最新版心理测量学精品课件第1章心理测量学概述
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《心理测量学课件》课件
心理测量的伦理原则
尊重被试者权利
公正性原则
确保被试者在心理测量中的权益，不侵犯 其隐私和尊严。
对待所有被试者一视同仁，确保测量结果 的客观性和公正性。
诚信原则
保密原则
对被试者提供准确、全面的测量信息，避 免误导或欺骗。
对被试者的个人信息和测量结果进行严格 保密，防止泄露。
心理测量的法律规范
法律法规遵守
招聘流程优化
心理测量可以简化招聘流程，提高招聘效率。通过标准化测试和评估，企业可以快速筛选出符合要求的候选人， 减少面试和试用期的时间和成本。
教育评估与诊断
学生评估
心理测量可以用于评估学生的学习能力、性格特点、兴趣爱 好等，帮助教师了解学生的个性差异，为个性化教育提供依 据。
诊断与干预
心理测量可以为教育机构提供诊断工具，识别学生的学习困 难和行为问题，进而制定相应的干预措施，提高教育效果。
误差来源识别
通过统计分析方法，识别误差的主要来源，为改进测量方法和提高 测量精度提供依据。
03
心理测量的常用工具
智力测验
总结词
智力测验是一种评估个体智力水平的工具。
详细描述
智力测验通常包括语言、逻辑、数学、空间等方面的测试，通过一系列问题或 任务来评估个体的智力水平。常见的智力测验有斯坦福-比奈智力量表、韦氏智 力量表等。
随着心理测量学研究的深入，心理测验将更加标 准化和客观化，以提高测验的准确性和可靠性。
跨文化比较
心理测量将更加注重跨文化比较研究，以了解不 同文化背景下人们的心理特征和行为差异。
3
动态评估
心理测量将逐渐从静态评估转向动态评估，以更 好地反映个体心理状态的变化和适应性。
心理测量在人工智能领域的应用
心理测量学 PPT课件
因此，心理咨询师有必要了解心理测量的理论和技术。
❖
心理测量学知识部分的主要包括的内容有： 第1节 概述 第2节 测验的常模 第3节 测验的信度 第4节 测验的效度 第5节 项目分析 第6节 测验编制的一般程序 第7节 心理测验的使用
参考书目
❖ 主要依据国家职业资格培训教程的《心理咨询师（基础知识）》考试 中的《心理测量知识》部分进行。这本书的主要参考教材有： 1．郑日昌、蔡永红和周益群著，《心理测量学》，人民教育出版社， 1999 2．龚耀先主编，《心理评估》，高等教育出版社，2003 3．姜长青主编，《心理测验学》，吉林教育出版社，2004 4．戴海崎、张锋和陈雪枫主编，《心理与教育测量》，暨南大学出 版社，2002 5．顾海根编著，《学校心理测量学》，广西教育出版社，1999 6．宋维真、张瑶主编，《心理测量学》，科学教育出版社，1987 7．彭凯平编著，《心理测验——原理与实践》，华夏出版社，1990
的人数百分比。百分等级55的分数表示在常模，样本中有55%的人低于 这个分数。
最早的一个范例是葛塞尔发展程序表 （二）智力年龄
比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念：基础年 龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。 计算方法：假如某儿童6岁组的题目全部通过，7岁组通过 4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题，其智龄为：6（岁） +42（月）+32（月）+22（月）=6岁+18月=7岁6个月。 （三）年级当量
第一节 概述
【考查要点】 1．测量的含义； 2．不同的测量量表：命名、顺序、等
距和等比量表； 3．测验观：错误的和正确的； 4．不同的测验种类。
第一单元、测量与测量量表
一、什么是测量 • 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 • 定义中包括三个主要的元素：（1）事物 （2）数字
新教材-心理测量学课件
生态化评估
将心理测量与实际生活情境相结合，实现被试心理状态的真实、自然 评估。
综合应用领域拓展
心理测量学将进一步拓展其在教育、职业、临床等领域的应用，为个 体和群体的心理评估提供更全面的支持。
06
总结与展望
总结心理测量学的主要内容
• 心理测量学的基本概念：心理测量学是一门应用统计学和心理学原理，通过数 学和心理量表的方法来评估个体心理特征的学科。它涉及到心理测验的编制、 施测、评分和解释等方面。
在人力资源管理中的应用
01
02
03
人才招聘
心理测量学可以帮助企业 识别应聘者的性格、能力、 价值观等，选拔适合的人 才。
员工培训
通过心理测量学了解员工 的培训需求和潜力，制定 针对性的培训计划。
绩效评估
心理测量学可以评估员工 的绩效、工作满意度和职 业发展，为人力资源决策 提供依据。
