2018-课题结题报告 (500字)-范文word版 (8页)
课题结题的工作报告模板范文
课题结题的工作报告模板范文1. 引言本报告旨在总结项目课题的研究工作和成果，并对项目的结论和未来的研究方向进行讨论和展望。
课题的目标是 xxx，通过 xx 方法进行研究，旨在解决 xx 问题，提出 xx 解决方案。
2. 背景在这一部分，我们详细介绍了项目课题的背景信息以及课题的重要性和研究意义。
为了更好地理解课题，我们回顾了相关领域已有的研究成果，并分析了现有解决方案的局限性和不足之处。
3. 研究方法在本章节，我们详细介绍了课题的研究方法和实施步骤。
我们基于xx 数据集，采用了 xx 方法和技术，进行了实验设计和数据收集。
我们详细描述了实验过程中的操作流程、实验设备和实验设置，确保实验的可重复性和可验证性。
4. 实验结果与分析本章节主要介绍我们的实验结果和数据分析。
我们对采集到的数据进行了处理和统计分析，并通过图表、表格等形式对实验结果进行展示。
在实验结果分析中，我们对各项指标进行了详细解读，总结了数据的主要特点和趋势。
5. 结果讨论在这一部分，我们对实验结果进行深入讨论和分析。
我们评价了实验结果的准确性、可靠性和可行性，并与已有研究成果进行比较。
我们分析了偏差出现的原因，并讨论了改进的方法和方向。
通过对实验结果的讨论，我们进一步验证了课题的研究假设和目标。
6. 结论在本章节，我们对课题的研究工作和成果进行总结，并给出相应的结论。
我们强调了本课题的重要性和研究意义，并指出了可以改进和扩展的方向。
我们总结了项目的主要贡献和创新之处，并强调了实验结果对解决问题的潜在价值。
7. 未来展望在这一章节，我们展望了课题的未来研究方向和发展趋势。
我们提出了一些可能的解决方案和改进方法，并提出了一些需要进一步探索的问题。
我们鼓励其他研究者在该领域进行深入研究，并希望未来的研究能够取得更好的成果。
8. 参考文献在本章节，我们列举了课题研究中所引用的主要参考文献，以供读者进一步了解和深入探索本课题相关的研究成果。
结语本报告总结了我们课题的研究工作和成果，并对未来的研究方向进行了展望。
2018校级课题结题报告(张霞) (
六、课题研究的步骤
（一）研究步骤
1.准备阶段（2018.10－2018.11）：制定课题方案并向学校课题领导小组递交申报材料审查。进行理论资料的准备、收集，确定课题名称，制定课题研究计划及方案。
2.实施阶段（2018.12－2019.10）
（1）设计调查问卷，根据本校学生英语学习的现状，深入学生，了解学生学习中的困惑和不解，结合课堂和考试成绩，从多角度设计调查问卷。
二、高中学生英语学习能力低的原因
高中生英语上课参与度不高，英语成绩不高。教师上课也出现了用英语上课学生不懂的情况，更不用说各项英语素养能力的培养。学生英语能力差主要有以下几个原因：
1.学生缺乏学习兴趣
2.学生英语词汇量不够
3.学生对高中英语学习不知如何着手
4.教师在课堂上难于提升学生的英语学习兴趣
5.学校缺乏英语学习环境
结
题
报
告
一、选题的背景
当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利进行。
2018-结题报告 (3500字)-word范文模板 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==结题报告 (3500字)结题报告一、课题的概述1、提出背景：在语文教学中，作文教学占据半壁江山，而作文教学又是许多语文教师的难点。
学生也没有写作兴趣，视作文为畏途，不愿写作文，每逢作文颇有大难临头之感，苦不堪言。
许多学生作文时冥思苦想，绞尽脑汁，还是写不出来。
写作文成了他们沉重的心理负担。
目前多数中学生把写作看成是难以应付的苦差使。
学生无写作兴趣，我对此也深感困惑。
基于以上情况，我从调查学生无写作兴趣的原因入手，对症下葯、有的放矢地帮助学生，使他们写作兴趣和热情得到提高，从而完满的完成语文教学任务。
2、相关研究概述及现实意义概述：在课题研究中，我查阅大量资料，学习关于作文兴趣教学的理论书籍，作为自己课题的指导方向。
听沈阳专家主讲的两次课题辅导，新民韩主任的讲话及亲临我校指导课题介绍。
这都给予我很大的帮助和支持。
在工作中主动和同教研组教师互相切磋，取长补短更好的完善教学体系。
教学中在阅读、观察、实践、积累，选题、交流、评改等多方面加强兴趣教学。
从薄弱环节抓起，结合学生的爱好。
使课题研究工作得到顺利开展。
现实意义：我开始对课题研究认识不足，低估了教研活动对教学工作的作用。
因为在教学上我曾经付出了很多辛苦，成绩也不是很显著。
我们学生基本功差，积累的知识有限，想象力不丰富，创新能力不太强。
分析能力上不去等诸多原因。
写作能力不是轻易提高的。
通过对课题研究和实践探索，我的认识提到一个新的高度。
逐渐完善自己的作文教学模式，作文教学的路子开阔了。
自己的教学开始向更高深层次发展，深感课题研究活动的开展大有必要。
学生的作文由不会写到写有所得，写有所乐。
发生可喜的变化。
3、概念的界定概念的界定，以激发学生的写作兴趣和素材积累为基础，以能力训练为核心，以作文评价为动力。
通过构建兴趣和素材积累体系，使学生感悟生活和生命，学会从自然界中感悟生命、快乐幸福有意义的人生，从而增强学会做人，做事以及写作能力的提高。
(完整word版)课题结题报告基本格式及范文
课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。
