四年级心理健康上册教案-第十课 勇敢与逞强 通用版
四年级心理健康上册教案第十课 勇敢与抗争
四年级心理健康上册教案第十课勇敢与
抗争
教学目标
1.了解勇敢和抗争的含义
2.研究勇敢和抗争的重要性
3.通过实例演练，培养勇敢和抗争的意识和能力
教学准备
1.课件
2.实例演练题目和材料
教学过程
1.导入（10分钟）
通过展示材料和提出问题，引导学生理解勇敢和抗争的概念和
含义。
例如：“当你面对恐惧时，你会怎么做？”
2.研究（25分钟）
通过课件，对勇敢和抗争的重要性进行解释，并提供一些实例。
例如，研究勇敢和抗争的意义可以提高儿童的自信心和自尊心；实
例可以教育孩子要学会应对欺凌、拒绝负面诱惑等。
3.实践（25分钟）
通过实例演练，培养学生勇敢和抗争的意识和能力。
例如，给学生提供一些模拟场景如何应对欺凌、拒绝负面诱惑等，并引导学生展开讨论和分享。
4.归纳（10分钟）
总结讲解勇敢和抗争的警示，引导学生思考如何将勇敢和抗争的意识和能力运用到生活中。
总结
通过本课，学生可以了解勇敢和抗争的意义和价值，掌握应对各种挑战的方法和技巧，提高自我保护的意识和能力。
小学心理健康教案勇敢与逞强
小学心理健康教案勇敢与逞强勇敢与逞强：培养小学生的心理健康引言：小学阶段是孩子们心理发展的重要时期，他们需要适应新的环境和面对各种挑战。
在这个阶段，勇敢和逞强是我们要关注和培养的重要品质。
本篇文章将探讨如何通过心理健康教育来培养小学生勇敢与逞强的能力，以帮助他们面对生活中的困难和挫折。
一、理解勇敢与逞强的概念勇敢是指在面临困难、恐惧和不确定性的时候，能够坚定地面对并尝试解决问题的勇气。
逞强则是指过分追求完美，不愿承认自己的弱点和失败，为了保护自尊而表现出来的一种假象。
在培养小学生勇敢与逞强的过程中，我们需要明确这两者的区别，并促使他们在面对困难时选择勇敢而不是逞强。
二、培养勇敢的关键措施1. 提供积极的鼓励与支持通过给予孩子积极的鼓励和支持，我们能够增强他们面对困难时的勇气。
鼓励孩子尝试新事物，相信他们的能力，并向他们传达信心。
同时，要在孩子取得进步或面对挑战时及时表达肯定和赞许，让他们感到被认可和重视。
2. 设计启发性的学习活动在课堂上，教师可以设计一系列的启发性学习活动，鼓励学生进行探索和实践。
通过让学生参与问题解决、角色扮演和小组合作等活动，培养学生解决问题的勇气和能力。
教师还可以引导学生学会从失败中汲取经验教训，并鼓励他们重新尝试，变得更加勇敢。
3. 建立积极的学校环境学校是孩子们成长的重要场所，为了培养学生勇敢的品质，我们需要建立积极、支持和尊重的学校环境。
这包括提供安全的学习环境，鼓励学生分享和表达自己的想法，以及建立师生之间的良好关系。
当学生感受到来自学校的支持和关怀时，他们会更加勇敢地面对困难，并积极参与学校活动。
三、抵制逞强的负面影响1. 教育家长正确看待失败家长在孩子的成长中发挥着重要的作用，他们的态度和行为对孩子的心理健康有着巨大的影响。
在面对孩子的失败时，家长应该以正确的态度来看待和处理。
不要批评或嘲笑孩子，而是倾听他们的感受，帮助他们从失败中汲取经验，并鼓励他们重新尝试。
《勇敢与逞强》教案
在教学过程中，教师应针对重点内容进行详细讲解和强调，通过举例、讨论等方式帮助学生更好地理解勇敢的内涵。对于难点内容，教师应采取有效的教学方法，如情境模拟、小组合作、角色扮演等，引导学生突破难点，将所学知识内化为自身行动指南。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调勇敢与逞强的区别和勇敢面对挑战的方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勇敢面对挑战相关的实际问题。