在临床心理学中的应用
04
心理测量学的应用
在教育领域的应用
评估学生能力
心理测量学可以帮助教育者评估 学生的能力、兴趣和个性特点，
为个性化教育提供依据。
选拔人才
通过心理测量学的方法，选拔具有 特殊才能的学生，如创造力、领导 力等，为学校和社会培养优秀人才。
评估教学效果
心理测量学可以评估教育方法和课 程的有效性，帮助教育者改进教学 方法和课程设计。
总结词
通过观察被试者的行为和表现，分析其 心理状态和特征。
VS
详细描述
观察法是心理测量学中另一种常用的基本 方法，它通过观察被试者的行为和表现， 分析其心理状态和特征。观察法可以收集 到被试者在自然状态下的行为表现，具有 较高的真实性。但观察法的结果容易受到 观察者主观因素的影响，且需要耗费大量 时间和精力。
将心理测量与实际生活情境相结合，实现被试心理状态的真实、自然 评估。
综合应用领域拓展
心理测量学将进一步拓展其在教育、职业、临床等领域的应用，为个 体和群体的心理评估提供更全面的支持。
06
总结与展望
总结心理测量学的主要内容
• 心理测量学的基本概念：心理测量学是一门应用统计学和心理学原理，通过数 学和心理量表的方法来评估个体心理特征的学科。它涉及到心理测验的编制、 施测、评分和解释等方面。
在人力资源管理中的应用
01
02
03
人才招聘
心理测量学可以帮助企业 识别应聘者的性格、能力、 价值观等，选拔适合的人 才。
员工培训
通过心理测量学了解员工 的培训需求和潜力，制定 针对性的培训计划。
绩效评估
心理测量学可以评估员工 的绩效、工作满意度和职 业发展，为人力资源决策 提供依据。
在临床心理学中的应用
04
心理测量学的应用
在教育领域的应用
评估学生能力
心理测量学可以帮助教育者评估 学生的能力、兴趣和个性特点，
为个性化教育提供依据。
选拔人才
通过心理测量学的方法，选拔具有 特殊才能的学生，如创造力、领导 力等，为学校和社会培养优秀人才。
评估教学效果
心理测量学可以评估教育方法和课 程的有效性，帮助教育者改进教学 方法和课程设计。
总结词
通过观察被试者的行为和表现，分析其 心理状态和特征。
VS
详细描述
观察法是心理测量学中另一种常用的基本 方法，它通过观察被试者的行为和表现， 分析其心理状态和特征。观察法可以收集 到被试者在自然状态下的行为表现，具有 较高的真实性。但观察法的结果容易受到 观察者主观因素的影响，且需要耗费大量 时间和精力。
心理测量学概述课件(PPT 57页)
注意：不要滥用和过度依赖量表。
18.11.2019
10
第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展 科学心理测验的先驱：高尔顿、卡特尔。 高尔顿设计了测量差异的方法，被看作心理测验的开端；第一个提出 相关的概念。 卡特尔（1890）在《心理》上发表《心理测验与测量》，这是心理测 验第一次出现在心理学文献中。 产生：1905年，世界第一个正式的心理测验产生——比内-西蒙智力测验。 发展：1操作测验的发展
（四）等比量表
数字既有相等的单位，又有绝对零点。可进行加减乘 除运算。如，体重，长度等。
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6
第二单元 心理测验的基本概念
一、心理测验的定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定的操
作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对 于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推 论和数量化分析的一种科学手段。（四个方面理解）
18.11.2019
29
第二单元 效度评估的方法
一、内容效度 （一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是 否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
要编制较高内容效度的心理测验需要：1对所测量的心理特性有个明确的 概念，并划定出那些行为与这种心理特性有关，又较密切。2测验题 目应是所界定的内容范围的代表性取样。
欲K：提长改高度变信是后度原的，来长题的度数K与倍的原时增长的加度信公之度式比估为.计r：xx。:原：k测验rr的kxkx((11信rrk度xkx))； rkk:测验
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26
三、测验难度 洛德：五选一：0.70；四选一：0.74；三选
一：0.77；二选一：0.85.
