满江红朗诵稿及设计
自备稿件 《满江红》
男：南宋靖康二年，东京汴梁沦陷，徽宗钦宗及机要朝臣等三千余人被俘。
东京城内，洗劫一空，史称靖康之耻。
是年五月，曹州武官岳鹏举，越职上表，请命北渡，未果而终。
七年征战，岳鹏举收复襄阳六郡，登黄鹤楼远望古都，中原夙愿又上心头。
遂题词一首《满江红.遥望中原》。
女：遥望中原，荒烟外，许多城郭。
想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
男：到而今，钱骑满效几，风尘恶，兵安在？
女：膏锋锷
男：民安在？
女：填沟壑。
合：叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
女：却归来、
男：再续汉阳游
合：骑黄鹤。
女：南宋绍兴六年（1136），岳鹏举二度北伐，相继收复伊阳洛阳商州虢州多地，其奏表朝廷，请命收复中原失地。
终因孤军无援，粮草不济，退师鄂州。
此行北伐壮志未酬，雄心未愈，遂提笔再作一首《满江红.怒发冲冠》。
男：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
女：三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切!
男：靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。
女：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
男：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
女：待从头，收拾旧山河，朝天阙！
男：待从头，收拾旧山河
合：朝天阙！。
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计一、教学目标1、了解秋瑾的生平和创作背景，体会她的爱国情怀和革命精神。
2、理解《满江红》这首词的内容和意境，感受其艺术魅力。
3、掌握词中的重点字词和句式，提高文言文阅读能力。
4、培养学生的朗诵技巧，通过朗诵深入理解词的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解词中的意象和典故，把握作者的情感变化。
学习秋瑾的爱国精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
2、教学难点体会词中复杂深沉的情感，理解秋瑾作为女性革命者的独特视角和内心挣扎。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会作者的情感。
2、讲授法：讲解词中的重点字词、典故和历史背景，帮助学生理解词的含义。
3、讨论法：组织学生讨论词中的主题、意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受秋瑾的处境和情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于近代中国革命的视频或图片，引出秋瑾这位革命志士。
简单介绍秋瑾的生平和她在革命中的贡献，激发学生的学习兴趣。
2、初读感知教师范读《满江红》，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，初步感受词的内容和情感。
请学生个别朗读，其他学生进行评价和纠正。
3、背景介绍结合历史资料，详细介绍秋瑾创作《满江红》的时代背景和个人经历。
让学生了解秋瑾作为女性在当时社会所面临的困境以及她为了革命事业所做出的牺牲。
4、词句解读学生分组，结合注释和工具书，自主翻译词的内容。
教师巡视指导，解答学生的疑问。
各组选派代表进行汇报，教师对重点字词和句式进行讲解和强调。
例如：“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”这句词中，“列”指的是行列，“烈”指的是刚烈。
通过对比，突出了秋瑾虽为女子，却有比男子更强烈的志向和决心。
5、意象分析引导学生找出词中的意象，如“秋容如拭”中的“秋容”、“四面歌残终破楚”中的“楚歌”等。
分析这些意象所蕴含的意义和情感，体会秋瑾的内心世界。
比如，“秋容如拭”描绘了秋天明净的景色，烘托出秋瑾的孤寂和苦闷；“楚歌”则象征着困境和压迫，暗示秋瑾所处的艰难环境。
经典诵读 满江红 串稿
越高昂的呼声，越过百年的时光隧道，响彻耳畔！音乐起席则成领诵（每一句重复）全班：鼓怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
鼓三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
鼓靖康耻,犹未雪。
臣子恨,何时灭! 鼓驾长车,踏破贺兰山缺。
鼓壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
待从头鼓3次、收拾旧山河,朝天阙。
鼓3次席则成：岳飞的一曲《满江红》，激励着中华民族的爱国心。
鼓全班：山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青！张晴歌：这便是那爱国志士文天祥的《过零丁洋》，那为国誓死不屈的精神始终/萦绕我心。
鼓全班：生当/作人杰，死亦/为鬼雄。
至今/思项羽，不肯/过江东。
鼓3次张晴歌：人/活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死/也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。
这是诗人的心声。
这是爱国志士们内心的想法。
男合：我深深爱恋的祖国。