2.对挑战的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勇敢与逞强在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《勇敢与逞强》核心素养目标：
1.培养学生道德认知，理解勇敢的本质，形成正确的勇敢观念，能够辨识并抵制逞强行为。
2.提升学生自主探究和问题解决能力，面对挑战时能运用所学知识，做出合理判断，勇于尝试，克服困难。
3.增强学生团队合作意识，学会在集体中发挥个人优势，共同面对挑战，培养集体荣誉感和社会责任感。
《勇敢与逞强》教案
一、教学内容
《勇敢与逞强》教案，本节课内容依据人教版小学四年级《道德与法治》上册第四章《面对挑战，我们勇敢向前》第三节“勇敢与逞强”展开。教学内容主要包括以下三个方面：
第十课勇敢与逞强教学设计
第十课勇敢与逞强教学设计第十课勇敢与逞强是一堂关于情感教育的课程。
本节课程的主要内容是从勇敢与逞强的角度探讨影响我们情感发展的因素以及如何正确应对这些因素，以帮助学生发展健康的情感。
一、教学目标本节课程的主要目标包括：1.了解生活中常见的压力源和影响情感发展的因素；2.了解勇敢与逞强的概念；3.认识勇敢与逞强的区别；4.理解适度表现勇敢和逞强的意义及其影响；5.掌握正确的应对压力和发展健康情感的方法。
二、教学过程1.引入思维导图：在黑板上画一个大圆，圆内写上我们的情感发展，再画几根线分别连接压力、亲友关系、社会环境三个要素，提出问题：“你觉得这些因素对我们的情感发展起到了怎样的影响？”2.讲解概念引导学生归纳总结各个压力源对情感发展的影响，教师解释勇敢和逞强的概念，引发学生对勇敢与逞强的思考，并解释两者的区别：勇敢是一种积极向上的品质，目的是为了实现理想、追求真善美，而逞强是一种消极、自卑的表现，通常是为了掩盖自己的弱点，迎合他人的期望，只追求成人的表象或成绩。
3.学生讨论让学生分享自己身边的例子，以此衍生讨论勇敢和逞强的实际应用。
教师引导学生分析这些行动的影响，并讨论这两种表现之间的联系。
引导学生通过分析、归纳并理解不同的复杂情况，区分正确的表现和错误的表现。
4.案例分析通过一个真实的案例，让学生了解不同的表现方式和应对方式。
例如，一个学生在推销时，不想买东西的人经常扮演或欺骗。
让学生通过分析两种应对措施和其影响，判断哪一种应对是更加可行、合理的。
5.教学指导教师向学生提供生活中应对压力的健康方式，帮助学生掌握正确的生活姿势，以保持身心健康。
例如，积极锻炼身体、善于倾听别人、及时处理压力和焦虑、寻找优美的假期、减少无用的比较等。
6.答疑和总结教师对课堂内容进行答疑，同时总结课堂内容和教学目标，并向学生介绍与主题相关的扩展内容，以便学生进行相关阅读和讨论。
三、教学评估教师可通过以下方式对学生进行评估：1.口头讨论：寻求学生的意见和利用多种媒体，搜集学生的意见并与班级分析和讨论。
小学心理健康教育教案勇敢与逞强
小学心理健康教育教案勇敢与逞强勇敢与逞强：小学心理健康教育教案引言：在如今竞争激烈的社会中，小学生处于成长发展的关键阶段，他们面临着各种各样的挑战和压力。
心理健康教育是培养孩子们健康心态和积极心理的重要途径。
本教案的目标是让学生学会勇敢面对困难和逆境，同时避免盲目逞强的行为。
通过一系列的活动和讨论，帮助学生树立正确的心理观念，提高他们的情绪管理能力和自信心。
一、教学目标：1. 学会区分勇敢和逞强的含义，了解其对心理健康的影响；2. 掌握应对困难和逆境的积极方式，培养学生的挫折容忍能力；3. 培养学生正确的自我认知和自信心，避免逞强的行为；4. 培养学生的团队合作意识，增进互助互聚的友谊。
