高等数学课程标准(管理类)
《高等数学B1》课程教学大纲
《高等数学B1》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教学目标《高等数学B1》（微积分）国家教委在高校财经类专业中设置的核心课程之一。
通过本课程的学习，可使学生比较系统地获得函数、微积分等方面的概念、基本理论和基本运算技能，为学习后续课程奠定必要的数学基础；使学生获得从事经济管理技术教育或研究所必需的微积分知识；学会运用变量数学的方法分析研究经济现象中的数量关系；逐步培养学生抽象思维和逻辑推理的能力、空间想象能力和运算能力；树立辩证唯物主义观点和创新意识。
1．学好基础知识。
理解和掌握课程中的基本概念和基本理论，知道它的思想方法、意义和用途，以及它与其它概念、规律之间的联系。
2．掌握基本技能。
能够根据法则、公式正确地进行运算。
能够根据问题的情景，寻求和设计合理简捷的运算途径。
3．培养思维能力与想象能力。
能够对研究的对象进行观察、比较、抽象和概括。
能运用课程中的概念、定理及性质进行合乎逻辑的推理。
能对计算结果进行合乎实际的分析、归纳和类比。
4．提高解决实际问题的能力。
对于简单应用问题会列出定解问题求解,能够将本课程与相关课程有机地联系起来，提出并解决相关学科中与本课程有关的问题。
能够自觉地用所学知识去观察生活，建立简单的数学模型，提出和解决生活中有关的数学问题。
三、教学学时分配《高等数学B1》课程理论教学学时分配表＊理论学时包括讨论、习题课等学时。
四、教学内容和教学要求第一章函数（8学时）（一）教学要求1．理解函数的概念，掌握函数的表示法。
了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。
会建立简单应用问题中的函数关系。
2．了解反函数及隐函数的概念，理解复合函数和分段函数的概念。
掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念。
3．掌握常用的经济函数关系式。
（二）教学重点与难点教学重点：函数、复合函数和初等函数的概念教学难点：复合函数的概念（三）教学内容第一节函数概念1．常量与变量2．函数的概念3. 函数的表示方法第二节函数的简单性质1．单调性2．奇偶性3. 有界性4. 周期性第三节反函数1. 反函数的概念2. 反三角函数第四节初等函数1. 基本初等函数2. 复合函数3. 初等函数第五节经济学中常用的函数1. 需求函数与供给函数2. 成本函数、收益函数与利润函数本章习题要点：复合函数的分解与复合，经济函数第二章极限与连续（12学时）（一）教学要求1．了解数列极限和函数极限（包括左极限与右极限）的概念。
《高等数学》课程标准
《高等数学》课程标准
一、课程基本信息
二、课程的性质、目的和任务
1.课程性质
高等数学课程是工程机械学院三年制各专业一门必修的公共基础课程，也是一门重要的素质教育课程。
在教学过程中，培养学生的思维品质、思辨能力、创造潜能等科学和文化素养。
为后续专业课的学习和以后从事专业技术工作打下坚实的知识基础、思维基础和养成良好的数学品质。
2.目的和任务
掌握高等数学中有关极限、导数、积分和微分方程的基本概念、基本理论和基本运算；能够提高解读问题和抽象概括问题的能力、熟练的运算能力、逻辑思维能力和推理能力、分析问题能力和将实际问题转化为数学模型进而解决实际问题的能力；提高书面表达能力、优秀的思维品质、敏锐的思辨能力和较好的数学素养。
三、课程教学的基本要求
四、课程的教学重点和难点、学时分配
教学重点：微积分概念和应用教学难点：微积分应用课程学时分配一览表
五、相关课程的衔接
开设此门课程之前，学生应较好的掌握初等数学的基础知识，以便于以后的学习过程中较好的理解与掌握高等数学的知识与运用。
六、其它
课程的考核与评价。
学生成绩包括过程考核成绩和期末考试成绩，采取平时30%+基础知识测试10%+期末考试60%成绩考核方法。
其中平时成绩包括出勤表现10%、课堂提问10%、作业测评10%；基础知识测试为数学基本公式和基本定理考核，由任课教师对学生进行一对一考核；期末考试为笔试考核，重点考核学生的数学基本方法和基本应用，试题覆盖全部教学内容，采用试题库组题。
