中班艺术活动说课：摇摇瓶
中班主题教案：瓶瓶乐
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摇摇瓶中班艺术活动说课稿
摇摇瓶中班艺术活动说课稿一、关于选材本活动是科学和艺术领域的综合活动。
幼儿园教育指导纲要指出“指导儿童利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。
”《摇摇瓶》正好切合了这一点，把儿童常见的石头、豆子等物品放在熟识的可乐、矿泉水等瓶子里摇动，运用听觉器官，感受声音的不同，并依据声音的特点为歌曲《大雨小雨》伴奏，从而体验音乐带给我们的乐趣。
通过此活动能进展儿童的听觉功能，提高对音乐的感受力。
二、关于学情本次活动是整合活动《感官总动员》里的一个内容。
儿童对感官已有一个初步的了解，他们已有运用感官进行初浅探究的意识与方法。
儿童喜爱利用他们所熟识的生活中常见物品进行操作活动。
另《大雨小雨》是儿童熟识和喜爱演唱的歌曲，有利于伴奏和进行心情体验。
三、关于教学目的新的教育观强调儿童爱好、立场的培育，着重儿童的情感体验。
中班的儿童尽管新奇好问，喜爱探究，但始终缺乏目的与意识性。
并且儿童自主发觉总结的技能差，因此此次活动的重点是在老师的指导下进行探究和感受。
详细活动目标为：1、.儿童能在幼师指导下探究不同物品放在不同瓶子里声音的异同,培育儿童探究声音的爱好。
2、儿童能依据自制乐器声音的特点为歌曲伴奏,体验为歌曲伴奏的乐趣。
四、关于重难点声音有乐声和噪声，本次活动中，假如儿童靠着性子探究，完全可能弄出的是噪音，因此如何引导儿童感受声音中美的部分—乐声，让不同的声音与音乐结合起来，成了本次活动的重难点。
儿童要体验到声音的美，那发出的声音就需要是美的，如何让儿童探究到的声音更美呢？在活动中应尽量引导儿童有节奏并轻轻地晃动瓶子，认真倾听。
同时采纳为儿童喜爱的歌曲伴奏的形式，更有利于儿童体验乐声。
五、关于教学方法儿童喜爱在游戏的情景中活动。
此次活动的探究过程主要围绕—制作乐器、伴奏歌曲这样一个情景进行，让儿童的探究既带着目的同时又具有趣味性。
由于儿童独立发觉的意识差，所以在教学中采纳了引导与儿童自主动手相结合的'方法。
幼儿园中班科学活动《摇摇筒》的教案
幼儿园中班科学活动《摇摇筒》的教案一、活动目标1. 引导幼儿观察和探索摇摇筒的形状、颜色和功能。
2. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
4. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、活动准备1. 准备若干个摇摇筒作为活动材料。
2. 准备画纸、画笔、彩色纸等作为创意材料。
3. 准备音乐播放设备，准备一些轻松愉快的音乐。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示摇摇筒，引导幼儿观察摇摇筒的形状、颜色和功能。
2. 探索：教师将摇摇筒分给每个幼儿，让幼儿自行探索摇摇筒的摇动方式和声音。
3. 创意：教师引导幼儿用画笔和彩色纸在摇摇筒上进行装饰，制作属于自己的摇摇筒。
4. 展示：教师邀请幼儿展示自己的创意作品，并分享创作过程中的想法和感受。
5. 音乐摇动：教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿手持摇摇筒跟随音乐摇动，感受音乐与摇摇筒的互动。
四、活动延伸1. 教师组织幼儿进行摇摇筒比赛，比一比谁摇得最快、最响亮。
2. 教师引导幼儿讨论摇摇筒在生活中的应用，如玩具、工具等。
3. 教师鼓励幼儿回家后与家长一起制作摇摇筒，并分享制作过程和成果。
五、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿在操作摇摇筒时受伤。
