人音版音乐九年级上册4第五(命运)交响曲_教学设计教案
初中音乐人音《欣赏☆第五命运交响曲 地平线交响曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。
2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。
3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。
2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。
作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。
这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。
作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。
整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。
乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
第一乐章:快板,奏鸣曲式。
命运主题动机威严有力,直叩人心。
经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。
结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。
第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。
第三乐章:快板,复三部曲式。
命运和英雄展开了决战。
两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。
斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。
命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。
《命运交响曲》音乐教案
《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受其音乐魅力。
2. 通过学习《命运交响曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 引导学生理解《命运交响曲》中所表现的人生哲理，培养学生的乐观精神。
二、教学内容1. 贝多芬与《命运交响曲》简介2. 《命运交响曲》的四个乐章分析3. 《命运交响曲》的音乐特色4. 《命运交响曲》的演奏家及版本介绍5. 欣赏《命运交响曲》全曲三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬与《命运交响曲》的背景知识，分析乐章特点。
2. 聆听法：播放不同版本的《命运交响曲》，让学生感受音乐的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
4. 实践法：让学生尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
四、教学步骤1. 导入：介绍贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 讲解：分析《命运交响曲》的四个乐章，讲解其音乐特色。
3. 欣赏：播放《命运交响曲》全曲，让学生感受音乐的魅力。
4. 讨论：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 深入了解贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 观看其他古典音乐作品的演出或视频，提高对古典音乐的鉴赏能力。
3. 尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
4. 写一篇关于《命运交响曲》的感想文章，分享自己的心得体会。
六、教学资源1. 贝多芬《命运交响曲》乐谱2. 贝多芬《命运交响曲》演奏视频3. 古典音乐相关书籍4. 音乐播放设备5. 钢琴或其他乐器七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《命运交响曲》的兴趣和热情。
2. 评估学生在讨论环节中对《命运交响曲》所表现的人生哲理的理解程度。
3. 检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
八、教学难点1. 学生对古典音乐的鉴赏能力培养。
2. 学生对《命运交响曲》中复杂乐理的理解。
人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《命运交响曲》教学设计
激动、紧张的情绪
力度很强硬
最深刻印象的是乐曲的开头乐句：0333| 1–
他把八分音符的第一个音变成了休止符
学生上讲台，打击小唐鼓，把自己感受到的乐曲情绪准确传递给其他学生
