关于农村小学的差生教育转化方法尝试研究课题申报表
微型课题——农村小学学困生转化方法研究
中小学微型课题研究手册课题名称：农村小学学困生转化方法研究负责人：起止时间：所在学校：课题基本情况课题实施方案课题阶段性实施计划（请详细填写）各班学困生成绩分析从上面的表格来看，这些学生的学习成绩都有了不同程度的进步，这说明我们的课题研究转变了学困生的学习，取得了一定的成效。
其表现如下：1、85%以上的学困生逐步改变了不良的学习心理和学习行为，变自卑为自信和自尊，变厌学为想学和乐学，同时，行为偏差也得到了一定的缓解。
他们渴望关爱，渴望理解，渴望鼓励，渴望信任和支持，渴望进步和成功。
可以说，是课题研究帮助他们顺利走过了学习困难的困境，让他们重新扬起了前进的风帆。
2、对课程目标认识有了不同程度的提高，语言的理解、积累和运用正在和中等生缩小差距。
3、学困生的学习习惯有了很大的改变。
80%的学困生基本能做到课前预习、课后复习、作业独立完成或和同学一起讨论、不拖拉、不抄袭作业。
在今后的课题研究中，要继续抓好辅差工作，实行分层教学，从最基本的知识点补起，鼓励他们对学习的信心，采取循序渐进、由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。
具体措施如下：1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
2、及时召开学困生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。
3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
4、对学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断和控制能力。
5、多给学困生提供表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
我们的课题研究虽然取得了一定的成效，但还存在一些问题，我们将继续实践，努力提高学困生的思想品质和学业成绩，不断完成学困生的转化。
小学学困生成因调查问卷（样表）为了了解我们小学学困生形成的主要原因，制定相应的对策和援助措施。
请同学们将自己的真实情况告诉我们，以便优化教育资源，更好地搞好学生的教育。
一、你的年龄：性别：班级：二、学困生形成的原因：（请在符合情况的序号上打“√”。
《农村小学数学教学策略的研究》课题申报表
《农村小学数学教学策略的研究》课题申
报表
农村小学数学教学策略的研究课题申报表
研究目的
本研究的主要目的是探究适合农村小学数学教学的策略，以提
高农村小学生的数学能力和研究效果，进一步促进农村教育的发展。
研究内容
本研究将对农村小学数学教学策略进行深入研究，具体内容如下：
1. 调查农村小学数学教学现状，分析存在的问题和挑战。
2. 通过实地访问和观察，探究适合农村小学的数学教学策略，
并分析其实施效果。
3. 对所得数据进行统计和分析，总结出适合农村小学数学教学的策略，并给出实施建议。
研究方法
本研究采用以下方法进行调查和研究：
1. 问卷调查法：针对农村小学教师、家长和学生，通过问卷了解数学教学现状和问题，为研究提供数据支持。
2. 观察法：实地观察农村小学数学教学过程，了解教师和学生的实际情况，为研究提供实验数据。
3. 实验法：选取几所农村小学，进行试点实验，并分析结果，为研究提供实验依据。
研究预期结果
通过本研究，我们将：
1. 分析农村小学数学教学存在的问题和挑战，为农村教育改革提供参考。
2. 探究适合农村小学的数学教学策略，并分析其实施效果。
3. 总结出适合农村小学数学教学的策略，并制定实施建议，提高农村小学生的数学能力和研究效果，促进农村教育的发展。
参考文献
1. 张三、李四、王五：《农村小学数学教学策略研究》，教育出版社，2015年。
2. 赵六、孙七：《探究农村小学数学教学策略》，浙江教育出版社，2018年。
3. 肖八、钱九：《农村小学数学教学问题研究》，人民教育出版社，2019年。
《后进生转化的研究》课题——李冬林
荣隆镇黄坪完小课题申请·审批表课题名称如何转化农村小学后进生课题研究单位：荣昌县荣隆镇黄坪完小课题负责人李冬林填表时间2013年9月20日一、课题人员基本信息课题名称如何创设“灵活、开放、有效”的课堂教学课题第一负责人姓名李冬林性别男出生日期1974年12月专业职称小高研究专长班级管理最后学历大专工作单位荣隆黄坪完小职务一年级一班班主任通讯地址荣隆黄坪完小邮政编码402469联系电话背景和意义现实每所学校都存在或多或少的后进生，后进生已成为学校必须面对的首要工作，我们说的后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。
