最新-八年级语文上册《美丽的西双版纳》教学实践报告 苏教版 精品
苏教版语文八年级(上)《美丽的西双版纳》教案之三
《美丽的西双版纳》教案3知识目标：1、通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。
2、积累本文中的生字新词。
能力目标：1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。
2、体会富有情感色彩的语言。
情感目标：1、学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。
2、培养学生树立正确的人生观、生死观。
3、引导学生热爱水资源，树立环保意识。
教学课时：一课时教学准备：1、收集关于云南西双版纳的资料（文字与图片）。
2、根据收集到的内容写一则简单的导游词，向家人或朋友介绍一两个迷人的西双版纳风景。
3、积累生字新词（从音、形、义）。
教学过程：一导入1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。
西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。
今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。
3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。
二检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍）三小组合作，学习探究（一）整体感知————感受美1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。
3、过渡：我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。
西双版纳有这么多迷人的风景，我想不通同学们由于看问题的角度不同，喜好不同，心里的感受也会不同。
课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。
（二）深入课文————品味美1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。
八年级语文上册 19《美丽的西双版纳》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
③ 作者用一个动词“插”字写出其笔直的挺拔雄姿，用“高约60多米”直接写出望天树的高度。
2.引导学生自主学习第二、三、四标题下的内容
【学生活动】将学生分组，每组选择一个片段从内容、特点、写法等方面进行品味、赏析，借鉴前面的方法，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法。
【交流】各小组推荐代表交流品味、赏析的心得，鼓励有个性的表达。
（三）迁移应用，拓展延伸
1．深入寻疑
【反思】你喜欢这篇文章吗？你认为教材中存在那些问题呢？
【提示】例如：西双版纳是孔雀的故乡，这篇文章却只字未提，你认为合理吗？你还能发现更多的问题吗？
【学生活动】引导学生畅所欲言，学会发现问题，特别是要学会发现有价值的问题。
2．一幅幅风情画被作者刻画得栩栩如生，趣味盎然，让我们真切地感受到景美、人美、语言美。想一想，作者为什么能写得这么动人呢？如果让你描写西双版纳的风光，你将选择什么样的内容呢？又怎样去写呢?
2. 标题探讨：
【学生活动】用自己喜欢的方式读课文，并思考以下问题。
1文中既有总标题又有小标题，共六个，仔细研读课文，考虑总标题和小标题的关系？
2整篇文章用小标题构建有什么好处？
【点拨】将小标题的设计和内容的理解结合起来
1总标题高度概括了西双版纳的特征，即“美丽”，五个小标题从五个方面强化了这一特征。另外五个小标题都有概括性、准确性、生动性的特点。
（二）交流预习，展示成果
1．指导学生积累词语
（1）字音
斑斓lán 贿huì赂lù 妩wǔ媚mèi 傣dǎi族
嬉戏xī 清澈chè 涮洗shuàn 木棰chuí
（2）词义
心驰神往：心神飞到向往的地方去。形容一心向往。
轻描淡写：本指绘画时用浅淡的颜色轻轻着笔。比喻说话、写文章时将重要的内容轻轻地带过。
苏教版八年级语文上册第9课《美丽的西双版纳》教案
《美丽的西双版纳》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉课文内容，理解课文表达的思想感情。
1.2学习并运用描写方法和修辞手法，提高写作能力。
1.3感受自然之美，培养环保意识。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，探究课文中的描写方法和修辞手法。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2增强学生的环保意识，倡导绿色生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词。