四、时间间隔 两到四周，不超过六个月。
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第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展 科学心理测验的先驱：高尔顿、卡特尔。 高尔顿设计了测量差异的方法，被看作心理测验的开端；第一个提出 相关的概念。 卡特尔（1890）在《心理》上发表《心理测验与测量》，这是心理测 验第一次出现在心理学文献中。 产生：1905年，世界第一个正式的心理测验产生——比内-西蒙智力测验。 发展：1操作测验的发展
（四）等比量表
数字既有相等的单位，又有绝对零点。可进行加减乘 除运算。如，体重，长度等。
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第二单元 心理测验的基本概念
一、心理测验的定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定的操
作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对 于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推 论和数量化分析的一种科学手段。（四个方面理解）
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第二单元 效度评估的方法
一、内容效度 （一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是 否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
要编制较高内容效度的心理测验需要：1对所测量的心理特性有个明确的 概念，并划定出那些行为与这种心理特性有关，又较密切。2测验题 目应是所界定的内容范围的代表性取样。
欲K：提长改高度变信是后度原的，来长题的度数K与倍的原时增长的加度信公之度式比估为.计r：xx。:原：k测验rr的kxkx((11信rrk度xkx))； rkk:测验
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三、测验难度 洛德：五选一：0.70；四选一：0.74；三选
一：0.77；二选一：0.85.
四、时间间隔 两到四周，不超过六个月。
心理测量学知识ppt课件
调查法
总结词
通过问卷、访谈等方式收集大量样本的 数据，以描述心理现象的分布和特点。
VS
详细描述
调查法是心理测量学中常用的研究方法之 一，通过问卷、访谈等方式收集大量样本 的数据，以描述心理现象的分布和特点。 调查法可以覆盖大范围的样本，具有较高 的代表性，能够揭示心理现象的普遍规律 和趋势。
个案研究法
信度与效度
信度的定义
信度是指测验的一致性程度，即多次测量结果之间的稳定性。
效度的定义
效度是指测验的有效性程度，即测验是否真实地反映了想要测量的 心理特质或行为。
信度与效度的关系
信度和效度是评估心理测验质量的两个重要指标，信度是效度的必 要条件，但效度更高的测验不一定信度更高。
因素分析
因素分析的定义
根据研究和实践反馈，不断更新和改进心理测量 学的理论和方法。
THANKS
感谢观看
03
心理测量学的应用领域
教育领域
01 学科能力评估
通过心理测量技术评估学生的学习能力、学科掌 Байду номын сангаас程度，为个性化教学提供依据。
02 人才选拔
运用心理测量工具对学生的学习潜力、天赋等进 行评估，选拔优秀学生。
03 教育质量监测
通过心理测量手段评估教育质量，为教育改革提 供数据支持。
职业领域
职业能力评估
心理测量学的重要性
提供科学依据
心理测量学通过客观的评估方法， 为心理学研究提供科学依据，帮 助揭示人类行为的规律和机制。
促进个体发展
心理测量学在教育领域的应用， 有助于了解学生的能力、兴趣和 潜力，为个性化教育和人才培养 提供指导。
辅助决策制定
在职业领域，心理测量学可以为 招聘、选拔和晋升提供参考依据， 帮助组织制定科学的人力资源政 策。
心理测量学概述课件
2团体智力测验发展 3能力倾向测验发展 4人格测验发展