按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。
教育教学中存在的问题大量的研究和教育实践表明，后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
但是，后进生也是学生，是可教育好的对象。
如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。
转化后进生，首先要了解后进生。
后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。
从内因看，中学生社会阅历较浅，知识经验较少，是非能力差，意志薄弱、社会上常说“读书无用论”等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因二、研究设想1、后进生对班级的影响后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。
按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。
后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。
如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。
农村小学学困生转化的研究课题开题报告
农村小学学困生转化的研究课题开题报告孩子是家庭的希望，在科技竞争日益激烈的今天，孩子的教育无疑是重中之重。
关乎每个家庭，关乎民生，关乎社会平稳。
小学是人一生的起点，更是基础之年，因此根据以人为本，教育平等的教育思想，小学的教育更是基础的基础。
是孩子学习习惯，生活习惯和良好道德品质养成的关键时期，所以我们尽可能让每个学生得到发展，所以小学阶段存在的“学困生”的改变及提高，势在必行。
我们必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长，有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能愉快地上课，学习，学好基础的课程，进而爱上学习，并由学困生成为合格生及优等生，从而健康成长。
我校虽是一所农村学校，但学生来源复杂，外来打工子女、留守学生多，现有123名学生，其中流动人口子女约占22%。
部分学生家长文化水平偏低，缺乏对孩子有效的教育和辅导。
学生的认识水平和知识水平的基础不同，两级分化现象比较严重，若教师不对症下药，不注意研究学困生的成因及其转化方法，势必造成学生间差距越来越大，整个班级的学困生一定会呈上升趋势。
语文学困生的大量存在，成为制约学校教教学质量提高的瓶颈。
一、课题提出的背景（一）素质教育的需要。
素质教育的重要意义之一就是要面向全体，关注每一位学生，使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼的发展。
因此，教师在教育教学过程中，要关注全体学生的全面发展。
（二）课程改革的需要。
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力的不断提高，在班级中出现了一部分学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。
要改变这一现状，就有必要对这些学困生的特点、成因、转化策略进行研究。
（三）学校提高整体教学质量的需要。
尝试教学法课题申报表
尝试教学法课题申报表篇一：教学法课题申报表申报人姓名：所在学校：所在院系：联系电话：电子邮箱：课题名称：研究目的：研究背景：研究内容：研究方法：预期成果：研究计划：预期时间表：预计研究经费：申报人简介：申报人具备的专业知识和研究经验：申报人在相关领域的学术成果：是否有合作导师或团队支持：申报人对此课题的研究动机：申报人签名：日期：说明：此表格是用于申报教学法课题的基本信息，申报人需要填写相关信息，并附上个人简介和研究经历。
同时，还需提供课题的研究目的、背景、内容、方法、计划、预期成果等详细信息。
此外，还需注明预计的研究时间表和经费预算。
如果申报人有合作导师或团队支持，也需要在表格中注明。
在填写此表格时，申报人应准确、清晰地描述课题的研究意义和可能的学术价值，以及申报人自身的能力和资质。
同时，申报人应注意遵循学校或学院的相关规定和要求，如字数限制、格式要求等。
填写完毕后，申报人需仔细检查表格内容，确保无误后签名并提交申报。
篇二：尝试教学法课题申报表1. 课题名称：探索有效的教学法改进学生学习成绩的方法2. 课题背景：教学法对学生的学习成绩有着重要影响。
然而，在传统的教学方法下，学生的学习兴趣和主动性往往受到限制，导致学习效果不佳。
因此，有必要探索一种有效的教学法，以提高学生的学习成绩。