1.2课文中的描写方法和修辞手法。
1.3课文表达的思想感情。
2.教学难点：2.1如何引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2如何让学生体会到作者对美丽西双版纳的热爱之情。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示西双版纳的自然风光，激发学生的兴趣。
1.2提问：同学们，你们知道我国哪个地方被誉为“绿色的宝库”吗？这就是我们今天要学习的课文《美丽的西双版纳》。
2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2标记生字词，查阅字典、词典，理解词语意思。
2.3圈出课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3.合作交流3.1分组讨论，交流自主学习的心得。
3.2每组选代表汇报讨论成果，其他组员补充。
4.课堂讲解4.1讲解生字词，让学生掌握字词的正确书写和读音。
4.2讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其表达效果。
4.3分析课文表达的思想感情，引导学生感受作者对美丽西双版纳的热爱之情。
5.课堂练习5.1让学生运用课文中的修辞手法，描绘一段美丽的自然风光。
5.2让学生结合课文内容，谈谈自己对环保的认识。
6.2布置课后作业：收集关于西双版纳的资料，进行阅读分享。
四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.运用课文中的修辞手法，描绘一段美丽的自然风光。
3.收集关于西双版纳的资料，进行阅读分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等环节，让学生掌握了课文内容，理解了修辞手法的运用，感受到了作者对美丽西双版纳的热爱之情。
苏教版八年级上册《美丽的西双版纳》教学反思
苏教版八年级上册《美丽的西双版纳》教学反思《美丽的西双版纳》教学反思《美丽的西双版纳》这节课的教学设计着意于全面提高学生的语文素养，引导学生寻找西双版纳的美，寻找文章的美，让学生认识美、发现美。
下面就学生学习方式的转变谈谈对这堂课的感受。
学生学习方式的转变是新课程实施过程中最根本的价值取向，转变学习方式是新课改最根本的特征。
首先要重视学生在阅读过程中的主体地位的体现，在阅读教学中强调学生阅读的自主性和独立性。
在教学过程中让学生自己阅读，自己学会阅读。
同时要重视学生对作品的独特感受和体验。
要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
我们特别要注意在文学作品阅读教学中不要去刻意追求所谓的标准答案。
萨特曾说阅读是一种被引导的创造。
学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极地发现建构意义，甚至创造意义。
本课的教学对象是八年级的学生，在本单元中，他们已经学了其他游记对各地风光特点有了一定的了解，对祖国大好山河的热爱之情，早已根植于心。
此时的他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了较高的水平。
配以音乐和图片，在艺术的感染下，能激起他们的表现欲，激发他们自主参与教学，从而轻松完成各项教学任务。
鉴于此，第一，在这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。
在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。
允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出来。
如我去引导学生寻找西双版纳的美丽时，有同学说到了西双版纳的旅游价值，这虽然不符合教参的参考答案，但确实是一个实实在在的方面我也肯定他的说法。
第二是探究学习。
备课中把学习课文可能有争议的东西挖掘出来，如:对西双版纳中美丽的找寻，对笑对生与死的理解，通过阅读--解读--拓展几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个我是小导游的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
第19课《美丽的西双版纳》教案(苏教版初二上) (5)doc初中语文 (1)
第19课《美丽的西双版纳》教案（苏教版初二上） (5)doc初中语文 (1)【设计思想】1.课前布置预习要求：①熟读课文，利用工具书解决疑难字词。
