人教版小学数学第十册《折线统计图》说课

人教版小学数学第十册《折线统计图》说课第一篇：人教版小学数学第十册《折线统计图》说课人教版小学数学第十册《折线统计图》说课今天我说课的内容是《折线统计图》。

下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序”五个方面来说课。

一、说设计理念维果茨基曾提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进，强调学生发展中的探究与体验过程。

《折线统计图》一课的设计理念主要体现了：1、以学生发展为本，从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，着力强化主体意识。

２、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的探究过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。

３、联系生活实际、感受数学与现实世界的紧密联系，体验数学的应用价值。

二、说教材折线统计图是人教版小学数学第十册的内容，是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，突出反映数量的变化趋势。

新课标对《折线统计图》特别关注学生学习过程的发展性目标：即更注重激发学生的内在潜能，着眼于为学生终身发展服务。

根据教材内容和学生的认识知规律，将本课的教学目标拟定如下：1、知识与技能：了解折线统计图的特点和作用，能结合具体情境，对统计图的有关数据信息进行合理的解释，并能根据结果作出简单的判断和预测。

正确绘制单式折线统计图。

2、过程与方法：经历探究折线统计图特点与作用的过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。

3、情感、态度、价值观：让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。

教学难点：学生根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。

教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。

三、说教法本课的教学以自主探究为主线，主要采用创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教法。

精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。

在知识的引入环节，通过对近几届奥运会中国获得金牌数量的整理，引导学生观察、对比、思考，“为什么要制成折线统计图呢？”很自然的揭示了新知识产生的必要性，激发探究欲望。

在小组探究环节，“关于折线统计图，你想了解哪些知识？”在充分了解学生的困惑后再适时引导自学、讨论和探究，既尊重了学生主体又体现了“教为学服务”的思想，渗透学法指导。

应用部分更是紧密结合生活实际问题。

当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的。

四、说学法本课学生的学习方法主要有：自主探究法、独立自学、独立思考、个人动手、小组合作操作体验法、合作交流法交流、讨论、归纳等。

五、教学过程：一、情境引入，提出问题1、课前叫同学们调查第25-29届奥运会中国获金牌的数量，指名汇报。

2、怎样使这些数目更清楚醒目呢？3、出示一幅反映第25-29届奥运会中国运动员获金牌数的折线统计图学生观察、质疑：看到这幅统计图，你有数目疑问吗？教师引入课题：这也是一种统计图，就是我们今天要研究的“折线统计图”二、自主探究、归纳发现（一）初步认识、生活来源1、阅读课本（1）独立自学（2）汇报所得:说说折线统计图在反映数据方面有什么特点？2、观察交流说说你在哪里见过折线统计图？（二）制作折线统计图同学们，你们从报纸上、网上或课外读物中见到过许多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。

那你想不想动手制作一幅完整的折线统计图呢？（A）讨论制作步骤1、看一看：观察折线统计图，说说一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容？2、比一比：折线统计图与条形统计图相比，有哪些相同的地方和不同地方？折线统计图在反映数据上有什么特点？3、议一议：折线统计图中的这条折线应该怎样画？小组合作学习课本上的制作方法。

讨论后小结：横轴定项目，纵轴定数据，描点、连线，写名称、单位、时间。

（B）动手制作独立完成数学书第48页试一试的统计图，同学之间相互订正，并回答问题：哪两年利税增长最快？从1992~2000年实现利税情况统计图中，你能预测一下后来的2001年利税将达到多少万元吗？三、操作体验、分析应用1、出示病人体温变化情况记录，回答问题。

（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？（2）这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是所少摄氏度？（3）这个病人的病情是在恶化还是在好转？说说你的想法。

（4）出示我国民用汽车拥有量数据（2000~2008）。

请同学们将这些数据在方格纸上制成折线统计图。

2、对比练习某商场要将2008年各个季度奶茶和凉茶销售情况制成折线统计图。

请同学来帮忙。

a、提示：统计图与前面的折线统计图在设计上应有什么不同？（要反映两种数据）b、出示缺少图例的统计图。

小组讨论：你能从图上反映的情况推断出哪条折线反映的是哪个数据吗？指名到台上标示图例，集体订正。

四、总结这节课你有哪些什么收获？你是用什么方法学会的？五、实践应用课后请和你的伙伴一起调查麻城市龟山风景区的气温情况。

并制成折线统计图，提供给来龟山旅游的客人以供参考。

为我们家乡的旅游业出一份力。

周婷第二篇：折线统计图说课折线统计图说课毗卢镇学校：钟法素芳一、教材分析：本课教学复式折线统计图。

在此之前，学生已经学习过用单式折线统计图表示统计数据，会根据单式折线统计图进行简单的分析和判断；也曾学习过复式统计表和复式条形统计图。

通过本课的学习，可以使学生进一步掌握描述数据的一些方法，增强数据处理的能力，进一步了解统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。

