互 讲 ，集 从被除数的最高位除起， 在被 体交流） 除数的十位上商 1；②乘：1 ×4=4；③减：5-4=1；④落： 落下个位的 2，变成 12 继续 除， 除到哪一位， 商就写在哪 一位的上面。 在竖式计算中要注意些什
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么？ 3. 小结：竖式计算的方法 三、 巩固练 习 用两种方法来计算： 90÷6= 竖式计算： 76 ÷ 2= 75 ÷ 5= 82÷2= 96 ÷ 4= 98 ÷ 7= 75÷5=
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