通过进行试卷分析，研究考核过程中出现的问题并提出解决的措施，以便在以后的教学过程中进行改进。
课程标准
《高等数学》课程标准《高等数学》课程是本科非数学类各理科专业的重要专业基础课，在大学教育及高素质人才的培养过程中占有十分重要的地位。
随着时代的发展、科学的进步、经济的腾飞，数学科学已与自然科学、社会科学并列为三大基础科学，数学地位的巨大变化必将影响到高等数学课程在整个高等教育中的地位与作用。
同时，《高等数学》课程还担负着培养学生严谨的思维、求实的作风、创新的意识等任务。
因此，《高等数学》不仅要向学生传授数学知识，更要注重培养学生的数学修养。
但是，不同学科和专业对高等数学知识的需求不同，同时，为了满足我校学生将来考研的需要，根据专业需求的特点和考研《数学一》至《数学三》的要求，将《高等数学》课程划分为如下三个层次。
《高等数学I》（第一层次）一、课程说明：《高等数学I》由微积分、线性代数和概率论与数理统计三部分构成，本课程是物理教育专业和计算机等专业的一门必修的基础课程，也可供将来考研时需要考《数学一》的其它专业同学选修。
课程总学时为276学时，分四个学期行课，其中，第一学期78学时，4学分，第二学期90学时，5学分，第三学期54个学时，3学分，第四学期54个学时，3学分，共15学分。
1．参考专业：物理教育和计算机等专业。
2．课程类别：专业基础课3．参考教材与参考书目教材：1 《高等数学》第六版，同济大学高等数学教研室编，高等教育出版社，2007年。
2 居余马等编著，线性代数（第2版），北京，清华大学出版社，2002年9月第2版3 盛骤等，概率论与数理统计（第二版），北京：高等教育出版社，1989。
参考书目：1 四川大学数学系高等数学教研室编，高等数学（第一、二、三、四册），北京，高等教育出版社，1997。
2 同济大学应用数学系编，线性代数（第4版）北京，高等教育出版社，2003年7月。
3 高世泽，概率统计引论，重庆：重庆大学出版社，2000年。
4．课程教学方法与手段以教师讲授为主，学生自学为辅的教学方式进行教学，课堂上的教学以启发式的方式进行讲授，学生作适当的课内练习。
江苏省五年制高等职业教育数学课程标准
江苏省五年制高等职业教育数学课程标准第一部分前言一、课程性质数学课程是五年制高等职业教育的一门主要文化基础课程，对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值、思维价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有基础性的作用，对于学生学习专业课程以及职业生涯的终身发展，具有十分重要的意义。
二、课程设计基本理念1. 正确处理基础与发展的关系，整合教学内容本课程应体现基础性、应用性和发展性的和谐统一，注意跨初等数学、高等数学内容的特点，正确处理基础与发展的关系。
课程分为必修、限选和任选三大模块。
根据五年制高等职业教育的培养目标，必修模块的内容在理论与方法上应是最基本的，在应用中应是最广泛的。
限选、任选模块的内容，应为学生学习专业课程和进一步的学习提供必要的数学准备，为不同需求的学生提供多种选择。
根据社会发展、学生发展的需要，精选最基本的体现近现代数学思想方法的知识，并增加一些问题探究等内容，构建简明合理的知识结构。
根据五年制高等职业教育学生的认知水平，提出与学生认知基础相适应的逻辑推理、空间想象、数据处理等能力要求，适度加强贴近生活实际与所学专业相关的数学应用意识，避免繁杂的运算与人为的技巧。
2. 关注数学课程的学习过程在数学课程的实施中，要展现知识形成和发展的过程，为学生提供感受和体验的机会，激发学生兴趣，培养学生合作交流的能力。
3. 注重现代信息技术与数学课程的整合加强现代信息技术与数学课程内容的有机整合，促进数学课程内容的必要调整与更新；通过现代信息技术的应用改善数学教学的过程，改进数学学习的方式,帮助学生理解数学知识；促使学生运用现代信息技术进行信息收集、数据处理，从而提高学生的数学应用能力。
4. 实施有效的数学学习评价以促进学生发展为目标，建立形成性评价与终结性评价相结合且以形成性评价为主的评价体系，发挥数学学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能。
《高等数学》课程标准