2. 注意观察每个幼儿的参与程度和情绪变化，及时给予鼓励和支持。
3. 在活动中，教师要注重与幼儿的互动，引导幼儿积极参与和表达自己的想法。
4. 在活动结束后，教师要进行简单的小结，总结幼儿在活动中的表现和收获。
六、活动教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发幼儿的思维和探索欲望。
2. 体验式学习：让幼儿亲身体验摇摇筒的摇动和声音，增强感知和认识。
3. 创造性表达：鼓励幼儿用自己的方式装饰摇摇筒，培养幼儿的创造力和审美能力。
4. 互动式教学：通过团队合作和分享，促进幼儿之间的交流和合作。
七、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和动手操作能力。
2. 关注幼儿在创意装饰摇摇筒时的想象力和创造力表现。
幼儿园中班科学活动《摇摇筒》的教案
幼儿园中班科学活动《摇摇筒》的教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和操作，了解摇摇筒的基本结构和功能。
2. 培养幼儿的动手操作能力和观察力。
3. 培养幼儿的探索精神和团队协作能力。
4. 引导幼儿发现生活中的科学现象，激发他们对科学的兴趣。
二、活动准备：1. 教具：摇摇筒、沙子、小球、塑料杯等。
2. 学具：每个幼儿一个摇摇筒，沙子、小球、塑料杯等。
3. 环境：安静、舒适、光线明亮的教室。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示摇摇筒，引导幼儿观察并说出摇摇筒的名称。
2. 讲解：教师向幼儿讲解摇摇筒的基本结构和功能，示范如何使用摇摇筒。
3. 操作：幼儿在教师的指导下，用摇摇筒进行沙子和小球的实验，观察和感受摇摇筒的原理。
4. 探索：幼儿分组进行探索，尝试使用塑料杯等其他物品与摇摇筒结合，创造新的玩法。
5. 分享：每组幼儿向其他幼儿分享他们的探索成果，大家互相学习和交流。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家与家长一起探索摇摇筒的更多玩法。
2. 环境创设：在教室一角设置“科学探索区”，投放相关教具和学具，供幼儿自由探索。
3. 课程整合：将本次活动与数学、语言、艺术等学科相结合，开展相关主题活动。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和动手操作能力。
2. 关注幼儿在探索过程中的观察力和团队协作能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，评价他们的创新意识和实践能力。
4. 听取幼儿和家长的反馈意见，不断优化活动方案。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察和操作，了解摇摇筒的基本结构和功能。
难点：引导幼儿发现生活中的科学现象，激发他们对科学的兴趣。
七、活动步骤：1. 导入：教师向幼儿展示摇摇筒，引导幼儿观察并说出摇摇筒的名称。
2. 讲解：教师向幼儿讲解摇摇筒的基本结构和功能，示范如何使用摇摇筒。
3. 操作：幼儿在教师的指导下，用摇摇筒进行沙子和小球的实验，观察和感受摇摇筒的原理。
响瓶摇摇中班科学教案
响瓶摇摇中班科学教案一、教学目标：1. 了解声音是由物体振动产生的；2. 通过摇晃瓶子，观察声音产生的原因；3. 提高学生观察和实验的能力；4. 培养学生对科学的兴趣。
二、教学准备：1. 响瓶一只；2. 不同大小的物体（如饭粒、小石子等）；3. 线索卡片；4. 白板和黑板，白板笔和彩色粉笔；5. 学生用的小黑板和白色粉笔。