范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。
在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。
培养创新能力和实践能力是素质教育核心。
个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
2018年课题结题报告 (800字)-精选word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==课题结题报告 (800字)初中英语课题“语音教学”在中学英语单词教学中的应用方法研究结题报告霍城县惠远镇则徐中心学校初中英语课题“语音教学”在中学英语单词教学中的应用方法研究结题报告一、课题名称：“语音教学”在中学英语单词教学中的应用方法研究二、课题负责人：刘婧三、课题组成员：于秀娟、王晶、张秀红、彭焰、王海惠四、结题报告内容：开展“语音教学”在中学英语单词教学中的应用方法研究，参与课题的教师通过一年多的课题研究，现此课题即将结题，此课题的研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。
初中生在学习英语发音和单词记忆方面，能快速实现“听音写词，看音标会读单词”的惊人效果，既能使学生提高学英语的效率，又能让教师提高教学水平。
初中生记忆单词由学生和教师最头疼的问题转化为比较轻松和愉快的拼读、记忆，从七年级开始就利用音标(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法，同时我校在课题组负责人刘婧的带领下，各课题组成员的不懈努力下达到了良好的教学效果。
一、课题研究的目的、意义为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。
（一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。
（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。
增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。
（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。
词汇教学是英语教学中的一个重要环节,忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。
课题结题的工作报告范文（通用5篇）
课题结题的工作报告范文（通用5篇）课题结题的工作报告范文在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家整理的课题结题的工作报告范文（通用5篇），欢迎大家分享。
课题结题的工作报告1一、问题的提出吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想……百分之七十是得之于课外阅读。
”二、研究目标探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。
三、研究对象农村小学三~六年级的学生。
四、研究内容1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。
包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。
2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。
五、研究方法调查法，行动研究法，经验总结法六、研究步骤及阶段目标第一阶段：准备阶段(2019.9至2019.1)制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。
第二阶段：实施阶段(2019.3至2019.6)1、根据课题方案，在理论指导下实践。
2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。
第三阶段：总结阶段(2019.9至2019.1)整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。
七、课题组人员情况及分工八、成果形式阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。
最终成果：结题报告，课题论文。
九、机制保障1、学校重视。
邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。
2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。
【2018-2019】科研项目结题报告模板-精选word文档 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==科研项目结题报告模板篇一：《课题结题报告范文》《课题结题报告范文》文章正文：对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。
结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。