二、当代心理测验在我国发展
2024/4/20
心理测量学概述课件
11
第11页
第二节 测验常模
第一单元 常模团体 第二单元 常模类型 第三单元 常模分数表示方法
2024/4/20
心理测量学概述课件
12
第12页
第一单元 常模团体
一、常模团体性质 常模团体：是含有某种共同特征人组成一个群体 ，或者是该群体一个样本。
效度（准确性）：所测量与所要测量心理特点之 间符合程度。
公式： rxy 2
sv 2 sx 2
二、效度性质 （一）相对性 （二）连续性
2024/4/20
心理测量学概述课件
29
第29页
第二单元 效度评定方法
一、内容效度 （一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对相关内容或行为取样适用性，从而确定测验是否 是所欲测量行为领域代表性取样。
（四）等比量表
数字现有相等单位，又有绝对零点。可进行加减乘除 运算。如，体重，长度等。
2024/4/20
心理测量学概述课件
6
第6页
第二单元 心理测验基本概念
一、心理测验定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定操作
程序，经过观察人少数有代表性行为，对于贯通 在人全部行为活动中心理特点做出推论和数量化 分析一个科学伎俩。（四个方面了解）
三、按测验材料严谨程度分类
（一）客观察验：不需要发挥想像。
（二）投射测验：需要发挥想像。
四、按测验方式分类
（一）个别测验：一对一。
（二）团体测验：一对多。
五、按测验要求分类
（一）最高行为测验：答案有正误之分。
二、当代心理测验在我国发展
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心理测量学概述课件
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第二节 测验常模
第一单元 常模团体 第二单元 常模类型 第三单元 常模分数表示方法
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心理测量学概述课件
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第一单元 常模团体
一、常模团体性质 常模团体：是含有某种共同特征人组成一个群体 ，或者是该群体一个样本。
效度（准确性）：所测量与所要测量心理特点之 间符合程度。
公式： rxy 2
sv 2 sx 2
二、效度性质 （一）相对性 （二）连续性
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心理测量学概述课件
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第二单元 效度评定方法
一、内容效度 （一）什么是内容效度
内容效度：测验题目对相关内容或行为取样适用性，从而确定测验是否 是所欲测量行为领域代表性取样。
（四）等比量表
数字现有相等单位，又有绝对零点。可进行加减乘除 运算。如，体重，长度等。
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心理测量学概述课件
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第二单元 心理测验基本概念
一、心理测验定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定操作
程序，经过观察人少数有代表性行为，对于贯通 在人全部行为活动中心理特点做出推论和数量化 分析一个科学伎俩。（四个方面了解）
三、按测验材料严谨程度分类
（一）客观察验：不需要发挥想像。
（二）投射测验：需要发挥想像。
四、按测验方式分类
（一）个别测验：一对一。
（二）团体测验：一对多。
五、按测验要求分类
（一）最高行为测验：答案有正误之分。
心理测量学(新)PPT课件
测验场景图片
（3）表露法：画人测验
