小学英语一体化教学总结优秀5篇
小学英语教学中“教—学—评”一体化教学策略运用
考试评价三、小学英语教学中实现“教—学—评”一体化的意义“教—学—评”一体化的教学策略有助于培养学生的综合素养，不仅仅是语言技能的提高，还包括文化素养、思维品质等方面的综合发展。
通过将教学、学习和评价有机融合，学生可以更全面地理解和应用英语知识，帮助学生在未来的生活和职业中更好地运用所学。
其次，“教—学—评”一体化教学促进了教育目标的实现。
英语教育的目标不仅仅是让学生掌握语法和词汇，还包括跨文化交际能力、价值观和文化意识的培养。
通过学生表现，教师可以更好地了解学生各方面的发展情况，从而更有针对性地进行教学。
最后，实施“教—学—评”一体化有助于推动教育改革。
这种教学方法符合现代教育理念，强调学生的积极参与和批判性思维培养。
通过鼓励学生提出问题、参与讨论以及通过反馈评估改进教学，可以促使教育体系更加灵活和适应未来需求，推动教育走向更高水平。
“教—学—评”一体化教学策略打破了传统小学英语教学中，教师教学、学生学习以及学后评价独立存在的局面，通过科学有效的方法，将教、学、评三者紧密融合、联系在一起，实现以英语育人的教育目标。
四、小学英语教学中“教—学—评”一体化的策略应用（一）创意导入，引起学生兴趣教师通过精心设计课堂导入环节，保证学生在学习过程中保持浓厚的兴趣，积极投入学习，释放他们的求知欲望和表达欲望，以便迅速进入学习的状态并获得更多知识。
此外，教师还应该巧妙地融入教学评价的元素，通过与学生的互动问答，引导学生积极探索，并在交流过程中给予及时的评价。
这样的互动有助于激发学生的积极性，使他们在积极的学习状态下全面发展各种素质。
以三年级下册Unit1My family的教学为例，教学开始前教师为学生播放了一段有趣的家庭视频片段。
学生对这段视频充满了好奇，不禁纷纷猜测会展示什么内容。
视频画面中展示了各种生动的家庭场景，他们看到了孩子们和父母一起去游乐场，还有可爱的宠物狗在家中玩耍。
视频展示了主人公和不同家庭成员的活动。
教学评一体化心得体会(通用7篇)
教学评一体化心得体会（通用7篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会到底应该怎么写呢？帮大家整理的教学评一体化心得体会（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
教学评一体化心得体会1时光清浅，岁月如歌。
唯有课堂教学改革的芳华，沉香流年。
日前，温州各县（市、区）60位小学英语教师集聚温州市教师教育院洞头分院，开启了三天的学习之旅。
本次培训围绕小学英语基于主题语境的教学评一致设计展开。
温州市教师教育院小学英语师训员陈丹萍老师为本次活动作引领讲话，拉开了活动的序幕。
本次培训通过教学研相结合的方式，以学员为主体，通过问题研讨、课例展示、小组研课和专题讲座等多种形式，开展一系列有意义的学习与探究活动。
小组研讨，问题解决19日早上，陈老师引领学员就主题语境、深度学习、教学评一体化等一系列问题进行了小组研讨，各组成员积极参与，各抒己见，观点纷呈。
陈老师就问题进行剖析。
她强调，基于主题语境的教学评一致设计最大的亮点，就是将教学活动、评价任务置身于一个主题语境中，以目标为导向，以学为中心，在语境带动下实现语用输出，融评于教、教评一致的一种教学路径与方法，并以一个具体课例进行设计路径解析，给实际教学提供借鉴。
专题讲座，理念引领浙江省桐乡教研员凌应强老师在线上开展了以《教学评一体化下的对话策略教学设计与实施》为题的讲座，详细剖析了当下小学生学习对话英语存在的问题并且主张尽量以语句形式输出，接着以PEP教材内容为例，阐述了对话教学的本质，及其低、中、高年级段对话教学实施的策略分析，通过对话教学实施的策略分析，强调了在对话教学中始终做到以评促教、以评促学、评价前置等多元评价。
市小学英语教研员沈雨老师带来《基于大概念的主题意义的探究与有效学习设计》讲座，带领学员一起研读新课标，提出核心素养下的单元整体课堂教学，教师需要立足单元关注提炼话题的主题意义，明确学习目标，基于学情注重新旧知识联系，以实现单元大于部分之和为目的，形成结构化的知识体系，让学员们受益匪浅。
小学英语教学评一体化教学案例范文
小学英语教学评一体化教学案例范文Title: Integrated Teaching Case Study for Primary School EnglishObjective: The objective of this integrated teaching case study is to effectively combine different subject areas and teaching methods to enhance students' English language learning experience.English Answer:Subject: English LanguageTopic: Animals and their HabitatsIntegrated Subject: ScienceTeaching Methods: Storytelling, Role-playing, and Hands-on ActivitiesIntroduction:In this integrated teaching case study, we will focus on the topic of animals and their habitats. By integrating English language learning with science, we aim to provide students with a holistic understanding of the topic while enhancing their language skills.Lesson 1: Storytelling and Vocabulary BuildingWe will start the lesson by telling a story about different animals and their habitats. Through the story, students will be introduced to new English vocabulary related to animals and their habitats. To reinforce their understanding, students will participate in a vocabulary