演唱命运主题旋律
往下行走的旋律，让我们能感受到这个命运是坎坷的，在强大外表上，也隐藏着他虚弱的一面。
课题
命运交响曲
一、教学内容
1、了解贝多芬生平和主要作品。
2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲精神。
3、分析《命运交响曲》呈示部的结构与创作方式，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的运用技巧。
二、教学目的
1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。
（2）、为什么会让我们有紧张、激动的情绪呢？
（3）请学生在鼓上面模拟这个敲门声音，把你感受到的紧张，激动地情绪传递给我们。
（4）、ff的力度和颗粒性的旋律线结合。出示旋律
（5）分析旋律的走向
（6）面对强大的命运，贝多芬是如何做的呢？聆听音乐感受节奏
出示衔接乐句，提示乐句演奏音色、旋律特点和情绪、节奏
分角色演唱不同音色的同一旋律，衔接乐句和英雄主题的合唱
学生对音乐聆听、记忆、分析后得出自己的结论
观看视频
学生通过整理自己的思路得出结论
直接点题
体会音乐主题的情绪
记忆主题音乐的节奏
从记忆中导出音乐的节奏和情绪
从节奏角度分析音乐的情绪
（从旋律走向来分析音乐的情绪和内涵）
从节奏、力度、旋律起伏等角度来分析作品创作技巧。用音乐告诉人民信心赢得胜利
2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
第五(命运)交响曲 地平线交响曲-人音版九年级音乐上册教案
第五（命运）交响曲地平线交响曲-人音版九年级音乐
上册教案
一、教学目标
1.了解交响乐的基本概念和演奏形式；
2.学习欣赏地平线交响曲的人声版；
3.掌握乐曲的基本节拍、节奏，了解曲目的演奏技巧；
4.培养学生的音乐美感，激发对音乐的热情和兴趣。
二、教学重点
1.掌握地平线交响曲的人声版乐曲演奏技巧；
2.培养学生的音乐美感；
3.学习欣赏和分析乐曲的结构、风格。
三、教学内容
1.交响乐的概念和演奏形式；
2.地平线交响曲的人声版；
3.乐曲的基本节拍、节奏和演奏技巧；
4.欣赏和分析乐曲的结构、风格。
四、教学方法
1.演示法：通过老师的示范演奏，让学生更好地理解乐曲的演奏技巧；
2.听课法：通过欣赏和分析乐曲，让学生更加深入地理解乐曲的结构和风格；
3.实践法：通过学生的实际演奏和表演，让他们更好地掌握乐曲的演奏技巧和表现力。
五、教学流程
第一课时
1.介绍交响乐的概念和演奏形式；
2.播放地平线交响曲的人声版，让学生欣赏乐曲；
3.分析乐曲的结构和风格。
第二课时
1.深入分析乐曲的节拍、节奏和演奏技巧；
2.指导学生练习并演奏乐曲；
3.教授乐曲的各个部分，并进行练习。
第三课时
1.教授乐曲的高潮部分，并进行练习；
2.指导学生表现出乐曲的情感和表现力；
3.进行整体演奏和表演。
六、教学评价
1.课程内容设计合理，反映出九年级音乐课程教学的方向和特点；
2.通过教学，能够帮助学生更加深入地了解交响乐和地平线交响曲；
3.学生参与积极，在听课、练习和演奏过程中取得了较好的成绩。
教案：《第五（命运）交响曲》第一、四乐章87中：张洪军
教案：《第五（命运）交响曲》第一、四乐章87中：张洪军教案：《第五(命运)交响曲》第一、四乐章87中：张洪军第 14 周课题：《第五(命运)交响曲》第一、四乐章课型：音乐欣赏课课时：1课时教学目标：知识与技能目标：通过欣赏，进一步了解交响曲，贝多芬过程与方法目标：能够感受、体验贝多芬《第五(命运)交响曲》第一、四乐章，的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。
情感态度与价值观：能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬、德沃夏克的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
教学重点：主部主题、副部主题能的演唱教学难点：透过乐曲的曲式结构去感受、体验乐曲的情绪脉络，进而理解乐曲的音乐内容及哲理思想。
教学用具：计算机、教学光盘、钢琴课前分析：在聆听过程中选择恰当的教学时机，适当地向学生介绍一些与本作品相关的音乐文化知识，也可以在学生检索、阅读相关资料的基础上作些拓宽性的讨论。
但是，务必把握主题，掌握好拓宽的分寸，以免偏离教学目标的现象产生。
教学过程：作者简价贝多芬（1770--1827）德国作曲家。
欧洲维也纳古典主义音乐重要代表人物之一。
贝多芬的祖父和父亲都是当时宫廷的乐师。
祖父是当地大公的乐长，父亲是服务于宫廷的男高音歌手。
贝多芬由于早年显露出音乐才能，父亲不分白天黑夜地逼他练钢琴，使贝多芬感到生活的冷酷。
他自８岁始便登台演出，同时挑起负担家庭生活的重担。
1782年，12岁的贝多芬开始跟当时德国很有名望的音乐大师聂耶费（1748～1798）学习。
聂耶费的高尚道德和宽广的艺术胸襟，给贝多芬以重要影响。
贝多芬从此系统地学习了对位、和声、作曲、管风琴的演奏，熟悉了巴赫、亨德尔的音乐作品。