画人测验是美国心理学家F.L.古迪纳夫于1926年编 制的一种适于4～12岁儿童的智力测量工具。它是团体测 验,也可个别施行，无时间限制，一般在15分钟内完成。测 验方法需一张白纸和一支铅笔,指示被试在纸上画一个男人。 对人的形象没有具体要求。画完后由主试按标准化量表评 分。古迪纳夫编制的量表包括51项内容，画中每出现1项 得1分，分数代表各年龄被试的智力水平。1963年，D.B. 海瑞斯将古迪纳夫的测验修订为古迪纳夫－海瑞斯画人测 验。该测验可以画男人，也可以画女人。量表计分的项目 共有73项，其中男人和女人相似的项目有71项。重点仍放 在测查儿童观察事物的准确性及概念思维的发展上，并不 测查儿童的艺术技能。画人智力测验最初被广泛应用于临 床，后来也用于对不同文化和种族间的跨文化研究。 中国心理学家萧孝嵘于1929～1935年在南京、上海、 杭州等地大规模应用并修订了画人测验。他根据中国特点 制定了量表，获得了常模。根据其量表，在测验总分求出 后，只要查表即可得到智力年龄，计算出被试的智商。
8.假如我是一種交通工具，我希望是╴╴因為╴╴╴ 9.假如我是一種電視節目，我希望是╴╴因為╴╴╴ 10.假如我是一部電影，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 11.假如我是一種顏色，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 12.假如我是一種樂器，我希望是╴╴因為╴╴╴╴ 13.寫下你認為別人對你的看法是╴╴╴╴╴╴╴╴
（二）心理测验作为研究方法和测量 工具尚不完善。
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用
目前心理门诊中运用较多的3类心理测验 一、智力测验 二、人格测验 三、心理评定量表
第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展
画人测验举例
（4）完成法 a.句子填充测验
《心理测量学》课件
2 发展深度学习
引入人工智能等新技术，进行更为智能、精准的测量，推动测量新模式、新机理。
3 发展互联网应用
通过互联网和移动端的应用，创新心理测量的方式和手段。
心理测量的分类
智力测量
评估个体在思维能力、学习能力、问题解决 等方面的表现。
人格测量
评估个体的人格特质、兴趣爱好、价值观念 等方面的表现。
心理病理测量
评估个体心理健康状态变化及其带来的影响。
行为测量
评估个体行为的反应、倾向及发展趋势等。
心理测量的标准化
1
效度
2
测量结果应当反映所要测量特质的真
实状态。
3
可靠性
测量结果应当具有一致性和重复性， 避免误差。
标准化
使测量结果具有普遍性、可比性和解 释性，加强心理测量的可靠度和效度。
心理测量的误差
标准差误差
由于个体差异、试题设计等原 因，测量数据出现偏差。
反应偏误
测量误差
由于受试者对试题的个人喜好、 态度、心理因素等的影响而引 起的偏误。
由于测量工具、环境、测量人 员等原因，测量数据出现误差。
心理测量的应用
领域 军事 教育 临床 社会
主要应用 选拔军人、评估战斗员能力、分析战场信息等。
学生成绩评估、选材、选专业、升学考试、招 生等方面。 诊断、评估、治疗、康复的辅助手段。 评估社会人员各类能力、洞察社会现象变化等。
心理测量的未来发展趋势
1 发展数据挖掘
以大数据、云计算为基础，实现信息多源整合，更好地挖掘隐含知识。
《心理测量学》PPT课件
心理测量学是一门研究将心理可观测特性转化为数值形式并进行量化分析的 学科。
心理测量的历史
1
引入人工智能等新技术，进行更为智能、精准的测量，推动测量新模式、新机理。
3 发展互联网应用
通过互联网和移动端的应用，创新心理测量的方式和手段。
心理测量的分类
智力测量
评估个体在思维能力、学习能力、问题解决 等方面的表现。
人格测量
评估个体的人格特质、兴趣爱好、价值观念 等方面的表现。
心理病理测量
评估个体心理健康状态变化及其带来的影响。
行为测量
评估个体行为的反应、倾向及发展趋势等。
心理测量的标准化
1
效度
2
测量结果应当反映所要测量特质的真
实状态。
3
可靠性
测量结果应当具有一致性和重复性， 避免误差。
标准化
使测量结果具有普遍性、可比性和解 释性，加强心理测量的可靠度和效度。
心理测量的误差
标准差误差