building activity where they match the animals with their respective habitats.Lesson 2: Role-playing and Speaking PracticeIn this lesson, students will engage in role-playing activities where they take on the roles of different animals and describe their habitats in English. This will help them practice speaking and using the vocabulary they have learned. Additionally, students will work in pairs to create dialogues between different animals, further enhancing their speaking and listening skills.Lesson 3: Hands-on Activities and Writing PracticeTo further integrate science into the English language learning process, students will participate in hands-on activities such as creating dioramas of animal habitats.While working on their dioramas, students will be encouraged to write descriptive paragraphs in English about the animals and their habitats. This will help thempractice their writing skills and apply the vocabulary they have learned.Assessment:To assess students' learning, we will use a combinationof written assignments, speaking assessments, and project evaluations. Written assignments will focus on their use of vocabulary and grammar, while speaking assessments will evaluate their ability to communicate and describe animals and their habitats in English. Project evaluations will assess their creativity, understanding of the topic, and language usage in their dioramas and descriptive paragraphs.Conclusion:By integrating English language learning with science, students will not only enhance their language skills butalso gain a deeper understanding of the topic. This integrated teaching approach provides a more engaging and meaningful learning experience for students, allowing themto apply their language skills in real-life contexts.中文回答：主题：动物及其栖息地整合学科：科学教学方法：讲故事、角色扮演和动手实践活动引言：在这个整合教学案例中，我们将专注于动物及其栖息地的主题。
小学英语教学评一体化教学案例范文
小学英语教学评一体化教学案例范文The integration of various teaching approaches has become a growing trend in primary school English education. One such approach is the Integrated English Teaching (IET) model, which aims to create a comprehensive and effective learning environment for students. This case study explores the implementation and effectiveness of IET in a primary school setting.The primary school in question is located in a suburban area and serves a diverse student population. The school administration recognized the need to enhance the quality of English instruction and decided to implement the IET model. The model involves the integration of various teaching methods, including communicative language teaching, task-based learning, and content-based instruction.The first step in the implementation process was to provide comprehensive training for the English teachers. The teachers were introduced to the principles and strategies of IET, and they were given the opportunity to observe model lessons