3. 课题目标：通过对不同教学法的研究和比较，找到一种能够激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学方法，以提高学生的学习成绩。
4. 研究内容和方法：a) 了解当前常见的教学法，并分析其优缺点；b) 研究国内外相关教学法的案例，探索他们在提高学生学习成绩方面的成功经验；c) 进行实地观察和问卷调查，了解学生对不同教学法的反馈和评价；d) 设计教学实验，比较不同教学法在学生学习成绩上的差异；e) 分析实验结果，得出结论，并提出有效的教学法改进建议。
5. 预期成果：a) 确定一种或多种有效的教学法，能够提高学生的学习成绩；b) 提出有效的教学法改进建议，以帮助教师优化课程设计和教学方法；c) 发表研究论文，分享研究成果，并促进教学法的进一步发展。
小学课题研究申报表
小学课题研究申报表一、申报表的背景和目的在小学教育领域，课题研究是一种重要的教学方法。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。
因此，为了促进小学教育的发展和提升教学质量，本申报表旨在支持小学教师开展课题研究，并提供相应的教学资源和支持。
二、申报内容和要求（一）课题研究的主题和目标1. 课题研究的主题：- （请填写主题名称）2. 课题研究的目标：- （请填写研究目标）（二）课题研究的理论依据和研究意义1. 课题研究的理论依据：- （请说明课题研究的理论依据，可以引用相关研究成果或理论框架）2. 课题研究的研究意义：- （请说明课题研究的研究意义，包括对学生学习、教学改进等方面的影响）（三）课题研究的内容和实施步骤1. 课题研究的内容：- （请详细描述课题研究的内容，包括研究对象、方法、数据采集等方面）2. 课题研究的实施步骤：- （请详细描述课题研究的实施步骤，包括调研、设计教学方案、实施教学、数据分析等方面）（四）课题研究的预期成果和推广应用1. 课题研究的预期成果：- （请说明课题研究预期的具体成果，包括研究报告、教学案例、教学资源等）2. 课题研究的推广应用：- （请说明如何将课题研究成果推广应用于其他学校或教育机构，包括教师培训、学术交流等渠道）三、申报表的填写要求和流程1. 申报表的填写要求：- （请说明填写申报表时需要注意的事项，例如格式、字数、内容等）2. 申报表的流程：- （请说明申报表的提交时间和方式，以及评审流程和结果公示等）四、申报表的评审标准和奖励办法1. 申报表的评审标准：- （请列举申报表评审的主要标准，例如课题的创新性、实施可行性、预期成果、推广应用等方面）2. 奖励办法：- （请说明对于评审通过的申报项目，将获得的奖励办法，例如资金支持、学术荣誉等）五、申报表的附件材料1. 项目研究计划书：- （请提供项目研究计划书，包括研究方案、预算、时间安排等内容）2. 个人简历：- （请提供申报人员的个人简历，包括教育背景、工作经历、研究成果等）3. 其他相关材料：- （请提供其他相关的支持材料，例如教学资源、研究报告等）六、申报表的总结和展望本申报表旨在鼓励和支持小学教师开展课题研究，为小学教育的改进和发展作出贡献。
教育科研课题申报表
通讯地 址
本科
喇叭镇中心 学校
最后学位 联系电话
中央广播电 视大学
遵义县喇叭镇中心学校
专家组成员：
课题完成
结题
E— mail
邮政编码 563129
姓 性年 学 职
专业
职称
名 别龄 历 务
特长
分工
小学语
课题组副组长，具体负责课题的开展，拟定课题实施方案，具
廖
3 本校
男
文高级 语文 体实践，收集、整理相关资料、数据。撰写阶段研究报告，结
依据对“学困生”的界定初步确定研究对象，并进行深刻、准确地观察了解，
访查“学困生”的成因，然后建立“学困生”个案情况登记表。
课堂教学转化“学困生”的良好学习行为习惯对策研究。
怎样的课堂教学才能减少或避免“学困生”不良学习行为出现的对比研究。
由于非学校教育因素造成“学困生”出现的转化对策的实践研究。
本课题的实践意义： 教学过程中实现思想观念、教师角色定位及教学方式的转换，真正体现教为 学服务的宗旨，提高教师的教学水平和转化学困生的能力。 帮助“学困生”养成良好的学习习惯，学会认真读书，仔细审题，认真计算，
提升学校教育质量的需要。 随着经济社会的不断发展和城镇化建设进程的加快，许多农村劳动力进城务 工，导致农村留守儿童不断增多。在我国不发达地区的农村小学，这种情况尤为 突出。就拿我校的情况来说，在我校就读的学生家长进城务工忙于生计的多，忽 视了对孩子的教育和培养。孩子们由于缺乏良好的学习习惯，导致学习成绩很不 理想。另外，由于一些教师教育观念比较陈旧，受“应试教育”思想的束缚，只 注重考试的结果，忽视了对学生学习过程的指导；只注重教师的主导性，忽视了 学生的主体性和学生良好的学习习惯的培养，导致一些学生缺乏认真读书，仔细 审题，认真计算，独立作业，勤学苦练、质疑问难，自觉验证，认真书写等良好 的学习习惯。致使“学困生”越来越困。有的学校甚至学生流失现象严重，给学 校的生存带来了影响。因此，转化“学困生”是学校教育教学质量得以提高的关 键所在，我们必须正确对待，勇于面对。我们都知道“一枝独秀不是春，百花齐 放春满园”。只要我们对学困生的关注多一些，工作做细一些，坚持不懈，我们 的教学质量一定会 “春满园”。 （2）要解决的问题