1787年到1792年之间，贝多芬曾先后师从于莫扎特、海顿门下学习作曲理论等，这对贝多芬一生的音乐创作都有着深刻的影响。
1792年，贝多芬来到欧洲音乐之城——维也纳。
他的钢琴演奏给他带来很高的声誉，并先后到柏林、斯图加特、布拉格等城市演出。
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五(命运)交响曲 地平线交响曲》优质课教案公开课试讲教案
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。
2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。
3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。
2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。
作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。
这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。
作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。
整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。
乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
第一乐章:快板,奏鸣曲式。
命运主题动机威严有力,直叩人心。
经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。
结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。
第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。
第三乐章:快板,复三部曲式。
命运和英雄展开了决战。
两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。
斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。
命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。
命运交响曲 〔德〕贝多芬曲-人音版《演奏》教案
命运交响曲〔德〕贝多芬曲-人音版《演奏》教案介绍命运交响曲是德国作曲家贝多芬的代表作，由于其浓郁的情感表达和壮丽的气势被广泛演奏和传唱，而人音版命运交响曲则是一种将乐器演奏转化为人声演唱的版本。
人音版命运交响曲不仅可以带来独特的听觉体验，而且还可以提高歌唱者的声乐技巧和音乐感知能力。
本教案将带领大家一起学习并演唱人音版命运交响曲。
教学内容歌曲结构人音版命运交响曲共分为四个部分，分别是：1.前奏2.第一部分3.第二部分4.终曲歌曲调式人音版命运交响曲的调式是降D大调（D小调）。
乐曲特点人音版命运交响曲表现了一种充满力量和激情的情绪，音乐节奏明快而有力，具有强烈的情感张力。
歌曲的演唱需要歌唱者具备较高的音乐感知能力和气息控制技巧。
乐曲演唱歌唱技巧人音版命运交响曲的演唱需要歌唱者具备较高的技巧，以下是一些需要注意的方面：1.歌唱者需要掌握正确的呼吸方法和气息控制技巧，以便在演唱时保持稳定的声音质量和音高。
2.歌唱者需要熟练掌握歌曲中不同部分的节奏和重点，以便在演唱时能够准确表达歌曲的情感。
3.歌唱者需要灵活运用嗓音，并在演唱时在不同音乐节奏变化的时刻准确表达出歌曲的情感。
演唱实践以下是人音版命运交响曲的演唱细节：前奏前奏部分的演唱需要歌唱者用响亮而平稳的声音表达快速而有力的音符，以建立一种气势磅礴的音乐氛围。
第一部分第一部分包含了歌曲最具代表性的主题，歌唱者需要用规律的音乐节奏表达出主题的叙述和音乐情感，同时保持空气流畅的同时，控制好气息。
第二部分第二部分以缓慢的琴弦声揭开帷幕，接着便是敲击乐器的声音铺展开来。
在演唱时需要注意掌控好音高和打击乐的音响效果。
终曲终曲的演唱节奏十分明快有力，唱进感最为强烈。
在演唱时需要特别注意，应该尽可能地发挥声音的最大限度，并在各歌唱者之间权衡好音量。
小结人音版命运交响曲是一首具有代表性的音乐作品，其特点是气势磅礴、情感真挚，极具演唱难度。
想要演唱好这首歌，需要歌唱者熟悉歌曲的结构、调式和演唱技巧，进行不断的训练和练习。
命运交响曲 〔德〕贝多芬曲-人音版《演奏》教案
命运交响曲〔德〕贝多芬曲-人音版《演奏》教案前言贝多芬的《命运交响曲》是经典乐曲的代表之一，广受人们的喜爱。
近来，出现了《命运交响曲》的人音版，通过人声演唱的方式演绎了这部经典乐曲的华美与壮丽。
本教案将以此为基础，介绍《命运交响曲》人音版的演奏方法和技巧。
演奏环境人音版的《命运交响曲》的演奏相对简单，只需准备以下环境：•一部普通的音响设备•一部电脑或手机•下载并安装好人音版的《命运交响曲》演奏步骤1.准备工作首先，需要在电脑或手机上下载人音版的《命运交响曲》。