and participate incollaborative planning sessions. The teachers were also encouraged to experiment with different teaching techniques and to share their experiences with their colleagues.One of the key features of the IET model is the integration of language skills. Instead of teaching reading, writing, listening, and speaking as separate skills, the teachers aim to integrate these skills into a cohesive learning experience. For example, a lesson on a particular topic might involve reading a passage, discussing the main ideas, and then writing a short essay based on the information presented.Another important aspect of the IET model is the incorporation of authentic materials and real-world tasks. Instead of relying solely on textbooks and worksheets, the teachers use a variety of resources, such as news articles, videos, and online forums, to engage students and to help them develop practical language skills.The implementation of the IET model has had a significant impact on student learning outcomes. Standardized test scores in English have shown a steady improvement over the past three years, with students demonstrating greater proficiency in all language skills. Furthermore, classroom observations and student interviews have revealed a higher level of engagement and motivation among the students.One of the key factors contributing to the success of the IET model is the strong collaboration among the English teachers. The teachers meet regularly to share their experiences, to discuss challenges, and to develop new teaching strategies. This collaborative approach has helped to ensure consistency in the delivery of the curriculum and to foster a sense of community among the teachers.Another important factor is the support and involvement of the school administration. The principal and other school leaders have been actively involved in the implementation process, providing resources, professional development opportunities, and ongoing feedback to the teachers.Despite the overall success of the IET model, there have been some challenges and areas for improvement. For example, some teachers have reported difficulties in integrating technology into their lessons, and there have been concerns about the workload associated with the model.To address these challenges, the school has implemented a comprehensive professional development program, which includes workshops on technology integration and strategies for managing the increased workload. Additionally, the school has established a peer-observation program, where teachers can observe and learnfrom each other's lessons.In conclusion, the implementation of the Integrated English Teaching (IET) model in this primary school has been a successful and transformative experience. The integration of various teaching approaches has led to improved student learning outcomes, increased engagement, and a stronger sense of community among the teachers. While there have been some challenges, the school has demonstrated a commitment to continuous improvement and the ongoing development of its English language program.。
