七年级语文下册 第6单元 第24课《河中石兽》备课参考素材 新人教版 精
七年级语文下册 第六单元 24 河中石兽教案 新人教版
24 河中石兽教学准备教学目标【知识与技能】理解实践出真知的道理。
【过程与方法】1.阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系；理解文中三类人寻找石兽的相关语句；明白故事中蕴含的道理。
（重点）2.学习本文叙述和议论相结合的写作手法。
（难点）【情感、态度与价值观】遇事不可随意主观臆断，应根据客观事实进行分析。
教学方法自主、合作、探究的学习方式。
课前准备师：准备多媒体课件、投影仪等。
生：预习课文，初步感知文章内容。
教学课时二课时教学过程第一课时导入新课同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。
他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。
”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。
）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。
）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！基础梳理1.字词清单（1）生字注音圮．（pǐ）棹．（zhào）木杮．（fèi）铁钯．(pá) 湮．（yān）啮．（niè）溯．流（sù）臆．断(yì) 欤．（yú）（2）古今异义①尔辈不能究物理．．（古义：事物的道理、规律。
今义：物理学）②阅．十余岁[古义：经过，经历。
今义：看(文字)]③求．二石兽于水中（古义：寻找。
今义：请求、要求、追求）④转转不已．（古义：停止。
今义：已经）（3）词类活用棹数小舟[名词作动词，划（船）]（4）一词多义岂能为．暴涨携之去（介词，表被动，被）①为众服为．确论（动词，认为是）必于石下迎水处啮沙为．坎穴（动词，成为）．笑曰（代词，代顺流而下寻找石兽这件事）②之岂能为暴涨携之．去（代词，代石兽）．力（助词，的）如．是再啮（介词，像）③如如．其言,果得于数里外（动词，按照）2.作者简介纪昀（1724—1805），字晓岚，又字春帆，号石云，直隶献县（今属河北）人，清代文学家、学者。
部编本人教版语文七年级下册第六单元第24课《河中石兽》教案(含两课时)
1．熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现象。
2．思考文中寻找石兽的几种方法。
板书：三种寻找石首的方法
寻找经过
人物
寻找的地点
结果
第一种
僧
顺流而下
无迹
第二种
讲学家
原地沙下
失败
第三种
老河工
求之于上流
果得于数里之外
第四阶段：检测小结
1．解释下列加线词语。
（1）寺临河干（）（2）竞不可得（）
（3）岂能为暴涨携之去（）（4）遂反溯流逆上矣（）
明确：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。
二、反馈延伸
1．课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2．思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
小结：本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践才能出真知。
（3）老河兵／闻之，又笑日：“凡／河中失石，当／求之于上流。盖／石性坚重……”
（4）然则／天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理／臆断欤？
第三阶段：合作探究
一、初读课文一一疏通文意
1．教师范读课文。
要求：（1）注意停顿和语气节奏；
（2）标出疑难字词。
2．疏通文意
（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）山门圮于河，二石兽并沉焉。
（2）求之地中，不更颠乎？
参考答案
1．（1）岸边（2）终了，最后（3）凶猛的河水（4）于是
2．（1）寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。（2）在原地深处寻找它们，不是更疯吗？
第二课时
人教部编版七年级语文下册第六单元第24课《河中石兽》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《河中石兽》的基本内容、文章主题和修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用修辞手法。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《河中石兽》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，希望学生们能够更好地理解和感受文章的深层含义。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
课堂上，我发现学生们对生字词的学习较为吃力，尤其是将它们运用到具体的语境中。在今后的教学中，我需要更加注重学生对字词的实际运用能力，通过设计更多有针对性的练习，帮助他们熟练掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《河中石兽》的基本内容。这是一篇描写河中石兽的文章，通过石兽的变迁反映了历史的沧桑。这篇文章不仅是文学作品，也是历史的见证，体现了作者对传统文化的尊重和热爱。
-介绍生字词：沉、淀、刷、喧、颠、逝，解释它们在文中的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中对石兽的具体描述。这个案例展示了作者如何通过细腻的描绘，让石兽仿佛有了生命，以及这样的描写如何帮助我们更好地理解历史与文化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《河中石兽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些古老的物品，它们背后有着怎样的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索石兽背后的历史与文化的奥秘。
2024年春七年级语文下册第6单元24河中石兽教案新人教版
- 你认为这个故事对我们的生活有什么启示？
- 写作练习：请学生根据《河中石兽》的寓意，写一篇关于生活中的真与假的作文，要求字数在400字左右。
- 小组讨论：请学生分成小组，讨论《河中石兽》中的寓意，并分享自己的观点和感受。
2. 作业反馈：
- 阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，注意检查学生对石兽沉入河中的原因、作者的寓意以及故事启示的理解是否准确。对于错误的理解，及时指出并给出正确的解释。
2024年春七年级语文下册 第6单元 24 河中石兽教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课所使用的教材是新人教版七年级语文下册第6单元的《河中石兽》。本篇文章以石兽的传说为线索，引发读者对真理和表象的思考。文章语言简练，寓意深刻，适合引导学生深入思考，培养他们的阅读理解能力和思维能力。
- 实地考察：如果可能，组织学生进行实地考察，如参观博物馆、古迹等，让学生亲身体验中国传统文化的魅力。