二、教学方法：1. 情景模拟：通过角色扮演和故事情景，让学生参与到生动的教学活动中；2. 小组讨论：让学生分组共同讨论和分享自己的看法和经验；3. 互动游戏：通过游戏形式，引导学生体验与他人合作的乐趣。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的短片或故事情景来引起学生对勇敢和逞强的思考。
学生可以分享他们对这两个词的理解和感受。
2. 学习（20分钟）a. 阐述勇敢和逞强的区别：通过给出具体的例子，让学生理解勇敢和逞强之间的差异。
勇敢是指面对困难时勇于面对和解决问题，而逞强则是表现出过于自信和冒险的行为。
b. 情景模拟：学生分成小组，每个小组选择一个情景，通过角色扮演模拟出勇敢和逞强的行为，并进行讨论和分享。
3. 合作游戏（30分钟）a. 团队建立：将学生分成小组，每个小组选择一个代表，并给予一项任务，例如：用纸杯建造尽可能高的塔。
学生需要通过团队合作和协商来解决问题。
b. 设定挑战：每个小组面临一定的挑战，例如：规定时间内完成任务、利用限定的材料完成任务等。
学生需要根据自身的能力与团队成员合作来完成挑战。
4. 情感与体验（20分钟）a. 分享感受：学生分享在合作游戏中的体验和感受。
b. 错误与反思：引导学生思考可能导致合作失败的原因，并讨论解决方案。
小学心理健康教案第十课勇敢与逞强
小学心理健康教案第十课勇敢与逞强在小学生的成长过程中，心理健康教育起着非常重要的作用。
其中，培养学生勇敢与逞强的精神品质是一项非常关键的任务。
本文将针对小学心理健康教案第十课的主题，探讨如何帮助小学生们培养勇敢与逞强的态度和行为。
勇敢与逞强，是指面对困难和挫折时，能够积极主动地面对，迎难而上，不轻易放弃。
而这种精神品质的培养，既需要学校、家庭和社会的共同努力，也离不开个体自身的努力。
首先，学校应该重视心理健康教育的讲解。
在课堂上，教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，向学生灌输“勇敢与逞强”的概念和意义。
同时，教师还应该关注学生的心理需求，学会运用积极的方法引导学生勇敢面对困难，鼓励他们勇敢发言、勇敢承担责任，激发他们的内在动力。
其次，家庭是培养孩子勇敢与逞强态度的重要环境。
家长们可以从日常生活中入手，为孩子提供实践与锻炼的机会。
比如，鼓励孩子参加各种体育活动、参观有挑战性的地方，让他们学会面对恐惧和困难。
同时，家长还要注重与孩子进行情感的沟通，让孩子感受到家里是一个安全、温暖且能够表达情感的环境。
此外，社会也扮演着促进学生勇敢与逞强的重要角色。
社会资源的充分利用，可以帮助学生树立正确的价值观和世界观。
社区、社团等组织可以提供各种培训和活动，让孩子们能够接触并克服挑战。
同时，社会也需要给予他们明确的认可和鼓励，让他们相信自己的勇气和实力，从而更加坚定自己的信念。
最后，学生个体自身的努力是培养勇敢与逞强的决定性因素。
只有通过实践与尝试，将课堂上学到的知识运用到实际中，才能真正建立起学生的勇敢与逞强的品质。
因此，学生们要认识到困难和挫折是成长的必经之路，要学会不怕失败，用积极的态度面对挑战。
此外，学生们还可以培养一些积极的心理素养和技能，来增强自己面对困难时的适应能力。
比如，学习一些自我调节的方法，如控制情绪、调整心态等；并培养一些解决问题的能力，如分析问题、制定计划等。
通过这些努力，学生将逐渐形成勇敢与逞强的心理品质，为未来的成长打下坚实的基础。
通用版小学生心理健康《勇敢不逞强,绽生命光芒》(教案)
通用版小学上册心理健康教育《勇敢不逞强，绽生命光芒》教案活动理念积极心理学认为生命的“积极品质”是生命教育价值实现的重要维度，含括 24 项优秀品质：勇敢、判断力、毅力等。