教育科研课题《农村学困生转化方法研究》课题研究方案
《农村学困生转化方法研究》课题实施方案一.本课题的提岀全面实施素质教育,提高教育教学质量,实现农村教育的均衡发展,是农村小学教育目前面临的突出问题。
素质教育的对象是人，是一个个思想感脣、兴趣爰好、学习习惯、学习基础各不相同的人。
一个学校、一个班集体,如果只把注意力放在各方面表现突出的学生层面上出不了成绩,也不叫素质教育。
因此，教学中重视学困生更为重要,探究学困生转化策略也就成了教师教学中的一个紧迫任务,分析学困生的形成原因,探索、积累、总结学困生转化的经验,形成一整套系统的方法,这也是实现农村教育均衡发展，尤其是实现学生的均衡发展的首要工作。
根据调查，有相当一部分学困生，也是留守儿童。
随看我国社会政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体一农村留守儿童。
留守儿童问题是近年来农村的一个突出的社会问题,留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上扌道路。
由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少,甚至完全没有了,使孩子在学习方面处于一种无人问津的状况。
学好了 ,没人夸；学坏了 ,无人骂。
渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗, 于是其行为开始出现偏差,各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。
加上监护人本身对孩子亲ft缺失状况的同情,在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束,使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。
缺乏管教引发行为失范,甚至越轨,在留守儿童身上体现极为普遍,随之许多留守儿童又加入了学困生之列。
我们更应该充分调动学困生和留守儿童积极参与教育教学活动的积极性,培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯,揭示学习规律,教给学习方法,发展思维能力。
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1、调查了解差生
调查了解差生是研究,教育差生的基础.前苏联著名教育家乌申斯基说: "如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人."作为班主任,要调查了解差生,就必须知道调查了解的内容和方法.其一是调查了解的内容，班主任调查了解差生的内容是多方面的,既有广度,又有不同的深度.有必须调查了解的最低限度的基本内容,又有必须不断加深调查了解的深层次的内容. (1)差生个人的一般情况.差生个人成长的经历，一般的作息时间和生活习惯;在家里的劳动习惯(家务劳动和自我服务劳动);一日三餐状况和习惯;家长所给零用钱及其用途;和亲人的关系情况;等等. (2)差生的个性心理特征.差生的兴趣爱好或特长:喜欢看哪些书刊,喜欢看什么电视节目,喜欢看什么样的录像和电影,喜欢参加什么活动,课余喜欢干什么;自卑心理强不强,逆反心理强不强,有无多疑心理,有无虚荣心理;气质类型状况:趋向何种性格类型等等. (3)差生各方面发展的资料卡.这包括三个方面:第一,思想品德情况:差生对于国家大事的兴趣和认识;对劳动,社会活动和社会工作的热心程度;对人的态度;在公共场所的文明情况;不良思想品德的主要表现等等.第二,各科学习情况:对学习的态度;对学习的兴趣,哪门学科最感兴趣或最感头痛;学习的时间安排;学习的方法习惯;独立提出,分析和解决问题的能力和习惯;成绩差表现在哪些方面等等.第三,全面健康状况:身体发育情况,包括身体外形(身高,体重和第二性征),内脏机能(心跳血压,肺活量)和性发育情况;体质和健康水平,疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;个人卫生情况等等.其二是调查了解的方法，差生的思想行为复杂多样,调查了解差生的方法也多种多样,比较常用的有观察法,调查法,谈话法,阅读资料法,群众反映法等.这些方法各有侧重点,各有长处与短处,在实际运用时常常结合起来灵活运用.