由于个体差异、试题设计等原 因，测量数据出现偏差。
反应偏误
测量误差
由于受试者对试题的个人喜好、 态度、心理因素等的影响而引 起的偏误。
由于测量工具、环境、测量人 员等原因，测量数据出现误差。
心理测量的应用
领域 军事 教育 临床 社会
主要应用 选拔军人、评估战斗员能力、分析战场信息等。
学生成绩评估、选材、选专业、升学考试、招 生等方面。 诊断、评估、治疗、康复的辅助手段。 评估社会人员各类能力、洞察社会现象变化等。
心理测量的未来发展趋势
1 发展数据挖掘
以大数据、云计算为基础，实现信息多源整合，更好地挖掘隐含知识。
《心理测量学》PPT课件
心理测量学是一门研究将心理可观测特性转化为数值形式并进行量化分析的 学科。
心理测量的历史
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单项选择 2009 年 5 月 15 基础技能各占一 半 2008 年 11 月 15 同上 2008 年 6 月 17 同上 2007 年 11 月 15 同上 2007 年 5 月 15 同上 多项选择 11 基础技能各占一 半 10 同上 11 同上 10 同上 11 同上 技能考试 10 结果解释、咨询 过程中的应用 12 结果解释、咨询 过程中的应用 9 结果解释、咨询 过程中的应用 10 结果解释 10 结果解释 36 35 37 37 总分 36
问题提出
• 有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可 能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？ • 有学员找你，说想知道自己的个性特征，请你给他 检查。这时你怎样检查？ • 有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问 题，请你给他检查。这时你怎样检查？
进行心理测量
心理咨询师三级资格考试心理测量部分的卷面简要分析
心理学理论 操作程序 代表性行为 推论 数量化分析 法则
事物
数字
二、心理测验的性质
• 间接性
– 外部行为—→心理特质
– 行为样本 • 含义：反映被试行为特征的一组代表性行为 • 相对性——比较而言
常模
解释测验分数的参照标准
二、心理测验的性质
• 客观性——标准化
– 含义：反映被试行为特征的一组代表性行为。
孟子
权，然后知轻重；度，然后知短长。 物皆然，心为甚，王者度之。
刘劭 《人物志》 “观其感变，以审常度”。 “应赞”
二、测验材料的性质
文字测验
操作测验 (图形,仪器,工具,实物)
三、测验材料的严谨程度
客观 测验
投射 测验
刺激无明确意义 被试反应无明确规定
呈现的刺激词句、图形等 意义明确，可直接理解
四、测验的方式
个别测验
团体测验
五、测验要求
最 高 行 为 测 验
认知测验 （智力测验，成就测验）
典 型 行 为 测 验
人格测验
第四单元 纠正错误的测验观
• 错误观 – 测验万能论 – 测验无用论 • 正确观 – 重要的研究方法之一——辅助工具 – 尚不完善
你需要别人喜欢你和欣赏你，但你通常对自己要求 苛刻。虽然你在个性上的确有一些弱点，但你通常能够 设法加以弥补。你在某些方面的能力并没有得到充分的 发挥，所以还未能变成你的优势。从外表来看，你是一 个讲求自律和自制的人，但内心却常常焦虑不安。有时 候，你会强烈地怀疑自己是不是做出了正确的决定或正 确的事情。你倾向于让自己的生活有所改变和变得丰富 多彩，在遇到约束和限制时你会感到不满。你很自豪自 己是一个能够独立思考的人，如果没有令人满意的证据， 你不会接受别人的观点和说法。不过，你也觉得在别人 面前过于直言不讳并不是明智之举。有时候你很外向， 比较容易亲近，也乐于与人交往，但有时候你却很内向， 比较小心谨慎，而且沉默寡言。你有很多梦想，其中有 一些看起来相当不切实际。
第一章
• • • • • •
概述
测量与测量量表 心理测验的基本概念 心理测验的分类 纠正错误的测验观 心理测验在心理咨询中的应用 心理测验的发展史
第一单元 测量与测量量表
一、什么是测量
对象—— 事物（属性） • 元素 工具—— 法则 结果—— 数字（区分，等级，等距，可加）
定义： 法则→事物（属性）→数量化确定