高等数学（电类专业）课程标准课程代码： 0001011 课程性质：必修课课程类型：A类（一）课程定位《高等数学》是高等职业技术院校电类专业必修的一门重要基础课，它是学生进一步学习有关专业知识、专业技术以及参加社会实践的重要基础和必不可少的工具，它对培养高素质的中高级专门人才具有十分重要的意义（二）基本任务与目标1.基本任务结合机电类专业特点，使学生通过一元函数微积分、微分方程、级数（含傅里叶级数）和拉普拉斯变换的教学，为后继专业课程学习以及解决实际问题提供必不可少的数学基础及常用数学方法。
并通过教学的各个环节，逐步培养学生运用数学思想方法及数学语言、分析和解决实际问题或与专业相关问题的能力；培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力；培养学生良好的学习习惯和方法，培养学生的自我管理、表达沟通、团队合作、信息处理等核心能力。
2.基本目标（一）知识目标1）使学生掌握复数的相关概念及计算；2）使学生了解函数极限、连续的描述性概念，会求函数的极限，能讨论分段函数在分段点的连续性；3）使学生理解导数的概念，了解导数的几何意义和物理意义，掌握导数的求法；4）使学生了解函数微分的概念，了解微分的几何意义；5）使学生理解不定积分的概念，了解不定积分与导数的互逆的关系，会求函数的不定积分；6）使学生理解定积分的概念，了解定积分的几何意义，会求函数的定积分，能利用微元法的思想解决相关的几何问题和威力问题；7）使学生了解微分方程的基本概念，认识微分方程的几种类型，会求几类微分方程的解；8）使学生了解数项级数的相关概念，会判别数项级数的敛散性；9）使学生了解幂级数和傅里叶级数的概念，会求幂级数的收敛半径和收敛域，能利用公式将函数展开为幂级数，会将非正弦的周期函数展开为傅里叶级数；10）使学生理解拉普拉斯变换和逆变换的概念，知道常见函数的拉普拉斯变换，了解用拉普拉斯变换和逆变换求常系数线性微分方程的解的方法．（二）能力目标1）能利用复数表示正弦交流电；2）能根据实际问题建立函数模型，熟悉电类专业中常见的函数；3）能利用极限的思想分析简单问题；4）能利用连续的描述性定义分析生活中的某些现象；5）能利用导数描述电学中的电流、电功率等概念；6）能利用定积分的思想求解平面图形的面积和旋转体的体积，能解决简单的变力做功问题；7）能利用微分方程分析RLC和LC电路问题；8）能利用傅里叶级数对非正弦周期信号进行谐波分析；9）能利用拉氏变换分析电路中的暂态特性；（三）素质目标1）开拓学生的逻辑思维和创新思维，培养学生求真务实，缜密严谨的科学态度；2）培养学生良好的学习习惯和方法；3）培养学生的自我管理、表达沟通、团队合作、信息处理、数据处理等核心能力，以适应未来职业发展的需求；（三）课程内容体系（一）基础模块（学时：76 ）（二）应用模块（学时： 42 ）（四）实施建议1.教材及参考资料选用（1）教材选用及编写教材选用由庄小红主编，北京交通大学出版社出版的《高等数学》（电类），本教材为全国高职高专教育精品规划教材，内容结合电类专业需求，突出培养电类专业人才的能力，以注重数学的概念、思想和方法，淡化理论性推导和证明，强化应用为重点，充分体现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则。
《高等数学GB》教学大纲及课程简介
《高等数学GB》教学大纲和课程简介课程名称：高等数学GB课程编号：06G0175学分/学时：5/80英文名称：Advanced Mathematics GB考核方式：考试大纲执笔人：吴国民大纲审核人：先修课程：专科高等数学(一)适用专业：专升本中的市场营销、会计、公共事业管理专业、旅游管理专业等－、教学基本目标（说明课程的主要学科内容，在人才培养过程中的地位、任务和作用）《高等数学GB》是高等学校经济管理类专业的一门重要主干基础课程，是高等工科院校教学计划中必不可少的一门重要的主干基础课程。
在教育部主持的由著名学者和第一线数学教师参加的“数学在大学教育中的作用”的研究讨论会上，大家一致认为：数学是培养和造就各类高层次专门人才的共同基础。
对非数学专业的学生，大学数学基础课程的作用至少有三方面：它是学生掌握数学工具的主要课程；它是学生培养理性思维的主要载体；它是学生接受美感熏陶的一种途径。