“教—学—评”一体化引领下的小学英语单元整体教学——以Unit_3_My_friends教学为例
教学·视角“教—学—评”一体化引领下的小学英语单元整体教学———以Unit 3My friends 教学为例文|凌艳随着教育体系的不断发展和教师教学观念的不断更新，“教—学—评”一体化理念逐渐成为教学设计的重要指导原则。
“教—学—评”一体化理念强调教学、学习和评价的有机结合。
教学不再是单一的知识传递，而是注重培养学生的综合能力。
在整体教学设计中，教师不仅要关注学生语言技能的培养，还要将语言学习与实际情境、实际问题相结合，使学生在学习中能够更好地运用所学知识。
本文以PEP 小学英语四年级上册Unit 3My friends 为例，具体阐述如何设计与实施基于主题意义的单元整体教学。
一、整体解读教材单元在教研Unit 3My friends 时，教师可以明显看出其结构设计旨在通过综合的教学方法促进语言技能的全面发展。
本单元的教学设计以“Meet my friends ”为主题，采用了语篇研读的方法，旨在提升学生的语言技能和文化认知。
教学内容围绕五个核心语篇展开，涉及从日常对话到故事阅读的多样文本类型。
What ：本单元包括五个语篇：介绍新朋友的日常交流、深入了解朋友的对话、通过故事理解友谊以及绘本阅读。
每个语篇都是为了围绕“朋友”这一主题展开多角度的探讨。
Why ：选择朋友作为核心主题是为了触及学生的生活实际，促进他们在学习语言的同时，理解并欣赏不同文化背景下的交友方式。
这样的主题不仅贴近学生生活，还有助于培养他们的跨文化交际能力。
How ：教学过程通过文本再构和情境创设，激活学生对知识的联结，实现知识的整体性和结构化学习。
课堂活动从理解、应用到创新逐步展开，旨在使学生在理解语篇的基础上，通过实践活动提高语言运用能力，最终在创新练习中掌握结构化知识。
二、整体制订单元目标教学目标是教学设计的核心，它直接指导教学活动和评价方式。
在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，以“教—学—评”一体化理念为指导，针对Unit 3My friends 制订如下三个教学目标：学习理解类目标：能够通过本单元学习理解并掌握关于朋友的基本词汇，包括外貌特征、性格特点等。
英语教学评一体化培训心得体会(精选5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版英语教学评一体化培训心得体会（精选5篇）英语教学评一体化培训心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编为大家收集的英语教学评一体化培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语教学评一体化培训心得体会篇1近期，我参加了区教体局与教师进修学校组织的小学英语教师教学培训，虽然只有短暂的两周时间，但使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，反思了以往工作中的不足，为我在今后教学工作中提供了良好的指导。
通过几位吕梁学院优秀教师的指导，使我的英语教育教学观念进一步得到更新。
以下是经过培训，我得到的一些简单的体会。
一、要根据本校本班学生的实际生情况，选择合适的教学方法。
培训中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，有很多方法值得尝试。
但也有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务二、要在教学策略和教学方法上做一些研究和实践。
英语教学的主要目的不是让学生掌握语法词汇之类的知识，而是使学生具备用语言交流的能力。
“授人以鱼，不如授人以渔”。
新的教学理念要求学生知识的获取不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
兴趣是学习的源泉和原动力，学生一旦对某一学科产生兴趣，就会对这门学科的学习产生巨大的热情。
而学生对学习的兴趣不会自发产生，需要经过教师的引导和鼓励。
在教学过程中，尊重学生，时时处处重视学生学习的积极性，促进学生学习的成功，并激发学生进一步学习的愿望。
2024年PEP小学英语教学工作总结
2024年PEP小学英语教学工作总结2024年，我在小学英语教学方面取得了一些重要的成果和进展。
在这一年里，我积极探索创新教学方法，提升学生的英语口语能力，充分发挥学生的学习主动性和创造力。
首先，我注重培养学生的英语口语能力。
在教学中，我通过多种方式激发学生的兴趣，让他们积极参与口语练习。
我组织了各种角色扮演活动，让学生扮演真实情景中的角色，并进行对话练习。
我还利用音频教材来帮助学生提升听力和口语能力。
通过这些活动和教材，学生的英语口语能力得到了明显的提高。
其次，我注重学生的学习主动性。
我鼓励学生自主学习，提供了多样化的学习资源和工具，使学生能够根据自身的学习需求和兴趣进行学习。
我开展了英语角活动，让学生自由交流和分享学习成果。
同时，我也鼓励学生使用多种学习工具，例如在线学习平台和学习APP，帮助他们更好地学习英语。
最后，我注重培养学生的创造力。
在教学中，我鼓励学生发表自己的意见和观点，鼓励他们进行创造性思维和表达。
我组织了英语演讲比赛和写作比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，我还引导学生进行小组合作，共同完成一些创意项目。
通过这些活动，学生的创造力得到了很大的培养和发展。
综上所述，2024年我在小学英语教学方面取得了一些重要的成果和进展。
通过锻炼学生的口语能力，激发学生的学习主动性和培养学生的创造力，我相信学生在英语学习上取得了显著的进
步。
同时，我也意识到还有很多需要改进和提高的地方，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的支持和指导。
聚焦核心素养的小学英语“教—学—评一体化”建构分析