你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，女合：你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。
你有一个神圣的名字，那就是：全班：中国！我骄傲，我是中国人！范安佑：在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛，我骄傲，我是中国人。
张晴歌：在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人! 全班：我是中国人——黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。
王绍辉：我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘。
张晴歌：我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。
全班：我是中国人——我是莫高窟壁画的传人，让那翩翩欲飞的壁画/与我们同往。
准备举牌我就是飞天，飞天就是我们。
我骄傲，我是中国人！王绍辉男合：我/自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我/自豪你的坚强，抵住内忧外患、闯过/岁月蹉跎。
满江红三分钟以内演讲稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，要为大家朗诵一首千古传世的词作——《满江红》。
这首词作，不仅展现了词人岳飞的豪情壮志，更抒发了他对国家和民族的忠诚与热爱。
首先，让我们回顾一下这首词的背景。
岳飞，字鹏举，南宋抗金名将，一生忠诚爱国，英勇善战。
他曾多次领兵抗击金军，保卫国家，被誉为“抗金名将”。
然而，在南宋朝廷的腐败和内斗中，岳飞却屡遭陷害，最终在风波亭被害，年仅39岁。
《满江红》是岳飞在被贬谪期间所作，表达了词人对国家和民族的忧虑，以及对腐败势力的愤慨。
下面，我就为大家朗诵这首词：怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
这首词作，气势磅礴，情感激昂。
词人岳飞以壮怀激烈的豪情，抒发了对国家和民族的忧虑。
他渴望收复失地，统一国家，让人民过上安居乐业的生活。
然而，现实却是残酷的，南宋朝廷腐败无能，金军屡屡侵犯，国家危在旦夕。
在这首词中，岳飞用“怒发冲冠”来形容自己的愤怒之情，用“壮怀激烈”来表达自己的豪情壮志。
他坚信，只要自己奋发向前，就一定能够打败敌人，收复失地。
词中的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，既表达了词人对功名利禄的淡泊，又展现了他对国家统一的执着追求。
然而，岳飞的一生却是坎坷的。
他被贬谪，被陷害，最终在风波亭被害。
尽管如此，岳飞依然没有放弃自己的信念，他坚信，只要自己努力，就一定能够改变国家的命运。
今天，我们朗诵这首《满江红》，就是要传承岳飞的精神，弘扬爱国主义。
我们要学习岳飞忠诚爱国、英勇善战的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
最后，让我们再次回顾这首词的结尾：“待从头、收拾旧山河，朝天阙。
”这是岳飞对未来的憧憬，也是他对国家和民族的信念。
让我们共同努力，为实现这个美好的愿景而奋斗！谢谢第2篇大家好！今天，我站在这里，以满腔的热情，用三分钟的时间，与大家共同分享《满江红》这首千古绝唱的魅力。
【公开课教案】《满江红》(秋瑾)教案(2)
【公开课教案】《满江红》(秋瑾)教案《满江红》（秋瑾）教案一、教学内容本节课选用的是高中语文必修一的《满江红》（秋瑾），该诗是秋瑾在1903年创作的一首词。
这首词表达了作者对外国列强瓜分中国的愤慨，以及对民族危亡的深切忧虑。
在教学过程中，我们将详细解读这首词的背景、意境、用词等方面，帮助学生深入理解诗文的内涵。
二、教学目标1. 通过学习《满江红》，使学生了解秋瑾的生平背景及其词作的艺术特点。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国、敢于担当的精神风貌。
三、教学难点与重点重点：理解《满江红》的诗意、诗境及诗中的关键词汇。
难点：分析秋瑾的词风及其在词坛的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以历史背景为切入点，介绍秋瑾的生活年代以及当时国内外的严峻形势，引发学生对《满江红》创作背景的好奇心。
2. 诗文解析：（1）朗读《满江红》，使学生感受诗歌的韵律美。
（2）分析诗中的关键词汇，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，引导学生深入理解诗文的意境。
（3）讲解秋瑾的词风，如婉约、豪放等，并与其他词人进行对比，突出秋瑾的独特地位。
3. 实践环节：（1）让学生结合诗文内容，发挥想象，描绘出诗中所描述的画面。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗文的理解和感悟。
（2）引导学生认识到爱国情怀是中华民族的传统美德，激发他们的民族自豪感。
六、板书设计板书内容：《满江红》1. 诗文2. 诗人：秋瑾3. 创作背景：民族危亡、列强瓜分中国4. 诗意：表达作者对民族危亡的深切忧虑和反抗精神5. 词风：婉约、豪放七、作业设计1. 请学生运用课上学到的知识，为《满江红》写一段赏析文字。
答案示例：《满江红》是秋瑾在民族危亡之际，抒发忧国忧民之情的一首词。
词中“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等词语，生动地描绘出了作者内心的愤慨和无奈。
满江红朗诵
《满江红》朗诵稿
（齐）满江红岳飞
(女)怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切!