高等数学教育的目的与任务是使学生从理论、方法、能力三方面得到基本训练，从而为以后扩大、深化数学知识及学习后继课程奠定基础，也为学生以后从事专业技术工作奠定数学基础。
通过本课程的教学使学生系统地获得多元微积分、级数、常微分方程和高等数学在经济学中的应用等基础理论，围绕上述理论培养学生的基本运算能力、抽象思维能力、逻辑推理能力以及解决实际问题的能力，即提高学生的数学素质。
通过本课程的系统教学，特别是讲授如何提出新问题、思考分析问题，逐渐培养学生的创新思维能力和数学建模的能力；通过揭示数学中的美，结合教学内容，适当讲解科学家献身科学的故事，加强素质教育。
二、学习收获（实验部分要求写明学生应掌握的实验技术及基本技能）通过学习能够掌握如下知识，具备如下能力：通过学习能够掌握如下知识，具备如下能力：１、正确理解下列基本概念及它们之间的联系：多元函数及其连续性，偏导数，全微分，二重积分，无穷级数及其收敛性，微分(差分)方程，微分(差分)方程的解。
《高等数学2》课程标准
《高等数学2》课程标准课程名称：高等数学2 课程类别：公共基础课课程编码：210231402 学分：4适用专业（群）：生物制药（3+2）学时：60编写执笔人：编写日期：2023年6月专业（群）建设委员会审定（负责人签字）：审定日期：2023年 6 月一、前言（一）课程性质《高等数学》是高等职业技术教育中的一门必修公共基础课程，既是工具课也是通识素养课。
一方面为学生后续专业课的学习和职业长远发展奠定必要的数学基础知识，另一方面有助于学生了解数学在推动人类社会和其它学科发展中的重要作用，提升学生人文素养。
（二）课程定位本课程在生物制药课程体系中居于基础服务性的地位，主要为后续各专业课程的教学和学生进行终身学习提供必要的数理基础、数理思维和能力素养。
通过本课程的学习使学生掌握必须够用的数理理论、知识、方法以及培养学生的逻辑思维能力、科学理论理解能力、量化解决相关专业问题的能力，对学生数学文化素养的提升、科学思维的形成、创新能力的培养以及可持续发展都具有重要意义。
前导课程《高等数学1》后续课程专业课程（三）课程设计理念与思路1.课程设计理念本课程以“拓宽文化基础、增强能力支撑、提供专业服务”为指导思想，坚持“以应用为目的，以必须够用为度”的原则，树立“以学生为中心，教师为主导”的教学理念。
2.课程设计思路结合专业需要，依据教材内容和高等数学知识体系设计了“不定积分，定积分，定积分的应用，常微分方程”四个项目，以任务驱动的方法发挥学生的自主性，教师再适当进行引导、补充和修正，实现在做中教，在做中学。
教学中要求降低理论推导，承接数学思想和方法，加强基本概念和基本方法的训练，不追求繁琐的计算和变换技巧。
3.课程思政设计思路以教育部2020年5月《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导，深入挖掘数学课程中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教学能力比赛高等数学课程标准
高等职院院校教学能力比赛系列材料《高等数学》课程标准课程代码：060482适用专业：建筑工程系学时：56学分：3开课学期：第一学年第二学期第一部分前言1.课程性质与地位在职业类院校中，《高等数学》课程是工科各专业一门必修的公共基础课。
它将为今后学习专业基础课以及相关的专业课程打下必要的数学基础，为这些课程的提供必需的数学概念、理论、方法、运算技能和分析问题解决问题的能力素质。
基于工科类教育的特点，以及为适应迅猛的社会经济发展，在高等数学的教学中必须遵循“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，注重理论联系实际，强调对学生基本运算能力和分析问题、解决问题能力的培养，以努力提高学生的数学修养和素质。
2.课程的设计思路（1）优化课程结构，适应职业类教育人才培养模式通过本课程的教学，使学生较系统地获得高等数学的基础知识和基本技能，认识到数学的实用价值，逐步形成数学意识，培养学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，抽象概括能力、自学能力、逻辑推理能力以及迁移知识的能力、利用旧知识获取新知识的能力和创新精神。