将其解压缩后，可以得到几个 mp3 文件。
然后，将电脑或手机与音响设备连接，并将音响设备调到一个合适的音量。
2.分配声部并规划演奏《命运交响曲》的人音版可以分成几个声部，常见的有高音、中音、男低音和基本鼓声。
在开始演奏前，应将这几个声部分配好，并规划好各自演奏的时间和重点。
3.开始演奏在完成以上两个准备工作之后，即可开始演奏。
推荐的演奏方式是，先以较低音量播放鼓声，然后逐渐加大音量，直至所有声部进入演奏状态。
在演奏中，每个声部都有自己的节拍和旋律，需要听从导唱的指引，配合好自己的演奏。
4.调整音量在开始演奏后，可能需要适当地调整各个声部的音量，使得整个演奏更加协调和完美。
建议从底部向上逐个调整各个声部的音量，注意保证各个声部之间的平衡。
5.演奏结束当整个曲子演奏完毕后，需要逐渐减小音量，直至停止演奏，并将音响设备调到静音状态。
展望未来人声演唱已经被广泛地应用于音乐创作和演奏中，如何更好地发挥人声的特点，将是未来乐曲演奏的一个重要方向。
《命运交响曲》人音版的出现，为我们提供了一个独特的视角，希望它能够带给我们更多的惊喜和感动。
结语本教案主要介绍了《命运交响曲》人音版的演奏方法和技巧，希望对大家有所启发。
如果您对此有什么建议或意见，欢迎在评论区留言。
谢谢您的阅读！。
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第五（命运）交响曲
教学设计
学科：九年级音乐
课题：第五（命运）交响曲
单位：
授课人：
《第五（命运）交响曲》教学设计
学科：音乐
课题：第五（命运）交响曲
课型：欣赏课
授课人：
教学分析:
课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的偏见，因此，我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。
《经典交响》选自义务教育课程标准试验教科书《音乐》（人民教育出版社）第十七册第四单元。
这个单元主要是为学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。
《第五（命运）交响曲》就是我在进行本单元第二课时所选择的主题。
本节课的教学内容主要有：了解交响曲的定义；认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课选择了《第五（命运）交响曲》的第一和第四乐章为主要教学内容，旨在让学生通过聆听感受、体验西洋音乐作品的风格特点及相关文化的了解；培养学生以发散性思维方式对待世界多元文化；培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课巩固教学中，我设计了一个游戏抢答环节：其一，让学生分成小组，培养集体荣誉感；其二，将本课学生需要掌握的知识，以游戏抢答的方式增强同学们的短时记忆力，激发学生的学习兴趣，这样的设计可以让学生享受课堂学习的乐趣，让枯燥的乐曲欣赏变得生动有趣，提高了学习效率。
教学目标:
1、通过观看图片、多媒体课件，了解交响乐队的编制、交响曲的意义。
2、通过欣赏乐曲片断，认识乐队中的每一件乐器，感受交响乐队中每一件乐器的音色。
3、通过欣赏乐曲，能够正确听辨管弦乐器的音色，能感受交响音乐的独特魅力。
教学重点:
1、了解交响曲的定义、组成、风格；
2、认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆
听感受其它乐器的音色；
3、欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西
洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
教学难点:
培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。
教学准备:
1、多媒体教学设备和资源。
2、几件常见的管弦乐器：小提琴、单簧管等。
教学过程:
一、激情导入
1．认识交响音乐
课件：播放电影《加菲猫》片断。
教师：认真观看下面这段录像，聆听背景音乐，能说出是什么乐器演奏的吗？
【以大家喜爱的电影作品切入主题，让学生感受其实西洋交响音乐就在我们身边的生活中。
】
2．确定本节课的学习任务
教师：本节课我将带领大家去西洋音乐的王国里参观，向同学们介绍认识这个音乐王国里的每一位成员，每一位大师，希望大家能和他们成为好朋友。
【通过教师富有感染力的语言，带领学生走进西洋交响音乐的王国，拉近了学生与西洋音乐文化的距离】
二、新课展开
（一）认识乐器
1．出示课件、实物：什么叫交响曲？交响乐队？交响曲的组成？
【通过教师富有启发性的语言，引导学生用自己的方式理解概念以及它们之间的区别】
2．交响乐队的编制以及乐器外形、音色的学习。
A、全班分成四个小组分别代表交响乐队中的木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组和打击乐器组。
B、在欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色。