人格测验
艾森克人格问卷（EPQ） 卡特尔16项人格因素问卷（16PF） 明尼苏达多项人格调查表（MMPI）
精神病评定量表 躁狂状态评定量表
心理评定量表
抑郁量表，焦虑量表，恐怖量表
案例一
明尼苏达多相人格问卷（MMPI）
背景：1942年首发。新版MMPI-2，1989年发行。新版 MMPI-A用于青少年。 设计：标准记分键，个人回答模式与已被诊断归 入某一临 床人群者比较。出自８个临床量表分数加男子气— 女子气和社交内向性及三个效度量表。 题目：原版550题，“是”，“否”或“不肯定”回答。 新 版替 换了约100题。 计分：分数剖析图。现测验解释按高分模 式，产生编码描 述不同的剖析图。有电脑测验解释。 应用：临床评估，为临床筛选设计。 子版本：加州心理问卷从中抽取一半题目，用于正常人； 5000多已发表研究用了MMPI。
无相等单位 无绝对零点
功能 分类或描述
1+等级 2+差异决策 和比较
运算
举
例
性别、民族 职业、⋯ 不能＋ 品德、能力、 爱好⋯ －×÷ 可＋－ 温度、成绩 分数⋯
有相等单位 无绝对零点 有相等单位 有绝对零点
3+比值决策 和比较
可＋－ 身高、体重、 投资⋯ ×÷
第二单元 心理测验的基本概念
一、心理测验的定义
物理、社会和心理 测量共性
二、测量要素
单位
（事物标准量名称）
参照点
（量的计算起点）
意义 明确
单位 等距
绝对 零点 全无
相对 零点 人为
三、测量量表
含 义
按标准化样本中大量测验结果 制定的、有一定单位和参照点的、 标度由低到高排列的连续体。
不同水平的量表
种类 命名
顺序 等距 比率
基本特征 属性、类别
第六单元
先验期 历史 时期 科学期
心理测验的发展史
时间：20世纪以前
特点：重实用，缺理论，主观性强 时间：20世纪初～至今 经典测验理论 ：50′前
阶段
特点
现代测验理论：50′后
测验理论形成 测验工作系统化
一、中国古代的心理测验思想
1. 测验思想 孔子
中人、中人以上、中人以下 “中人以上可以语上也、 中人以下不可语上也”
第五单元 心理测验在心理咨询中 的应用
智力测验
吴天敏：中国比内智力量表 龚耀先 韦氏成人智力量表（WAIS-RC） 韦氏儿童智力量表（C-WISC） 韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI） 林传鼎：韦氏儿童量表（WISC-CR） 张厚粲：瑞文标准型测验（SPM） 李丹：联合型瑞文测验（CRT）
标准化
含义：编制和实施等所遵循的一套标准程序。 目的：测料
测验 实施
评分 记分
分数 解释
• 客观性——
评价测验的指标
信度
试卷 效度
试题
难 度
区分度
第三单元 心理测验的分类
一、测验功能
智力测验：一般能力水平
特殊能力测验：潜能或发展倾向
人格测验：非认知性的特征
问题提出
• 有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可 能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？ • 有学员找你，说想知道自己的个性特征，请你给他 检查。这时你怎样检查？ • 有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问 题，请你给他检查。这时你怎样检查？
进行心理测量
心理咨询师三级资格考试心理测量部分的卷面简要分析
心理学理论 操作程序 代表性行为 推论 数量化分析 法则
事物
数字
二、心理测验的性质
• 间接性
– 外部行为—→心理特质
– 行为样本 • 含义：反映被试行为特征的一组代表性行为 • 相对性——比较而言
常模
解释测验分数的参照标准
二、心理测验的性质
• 客观性——标准化
– 含义：反映被试行为特征的一组代表性行为。
孟子
权，然后知轻重；度，然后知短长。 物皆然，心为甚，王者度之。
刘劭 《人物志》 “观其感变，以审常度”。 “应赞”
二、测验材料的性质
文字测验
操作测验 (图形,仪器,工具,实物)
三、测验材料的严谨程度
客观 测验
投射 测验
刺激无明确意义 被试反应无明确规定
呈现的刺激词句、图形等 意义明确，可直接理解
四、测验的方式
个别测验
团体测验
五、测验要求