3、以人文的视角尊重和保护师生教学研究的积极性和创造性,增强学生的学习自信心,改善学生的学习质量.逐渐形成一种新的差生教育转化工作方式方法
五,研究内容
1、差生形成的原因主要来自学校,家庭,社会和自身四个方面。弄清差生的成因,有利于教师做好转化工作.
1）.教育的原因。学校是教书育人的地方,学校的管理,校风,教师的素质,教师的工作方法及态度等,对育人的质量都有直接的影响.由于学校规章制度不健全,管理混乱.学校领导和老师只把着眼点放在分数上,对学生采取放任自流的办法.学生违反了纪律,出了问题,无人管或只是敷衍了事.从而造成校风日下,为差生的产生准备了土壤."片面追求升学率"是导致差生产生的原因之一.突出地表现为片面追求升学率,导致了学生死啃书本,抛弃了一切课外活动,学生身心畸形发展.一些富有创造性的学生被另眼看待,打入"冷宫"。
附件2
荣昌县教育科学微型教育科研课题申报表
课题名称
关于农村小学的差生教育转化方法尝试研究
课题
负责人
姓名
付文才
性别
男
职称
小高
课题组
主要
成员
姓名
性别
教龄
职称
专长
任务
付文才
男
20
小高
数学、美术
课题申报，负责协调，保证经费
段运梅
女
16
小高
数学、社交
撰写报告，工作分工，措施落实
赖光敏
男
18
小高
数学、体育
材料调查、收集、分析、整理等
2、差生现象的本质
加强对"差生现象"的研究以促进对差生的教育,是当前教育部门所面临的一具最实际最紧迫的问题,所谓差生本质,应根据我们当前所处的这个特定的历史时期和特殊的社会性质来进行规范.具体地讲,就是根据我国目前的教育方针规范,即德,智,体,美,劳五个方面,如有几个方面严重欠缺者,则可被视作差生.总之,对于差生现象与差生本质的认识,我们必须坚持如下几点:第一,"差生"是个历史的范畴,差生现象与差生本质是主观和客观,认识和实践的具体的历史的统一,并不是一成不变的.第二,"差生"只是在某一方面或某些方面存在严重缺陷与不足,并不是一无是处的.第三,认识差生必须坚持客观为第一性的观点,长期性观点,质变的观点,不要把主观性,偶然性,间或性因素掺和到关于差生的定性评价中来.第四,"差生"并不是个相对的不确定的等级范畴,而是个确定的否定性范畴.
谢正明
男
29
小高
语文、音乐
前期准备，后期结题及个案形成等
课题
提出与阐述
一,课题的提出
虽说现在各校在大谈“素质教育，不歧视差生”，但目前在农村小学各个班中或多或少都存在一些学生觉得自己笨,学习上信心不足，抬不起头,有些学生甚至出现沉默冷漠,抑郁寡欢,不懂也不主动请教等现象，这就是所谓的“差生”，尤其在农村小学中居多。因此促进对差生的教育转化,是当前教育部门所面临的一个最实际最紧迫的问题,也是教学实践给教育理论研究提出的一个严峻的课题.