为学习后继课程和进一步学习现代科学技术打下数学基础。
同时，培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神，乃至科学的世界观。
（2）以能力培养为切入点，充分体现课程的基础性、应用性和发展性通过学习使学生能够掌握极限的运算方法；导数和微分的基本公式和运算方法，并会利用导数判断函数的增减性、极值、最值、曲线的凹凸性和拐点；掌握不定积分的基本公式和基本积分方法及牛顿—莱布尼兹公式，并会用定积分解决一些几何方面的应用题。
为学习后续有关课程打下必要的数学基础。
（3）以学生为中心，充分发挥学生的学习能动性高等教学的学习内容应当根据实际的需求进行调整，而内容的是呈现也应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，同时教学活动必须建立在学生的接受能力基础之上。
而教师也不是被动的，应调动一切可行的手段，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，为学习和实践提供有效的知识工具和良好的思维素质。
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《高等数学》课程标准
目 录
一、课程定位和课程设计
二、课程目标
三、课程内容与教学要求
四、课程实施
五、考核方式及课程的成果评定
六、课程资源开发与利用
七、参考文献
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
本课程是我院财经类各专业的一门必修的公共基础理论课，它是为各专
业的人才培育目标服务的，它将为今后学习专业基础课以及相关专业课程打
下必要的数学基础，为这些课程供应必需的数学概念、理论、方法、运算技
能和分析问题解决问题的实力素养。在本课程的教学中必需遵循“以应用为
目的，以必需，够用为度”的原则，注意理论联系实际，强调对学生基本运
算实力和分析问题解决问题实力的培育，努力提高学生的数学修养和素养，
必需以“必需，够用”为原则，服务于不同专业的实际须要；必需以突出数
学文化的育人功能为主线，服务于素养教化；必需以培育学生具有应用数学
方法解决实际问题并进行创新的实力为重点，服务于实力培育。
（二）课程设计思路
依据专业特点，在内容选择上要从提高素养和加强应用的角度选择教材内容，大
胆取舍，以满意专业岗位的需求，针对不同专业学生的特点和专业课程对数学的需求，
增加专业数学的应用内容，舍去不必要的繁琐证明重新进行组合，构成不同专业的数
学课程体系，实行模块化的、弹性的、互动的多层次的教学，以满意职业岗位的需求，
打破传统的数学教学内容的限制，打破现有教材系统的约束，将留下的基础数学内容
和增加的专业数学的应用内容进行分析、改造、筛选、拆分、整合和理顺，形成一套
崭新的教学内容，这套内容弱化了形式化的推理论证，体现了数学的应用价值。
二、课程目标
（一）总体目标
通过本课程的学习，使学生能够获得相关的专业课须运用、适应将来工作及进一
步发展所必需的重要的数学学问、基本的数学思想方法和必要的应用技能；使学生学
会用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决学习、生活、工作中所遇到的实
际问题，从而进一步增进对数学的理解和爱好；使学生具有肯定的创新精神和提出问
题、分析问题、解决问题的实力，促进学生全面发展；使学生既具有独立思索又具有
团队协作精神，在科学工作事业中实事求是、坚持真理、勇于攻克难题；使学生敏感
把握现实社会经济的命脉，适应社会经济的改变，做时代的主子。
（二）详细目标
1、学问技能方面
极限、微分、积分、微分方程的概念；能够娴熟计算一般函数的极限、微分、积
分以及几种简洁形式的微分方程。
2、数学思想与实力运用方面
使学生具有肯定的数学建模思想；用微分方程的思想解决经济和管理中的一些简
洁问题；能解决一些诸如求边际、求需求弹性的问题；初步驾驭综合利用微积分的实
力；使学生具有肯定的自学实力和将数学思想扩展到其他领域的实力。
3、科学观和价值观方面
具有高尚的科学观，实事求是，敬重客观规律；有较强的求知欲，有较强的毅力，
