满江红诵读设计终审稿)
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计秋瑾《满江红》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能知识与技能：学生能够理解《满江红》的词意，掌握词中的生字词和典故。
2. 过程与方法过程与方法：通过朗读、分析、讨论等活动，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观情感态度与价值观：激发学生对秋瑾的敬佩之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解《满江红》的词意，掌握词中的生字词和典故。
2. 教学难点教学难点：体会秋瑾的思想感情，理解词中的象征意义和隐喻手法。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解《满江红》的词意、生字词和典故，让学生对词有初步的了解。
2. 朗读法朗读法：让学生朗读《满江红》，体会词的韵律和节奏，感受词的情感。
3. 分析法分析法：分析《满江红》的结构、语言和表现手法，让学生深入理解词的内涵。
4. 讨论法讨论法：组织学生讨论《满江红》的主题、思想感情和艺术特色，培养学生的合作精神和创新能力。
5. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示秋瑾的生平事迹、《满江红》的书法作品和相关的图片、视频等资料，让学生更加直观地感受词的魅力。
四、教学过程 1. 导入 - 播放一段关于秋瑾的视频，让学生了解秋瑾的生平事迹和她的爱国精神。
- 提问学生：你们知道秋瑾是谁吗？她有什么贡献？ - 引出课题：秋瑾《满江红》。
2. 讲授新课 - 介绍秋瑾的生平事迹和她的文学成就，让学生对秋瑾有更深入的了解。
- 讲解《满江红》的词意、生字词和典故，让学生对词有初步的了解。
- 让学生朗读《满江红》，体会词的韵律和节奏，感受词的情感。
- 分析《满江红》的结构、语言和表现手法，让学生深入理解词的内涵。
- 组织学生讨论《满江红》的主题、思想感情和艺术特色，培养学生的合作精神和创新能力。
3. 巩固练习 - 让学生背诵《满江红》，加深对词的记忆。
- 让学生做一些关于《满江红》的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对词的理解。
自备稿件 《满江红》
男：南宋靖康二年，东京汴梁沦陷，徽宗钦宗及机要朝臣等三千余人被俘。
东京城内，洗劫一空，史称靖康之耻。
是年五月，曹州武官岳鹏举，越职上表，请命北渡，未果而终。
七年征战，岳鹏举收复襄阳六郡，登黄鹤楼远望古都，中原夙愿又上心头。
遂题词一首《满江红.遥望中原》。
女：遥望中原，荒烟外，许多城郭。
想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
男：到而今，钱骑满效几，风尘恶，兵安在？
女：膏锋锷
男：民安在？
女：填沟壑。
合：叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
女：却归来、
男：再续汉阳游
合：骑黄鹤。
女：南宋绍兴六年（1136），岳鹏举二度北伐，相继收复伊阳洛阳商州虢州多地，其奏表朝廷，请命收复中原失地。
终因孤军无援，粮草不济，退师鄂州。
此行北伐壮志未酬，雄心未愈，遂提笔再作一首《满江红.怒发冲冠》。
男：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
女：三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切!