最 高 行 为 测 验
认知测验 （智力测验，成就测验）
典 型 行 为 测 验
人格测验
第四单元 纠正错误的测验观
• 错误观 – 测验万能论 – 测验无用论 • 正确观 – 重要的研究方法之一——辅助工具 – 尚不完善
你需要别人喜欢你和欣赏你，但你通常对自己要求 苛刻。虽然你在个性上的确有一些弱点，但你通常能够 设法加以弥补。你在某些方面的能力并没有得到充分的 发挥，所以还未能变成你的优势。从外表来看，你是一 个讲求自律和自制的人，但内心却常常焦虑不安。有时 候，你会强烈地怀疑自己是不是做出了正确的决定或正 确的事情。你倾向于让自己的生活有所改变和变得丰富 多彩，在遇到约束和限制时你会感到不满。你很自豪自 己是一个能够独立思考的人，如果没有令人满意的证据， 你不会接受别人的观点和说法。不过，你也觉得在别人 面前过于直言不讳并不是明智之举。有时候你很外向， 比较容易亲近，也乐于与人交往，但有时候你却很内向， 比较小心谨慎，而且沉默寡言。你有很多梦想，其中有 一些看起来相当不切实际。
第一章
• • • • • •
概述
测量与测量量表 心理测验的基本概念 心理测验的分类 纠正错误的测验观 心理测验在心理咨询中的应用 心理测验的发展史
第一单元 测量与测量量表
一、什么是测量
对象—— 事物（属性） • 元素 工具—— 法则 结果—— 数字（区分，等级，等距，可加）
定义： 法则→事物（属性）→数量化确定
人格测验
艾森克人格问卷（EPQ） 卡特尔16项人格因素问卷（16PF） 明尼苏达多项人格调查表（MMPI）
精神病评定量表 躁狂状态评定量表
心理评定量表
抑郁量表，焦虑量表，恐怖量表
案例一
明尼苏达多相人格问卷（MMPI）
背景：1942年首发。新版MMPI-2，1989年发行。新版 MMPI-A用于青少年。 设计：标准记分键，个人回答模式与已被诊断归 入某一临 床人群者比较。出自８个临床量表分数加男子气— 女子气和社交内向性及三个效度量表。 题目：原版550题，“是”，“否”或“不肯定”回答。 新 版替 换了约100题。 计分：分数剖析图。现测验解释按高分模 式，产生编码描 述不同的剖析图。有电脑测验解释。 应用：临床评估，为临床筛选设计。 子版本：加州心理问卷从中抽取一半题目，用于正常人； 5000多已发表研究用了MMPI。
无相等单位 无绝对零点
功能 分类或描述
1+等级 2+差异决策 和比较
运算
举
例
性别、民族 职业、⋯ 不能＋ 品德、能力、 爱好⋯ －×÷ 可＋－ 温度、成绩 分数⋯
有相等单位 无绝对零点 有相等单位 有绝对零点
3+比值决策 和比较
可＋－ 身高、体重、 投资⋯ ×÷
第二单元 心理测验的基本概念
一、心理测验的定义
物理、社会和心理 测量共性
二、测量要素
单位
（事物标准量名称）
参照点
（量的计算起点）
意义 明确
单位 等距
绝对 零点 全无
相对 零点 人为
三、测量量表
含 义
按标准化样本中大量测验结果 制定的、有一定单位和参照点的、 标度由低到高排列的连续体。
不同水平的量表
种类 命名
顺序 等距 比率
基本特征 属性、类别
第六单元
先验期 历史 时期 科学期
心理测验的发展史
时间：20世纪以前
特点：重实用，缺理论，主观性强 时间：20世纪初～至今 经典测验理论 ：50′前
阶段
特点
现代测验理论：50′后
测验理论形成 测验工作系统化
一、中国古代的心理测验思想
1. 测验思想 孔子
中人、中人以上、中人以下 “中人以上可以语上也、 中人以下不可语上也”
第五单元 心理测验在心理咨询中 的应用
智力测验
吴天敏：中国比内智力量表 龚耀先 韦氏成人智力量表（WAIS-RC） 韦氏儿童智力量表（C-WISC） 韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI） 林传鼎：韦氏儿童量表（WISC-CR） 张厚粲：瑞文标准型测验（SPM） 李丹：联合型瑞文测验（CRT）
标准化
含义：编制和实施等所遵循的一套标准程序。 目的：测料
测验 实施
评分 记分
分数 解释
• 客观性——
评价测验的指标
信度
试卷 效度
试题
难 度
区分度
第三单元 心理测验的分类
一、测验功能
智力测验：一般能力水平
特殊能力测验：潜能或发展倾向
人格测验：非认知性的特征