就其结构而言，教育研究报告的一般结构是：1。
研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。
如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。
一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
2。
研究问题的提出问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。
这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。
在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。
3。
课题研究的方法在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。
包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。
（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。
要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。
（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。
（4）明确操作定义。
即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。
（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。
（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。
课题结题报告范文5篇
课题结题报告范文5篇以下是为您生成的一篇关于“课题结题报告范文 5 篇”的作文，但需要说明的是，由于您的这个标题与要求，不太容易以轻松幽默、细致化的真实事件来贯穿全文，我只能尽量贴近您的需求为您创作：---# 课题结题报告范文 5 篇哎呀呀，一提到课题结题报告，很多人可能就觉得头大，一堆数据、分析，感觉复杂得不得了。
但咱今儿个就来好好聊聊这课题结题报告到底是咋回事，还带来 5 篇范文给大家瞅瞅。
咱先来说说这课题结题报告是啥。
简单来讲，就是你搞了一个课题研究，到最后得给人家一个交代，说说你这研究是咋搞的，有啥成果，遇到啥问题等等。
这就像是你种了一棵果树，最后得告诉大家这树长得咋样，结了多少果子，过程中有没有虫子来捣乱。
那为啥要写这玩意儿呢？其实就是为了让别人知道你的研究有价值，能对相关领域有点贡献。
而且也是对自己努力的一个总结，证明咱没白忙活。
下面就给大家展示 5 篇课题结题报告范文，咱一个个来看。
范文一：这个课题主要是针对小学生不爱读书的问题展开的。
研究人员先是在几个班里做了调查，发现好多孩子回家就是玩手机、看电视，根本不碰书。
于是呢，他们就想了好多办法，比如在教室里弄了个图书角，让孩子们把自己喜欢的书带来分享；还组织了读书比赛，看谁读的书多，理解得好。
经过一段时间的努力，嘿，效果还真不错！不少孩子慢慢爱上了读书，还会主动跟同学交流读书心得。
范文二：数学课堂总是死气沉沉的？这个课题就是要解决这个问题。
老师们尝试了各种方法，小组讨论、角色扮演、数学游戏等等。
举个例子，在讲函数的时候，老师不是直接讲公式，而是让同学们分组去调查生活中的函数现象，像水电费的计算啦，商场打折的规律啦。
然后回到课堂上大家一起讨论，这一下，同学们的积极性可高了，都争着发言。
最后发现，这种互动教学模式不仅让课堂气氛活跃了，学生的成绩也提高了不少。
范文三：背单词可是让高中生头疼的事儿。
这个课题就专门研究怎么让背单词变得轻松点。
他们尝试了联想记忆法、词根词缀法、语境记忆法等等。
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课题结题报告 (500字)
高中语文＂一五三＂课堂教学模式研究
结题报告
立项编号课题类别高中语文
课题名称高中语文＂一五三＂课堂教学模式研究课题负责人负责人所在单位山东省莘县第二中学时间二Ｏ一三年十月十五日
“高中语文＂一五三＂课堂教学模式研究”结题报告
执笔人：葛庆龙
一、内容摘要与关键词
课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。
转变学生的学习方式，让学生成为课堂的主人，将语文课堂打造成科学高效、和谐成长的素质教育的课堂是课堂教学改革的追求。
高中语文“一五三”课堂教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下根据高中学生的认知水平发展状况建立起来的高中语文课堂教学活动基本结构框架和活动程序。
课题围绕高中语文“一五三”课堂教学模式的教学中的“学案导学、分组教学、量化评价”三大板块展开研究，对语文课堂教学和五个环节进行了深入地探索。
通过该课题的研究，认识到“一五三”课堂教学模式的一个中心就是全面调动学生的语文学习积极性，让所有学生参与到课堂的学习活动中，让学生成为语文课堂的主人，全面培养学生的自主、合作、探究学习能力。
学案导学、分组分层教学、量化评价是保证语文课堂教学效果的要素。
关键词“一五三”教学模式高效课堂学案导学分组分层教学量化评价教学环节