不怕困难，有信念战胜他；酷爱生活，有团结协作的精神，勇于指责和自我指责。
三、课程内容与教学要求
第一章 函数的极限与连续
1、了解基本初等函数，熟识基本函数的图形，能依据实际状况建立函数
表达式；
2、了解数列极限和函数极限的概念，理解无穷小和无穷大的概念，驾驭
极限的求解，会用极限的思想方法分析简洁问题；
3、了解函数左、右极限的概念以及函数左右极限与函数极限的关系；
4、理解函数连续、间断的概念，知道初等函数的连续性，会探讨分段函
数的连续性。
第二章 导数和微分
1、理解导数和微分的概念；
2、能用导数描述一些边际函数；
3、熟识导数和微分的基本运算公式和运算法则；
4、会求一些简洁函数的高阶导数；
5、会用微分做近似运算
第三章 导数的应用
1、了解拉格朗日定理，驾驭洛必塔法则；
2、理解函数极值的概念，会求函数的极值；
3、会推断函数的单调性和函数图形的凹、凸性；
4、娴熟驾驭最大、最小值应用题的求解方法；
5、会进行简洁的边际分析和弹性分析。
第四章 不定积分
1、理解不定积分的概念；
2、了解不定积分的性质；
3、理解不定积分的几何意义；
4、驾驭不定积分的干脆积分法；
5、娴熟驾驭不定积分的换元积分法和分部积分法；
课程学时支配建议：
序号 1 2 3 4 总课
时
教学模块 函数与 极限 导数与 微分 导数的 应用 不定积分
理论课时 10 10 12 12 44
习题课时 2 2 2 2 8
共计 12 12 14 14 52
四、课程实施
（一）教学支配建议
全部教学内容在第一学年第一学期完成，每周4课时。
（二）教学方法：
1、以老师讲授为主，学生自学为辅的教学方式进行学习，课堂上的教学以启发式
方式进行讲授，学生在课内作适当练习。
2、板书教学与多媒体课件演示相结合。对于培育学生的抽象思维和逻辑思维为特
点的内容，以板书教学为主，实行边写边想、师生互动的逻辑渐进过程；对于数学课
程中动态过程的演示、困难空间图形的多角度展示、书写量过大难于板书的内容以及
其他数学有关资料的展示，以运用多媒体课件教学为主，形象详细，提高课堂教学效
率。
3、以案例问题解决为核心组织教学，创设良好的教学环节促成“问题解决”的实
现。任课老师要深化各专业，编写出符合专业特点和学生认知水平的案例。
4、每次授课后，布置适当的作业，要求学生课外独立完成。
5、期末进行一次全面的复习，使学生驾驭本课程的基础学问和方法。
6、每章教学内容完成后，老师进行小结，学生作小结练习，巩固本章的学习学问。
五、考核方式及课程的成果评定
考试采纳闭卷笔试形式，卷面满分为100分，考试时间为100分钟。试题类型分
为选择题、填空题、计算题和解答题，解答题包括应用题或证明题等。以课堂表现、
课外作业核定平常成果，满分为100分，然后将平常成果、考试卷面成果按3：7计算
期评成果，期评成果60分为及格，得满学分。
六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
具备多媒体教学条件
（二）师资条件
1、老师除具有系统的数学学科基础理论和教学理论外，还应对所教专业的专业课
程有所了解，以便驾驭数学课程与专业之间的联系，把握专业应用数学学问的重点；
2、高职数学课内容具有学问面宽泛、内容多而浅的特点，这就要求老师要敏捷、
科学、合理地选用教学方法，以便达到在对数学理论不做严谨推导的状况下，能使学
生驾驭并且会运用；
3、由于高职数学课具有理论紧密联系实际的特点，课程教学目标具有职业性和实
践性的特色。这就要求老师要多参与一些专业实践，驾驭应用实际，不断提高运用数
学方法解决专业实际问题的实力；
4、因高职学生要有相当多的时间用于现场实践，因而用于课堂教学的时间有限，
而数学课学问内容又很宽泛，这就要求老师必需采纳形象高效的现代化教学手段以提
高教学效率。所以，高职数学课老师还应娴熟驾驭先进的现代化教学工具的运用。
（三）举荐教材
教材：《好用高等数学》 张荣钰 袁海平主编 人民邮电出版社
参考书目：
1、《经济数学基础》顾静相主编，高等教化出版社出版
2、《经济应用数学基础》赵树塬主编，中国人民高校出版社出版
（四）信息化教学资源
1、制作了电子教案、课件
2、渐渐不断开发完善各专业应用的案例库、试题库
七、参考文献
《应用数学与试验》 艾立新 高等教化出版社