三、教学过程：1. 导入：教师将响瓶摇晃一下，引起学生的注意，让学生回答：瓶子里发出了什么声音？声音是从哪来的？2. 发现问题：教师让学生观察响瓶，通过引导问答的方式，帮助学生发现问题：为什么瓶子摇晃时会发出声音？摇晃幅度越大，声音是不是越大？3. 提出假设：根据学生的观察和思考，教师引导学生提出假设：瓶子摇晃时，里面的小物体与瓶子碰撞发出声音。
4. 实验验证：将几个不同大小的物体放入瓶子中，放入同样数量的物体，摇晃瓶子，让学生观察和感受声音的变化。
5. 总结归纳：通过实验结果，引导学生总结归纳：物体振动时会产生声音，振动幅度越大，声音越大。
摇瓶时，瓶子内的小物体与瓶子碰撞，所以发出声音。
6. 深化思考：教师提出问题，引导学生进一步思考：响瓶的声音是否与瓶子的形状有关？为什么？7. 引导实验：通过给学生提供线索卡片，引导学生进行实验，比较不同形状的瓶子的声音大小和音调。
8. 讨论交流：学生完成实验后，进行讨论，分享实验结果和观察心得。
教师适时给予引导和补充，确保学生的讨论和交流围绕在科学问题和观察结果上。
9. 小结：教师进行小结，总结学生们的实验结论：瓶子的形状会对发出的声音产生影响，不同形状的瓶子会发出不同音调的声音。
10. 课堂延伸：教师可以将实验进行扩展，引导学生观察其他物体摇摆时的声音，如鸟笼、风铃等。
教师还可以带领学生发散思维，探讨声音的传播和用途，如人们是如何利用声音进行通讯的等等。
四、课后作业：要求学生回到家中观察和记录不同物体摇晃时的声音变化，并写下自己的观察和思考。
幼儿园中班科学活动《摇摇》教案
幼儿园中班科学活动《摇摇》教案一、活动目标：1. 让幼儿感知物体摇晃的现象，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过摇晃不同的物体，让幼儿感受声音的差异，培养幼儿的听觉能力。
3. 鼓励幼儿积极参与活动，培养幼儿的团队合作精神。
二、活动准备：1. 教具：各种摇晃的物体，如沙锤、铃铛、塑料瓶等。
2. 音响设备。
三、活动过程：1. 导入：教师展示各种摇晃的物体，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 游戏：幼儿分组，每组选择一个摇晃的物体，按照指定的节奏摇晃，感受摇晃的乐趣。
3. 听觉训练：教师播放音乐，幼儿摇晃手中的物体，感受音乐与摇晃的同步。
4. 创意环节：幼儿自由发挥，用手中的物体创作摇晃的音乐。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找家中的摇晃物体，尝试创作摇晃的音乐。
2. 环境创设：在教室中设置一个“摇晃角”，放置各种摇晃的物体，供幼儿自由探索。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的兴趣和积极性。
2. 关注幼儿在听觉训练中的表现，如是否能跟上音乐的节奏，是否能发现摇晃物体的声音差异。
3. 搜集幼儿在创意环节的作品，评价他们的想象力和创造力。
六、活动注意事项：1. 确保活动环境安全，避免幼儿在摇晃过程中受伤。
2. 在活动过程中，教师应密切观察幼儿的行为，确保他们正确使用摇晃物体。
3. 对于年龄较小的幼儿，教师应给予适当的帮助和指导。
七、教学资源：1. 教学课件：包含摇晃物体的图片、音乐等素材。
2. 教学视频：展示各种摇晃物体的现象。
八、教学步骤：1. 导入：教师展示教学课件，引导幼儿观察摇晃物体的图片，引发幼儿对摇晃现象的兴趣。
2. 演示：教师展示教学视频，让幼儿直观地了解摇晃物体的现象。
3. 实践：幼儿分组，每组选择一个摇晃物体，按照指定的节奏摇晃，感受摇晃的乐趣。
4. 听觉训练：教师播放音乐，幼儿摇晃手中的物体，感受音乐与摇晃的同步。
5. 创意环节：幼儿自由发挥，用手中的物体创作摇晃的音乐。