②利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。
收集云南西双版纳景观的有关材料③加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积存词句，明白得文章内容。
2．利用多媒体向学生展现漂亮的西双版纳风光，在学生对西双版纳有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。
3．引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。
4．以同学们都熟悉的虞山十八景为对象，选择几处景点，学习本文的写法，向同学介绍，加强对课文语言的感悟，写作训练。
【实施方案】教学目标：⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。
⒉体会语言美〔小标题，对比手法的运用，富有感情的语言。
〕教学重点、难点：⒈体会文章中有感情的语言的作用。
⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并讲出自己的感受。
教学时刻：一课时。
教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评判为要紧方式，配以幻灯片和背景音乐。
教学内容和步骤：⒈导入：同学们，〝有一个漂亮的地点，那儿彩云在飘动。
〞提起奇异秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰向往？那儿有奇异的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有〝植物王国〞〝动物王国〞的美誉。
现在，让我们随着这富有民族地点特色的音乐，一起走进这漂亮而奇异的地点，来亲身感受一下西双版纳专门的韵味。
幻灯片展现：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作背景音乐。
⒉交流预习情形：交流、展现搜集到的有关西双版纳的资料、图片。
〔过渡〕我们来看闻名作家李舵是如何把我们带入«漂亮的西双版纳»3．教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。
由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。
4．幻灯片展现本课教学目标5．研读新课：学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
幻灯片展现：请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大伙儿去看一看作者笔下那漂亮的景观吧。
《美丽的西双版纳》八年级语文公开课教案(优秀15篇)
《美丽的西双版纳》八年级语文公开课教案（优秀15篇）美丽的西双版纳教案篇一一、教材分析：《美丽的西双版纳》是八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文，是一篇充满民族风情的游记。
作者以生动的笔触，描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
教学目标的确定及依据：八年级的学生在学习本课之前学过《小石潭记》、《阿里山纪行》，对游记的学习有了一些基础，且游记属于散文的一种，这类散文语言优美感情真挚，因此我的目标设置为：知识与技能：1、通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。
2、了解运用小标题来构建文章的方法。
3、学习通过对照手法表现西双版纳神奇秀丽自然风光的特点。
过程与方法：1、结合文中相关注解，理解文章内容。
2、倡导学生课前查找收集关于版纳的资料增加感性认识。
3、课堂上鼓励学生运用自主合作探究的学习方法体会傣族人民独特的人文风情。
情感，态度与价值观：体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
根据教学目标确定本课教学重点和难点：重点：了解西双版纳的自然景观和人文景观。
难点：1、通过对照手法体会西双版纳的自然景观的神奇秀丽和人文景观的质朴意深的特点。
2、提高语言组织能力和口头表达能力。
二、教学方法与学法教法教学中通过图片，音乐等辅助手段，让学生直观地欣赏西双版纳的自然风光，感受当地质朴意深的民俗风情，而文章中所反映出的人文思想，还需要引导学生通过多读多想才能体会得出。
对照手法的运用是难点，在问题设计中我用了填空题的格式做引导。
为了帮助学生赏析语言，我提供了示例和赏析格式。
这样，学生在趣味盎然的教学中，不仅掌握了知识，更重要的是培养了自主学习的能力。
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：①养成快速阅读的习惯。