（齐）怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切!
（男）三十功名尘与土，八千里路云和月。
（齐）三十功名尘与土，八千里路云和月。
（男）莫等闲
(女)莫等闲
（齐）莫等闲，白了少年头，空悲切!
（男、女）靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？
（女齐）靖康耻
（男齐）靖康耻
（女齐）犹未雪
（男齐）犹未雪
（女齐）臣子恨
（男齐）臣子恨
（女齐）何时灭？
（男齐）何时灭？
（男）驾长车
（女）驾长车
（齐）驾长车，踏破贺兰山缺
（男）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
（齐）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
（男）待从头
（女）待从头
（齐）待从头，收拾旧山河，朝天阙！朝——天——阙！。
满江红朗诵稿
满江红朗诵稿朗诵是口语交际的一种重要形式，是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
以下是店铺整理了满江红朗诵稿，希望你喜欢。
满江红朗诵稿朱婧妍：一尊不朽的丰碑李乾恺：月圆备思亲,国衰更图强。
“还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙!是谁在望潇潇秋雨，对天长啸?是谁的英雄壮怀，喷薄倾吐?陈序：独上高楼，仰天长啸，望着被雨水冲刷过的国土，一片报国之情充满心怀。
岳飞的一腔忠诚鼓舞着他写下了这篇气吞山河的盖世雄文朱婧妍：请欣赏四(8)班集体朗诵《满江红》集体：(激情的，高亢的)《满江红》，(低缓的)岳飞陈序：(愤怒的，激情的，语速缓慢)怒-发-冲-冠--(右手抬起与肩齐)，凭-阑-处--(手缓缓向外移动)，(低沉)潇潇雨歇(右手收回)。
(激情)抬/望眼，仰天/长啸(右手和头同时向上抬看天)，壮--怀--激烈(手缓缓收回)。
(语速较快)三十功名尘与土，八千里路云和月(抬右手作展望状)。
(语速缓慢)莫等闲、白了少年头，(稍停顿)空---悲-切。
(回归队伍) 集体：三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，白了少年头，白了少年头，白了少年头，白了少年头，(语调依次升高，稍停顿，低沉)空-悲-切。
李乾恺：(语速缓慢)靖-康-耻-，犹未雪;臣子恨(抬右手手心向里)，何时灭?(右手握拳)集体：臣子恨，何时灭?(右手手心向里并握拳)李乾恺：(语速稍慢) 驾-长-车-、踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡-虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
(激情，高亢)待--从--头-、收拾/旧/山河，集体：待-从-头、收拾旧山河。
李乾恺：(语速缓慢，感情适中)朝--天--阙。
(右手和头一起向上抬) 集体：(语速缓慢，语调依次升高)朝天阙，朝天阙，朝天阙。
(音乐起，《满江红》，回归队伍，队形恢复弧形)集体：怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
(语速较快)三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，(稍停顿)空-悲-切。
(语速较快)靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。
诗朗诵《满江红》[岳飞]串词解说词朗诵词
![诗朗诵《满江红》[岳飞]串词解说词朗诵词](https://img.taocdn.com/s3/m/b6bfb6e301f69e314232944f.png)
诗朗诵《满江红》[岳飞] 串词解说词朗诵词朗诵《满江红》串词解说词朗诵词女：高楼独上，仰天长啸。
民族英雄岳飞将军一曲《满江红》诠释了爱国主义的真谛。
展读这篇气吞山河的盖世雄文，一股碧血丹心的豪杰气息迎面而来，笔笔有情，字字生辉，一腔忠愤，喷涌而出ccc。
首先请欣赏xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx四位同学的集体朗诵《满江红》。
满江红 [岳飞]怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。
驾长车踏破、贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河。
朝天阙。
[注释]怒发冲冠：形容愤怒至极。
潇潇：形容雨势急骤。
长啸：感情激动时撮口发出清而长的声音，为古人的一种抒情这举。
等闲：轻易，随便。
靖康耻：宋钦宗靖康二年，金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。
贺兰山：在今宁夏回族自治区。
天阙：宫殿前的楼观。
[译文]我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。
我抬头远望天空一片高远壮阔。
我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。
三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。
好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。
靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。
作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾上战车，踏破贺兰山缺。
我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。
待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。
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1：一个\战乱的\年代
:2：一位\真正的\英雄
1：一段\抗金的\赞歌
2：一尊\不朽的\丰碑
1：月圆\备思亲,国衰\更图强。
2:“还我河山”志\犹在。
1：长剑\在手缚\苍龙!