幼儿园小班教案《响瓶摇摇》含反思
幼儿园小班教案《响瓶摇摇》含反思1. 教学主题：《响瓶摇摇》2. 教学目标：a. 通过玩具响瓶的摇动，帮忙孩子们进展感官以及协调身体的本领。
b. 培育孩子们的听觉本领，听辨音高、音量、音质等方面的差异。
c. 加强孩子们对声音世界的认知和探究，启发他们对音乐的爱好和酷爱。
d. 激发孩子们积极自动地表达和交流的欲望。
3. 教学过程：a. 导入环节：老师可以提前将几个有不同声音的瓶子准备好，让孩子们捧在手上听听看，引导他们发觉瓶子摇摆时会发出声音，并让他们猜想是哪一种声音。
b. 活动环节：将孩子们分成若干组，每组供给一组响瓶，中心空地上散开一些颜色缤纷的小球。
老师让孩子们同时用力摇响瓶，看谁能把全部的小球都摇落到地上。
这个环节可以进行多次，让孩子们自由组合，加强交流与合作。
c. 整理环节：每次活动结束后，老师可以和孩子们一起将瓶子和小球整理整齐。
并帮忙孩子们总结摇瓶的技巧和注意事项，例如要捉住瓶子的重心，摇动力度不能太大或者太小等。
d. 练习环节：老师可以激励孩子们在本身的家中练习摇瓶技能，与父母或小伙伴一起尝试。
并激励他们走进自然，察看四周的声音、听取不同的乐曲、参加音乐游戏，发觉音乐精彩的世界。
4. 反思：这个教案重要针对的是幼儿园小班的孩子，以培育他们对声音和音乐的爱好为重要目标，同时也兼顾了孩子们的体能进展和协作本领。
在活动设计上，我认为这个教案还是比较成功的。
当然，在实际操作中，也显现了一些问题。
比如说，在活动进行中，瓶子里的东西摇太快了，会让小孩子们比较畏惧，简单产生身体不适的感觉。
针对这方面，要求孩子们在摇动瓶子的时候，要选择适当的力度，不要过于激烈，以免影响身体健康。
另外，在设计这个教案时，也希望能够进一步加强音乐元素的导入和引导。
由于在摇动瓶子时发出的声音并不具有音乐的节奏感和韵律感，要给孩子们制造一些仿佛节奏的环节和活动，如用手拍鼓模拟节拍等，从而更好地引导孩子们认得音乐、发觉音乐。
摇瓶子幼儿园的教案
摇瓶子幼儿园的教案主题摇动瓶子，颜色的变化。
教学目标1.帮助幼儿探索颜色的变化和改变规律。
2.发展幼儿的观察能力和注意力，不断提高幼儿的动手能力。
3.促进幼儿之间的合作意识和交往能力。
材料准备•空白PET瓶，每两个幼儿一瓶。
•食用色素（红、黄、蓝、绿）。
•水。
•清洁布。
教学过程第一步：准备阶段1.老师将准备好的材料放在教室中央，对每一个幼儿发放一张颜色对照表。
颜色对照表上包括红、黄、蓝、绿四种颜色及其所对应的色块。
2.老师将幼儿分成成对，每两个幼儿一对。
每个学生从桌子下取出一只瓶子，并向老师展示其PET瓶。
3.老师向幼儿说明今天的活动内容，并说出所需得到的结果。
幼儿在阅读颜色对照表后，可以选择一个粉色（一个红色瓶子和一个蓝色瓶子）或是绿色（一个黄色瓶子和一个蓝色瓶子）的实验对象进行实验。
第二步：实验阶段1.每个学生将自己的PET瓶放在桌子前，并打开瓶盖。
2.老师向每一个学生发放所需的三种颜色的食用色素。
3.向每个PET瓶中加入20毫升清水。
4.学生依照颜色对照表，使用食用色素向瓶子中加入指定颜色的食用色素。
5.学生摇动瓶子，观察颜色的变化。
6.如果学生发现自己的颜色无法得到粉色或绿色，可以向老师寻求帮助。
第三步：讨论阶段1.注意力集中的每一个学生将自己的桌子上的瓶子取下来，拿到教学区。
2.用颜色对照表查找找到颜色上的相同之处。
3.老师带领学生展开讨论，设问幼儿们为什么有些颜色混在一起时会变成另一种颜色。
4.学生应该可以得出结论：家中的舞台灯或是日光灯颜色与家中的光线有关系，而水颜色的变化是因为攪拌而引起的。
第四步：总结阶段1.老师向学生说明今天的实验重点，并与学生讨论实验结果。
2.询问学生是否有自己的实验结果需要分享，鼓励学生分享自己的经验和认识。