学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。
②学会赏析优美语句和语段，学会赏析语句的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。
美丽的西双版纳教案优秀7篇
美丽的西双版纳教案优秀7篇美丽的西双版纳教案简短篇一去年我们曾去贵州，一睹闻名遐迩的黄果树瀑布。
驱车来到山脚，便开始徒步进山。
脚下踏着粗糙的石砖，道路两旁的古木藤蔓交叉错杂，长长的枝条遮住了天空，枝叶的缝隙中能够依稀看到支离破碎的天，阴沉沉的，透不出一抹阳光。
随着脚步渐渐沉重，视野开阔起来，可是隔着山石树林，望不到心心念念的瀑布。
顺着小道继续向深山走去，静谧的森林渐渐变得热闹起来，依稀听得到隆隆的水声，仍不见瀑布，我迫不及待地加紧了脚步。
最终走到了尽头。
眼前是一片悬崖，并不陡峭，石坡缓缓的，优美的弧度上生着许多矮小的苔藓，绿油油的一片。
我疑虑着这光秃秃的山崖上如何生发出蓬勃的生机，抬眼一看，霎时屏住了呼吸——滚滚湍急的水流从头顶的悬崖上一泻而下，迸溅出一串串银色的水花，迅速腾起的水雾齐齐扑向对面的崖壁，不断向上，滋润着大片动人的绿色。
望着瀑布，久久地出神。
隆隆的水声充溢着双耳，朦胧的水雾浸润着心田，我禁不住深呼吸，想把这样清凉的感觉牢牢锁在肺里。
倏忽间，灰蒙蒙的天缓缓裂开了一道口子，漏出了里面炫目的阳光，一缕、两缕、三缕……万丈金光投射下来，洁白如雪的水雾渐渐呈现出缤纷的色彩，像是跃着美丽音符的五线谱，这是一道绚丽的虹！她不像一般的彩虹那样可爱娇俏，她生于宏伟的瀑布，四散的是勃勃的生机。
她是一河七彩的水，一向向上，直通天际。
我久久地凝望着这道动人的虹，原本躲藏在深深的水雾里，一向等待着，她在等待最完美的契机，这时才舒展身姿，缓缓地亮相，带来一次绝美的遇见。
若是没有那夺目的阳光，她如何出落得这样妩媚动人？若是没有那纯白的水雾，又怎能折射出这般绚烂独特的光华？这应是最美的遇见，又像是一次重逢，在这灿烂的光辉下，我迫不及待地去追寻属于自我的光芒，渴望同她一齐向上，折射出独特的光彩。
期待着，如虹般灿烂夺目。
第一板块，感受美篇二1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。
2、浏览课文，神游版纳，结合有代表性的图片，以“《》美在……”说说版纳的美导入：篇三1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。
苏教版语文八年级(上)《美丽的西双版纳》教案之二
《美丽的西双版纳》教案2学习目标：通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观学习重点：体会文中自然景观和人文景观的美学习难点：从文中了解版纳独特的民族文化学习过程：一、导入：1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。
二、第一板块，感受美1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。
2、浏览课文，神游版纳，结合有代表性的图片，以“《》美在……”说说版纳的美三、第二板块，品味美1、挑选你自己喜欢的画面，高声朗读2、自主思考：你喜欢的画面是如何表现美的。
教师巡回指导，提醒学生抓住标题中的关键词去欣赏，边读课文，边作圈点批注3、小组合作交流，点击媒体显示的每个画面，让学生在想像中与作者同游同赏4、深入探究：人文景观的美如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。
（1）、学生阅读课文，试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察（2）、语文活动：走进西双版纳傣族园要求a、以“各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头b、注意使用第一人称四、第三板块，表现美播放影片，结合影片写一写版纳的美要求：写出自然景观和人文景观的美五、激发探究意识：通过本课的学习，启发学生说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些问题感兴趣？六、结束新课：当优美的音乐再起时，你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是……七、布置作业：积累美言（1）、说说你最喜欢的词语（2）、记住你最想记住的句子。
八年级语文上册-19《美丽的西双版纳》教案-(新版)苏教版
八年级语文上册-19《美丽的西双版纳》教案-(新版)苏教版一、教学目标1.通过学习《美丽的西双版纳》，了解西双版纳的地理与自然环境，以及原住民的文化和生活。