男：靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。
女：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
男：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
女：待从头，收拾旧山河，朝天阙！
男：待从头，收拾旧山河
合：朝天阙！。
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计秋瑾《满江红》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够理解《满江红》的词意，掌握词中的生字词和典故。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等活动，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：激发学生对秋瑾的敬佩之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解《满江红》的词意，掌握词中的生字词和典故。
2. 教学难点教学难点：体会秋瑾的思想感情，理解词中的象征意义和隐喻手法。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解《满江红》的词意、生字词和典故。
2. 朗读法朗读法：指导学生朗读《满江红》，体会词的韵律和节奏。
3. 分析法分析法：分析《满江红》的结构、意象和语言，理解词的主题和情感。
4. 讨论法讨论法：组织学生讨论《满江红》的思想内涵和艺术特色，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于秋瑾的视频，介绍秋瑾的生平事迹和文学成就。
提问学生：你们知道秋瑾是谁吗？她有哪些著名的作品？引出课题：今天我们就来学习秋瑾的《满江红》。
2. 讲授新课讲解《满江红》的词意。
满江红是词牌名，又名“上江虹”“念良游”等。
双调九十三字，前段八句五仄韵，后段十句六仄韵。
这首词是秋瑾在 1903 年中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
讲解《满江红》中的生字词和典故。
例如，“四面歌残终破楚”中的“四面歌残”指的是项羽在垓下之战中被汉军包围，四面楚歌的典故；“八年风味徒思浙”中的“八年风味”指的是秋瑾在日本留学八年的经历；“苦将侬强派作蛾眉”中的“侬”是“我”的意思，“蛾眉”是指女子的眉毛，这里代指女子。
分析《满江红》的结构、意象和语言。
这首词的结构分为上下两片，上片主要写作者的身世和处境，下片主要写作者的理想和抱负。
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计秋瑾《满江红》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解《满江红》的词意，体会秋瑾的爱国情怀。
2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解《满江红》的词意，体会秋瑾的爱国情怀。
2. 教学难点：分析《满江红》的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《满江红》的词意、背景和艺术特色。
2. 朗读法：指导学生朗读《满江红》，体会秋瑾的爱国情怀。
3. 讨论法：组织学生讨论《满江红》的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体课件展示《满江红》的相关图片、视频等资料，帮助学生理解词意。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于秋瑾的视频，让学生了解秋瑾的生平事迹和爱国情怀。
提问学生：你们知道秋瑾是谁吗？她有哪些爱国事迹？引出课题：秋瑾《满江红》。
2. 讲授新课介绍秋瑾的生平事迹和《满江红》的创作背景。
讲解《满江红》的词意，重点解释“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算平生肝胆，因人常热”等词句的含义。
分析《满江红》的艺术特色，包括词的格律、用典、抒情方式等。
指导学生朗读《满江红》，注意节奏、韵律和情感的表达。
3. 拓展延伸让学生分组讨论：秋瑾的爱国情怀对我们有什么启示？每组派一名代表发言，分享讨论结果。
教师总结学生的发言，强调爱国是每个人的责任和义务，我们应该学习秋瑾的爱国精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
4. 课堂小结总结本节课的教学内容，包括秋瑾的生平事迹、《满江红》的词意和艺术特色。
强调爱国是中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬这种精神。
布置作业：让学生背诵《满江红》，并写一篇关于秋瑾的爱国事迹的短文。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对秋瑾的生平事迹和《满江红》的词意有了更深入的了解，体会到了秋瑾的爱国情怀。
《满江红》朗诵稿
《满江红》朗诵稿
《满江红》是明末清初的文学家蒲松龄的一首古典诗歌，讲述了中国历史上的一个传奇故事。
用诗歌的形式描写了满江红的威武，表达了对中国古代君王们的尊敬，当时也受到了很多人的欢迎。
“满江红”朗诵稿是一种朗诵形式，它不仅能够在语言上表达出作者的感情，而且还能够有效地将作者的情感表达给大众。
通常，“满江红”朗诵稿的文字会以古风的语言来表达，并以抒情的方式表达出真挚的情感。
“满江红”朗诵稿的文字一般都会以三言两语的古诗形式表达，每句诗都有相应的主题，如：描写战乱、写春天的景色、描写美丽的山水等。
此外，朗诵稿还会有一些文字特色，如重复使用一些抒情性的词句、提出精辟的感慨等。
朗诵稿的主要目的是让观众能够理解作者的心情，以及能够体会到他们写下这首诗的原因。
因此，朗诵稿中的每一句话都会有所推敲，以便能够更加深入地让观众感受到作者的真挚情感。
“满江红”朗诵稿的朗读要求可以说是较高的，它要求朗读者不仅要准确地朗读每句诗的内容，而且还要注意语调的变化，以及增加节奏感，以便能够让观众更加深入
地体会到作者的情感。
此外，朗读者还应该注意保持自己的节奏，以避免出现单调的朗诵情况。
总之，“满江红”朗诵稿是一种传统的朗读形式，它不仅能够表达出作者的情感，而且还能够让观众在朗读中产生共鸣，从而使观众能够更加深入地理解作者的意图。
满江红朗诵
《满江红》朗诵稿
（齐）满江红岳飞
(女)怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切!