c、每个乐器组总结出本组乐器的声音特色和代表性乐器的音色，并用自己喜欢的方式予以表达。
【借助多媒体课件的优势，将乐器图片与声音有机结合，形象直观，而且以小组合作学习的方式营造竞争、合作的学习氛围】
（二）音乐大师——贝多芬
A、学生通过阅读教材及以前的积累，表述自己对贝多芬的了解。
B、教师通过大屏幕出示贝多芬的相片，详细介绍贝多芬的生平和他本人不
幸的、坎坷的生活经历，以及他不屈不挠地与命运抗争、战斗的历程。
（三）欣赏乐曲
1．《第五（命运）交响曲》第一乐章的欣赏。
简介乐曲：
c小调第五号交响曲《命运》此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。
在贝多芬的《第五交响曲》里，“命运”是活生生的。
它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。
短短的３０分钟里，描写了个人的孤独感和人类世界的冲突。
本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。
乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。
恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。
教师：今天，我们将和贝多芬做朋友，在梦幻般的西洋音乐世界里，感受交响曲的无限魅力。
学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。
师生共同积极讨论、揭示第一乐章的主题：
第一乐章，灿烂的快板，c小调，2/4拍子。
奏鸣曲形式。
第一乐章开头是由三短一长的四个音符构成的短句，即命运的敲门声，这个动机非常简洁，但它包含了极大的气势，而且悬念极强。
一开头便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。
并逐渐发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息（片段1 ）。
通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、抒情的第二主题（片段 2 ）。
在交响曲第一乐章使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。
整个乐章带着动荡感向前发展，是音乐史上人们谈论最多的话题之一。
教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。
A、呈示部演奏了几遍？
B、主部主题与副部主题有何不同？
C、展开部是用哪几个主题发展的？它有稳定的感觉吗？
D、这个乐章结束在大调上？还是在小调上？
2．《第五（命运）交响曲》第四乐章的欣赏。
学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。
师生共同积极讨论、揭示第四乐章的主题：
第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。
奏鸣曲式。
乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌（片段7 ），如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。
教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。
A、呈示部的音乐情绪如何？与第一乐章有什么不同？
B、展开部是用哪个主题发展的？在这段音乐中，你听到命运的动机了吗？
它还那么强悍、暴戾吗？
C、这个乐章结束在大调上？还是在小调上？对比两个乐章，你能理解作者
所要表达的哲理吗？
3、听一听改编成通俗音乐的《命运交响曲》，与原作比较着请学生们谈谈
自己的感受。
欣赏要求：
A、感受西洋乐器的音色及其丰富的表现力。
B、感受不同乐章表现的情感，感受西洋音乐的魅力，激发学生热情、激昂、向上的生活态度。
【通过欣赏，调动学生的学习热情，聆听音乐、感受音乐、分析音乐，培养音乐鉴赏能力】
三、巩固知新
1、挑战你的眼力（课件展示西洋乐器图片）
请说出以下乐器的名称以及在乐队的分组。
2、挑战你的知识点（交响乐队知识以及各首乐曲相关知识点）
[以小组合作、抢答游戏的方式进行本课的巩固学习，帮助学生整理、记忆本课学习重点、要点，有效的提高课堂教学质量J
四、课后反思
“多媒体课件辅助教学”在本节课可真是立了大功，如果没有乐器图片与声音的有机结合，交响乐队中的每一件乐器不会深深地印在学生的脑海里。
比如单
簧管和双簧管这两件乐器，在外形上极相似，如果没有图片，单凭老师的描述，学生的记忆不会这么鲜明、深刻。
而且将音乐做到课件里，省去了繁琐的放音、倒带过程，鼠标轻轻一点，就可以听到、看到，而且可以反复聆听、观看。
所以碰到类似这样的欣赏课，还是应该在课下备课时多下点功夫。
运用CAI多媒体课件辅助教学，上起课来轻松、活泼，课堂容量大，教学效率高，我觉得新课改下的音乐教师必须要掌握多媒体课件制作这项技能。