4、布鲁姆教学理论。在教育目标分类学中布鲁姆认为,教育目标的确立库包括由知识的回忆与再认、理解及智力发展请因亲组成的认知领域,由兴趣、态度、价值观与鉴赏、判断、适应性的发展诸因素组成的情感翎城以及对材料和客休的某种操作或需要神经肌肉协调薄通动技能的精神运动领域。并与克拉斯沃尔、哈罗等人,进一步阐明了三大领域各自的亚目标体系,即认知领城有知识、领会、运用、分析、练合和评价,情感领斌有接受、反应、赋予价值、组织和价值复合体的特殊化,精神运动领域有反射动作、知觉能力、体育翻力、技能化动作和动作性交流行为。布鲁姆是美国当代著名的教育家、心理学家。布鲁姆在教学方法上提倡发现法。他的掌握学习和教学理论一经问世,便在我国和其它许多国家引起强烈反响,其根本原因在于这一教学理论及其实践能有效地解决普遍存在于世界各国的差生间题,有助于大面积提高教育质量。
二,课题的界定
1、教育转化：就是教师充分利用教育的各种有效手段，对研究对象加以影响，从而达到预期目的行为过程。它是指以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以小学生中的差生为研究主体,以促进学生全面发展为研究目的所开展的教学行动研究活动.教育转化是一种理论指导下的应用性研究,既注重切实解决实际问题,又注重概括,提升并探索规律。
2、差生文化的特征差生文化,就是在差生群体中表现出来的,具有代表性的价值观念,思
想作风,行为方式,学习态度和生活习惯的总和.它在差生身上多方面体现
出来,从观念和心理上来分析,价值观念是外在型的.他们追求得最多的是外在的,外表的东西,吹牛,撒谎,赶时髦,出风头,考试作弊,得了高分洋洋得意等.他们关心的不是事实真象,而是自己在别人眼中的形象.追求外表的价值,必然导致虚伪.所以,差生的这种外在型价值观使他们无法诚实,也无法专心学习.差生的价值观是凭借型的.凭借父母的地位或钱财来夸耀自己.这种价值观使许多差生的心理得不到平衡的发展,性格软弱,意志薄弱,情感脆弱,常常躁动不安,但还是想方设法凭借某种东西,竭力摆出一副目空一切的架势来平衡内心的自卑,这种心理状态是差生接受正面教育的极大障碍.差生的价值观是实惠型和情感型的.他们追求眼前的物质,精神生活的满足.差生的价值观是小群体评价型的.他们自己缺乏评价能力,事物有没有价值,有多大价值,需要靠别人来裁判,自己没有主见,人云亦云.所以,差生群体往往是越抱越紧,形成自己特有的文化.
2、差生教育转化
关键词解读:
差生：具体地讲,就是根据我国目前的教育方针规范,即德,智,体,美,劳五个方面,如有几个方面严重欠缺者,则可被视作差生。
转化：就是把较复杂的问题通过有效的教育方式方法使其得以解决的过程。
本课题研究所涉及的理论视角是:以文化和社会价值为研究方向,以教师对差生教育转化为研究载体,以差生在教师教育转化过程中的状态为视点,以改善和提高差生在学习生活中的质量为落脚点,在价值层面上关注差生的学习生活质量和教师教育之间的相互影响与相互促进的发展变化,意图建立一种适合教师教育转化差生的校本研究组织,在文化和社会价值的引领下促进人文思想的进步.
4、积极探索教育转化的有效方式,丰富差生教育转化的校本研究理论的内涵,为学生全面发展提供理论和实践上的指导,从而提升教学效率,实现教学的价值,促进每个学生的发展.
研究计划与措施
六,研究方法
1,行动研究法.在实践过程,获取自然,真实,有价值的研究信息和资料,寻找存在的问题,探究解决问题的策略并运用于实践,及时反馈,修正行动方案,在行动中研究,在研究中行动.
三,课题提出的理论依据
1、人本主义理论.人的成长源于个体自我实现的需要,自我实现的需要是人格形成发展,扩充成熟的驱力.所谓自我实现的需要,马斯洛认为就是"人对于自我发挥和完成的欲望,也就是一种使它的潜力得以实现的倾向".人本主义心理学家认为,自我实现者能以开放的态度对待经验,他的自我概念与整个经验结构是和谐一致的,他能经验到一种无条件的自尊,并能与他人和谐相处.
3）.社会的原因。社会上的不良因素还是很多的,有时教育者苦口婆心的教育成果,一遇上社会不良因素的诱发,倾刻就会化为乌有.所以,对社会不良因素对学生的影响不可不注意.
4）.自身的原因，差生造成差的因素主要表现在:学习动机不稳定,常常被其它诱因所左右;意志薄弱,遇到困难和挫折不能知难而进;学习兴趣不持久,特别是缺乏学习中的潜在兴趣;易受情感迁移;自制力不强,依赖性较大;学习无进取心,甘居下游;道德认识模糊,分不清是非等等.当然,这些"因"在某种程度上说也就是"果",不过,它们确实在继续使差生向差的方向发展.
3、差生心理八种
1）逆反心理.这是一种与教育作用相斥的心理.表现为:你越是这样,他偏要那样,故意"对着干".
2）称霸心理.这是一种为了过分展示自我的变态心理.表现是:企图通过某种手段确立自己在群体中的中心地位,叫他人"俯首称臣".
3）猎奇心理.这是一种与生理发展协调的心理.表现为:求知欲的异化,好奇心的变态.