（齐）怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切!
（男）三十功名尘与土，八千里路云和月。
（齐）三十功名尘与土，八千里路云和月。
（男）莫等闲
(女)莫等闲
（齐）莫等闲，白了少年头，空悲切!
（男、女）靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？
（女齐）靖康耻
（男齐）靖康耻
（女齐）犹未雪
（男齐）犹未雪
（女齐）臣子恨
（男齐）臣子恨
（女齐）何时灭？
（男齐）何时灭？
（男）驾长车
（女）驾长车
（齐）驾长车，踏破贺兰山缺
（男）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
（齐）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
（男）待从头
（女）待从头
（齐）待从头，收拾旧山河，朝天阙！朝——天——阙！。
满江红朗诵稿及设计
1：一个\战乱的\年代:2：一位\真正的\英雄1：一段\抗金的\赞歌2：一尊\不朽的\丰碑1：月圆\备思亲,国衰\更图强。
2:“还我河山”志\犹在。
1：长剑\在手缚\苍龙!2：是谁\在望\潇潇秋雨，对天\长啸?1：是\谁的\英雄壮怀，喷薄\倾吐?2：独上\高楼，仰天\长啸，集体：（激情的，高亢的）《满．江红》（低缓的）岳飞（愤怒的，激情的，语速缓慢）怒．-．发．-．冲．-．冠．--（右手抬起与肩齐），凭．-阑-处--（手缓缓向外移动）、（低沉）潇潇雨歇（右手收回）。
（激情）抬．/．望眼，仰天．．/．长啸．．(右手和头同时向上抬看天)，壮--怀--激烈（手缓缓收回）。
（语速较快）三十功名\尘与土，八千里路\云和月（抬右手作展望状）。
（语速缓慢）莫．\．等闲．．、白了\少年头，（稍停顿）空---悲--切。
集体：三十\功名\尘与\土，八千\里路\云和\月。
莫\等\闲、白了\少\年\头，白了\少\年\头，白了\少\年\头。
（语调依次升高，稍停顿，低沉）空-悲-切。
1：（语速缓慢）靖．-康．-耻．-，犹．-．未雪;臣．-．子恨．．（抬右手手心向里），何．-．时灭．．?（右手握拳）集体：臣-子恨，何-时灭?（右手手心向里并握拳）1：（语速稍慢）驾．-长-车(ju)-、踏破\贺兰山缺。
壮志．．\．饥餐\胡．-．虏肉．．，笑谈-渴饮．．\．匈奴血。
（激情，高亢）待．--从．--头．-、收拾/旧/山河，集体：待-从-头、收拾\旧\山河。
（语速缓慢，感情适中）朝--天--阙。
（右手和头一起向上抬）集体：（语速缓慢，语调依次升高）朝\天阙，朝\天阙，朝\天阙。
集体：《满．江红》（高而缓）怒．-．发．-．冲．-．冠．--（愤怒的，激情的，语速缓慢），凭．-阑-处--（低沉）潇潇雨歇。
抬．/．望眼（激情），仰天．．/．长啸．．(仰天二字动作：右手和头同时向上抬看天)，壮--怀--激烈（手缓缓收回）。
（语速较快）三十功名、尘与土，八千里路、云和月（抬右手作展望状）。
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计《满江红》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解《满江红》的词意和意境。
学生能够背诵《满江红》。
学生能够欣赏《满江红》的艺术特色。
过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生理解《满江红》的词意和意境。
通过背诵、默写等方式，让学生巩固《满江红》的记忆。
通过欣赏、分析等方式，让学生欣赏《满江红》的艺术特色。
情感态度与价值观目标培养学生的爱国主义情感。
培养学生的审美情趣。
培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点教学重点理解《满江红》的词意和意境。
背诵《满江红》。
欣赏《满江红》的艺术特色。
教学难点理解《满江红》的历史背景和文化内涵。
欣赏《满江红》的艺术特色。
三、教学方法讲授法讲解《满江红》的词意和意境。
讲解《满江红》的历史背景和文化内涵。
讲解《满江红》的艺术特色。
朗读法让学生朗读《满江红》，体会词的韵律和节奏。
让学生朗读《满江红》，感受词的情感和意境。
讨论法组织学生讨论《满江红》的词意和意境。
组织学生讨论《满江红》的历史背景和文化内涵。
组织学生讨论《满江红》的艺术特色。