3.老师收起所用材料，并为需要帮助的学生提供帮助。
4.最后，让学生仔细清洗实验用的PET瓶，并将瓶子和颜色对照表放回教室中心区域的桌子上。
延伸小学生小学生可以进一步了解物理学领域中涉及颜色和光。
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中班艺术活动说课：摇摇瓶
白市二小幼儿园傅健
一、关于选材
本活动是科学和艺术领域的综合活动。
幼儿园教育指导纲要指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。
”《摇摇瓶》正好切合了这一点，把幼儿常见的石头、豆子等物品放在熟悉的可乐、矿泉水等瓶子里摇动，运用听觉器官，感受声音的不同，并根据声音的特点为歌曲《大雨小雨》伴奏，从而体验音乐带给我们的乐趣。
通过此活动能发展幼儿的听觉功能，提高对音乐的感受力。
二、关于学情
本次活动是整合活动《感官总动员》里的一个内容。
幼儿对感官已有一个初步的了解，他们已有运用感官进行初浅探索的意识与方法。
幼儿喜欢利用他们所熟悉的生活中常见物品进行操作活动。
另《大雨小
雨》是幼儿熟悉和喜欢演唱的歌曲，有利于伴奏和进行情绪体验。
三、关于教学目的
新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培养，注重幼儿的情感体验。
中班的幼儿尽管好奇好问，喜欢探索，但始终缺乏目的与意识性。
并且幼儿自主发现总结的能力差，因此此次活动的重点是在老师的指导下进行探索和感受。
具体活动目标为：
1、.幼儿能在教师指导下探索不同物品放在不同瓶
子里声音的异同,培养幼儿探究声音的兴趣。
2、幼儿能根据自制乐器声音的特点为歌曲伴奏,体验为歌曲伴奏的乐趣。
四、关于重难点
声音有乐声和噪声，本次活动中，如果幼儿凭着性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引导幼儿感受声音中美的部分—乐声，让不同的声音与音乐结合起来，成了本次活动的重难点。
幼儿要体验到声
音的美，那发出的声音就必须是美的，如何让幼儿探索到的声音更美呢？在活动中应尽量引导幼儿有节奏并轻轻地晃动瓶子，仔细倾听。
同时采用为幼儿喜欢的歌曲伴奏的形式，更有利于幼儿体验乐声。
五、关于教学方法
幼儿喜欢在游戏的情景中活动。
此次活动的探索过程主要围绕—制作乐器、伴奏歌曲这样一个情景进行，让幼儿的探索既带着目的同时又具有趣味性。
由于幼儿独立发现的意识差，所以在教学中采用了引导与幼儿自主动手相结合的方法。
另外就是玩中学，教学形式与活动过程尽量开放，让幼儿感觉在玩。
六、活动过程
引入部分：由于幼儿对古诗《赠花卿》的内容很感兴趣，所以活动开始让幼儿吟颂这首诗，自然的引出制作乐器这个主题。
幼儿探索部
分：开始采用老师演示，幼儿感受和得出结论的方法。
也就是老师有
序的把相同的东西放在不同材料的瓶子里；把不同的东西放在相同材料的瓶子里，让幼儿仔细观察、体验并得出结论。
这里主要帮助幼儿掌握有意识进行探索的方法，为幼儿自由探索打下基础。
接下来幼儿运用刚才获得的经验进行自主探索，这样幼儿的探索就不会显得盲目和无从下手。
为歌曲伴奏部分：在这里我放手让幼儿根据自己制作的乐器的特点，自主选择是为“大雨”还是“小雨”伴奏，并可到前台来象开演唱会一样演奏。
既满足幼儿好表现的愿望又增强他们的成功感。
幼儿还可和别人交换乐器体验，增加为歌曲伴奏的兴趣。
活动结束部分。
幼儿把自制乐器放入音乐活动区。
这样既方便幼儿随时探索又可用于其它活动，发展幼儿的想象力与创造力。
《幼儿园教育纲要》提出教育工作者应“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。
”相信此活动能很好的体现《纲要》的这一精神。