七、内容逻Leabharlann 关系- 本文重点知识点：石兽的传说及其寓意。
- 本文重点词：石兽、传说、寓意。
- 本文重点句：石兽沉入河中，渔人求之，不得其故，以为石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
- 板书设计：石兽的传说及其寓意
3. 实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行一些观察实验，需要准备相应的实验器材，如放大镜、显微镜等，并确保学生能够在实验过程中安全地进行观察。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行分组讨论和实验操作，可以将教室布置成适合小组合作的形式，设置一些分组讨论区和实验操作台，并确保学生有足够的空间进行活动。
七年级语文下册 第6单元 第24课《河中石兽》原文及翻译素材 新人教版
《河中石兽》课文《河中石兽》是纪昀的一篇文章，很多同学在学习的时候被其文言文的句式难住了，今天，查字典语文小编给大家带来河中石兽原文及翻译。
一起来学习一下。
《河中石兽》这篇课文主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。
文章意思就是要具体考虑问题，不能想当然。
原文：沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
和尚们认为石兽顺着水流流到下游。
于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗?”大家都很佩服，认为是正确的结论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。
人教部编版七年级下册语文24《河中石兽》精制教案
人教部编版七年级下册语文24《河中石兽》精制教案一. 教材分析《河中石兽》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇文言文，通过讲述一只石兽在河流中的经历，揭示了事物发展的规律和人生的哲理。
本文语言简练，寓意深刻，适合中学生阅读。
在学习本文时，学生需要掌握文言文的基本阅读技巧，理解石兽的象征意义，以及文章所表达的人生哲理。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于本文中的象征手法和人生哲理的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，理解石兽的象征意义，并通过讨论、思考等方式，帮助学生领悟文章所传达的人生哲理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够流畅地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读技巧；能够分析石兽的象征意义，理解文章所表达的人生哲理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力，培养学生的思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟文章所传达的人生哲理，培养学生的道德修养和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够流畅地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读技巧；能够分析石兽的象征意义，理解文章所表达的人生哲理。
2.难点：理解石兽的象征意义，以及文章所传达的人生哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地投入到课文学习中，提高学习效果。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生的独立学习能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析课文内容，提高学生的合作能力。
4.启发式教学法：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计相关教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查找相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关的情境，如讲述一个关于石兽的传说，引导学生对石兽产生兴趣，激发学生的学习欲望。
七年级语文下册 第六单元 24《河中石兽》(第2课时)教案 新人教版
主备人备课成员七年级语文组备课时间课型新授上课时间课题《河中石兽》第二课时教学目标知识与技能：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，在疏通本文文意的基础上，理清文章思路。
情感态度价值观：引导学生理解实践出真知的道理。
教学重点通过自主合作探究的学习方式，在疏通本文文意的基础上，理清文章思路。
教学难点引导学生理解实践出真知的道理。
教学手段课本、教案教法与学法引导法质疑法自主合作探究教学过程修改意见一、复习导入1、复习上节课所学内容，随机点名学生翻译课文中的重点句子。
2、师随机提问课文中的重点字词含义，学生抢答。
二、文言现象总结：●通假字曳铁钯：（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）不亦颠乎：（“颠”同“癫”，疯狂）●古今异义二石兽并沉焉：（并，古义：一起；今义：并列）阅十余岁：（阅，古义：经历；今义：阅读）盖石性坚重：（盖，古义：句首发语词；今义：有遮蔽作用的器物）但知其一：（但，古义：只；今义：表转折，但是，却）是非木杮：（是，古义：代词，这；今义：判断动词，是）求之下流，固颠：（固，古义：副词，本来；今义：坚固）尔辈不能究物理：（物理，古义：事物的道理；今义：物理学）●一词多义为：（1）岂能为暴涨携之去：（介词，被）（2）必于石下迎水外啮沙为坎穴：（动词，成为）（3）众服为确论：（动词，是）之：（1）一老河兵闻之：（代词，指“求之地中”这种观点）（2）其反激之力：（结构助词，的）●词类活用棹数小舟：（名词用为动词，划船）暴涨：（动词用作名词，洪水）●句式被动句：岂能为暴涨携之去（……为……，表被动，可译为“被”）倒装句：当求之于上流（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）省略句：如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）三、再读课文，理清层次。
质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
(秋季版)七年级语文下册 24《河中石兽》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
24 河中石兽教学设计【知识与能力】1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2.训练阅读浅近文言文的能力。
3.理解实践出真知道的道理。
【过程与方法】反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。
【情感、态度与价值观】学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。