其中，“勇敢”、“判断力”对于青少年来说是非常重要的心理品质，“勇敢”是指即使心怀恐惧，但仍能勇往直前，而“判断力”指能够周详地考虑事情各个方面，根据真凭实据来下定论。
四年级是儿童成长的关键期，由于生活条件的优化、家庭的过分呵护，大部分学生表现出社会经验少、判断能力弱的特点，容易将“逞强”和“勇敢”混淆。
对“勇敢”有认识上的偏差，在遇到事情时不能周全地考虑事情的方面，从而造成行为上的鲁莽，给自己人际关系或生命安全带来一定的麻烦和困扰，因此需要进行正确的引导，使其明白做能力许可范围内的事才是正确的、勇敢的表现。
活动对象小学四年级活动准备幻灯片、视频片段、学案纸活动目标1. 认知目标：能区分勇敢与逞强行为的区别，懂得珍爱生命的意义。
2. 情感目标：感受合理使用勇气带来的自豪感和愉悦感。
3.行为目标：通过活动懂得合理分析、智用勇气的方法。
活动重难点1.重点：能区分勇敢与逞强行为的区别，懂得珍爱生命的意义。
2.难点：通过活动懂得合理使用勇气、不盲目逞强的方法。
活动过程一、团体热身阶段：初品勇气教师：同学们，我们先进行一个热身活动“热身图谱”。
幻灯片上会出示一些图片，如果你觉得这是勇敢的行为，请你鼓掌两次，如果不是，请双手交叉在胸前，做出“否定”的动作。
在我们的生活中，勇敢的行为随处可见，如警察英勇抓捕犯人维护正义。
而也有一些人却没有合理地使用勇气，这不仅给自己，也给他人带来了一些麻烦。
(设计意图：通过热身活动“勇气图谱”，让学生辨析生活中常见的勇敢事例和一些看起来勇敢但其实蕴含危险的事例，从而引入“勇敢”主题。
)二、团体转换阶段：认识勇气教师：小狮子王辛巴和娜娜在追逐打闹时，误打误撞离开了狮子国的国界，来到了一处神秘的地方。
接下来会发生什么故事呢？让我们一起来观看。
四年级心理健康上册教案-第十课勇敢与逞强
四年级心理健康上册教案-第十课勇敢与逞强教学内容：四年级心理健康上册第十课勇敢与逞强教学目标：知识目标：通过学习本课，学生能够了解勇敢与逞强的区别，了解逞强会对自己造成的危害，掌握正确处理问题的方法。
能力目标：培养学生正确的心理态度，增强自信心，增强面对困难的勇气。
情感目标：引导学生勇敢地面对困难，不畏艰难，培养积极向上的生活态度。
先导活动：通过观看短小精悍的小故事，让学生感受到勇敢与逞强的差异。
课堂教学过程：1.课前导入：学生们思考：你们生活中有过哪些勇敢的事情呢？请举个例子。
学生陆续以自己经历过的或者别人经历的事情回答。
2.新课学习1. 感性理解课文：让学生表演小故事，理解勇敢与逞强的差异。
通过小故事，让学生感受到勇敢与逞强的区别。
2. 线性理解课文：教师讲解勇敢与逞强的区别，课文中有关于勇敢与逞强的例子，让学生自我发现并表达。
3. 思考问题：根据所听所学，学生思考以下问题：1. 你知道勇敢的正确表现吗？2. 你知道逞强的危害有哪些吗？3. 当在生活中遇到困难时，想要选择“逞强”，这时候应该怎么做呢？4. 教育案例：通过讲解逞强的危害，让学生知道应该如何正确处理困难。
5. 分组讨论，让学生针对学习到的知识，向同桌展示自己的思考方式及解决方法。
在解决问题的过程中增强自己的自信心和勇气。
同时让学生在小组内和小组之间交换意见，共同进步。
3.练习巩固1.口头答题：回答教师提出的问题，对所学知识进行复述和巩固。
例如：“勇敢和逞强的区别是什么？” “当你在生活中遇到困难时，应该怎样处理？”2. 书写练习：请学生完成一些与本课相关的小题。
3.角色扮演：教师根据教育案例让学生分组进行角色扮演，让学生更好地理解和熟记所学内容。
4. 学生评价：通过倾听自己的感受，让学生了解自己的心理状态。
需要学生评价今天自己的学习情况，给予自己一个自我鼓励和肯定。