欣赏法让学生欣赏《满江红》的书法作品。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦4. ◦让学生欣赏《满江红》的音乐作品。
让学生欣赏《满江红》的绘画作品。
四、教学过程导入新课播放一段关于岳飞的视频，让学生了解岳飞的生平事迹和《满江红》的创作背景。
提问学生：你们知道岳飞是谁吗？你们知道《满江红》是谁写的吗？引出课题《满江红》。
讲授新课讲解《满江红》的词意和意境。
讲解《满江红》的历史背景和文化内涵。
讲解《满江红》的艺术特色。
朗读课文让学生朗读《满江红》，体会词的韵律和节奏。
让学生朗读《满江红》，感受词的情感和意境。
讨论课文组织学生讨论《满江红》的词意和意境。
组织学生讨论《满江红》的历史背景和文化内涵。
组织学生讨论《满江红》的艺术特色。
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满江红诵读设计
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
满江红
岳飞
怒．～～发～～/冲～～冠～～，凭～～阑～～/处～～、潇潇～～/雨
歇。
抬．/望眼、仰天/长啸～～，壮～～怀～～/激烈～～。
三十
．．/功名/
尘．/与土
．．。
莫．～～/等～～闲～～、白．了/少年/．．/里路/云．/和月
．．，八千
头，空．～～/悲～～切～～。
靖康～～/耻～～，犹未/雪；
臣子/恨．，何时/灭驾．/长车/踏破
．．、贺兰/山缺。
壮志/饥餐/胡虏/肉，
笑谈/渴饮/匈奴/血。
待．～～/从头～～、收拾
．．/旧/山河，朝～～/天～～阙～～。
（加着重号的表示重读，“～～”表示拖长音，“/”表示节奏停顿。
）
朗读指导：
1、读准字音：发（fà）冠(ɡuān) 犹（yóu）虏（lǔ）阙（quē）
2、感情基调：全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下
阕速度稍快，情绪高亢激昂，
3、具体指导：
①“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
”分析重读“怒”，“潇潇雨
歇”舒缓一点，因为是景色描写。
“怒发冲冠’是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。
②“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
”重读“抬”，因为是动词以及
“长啸”“激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。
“啸”是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。
“壮怀”，奋发图强的志向。
③“三十功名尘与土，八千里路云和月。
”重读：“尘与土”“云和
月”“三十”“八千”。
④重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。
反映了作者积极进取
的精神。
⑤“靖康耻”四句，句式短促、音韵铿锵。
重读“恨”。
“何时灭”，用反语句其一腔民族义愤，语感强烈，力透纸背。
这四句，句式短促，音韵铿锵。
语速稍快，要把急切的期望读出来。
⑥“驾长车、踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
”重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。
后两句要把恨、乐观读出来。
要读出豪迈的气势来。
⑦“待从头、收拾旧山河，朝天阙。
”要读出必胜的信心，高亢的语调。
重读：“待”“收拾”。
附：中华经典朗诵设计：《满江红》
怒-发-冲-冠-（愤怒的，激情的，语速缓慢）
凭-阑-处-（低沉），潇潇雨歇。
抬/望眼（激情），
仰天/长啸(仰天二字动作：右手和头同时向上抬看天)
壮-怀-激烈（手缓缓收回）。
三十功名尘与土，八千里路云和月（语速较快）。
莫-等-闲-（语速缓慢）、白了少年头（停顿）空---悲-切（一字一顿，低沉、缓慢）。
靖-康-耻-（语速缓慢），
犹未雪；臣子恨，何时灭（何时二字动作：右手握拳）
驾-长-车-（语速稍慢）、踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡-虏肉（语速加快），笑谈渴饮匈奴血。
（激情，高亢）
待--从--头-、收拾/旧/山河，（语速缓慢，感情高亢）
朝--天--阙。
（高亢）（朝天阙三字动作设计：双手展开高举）
（李世杰指导）。