导语设计设计1：（文学导入）《冬夜读书示子聿》（南宋）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。
另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。
只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。
设计2：（激发兴趣）有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
第1课时学习目标1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（重点）2. 训练阅读浅近文言文的能力。
（重难点）学习过程板书设计河中石兽纪昀第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
第2课时学习目标1.训练阅读浅近文言文的能力。
（重点）2.理解实践出真知道的道理。
（难点）学习过程板书设计河中石兽纪昀庙僧下游无迹讲学家地中失败实践经验老河兵上游成功教学反思可取之处：1.重视阅读，通过个体读、集体读、示X读等形式，引导学生深入文本，理解文意。
2.大胆培养学生的文言思维，扣住文意，引导学生进行文言知识归纳和总结。
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河中石兽
沧州南一寺临河干（gān），山门圮（pǐ）于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯（pá），寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮（fèi），岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮（niè）沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转（zhuǎn）转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（yì）断欤（yú）？
一、文学常识
1、本文选自___________________，作者___________字___________。
清代文学家。
《阅微草堂笔记》是以_________形式写成的_________小说。
以记述________、__________为主。
二、文言字词
1、河干．( )______
2、圮（）____________
3、并_______________
4、阅______________
5、铁钯．（）__________
6、求_______________
7、竞______________ 8、棹（）____________ 9、设帐_____________
10、尔辈___________ 11、物理___________________ 12、究______________
13、是 ____________ 14、木杮．（）___________ 15、湮（）________
16、耳 ____________ 17、颠通（）__________ 18、河兵____________
19、失石___________ 20、啮（）_____________ 21、坎穴 ___________
22、不已___________ 23、溯（）流 __________ 24、遂______________
25、但 ____________ 26、如其言_________________ 27、臆断____________
三、句子翻译
1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
译：沧州南部的一座寺庙靠近河岸，寺院正门倒塌在河中（门前）两只石兽一起沉入了河中。
2、阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译：过了十多年，僧人募集欠款重修寺庙，并在河中寻找两个石兽，到底没能找到。
3、以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
译：（人们）认为它们顺流而下了，（于是）划着几只小船，或者铁钯，（向下游）找了十多里，没找到（它们的）踪迹。
4、尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
译：你们这些人不能推究事物的道理。
这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？
5、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
译：应该是石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。
6、沿河求之，不亦颠乎？众服为确论。
译：顺流而下寻找它们，难道不荒唐吗？
7、众服为确论。
译：大家信服地认为这是正确的观点。
8、凡河中失石，当求之于上流。
译：凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找它们。
9、盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
译：因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，（但）水流的反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴，（石下的沙坑）越冲越深，延伸到石头（底面）一半时，石头一定会栽倒在坑穴里。
10、如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
译：照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。
不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。
11、求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎？
译：到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？
12、如其言，果得于数里外。
译：（人们）依照他的说法（去做），果然在（上游）几里开外找到了（石兽）。
13、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译：那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某一个道理就主观地判断呢？
四、问答题
1、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？答：庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。
老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确的看法。
2、文章中写到两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
答：讲学家的“笑”是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面知识。
老河兵的“笑”则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。