5. 作业布置：教师为学生布置适量的作业，以巩固所学知识。
教学方法：情境教学法、教育案例法、小组讨论法、角色扮演法、问答交互法、书写练习法、自我评价法。
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第十课勇敢与逞强
【设计背景】
小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，它会影响学生认识活动的方向性、积极性与持久性。
但是，由于家长的过分呵护、过多的包办代替，孩子普遍表现出意志薄弱的特点。
其中，胆小、缺少毅力是他们当中许多人的通病。
所以，从小培养学生的勇敢精神，对学生意志锻炼具有重要意义。
然而部分学生会将逞强和勇敢混淆，走进误区。
需要进行正确的引导，使其明白做能力许可范围内的事才是正确的、勇敢的表现。
【教学目标】
1.了解勇敢的具体表现，正确区辨勇敢和逞强行为。
2.初步养成勇于尝试、不怕困难的习惯，勇敢坚强地面对生活和学习。
3.用正确认知指导自己的言行，养成勇敢坚毅的心理品质。
【教学重难点】
1.重点：区辨勇敢和逞强，能用正确的认知知道自己的言行。
2.难点：帮助学生正确理解“英雄”的丰富内涵。
【教学准备】
多媒体课件、对学生进行“困难大调查”、搜集并拍摄学生日常生活中的逞强行为
【教学过程】
一、引出课题
1.师：勇敢是什么意思？凡是为了帮助他人，为了保护国家
利益或为了自己的进步而不怕困难，不怕危险的行为就是勇敢。
（“英雄”都是勇敢的人，一般用于赞颂人的品质和行为。
）2.师：逞强是什么？指一个人争强好胜，不明确自己的行动目的，只是炫耀自己和卖弄自己，蛮干。
教师总结：直接引出课题，理解勇敢的行为与逞强的区别，正确看待勇敢。
二、导入新课
（一）心情话吧。
1.阅读材料，分享交流：你怎样看待小乐和他的伙伴？他们的哪些行为值得你学习？你想对他们说什么？
2.归纳总结：在危险面前不慌张，凭借彼此的默契和冷静，智慧地脱离险情，这种不惧困难、不怕强敌的品质就是勇敢。
（二）心海导航
1.抢答比赛：你认为勇敢的人，还会有哪些表现？
2.阅读文辉的故事。
讨论辨析：为了显示自己的勇敢，在大家都退缩的情况下，文辉从三米高的水泥台上往下跳，结果摔伤了腿，这种行为能被称为勇敢吗？文辉为什么要这么做？
3.指导讨论：你有过类似的行为吗？当时你是怎么想的？
4.归纳总结：做事之前，先想一想自己的行为是不是正确，是不是安全。
正确的事情大胆做，错误的事情不能做，这才是勇敢者的行为。
三、活动在线
（一）议一议
1．阅读材料，分享交流。
齐齐是“小英雄”吗？你认为什么样的人能被称作英雄？如果遇到齐齐这种情况，你会怎么做？
2．自我探究：你是勇敢的孩子吗？你有过哪些勇敢的表现？
4. 归纳总结：不怕危险，英勇无畏，是英雄身上勇敢精神的表现，如果把这种精神带到学习生活中来，大胆举手发言、主动请教问题、积极改正错误，这些勇敢的表现令人称赞！（二）想一想
1.阅读西西、小蝶、小成的故事。
2.讨论辨析：他们中谁是真正的勇敢者？对逞强的同学应该提出哪些建议？
3.总结归纳：大胆地去做错误的事情，只会给自己和他人带来伤害，这是不计后果的逞强。
而不怕困难，勇往直前，做正确有益的事，才是真正的勇敢。
所以，行动之前要冷静判断，理智对待。
四、活动加油站
1.出示课前的“困难大调查”集中反映的困难事件，启发学生借助于生活体验进行探讨，找出克服困难的方法和策略。
2.教学总结：勇敢是不怕困难，勇往直前的可贵精神，是对自己和他人负责任的行为。
正确区分勇敢和逞强，才能更好地指导自己的言行，勇敢坚强地面对生活和学习。
五、亲子分享
课后和爸爸妈妈交流学习的感受，听一听他们对勇敢和逞强的不同看法。