2：是谁\在望\潇潇秋雨，对天\长啸?
1：是\谁的\英雄壮怀，喷薄\倾吐?
2：独上\高楼，仰天\长啸，
集体：（激情的，高亢的）《满．江红》（低缓的）岳飞
（愤怒的，激情的，语速缓慢）怒．-．发．-．冲．-．冠．--（右手抬起与肩齐），凭．-阑-处--（手缓缓向外移动）、
（低沉）潇潇雨歇（右手收回）。
（激情）抬．/．望眼，仰天
．．
/．长啸
．．
(右手和头
同时向上抬看天)，壮--怀--激烈（手缓缓收回）。
（语速较快）三十功名\尘与土，八千里路\云和月（抬右手作展望状）。
（语速缓慢）莫．\．等闲
．．
、白了\少年头，（稍停顿）空---悲--切。
集体：三十\功名\尘与\土，八千\里路\云和\月。
莫\等\闲、白了\少\年\头，白了\少\年\头，白了\少\年\头。
（语调依次升高，稍停顿，低沉）空-悲-切。
1：（语速缓慢）靖．-康．-耻．-，犹．-．未雪;臣．-．子恨
．．
（抬右手手心向里），何．-．
时灭
．．
?（右手握拳）
集体：臣-子恨，何-时灭?（右手手心向里并握拳）
1：（语速稍慢）驾．-长-车(ju)-、踏破\贺兰山缺。
壮志
．．
\．饥餐\胡．-．虏肉
．．
，
笑谈-渴饮
．．
\．匈奴血。
（激情，高亢）待．--从．--头．-、收拾/旧/山河，集体：待-从-头、收拾\旧\山河。
（语速缓慢，感情适中）朝--天--阙。
（右手和头一起向上抬）
随意编辑
随意编辑
集体：（语速缓慢，语调依次升高）朝\天阙，朝\天阙，朝\天阙。
集体：《满．
江红》（高而缓） 怒．-．发．-．冲．-．冠．--（愤怒的，激情的，语速缓慢）， 凭．
-阑-处--（低沉）潇潇雨歇。
抬．/．望眼（激情），仰天．．/．长啸．．(仰天二字动作：右手和头同时向上抬看天)， 壮--怀--激烈（手缓缓收回）。
（语速较快）三十功名、尘与土，八千里路、云和月（抬右手作展望状）。
（语速缓慢）莫．、．等．、．闲．、白了、少、年、头（语调依次升高，稍停顿，低沉）空-悲-切。
（语速缓慢）靖．-康．-耻．-，犹．未雪;臣子恨．．．（抬右手手心向里），何时灭．．．?（右手握拳）
臣子恨，何时灭?（右手手心向里并握拳）
（语速稍慢） 驾．-长-车-、踏破\贺兰山缺。
壮志．．\．饥餐\胡．-．虏肉．．，笑谈\渴饮．．\．匈奴血。
（激情，高亢）待．--从．--头．
-、收拾/旧/山河， （语速缓慢，感情适中）朝--天--阙。
（朝天阙三字：上手展开高举）
1：忠国魂，热血铸，融化\关外\冰川 : 2：江河水，千古流，为国生\为民死 1：是谁\在嘶喊？
合：一喊\就是\千百年\余音不断 2：是谁\高擎着\沾满\鲜血的\旌幡？ 合：一举\就是\千百年\硝烟弥漫
英雄\煮酒，长啸\塞外 精忠魂\报国志 一曲豪情\冲云天 合唱《精忠报国》
1：古有\岳武穆\征战沙场\保家卫国: 2：近有\梁启超\奋笔疾书\精忠报国
1：:今日\之\责任
2：不在\他人，而\全在\我少年
齐：今日\之\责任，不在\他人，而\全在\我少年
集体齐：少年智\则\国智，少年富\则\国富，
少年强\则\国强，少年独立\则国\独立，
少年自由\则国\自由，少年进步\则国\进步，
少年\胜于欧洲,则国\胜于欧洲，
少年\雄于地球，则国\雄于地球
随意编辑。