2023·2月刊/随着教育教学改革的深入，核心素养理念得到更好的渗透，进一步对“教—学—评一体化”教学进行了阐述，将核心素养作为教学导向，通过教、学、评等方面，围绕核心素养实现相互渗透，在相互联系中提升教学效率和质量。
小学英语教学运用这一教学模式，可以从如下三个方面入手，围绕核心素养制定多元教学目标；围绕核心素养布置多元教学任务；围绕核心素养建立多元评价体系。
致力于为学生构建一个全新的小学英语课堂，实现学生在知识、能力、素养方面的共同发展。
一、“教—学—评一体化”内涵对于“教—学—评一体化”这一教学模式而言，是将课堂教学、教学评价进行融合，形成一种创新型教学理念，进一步将教师的教、学生的学进行融合，和传统小学英语教学方式相比，具备一定的教学优化，一方面对教学的整体性以及丰富性进行凸显；另一方面在开展英语教学过程中更加关注学生的学习心理以及学习技能。
在“教—学—评一体化”这一教学模式中，教师要关注学生在学习中的如下几方面：第一，结合英语课堂内容为学生设计明确的学习目标，再结合教学意图为学生开展多样化的教学活动，引导学生在活动中形成独立思考意识，通过合作交流等方式完成对知识点的掌握。
学生不仅可以获取丰富的英语知识内容，也可以对教师积累丰富的教学经验提供支持，更好地实现英语教学目标；第二，教师结合课堂教学做好评价工作，引导学生在学习中更好地对自己的学习情况进行了解，引导学生发挥自身的优势，在学习中解决实际问题。
一方面可以对学生的英语语言进行锻炼，促进学生英语思维的发展，通过有效的方式提升学生的英语核心素养，为学生的综合性发展奠定基础。
总之，教学评价的最终目的是对教学工作的优化，为学生带来一个有效的学习过程。
在小学英语教学中，为学生创建系统化的课堂评价体系，通过评价这一方式激发学生的学习欲望，对自身的学习行为进行判断，发挥学生在学习中的主体性，进一步实现英语的深度学习以及核心素养的提升。
二、小学英语“教—学—评一体化”建构现状分析如今，在日常教学中，一些教师在为学生制定教学目标过程中，主要关注学生在语言能力、思维品质、学习能力、以及文化品格等方面的发展，忽视学生的核心素养，这是导致教学评价出现不足的一个原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语一体化教学总结优秀5篇小学英语一体化教学总结篇1随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。
在这个学期中，我顺利地完成了六年级下册的英语教学。
在学期刚开始时，我所面临的问题，不仅是像以往那样，完成本册书的教学；学生这一学期要参加小学生毕业考试，我必须在本册书的教学结束后，拟定一个小学英语的系统的复习计划，根据计划合理地安排自查前的复习工作。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期以做好后进生的转化工作为主。
面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣，对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。
同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。
为此我做了一下工作：一、认真备课。
不但备学生，而且备教材、备教法。
根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量：在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性：对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学：课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。
对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、存在的问题：1、在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是积极的，但是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情况，也没有尽最大的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。
于是，为了让他们取得进步，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。
2、在复习阶段，由于复习的内容涉及到三、四、五、六年级的内容，内容量多，在处理内容方面还存在一些不足。
如，五、六年级的内容应该为主，三、四年级的内容应该根据学生的能力进行选择（对大部分同学来讲，三、四年级的内容较简单，可应付）。
五、六年级的单词、句型都是重中之重，内容较多，不可能面面俱到。
但是，老师在这时候应发挥应有的作用。
为学生理顺知识结构，如，更有条理地进行句型分类。
六、采取的措施：1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯。
4、在往后的教学中，我要更积极地思考转化后进生的方法。
如，在复习阶段，针对复习内容，运用竞争机制，在后进生的小圈子内进行内部竞争，激发他们上进的积极性。
总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕课程的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错，但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将不断总结经验和教训，发挥优势，改善不足。
小学英语一体化教学总结篇2一学期的工作很快就要结束了，回顾一学期的工作，忙忙碌碌，患上失兼有，为了在今后的工作中能发扬成绩，改进不足，此刻我就把自己这学期的工作作如下总结：一、思想方面：本人思想端正，拥护党的正确带领，关心国家大事，并且能积极到场政治学习。
积极到场学校的各项活动，当真学习了《教育法》，并自学有关教育教学的相关理论知识。
二、教学方面：本学期我担任三五年级英语教师一职。
我觉患上自己的担子好重、压力好大。
因此教学上我不敢有一丝草率，努力转变自己的观念，力求使自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。