2.掌握文本的基本情节、主题和语言特点。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学欣赏和思辨能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解文本的基本情节和主题。
2.掌握文本中的语言特点。
3.能够应用所学知识进行阅读分析和思考。
教学难点：1.理解原住民的文化和生活，体会多元文化的魅力。
2.分析文本的语言特点，掌握鲜活的描写技巧。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，让学生感受到不同地域的文化之美，并预告本节课的主题是西双版纳的自然和文化。
2. 阅读理解（30分钟）1.教师带领学生朗读课文，学生边读边思考，记下自己的疑问和感想。
2.小组讨论：学生分组讨论自己的疑问，解决自己不理解的地方，整理思路。
3.学生逐段解答自己的疑问，相互讨论。
3. 分析语言特点（30分钟）1.教师简要介绍文本的语言特点，并分配分组，每组分析文本中不同的语言特点，如比喻、夸张等。
2.每组在规定时间内分析完毕后，报告自己组分析的语言特点，学生听取他人的观点，扩充自己的知识和理解。
4. 多样文化体验（30分钟）1.教师展示一些关于西双版纳的图片、音乐和手工艺品等，让学生感受到不同地域的文化魅力，培养多元文化意识。
2.鼓励学生在课下自己了解更多关于西双版纳的文物和文化，积极融入多种文化体验中，也可树立自己的文化自信。
5. 课堂练习（20分钟）教师根据课文内容，设计一些相关的课堂练习，加深学生对课文的理解。
6. 课堂（10分钟）教师让学生回答问题，本节课的重点内容和收获，让学生加深对西双版纳文化多面性的理解和认识，并提供了一些自由阅读推荐书单，供学生在以后的阅读中拓展文化视野。
四、课后作业1.阅读《美丽的西双版纳》课文，并完成阅读理解题。
2.阅读《西双版纳傣族文化》，进一步了解西双版纳的文化。
美丽的西双版纳(苏教版八年级必修) 教案教学设计
美丽的西双版纳(苏教版八年级必修) 教案教学设计《美丽的西双版纳》教学设计彩虹中学安旭学习目标：1、认真阅读课文，说说西双版纳自然风景美在何处；2、仔细再读课文，说出傣家人的风土人情美在哪里；3、品味文章语言，能对词语、句子、片段作简要点评；4、体会作品中少数民族文化的思想感情。
教学重点：1、导游解说词的写法及生动的语言；2、品味文中生动的语言。
教学难点：1、品味文中生动的语言。
教学工具：1、多媒体教学计划：一课时一、导入1、播放乐曲——傣族民歌《月光下的凤尾竹》创设情境导入2、师深情导入：优美的旋律引起我们无尽的遐想，美丽的画面能让我们身临其境。
西双版纳位于中国云南省南端，她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。
今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。
3、在早读中已经熟读了课文，接下来我们首先来回顾一下课文中都讲到了哪些自然景观和民俗风情？老师对幻灯片中的图片进行讲解。
之后同学谈西双版纳给自己留下的感受.过度：既然西双版纳如此的美丽，大家想不想去呀？现在就有一个机会，请大家好好把握。
二、再读课文，展现美西双版纳因为其美，成为大家旅游度假的首选。
对傣族人民来说，这是很大的机遇，同时也出现了一个问题，导游紧缺，决定到全国海选导游。
今天来到我校招募导游，希望同学们积极应聘。
从文中找一处最美的自然风景，认真阅读，结合已有知识，展开丰富的联想，然后以导游身份介绍这一美景。
要求：1、从课文中收集信息组织语言，力求流畅；2、语气亲切自然。
（同学们是大众评委，请先认真聆听，然后给导游们作出评价。
）过渡：神游西双版纳之后，我们同学发现，西双版纳不仅景美，其实人也很美，接下来我们要走进“旅游天地”直播室，谈一谈美丽的傣族人民。
（要求：小组同学自由组合，角色分配，一位当主持人，其他同学当嘉宾，通过问答的形式来展现傣家人的美。
）（表演完后，请观众席上的同学给予评价。
）过渡：我们跟随李舵领略到了西双版纳的景美、人美，这主要还要归功于他那美丽的语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《美丽的西双版纳》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
八年级学生对热带雨林地区相关知识了解的不是很多，但有较强的求知欲和表现欲，所以如果采用问题设计、自主学习、分组讨论的方法，学生对本课学习应该有浓厚的兴趣。
在教学设计中，抓住上述特点，根据课程需要，设定了5个针对性的问题，让学生在“校园网页”上，查找、搜集、整合相关资料，形成结果。
课堂上进行小组交流、班级汇报分享成果；利用学生对问题的讨论结果，进行课文学习，以问促思。
从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