本课教材的编排具有如下特点：1、从解决问题的需要出发，引出复式折线统计图，凸显复式折线统计图的作用和特点。

教材在引入复式折线统计图时，先分别用单式折线统计图呈现两组相关的数据，激活学生对已经学过的单式折线统计图的回忆，并引导学生比较这两组数据的差异。

当学生感受到比较的困难时，及时指出：“如果把两幅统计图合在一起就能看得很清楚”，并呈现复式折线统计图。

这样可以使学生充分利用已有知识认识复式折线统计图，有利于学生自主读懂复式折线统计图所表示的信息；也能使学生体会到复式折线统计图不仅能表达更为丰富的信息，而且还有利于对两组相关数据进行比较，从而初步感受到复式折线统计图的特点和作用。

2、重视利用统计图中的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断，推理。

统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果作出简单的判断和预测。

而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。

一方面，教材注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考。

另一方面，教材还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。

从而使学生在分析和交流中进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力。

3、恰当控制教学要求，避免不必要的制图操作。

学生学习统计主要是为学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。

因此，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。

二、设计理念：引导学生自主学习，自我探究，提高教学的有效性。

三、设计意图：鉴于本课内容比较单调，本着以教材教,不死教教材的原则,我拟以奥运会奖牌问题引发学生思考，辅以图片加深学生对北京奥运会的认识，从一开始就紧紧抓住学生的心。

进而通过问题自然地引入统计，在学生旧知的基础上让学生对本课内容消除距离感。

在新课内容的教学过程中通过课件的合理展示，让学生对复式统计图的形成过程有清晰的认识。

借助中美两国历届奥运会金牌统计图使学生认识统计图的各要素，借助问题使学生了解复式折线统计图的特点和作用，学生充分分析、思考、发言，体验民族自豪感，激发爱国热情。

这是这堂课的一个升华点，能迅速引爆学生的热情，使整堂课始终处于一种积极向上思维活跃的状态，既达成了基本的知识目标，又达成了体验统计过程，培养爱国主义的情感目标；借助中美两国历届奥运会奖牌总数统计图的练习使学生对统计图的特点和作用有进一步的认识。

当学生对复式折线统计图的结构、特点、作用有进一步认识后，通过中国历届奥运会金银铜牌统计图，进一步体验复式折线统计图不仅可以是两条折线的组合，也可以是更多折线的组合。

通过适当过度引入动手操作，进一步深化对复式折线统计图的认识。

通过谈话让学生明白复式折线统计图不仅可以用在奥运会的统计中，还可以用到社会生产生活的方方面面，如：体验角色转换（商场经理），学生身高统计图，股票行情统计图，心电图等等。

最后让学生看看并练练书上的例题和练习，对全课有个整体的认识。

整堂课以学生讨论交流汇报为主，教师引导揭示为辅，充分体现学生的主体性，切实提高教学的有效性。

四、流程设计：1、情境导入，激发深思从奥运会奖牌切入，辅以激动人心的图片介绍，激发学生对北京奥运会的关切，初得感受祖国的强大，话锋一转：在历届奥运会中，你用什么方法才能一目了然地看出我们国家取得成绩的发展变化情况呢？顺势揭题：是靠调查统计完成的。

根据学生的认知规律，复习以前所学有关统计的知识。

顺利导入新课。

2、学习新课，自我探究媒体出示单式统计图，观察并产生认知矛盾，即不能很快地比较出两个国家历届奥运会金牌数最接近或相差最多。

让学生自主探索解决方法，教师因势利导，用媒体演示合并过程，给学生留下深刻印象，为复式折线统计图的教学打下伏笔。

教学复式折线统计图时，通过学生的观察，讨论交流，教师介绍统计图各要素的名称和作用。

特别强调图例的用线和线的颜色差别用意何在。

在解决三个问题时，要提纲挈领，其中，第一个问题，抓住复式和单式折线统计图最基本的区别，让学生明白图中两条不同的折线分别表示的是哪一组数据，认识图例；第二个问题突出对两组数据进行比较，使学生在比较中体会复式折线统计图的特点和作用（相机板书：特点：直观性，表达更为丰富的信息；作用：有利于两组相关数据的比较）；第三个问题，引导学生继续观察统计图，从中寻找其他的信息，进一步感受复式折线统计图的特点和作用。

学生充分分析、思考、发言，感受民族的进步，体验民族自豪感，激发爱国热情。

3、巩固提高，激发热情。

本组练习题从关注中美两国历届奥运会奖牌统总数计图（看到中美两国体育实力的差距）到中国历届奥运会金银铜牌统计图（感受中国体育成绩进步的历程及复式折线统计图的组成不仅限于两条折线，还可以是多条折线），让学生在实实在在的统计数据中感受统计的魅力，激发学生学好统计的信心。

整个过程学生自由发言，做到畅所欲言。

做完上述分析理解感受为主的题目后，转入画图练习（练习十三第1题），媒体同步演示，学生协作完成，并交流讨论汇报题目所涉及问题，教师适当展示部分学生的作业，稍作点评。