因此备学时我当真研讨教材、教参，学习新课标，虚心向其他老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、不容易处理完成的地方。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，建造课件，筹办、建造教具。
测验考试运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
课后当真总结上课中所出现的突发事务、临时灵感，写好反思。
三、德育工作：德育是学校工作中的重中之重，师爱是伟大的、神圣的。
师爱是人的总称复杂情感中最高尚的情感，它固结着教师无私呈献的精神。
爱就是责任，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格，教师与学生虽然处在教育教学过程当中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能气焰万丈，更不能利用教师的地位和权利污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解她们的要求和想法，理解她们幼稚和天真；信任学生要信任她们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导她们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和处理完成学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
总之，一学期以来能按时完成教学任务及各项工作。
在今后的工作中，一定扬长避短，做好本职工作。
诚然，工作中还存在着很多的失误，譬如，会因为某些学生的作业不好而迁怒其他学生，会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调空自己的情绪以至于影响教学的进程。
总之，教无定法，学无止尽，在今后的工作中我会加倍努力。
小学英语一体化教学总结篇3本学期，我担任小学三年级英语教学工作。
本人一贯拥护党的教育方针，忠诚党的教育事业，一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
在教学中我努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。
在英语课堂教学中，激发学生的兴趣是小学英语教学的重要环节。
下面我总结一下本学期教学情况：一、培养听的能力三年级英语是英语学习的起始阶段，养成良好的听的习惯至关重要，平常上课，老师们非常注重下载，插入课文录音，让学生在第一时间习得标准的英语。
并鼓励学生勤听录音，模仿录音。
对语音语调出色的或者经过一段时间有显著进步的学生予以表扬。
让学生们养成良好的听的习惯。
二、培养识词的能力我们也在单词有效教学与记忆单词方面做了一点探索：渗透语音教学，促进认读。
创设真实语境，优化认读。
设计情趣板书，辅助认读。
开展有效活动，加强认读。
加强复现，强化认读。
特别是最后一点，加强复现，强化认读。
可以说开展得非常顺利。
我们为学生找到友好对子，每天中午的作业就是熟练的朗读黑板上老师选出的单词，快的孩子只要半分钟就完成了，慢一点的孩子最多花上5分钟也就足够了，随着时间的推移，过关的速度与日俱增，娴熟度更高了。
非但孩子对于单词的认读能力增强了很多，而且由于单词的有效积累带来的自信与满足，使得孩子们更热爱学习英语了。
三、培养写词的能力在学生认读顺利的情况下，我们尝试着把英语句子的书写引入，指导学生来写一写。
经过一个月的辅导，现在很多学生都具有了一手漂亮的英语书写。
四、挖掘积极因素，增强学生学习兴趣。
小学英语教育的关键在于激发学生的学习兴趣。
本学期，我们教研组开展了英语对话表演比赛，通过这一活动，不仅激发了学生的学习热情，让他们体验到了英语学习的乐趣。
同时也培养了他们英语语言的综合运用能力和表达能力，实现了英语学习生活化，为学生提供了语言实践的机会和平台，深受学生欢迎。
我们也搜集了优美好听的英语歌曲，利用复习课，课间播放教给学生听，增添了英语学习的氛围，而且学生也获得了极高的兴趣，得到了学好英语的源源不断的动力。
五、在课堂教学中第一、在课堂上，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
在学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面，我做到了全批全改，并且按时及时地批改，详细地做好批注，找出重点出错的地方，着重在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还要个别辅导，帮助学生解决疑难习题。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，设置情境让学生表演对话等，这样也提高了学生的学习兴趣。
一学期以来，本人勤勤垦垦地做好教学工作，努力提高自己的教学水平，今后我会努力填补自己在教学中的不足，力争在英语教学工作中取得更好的成绩。
六、今后努力的方向：一、做好课前准备工作。
在教学中，认真备课，更细致地备课，认真阅读各种教科参考书。
结合自己的教学经验与学习情况，认真编写好教案，制定好教学计划，并不断加以改善修改。
二、做好课堂工作。
在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画、情景教学、手势语言等方法来启发，教育学生，教学生做游戏，唱英语歌等来激发学生学习的兴趣，给学生机会多说多练。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体，教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
三、抓好课后辅导。
在传授学生知识的同时，关心爱护他们，特别是后进生，除课堂上密切关注他们，还要注重补差，抓好补差的效率。
做到“定时、定人、定内容”，教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同时，耐心辅导他们遗漏的知识，使他们跟上班里的其他同学。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。
无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
小学英语一体化教学总结篇4本学期，我担任二、四年级的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。