学生可通过自读课文把握本文主旨。
应发挥学生的主体作用，立足学生实际，引导学生深入阅读，通过撰写导游词、自由品味赏析语言，让课堂属于学生，让课堂体现“语”和“文”的特色，从而增强学生的思维能力和实践能力。
教学中可以通过图片,音乐等辅助手段,让学生直观地欣赏西双版纳的自然风光,感受当地质朴意深的民俗风情,而文章中所反映出的人文思想,还需要引导学生通过多读多想才能体会得出.我们现在提倡的教学是注重以学生的学为主体,使学生变被动为主动.因此,要让学生自主的选择性地开展学习.这样,学生在趣味盎然的教学中,不仅掌握了知识,更重要的是培养了自主学习的能力。
一、实践过程
（一）借助体验，引入新课
教学中用音乐作为辅助手段，让学生说过出感受，引入新课，激发学习兴趣。
（二）学生分组讨论已选问题、汇报分享
课前设定好5个研究问题，让学生自主讨论，同时在老师“校园网”上进行自主探究，获得知识。
课上，先是小组内交流，再在班级里汇报分享成果。
（三）利用学生对问题的讨论结果，展开课文的学习
借助学生对问题的讨论结果，引导学生进入文本的学习，理解课文，自主感悟，掌握用小标题构造文章的方法，学会截取事物状态中最鲜明的片段，运用生动的语言进行描写的方法。
（四）小结、布置仿写作业、拓展学习成果
学生谈这节课的收获，老师提出仿写要求，（1）、尽量用小标题来构建文章。
（2）.语言形象生动,富有感情色彩；恰当运用修辞手法；兼顾景美、人美与言美。
（3）、选取景物中最
鲜明的片段加以描写。
用以拓展学生的学习成果，从课内向课外延伸。
二、收获与体会
《美丽的西双版纳》这篇课文告诉我们，西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。
我国国土辽阔，资源丰富，旨在激发学生热爱祖国的情感。
整篇课文围绕西双版纳的风土人情展开，两句中心句是课文的切入口。
我在教学中尊重学生的学习兴趣，请学生自主选择学习的内容。
学生们课前还找到了许多生活在西双版纳的动物资料，表达能力较强的同学，可以把自己找到资料用上，说说自己的猜想：西双版纳的动物王国中还会有什么动物出没。
通过小组交流，全班交流，让学生进一步地了解西双版纳，同时表达能力也得到了锻炼。
如果这是一个搜集、提炼、处理、表达的综合过程。
这样寻找资料、处理资料的能力得到锻炼，同时语言文字训练也有了，可谓一举两得。
自主学习是基础。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。
要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。
发挥手中文本及资料的最大效益是一件很巧妙的事，也是合作学习的一种重要指导技巧，值得我们用心去思索，不断去实践。
但教师必须提供充足的合作学习的时间和空间。
在这个前提下，教师要创造条件鼓励学生自己去探究。
探究什么？学生可能探究的问题很多，探究的方式方法也很灵活，只要教师给学生探究的权利和机会，每个学生都能在探究中显示自己的才华。
三、问题与建议
存在问题：
因预习不到位，课堂气氛不够活跃。
部分同学参与热情不高；讲课时，我根据本课的特点，设计了让学生当一回小导游这一情境。
但由于时间关系，一节课上不能够完成，学生还没有真正融入到这个角色中去，略显遗憾。
分析建议：
学生对知识的探究，并不像科学家探究那样要发明创造些什么，学生的探究是在教师的激励、启发和诱导之下，运用科学的方法去探究他们暂时还未理解和掌握的知识。
这就要求我们教师在充分挖掘文本的探究因素的基础上，为学生创设合作探究学习的平台。
让学生从学会知识到会学知识、会用知识，再把知识转化为能力。
去挖掘自己的内在潜力，既获得新
知，又增长能力。
合作探究的形式有三种，教师可根据需要确定选用哪一种更好。
这三种形式：一是生生合作探究。
即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后四人小组再交流一下相互探讨的结果；二是小组合作探究。
合作小组可以是四个、六个人。
合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确；三是大班集体探究。
即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。
需要注意的是，教师与学生面对面，切不可搞成问答或对话形式，要让学生与学生之间对话、答辩、争论、教师只需在关键处加以指点或导拨，要避免教师牵着学生鼻子走。
合作探究能促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。
合作学习是否能取得实效，归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，同时只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。