二、课题研究的背景与意义
在大力推进素质教育的今天，追求教学效率当前课程改革的重要目标，在新的素质教育理论的支持下，高中语文课堂教学模式由应试教育模式向素质教育的课堂教学模式转变，是高中语文教育最迫切的任务之一。
但是由于应试教育有着较长的历史，在教育教学中仍有着巨大的影响力，这制约着高中语文教学模
式的转变。
这种现实的存在，使我们的高中语文课堂教学处于一种自相矛盾的
境地，教学效率远远落后于初中语文的课堂教学改革，也极大地制约了素质教
育改革的进一步深化。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受
学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力
以及交流与合作的能力。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201X-2020年）》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、
提高教育质量上来”。
课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。
要
提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化低效的课堂教
学模式。
自201X年以来，我校依据新的教育教学理论，进行了新一轮的课堂教学改革，一方面向课改先进学校学习，另一方面结合我们普通高中学校的实际，提出了
自己的课改目标：让学生成为课堂的主人，向课堂要效率，将我们的课堂打造
成科学高效、和谐成长的素质教育的课堂。
经过两年的探索，我们将这种课堂
概括为“一五三”课堂教学模式。
这些课堂教学的改革探索，取得了一定的成绩，但是如何进一步探索新背景下的课堂教学，结合语文学科的学科特点创建
适合普通高中语文高效教学模式，确立高中语文课堂教学模式，是我们教师迫
切的需求。
三、核心概念界定
“高中语文课堂教学模式”是在一定教学思想或教学理论指导下根据高中学生
的认知水平发展状况建立起来的高中语文课堂教学活动基本结构框架和活动程序。
它具有比较稳定的过程形式，是教学思想或理论在某个课堂教学领域的具
体化，具有可操作性，是教学理论与教学实践之间的桥梁。
“高中一五三课堂教学模式”是与忽视学生的主体地位，学生学习缺乏主动性
与积极性的低效甚至无效性的课堂模式相对的一种高中语文高效课堂教学模式。
它以全面调动学生的学习主动性和积极性为目标，以提高语文课堂教学效率、
全面促进所有受教育者健康成长为核心追求，通过教师的引领和学生积极主动
地参与学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成
语文学习任务，促进学生获得高效发展。
“高中语文一五三课堂教学模式”中的“一”指一切以学生为中心，让学生在
课堂上“灵动”起来；“五”指课堂教学的五大环节，即自主探究、合作交流、学生展示、质疑补充和课堂评价五个环节；“三”指课堂教学的三个支撑——
学案导学、分组分层教学、量化评价。
四、课题研究的理论依据
１.人本主义学习理论。
该理论从尊重人的个性出发，强调师生之间平等、和谐的人际关系的建构，重视学生价值观及人格的形成，人本主义的教学原则：①
在学与教的关系上，视学生为教学的主体，以学生的学为中心组织教学；②教
师的任务不是教学生知识，而是要为学生提供学习的手段，教师是学生学习的“促进者”。
２.建构主义学习理论。
它认为知识不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（教师和学习伙伴）帮助，利用必要的学习资料，通过
主动建构意义的方式获得的。
其理论核心是以学生为中心，强调学生对知识的
主动探索、主
动发现和对所学知识的主动建构。
３.新行为主义理论。
该理论认为，人的学习行为与刺激——反应的模式不同，而是由于人的活动（或者叫操作行为）与他周围环境出现的强化之间的耦合而
逐渐形成。
该理论强调学习中学生的学习活动。
五、课题研究的主要目标和内容
在教育教学论的指导下，课题组通过自己的教学实践探索，努力建构语文“一
五三”课堂教学模式的理论体系，形成适应新形势、符合我校实际的、对其他
高中学校语文课堂教学有借鉴意义的“一五三”课堂教学模式，努力打造科学
高效、和谐成长的高中语文课堂教学模式。
课题围绕高中语文“一五三”课堂
教学模式的教学中的“学案导学、分组教学、量化评价”三大板块展开研究，
对语文课堂教学和五个环节进行了深入地探索，让学生在语文课堂之上真正
“灵动”起来。
六、课题研究途径、方法与步骤
1、课题研究途径:
本课题的研究途径是在课堂教学论的指导下，结合新的课程标准要求，在实践
中去探索“一五三”课堂教学模式，并在实践中丰富和完善其理论，进而指导
课堂教学的实践，最终使高中语文课堂形成科学高效、利于学生和谐成长的新
型课堂模式。
2、课题研究方法：
（1）行动研究法。
本课题为课堂教学实践研究，边研究，边实践，在实践过程中不断反思和检验实践效果，发现问题，及时调整和补充或改变策略，最终达
到预期的目标。
（2）案例研究法。
把教师教学的课堂教学过程写成实录，把其中优秀的课例写成教学案例。
从教师的课前准备、思考，再到课堂实录、课后的反思、他人的
评价，详细完整地记录一节课的过程。
通过案例研究、对比，筛选出科学高效、和谐成长的课堂教学模式。