班主任应具备的基本能力和要求
学校班主任工作基本要求
学校班主任工作基本要求
首先，教学管理能力是班主任工作的核心要求之一、班主任需要熟悉
教学大纲和教材内容，能够科学合理地组织、安排和指导学生的学习活动。
他们应具备良好的教学技能，能够采用有效的教育教学方法，促使学生获
得全面发展。
此外，班主任还需拥有较强的教学组织和管理能力，能够制
定教学计划，合理分配教学资源，确保教学进度的顺利进行。
他们还需具
备教学评价能力，能够对学生的学习情况进行及时、准确的评价，为学生
提供针对性的指导和帮助。
最后，团队协作能力是班主任工作的必备能力之一、班主任需要与教
研组、辅导员、任课教师等各方面保持良好的合作关系，进行有效的协调
和配合。
他们应能够积极参与学校各项工作，展现出较强的团队合作精神
和组织能力。
班主任还需具备良好的沟通能力和解决问题的能力，能够与
学生家长进行有效的沟通和交流，为学生的教育教学提供良好的环境和支持。
总之，学校班主任工作基本要求包括教学管理能力、学生关怀能力以
及团队协作能力。
班主任应具备一定的教学专业知识和教育教学方法，能
够科学合理地组织、安排和指导学生的学习活动。
他们还需关心学生的身
心健康，与学生建立良好的师生关系，并进行必要的关怀和帮助。
此外，
班主任还应能够与其他教师和家长保持良好的沟通和合作关系，为学生的
综合发展提供支持和指导。
班主任是学校教育管理工作的中坚力量，他们
的工作能否符合基本要求直接关系到学生的学习成绩和综合素质的提高。
班主任工作基本要求
班主任工作基本要求班主任是学校教育管理工作中的重要一环，承担着对学生的教育、管理和指导工作。
作为一名班主任，需要具备一定的专业素养和管理能力，同时还需要关注学生的全面发展和个性特点。
以下是班主任工作的基本要求。
第二，班主任需要具备良好的沟通和协调能力。
班主任既是学生与学校、家庭之间的桥梁，也是学生内部交流的纽带。
因此，班主任需要善于倾听学生的心声和需求，理解学生的情感和成长需求，并与学校、家长建立良好的沟通和协调机制。
同时，班主任还需要与学生之间建立良好的师生关系，为学生提供必要的帮助和支持，引导他们良好的行为和习惯。
第三，班主任需要具备较强的组织和管理能力。
作为班级的管理者，班主任需要对学生的学习和行为进行有效的组织和管理，制定相应的规章制度，并监督学生的执行情况。
此外，班主任还需要合理安排班级工作和活动，调动学生的积极性和参与度，并及时反馈学生的学习和行为情况给学校和家长，让他们了解学生的真实情况，做出有针对性的教育指导。
第四，班主任需要具备高度的责任心和良好的道德品质。
作为学生的引路人，班主任需要具备较高的道德修养和职业操守，做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
此外，班主任还需要关注学生的发展，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题，关心学生的身心健康，为他们营造一个安全和和谐的学习环境。
最后，班主任需要具备一定的心理辅导能力。
学生正处于身心发展的关键阶段，面临着诸多问题和困惑。
班主任需要具备一定的心理学知识，能够理解学生的心理需求，主动关心学生的心理健康，并能够给予学生必要的帮助和支持，引导他们积极面对困难，树立正确的人生观和价值观。
以上所述即为班主任工作的基本要求，只有具备这些要求的班主任，才能够更好地开展教育管理工作，为学生的全面发展和成长贡献力量。
班主任应具备的基本能力和要求
班主任应具备的基本能力和要求班主任是一个学校中非常重要的角色，他们肩负着管理班级、关心学生的任务。
作为一名班主任，除了需要具备扎实的专业知识外，还需要具备一系列的基本能力和要求。
本文将就班主任应具备的基本能力和要求展开讨论。
一、沟通与协调能力作为班主任，与学生、家长、教师、校领导等各方面的沟通和协调是非常重要的。
班主任需要具备良好的口头和书面表达能力，能够准确地、清晰地向各方传达信息。
同时，班主任还应具备协调能力，能够处理班级内部的矛盾和纠纷，维护班级的稳定和谐。
二、关爱与咨询能力班主任是学生们的第二个家长，他们需要关心每一个学生的成长和发展。
班主任要具备关爱和咨询的能力，能够倾听学生的困惑和问题，并给予关心、鼓励和指导。
班主任还应及时发现学生中的问题和困难，提供帮助和支持，促进学生全面发展。
三、组织与管理能力班主任需要具备良好的组织和管理能力，能够有效地安排学生的学习和生活。
班主任应制定合理的班级管理制度，确保班级的纪律和秩序。
同时，班主任还要负责组织班级的各种活动，如班会、班级聚会等，以提高班级凝聚力和集体荣誉感。
四、学科知识与教育教学能力班主任通常也是一名教师，因此，他们需要具备扎实的学科知识和优秀的教育教学能力。
班主任要能够教授所任教科目的知识，指导学生学习并提高学习成绩。
同时，班主任还要关注学生的学业规划和发展，指导学生选择适合自己的学习方法和职业规划方向。
五、心理疏导与危机处理能力在学生中，往往会出现各种各样的问题和困扰，如学习压力、人际关系、情感困惑等。
班主任需要具备一定的心理疏导和危机处理能力，能够帮助学生解决问题并化解危机。
班主任还应主动关注学生的心理健康，及时发现并干预学生中的心理问题，保障学生的身心健康成长。
六、专业学习与反思能力作为一名优秀的班主任，不仅仅要具备一定的基本能力和要求，还应具备专业学习与反思的能力。
班主任应不断学习和研究教育教学理论与实践，提升自己的教育教学水平。
优秀班主任最基本的能力
优秀班主任最基本的能力
优秀班主任需要具备的能力有很多，最基本的有三点：
知生能力
育人先知人，优秀班主任最好充分利用学得的教育学和心理学知识，掌握一定的“读心术”，能通过学生的表现发现其心理动机，能随时明了学生的学习态度和情感因素，这样便能随时依据每一名学生的心理需求而做好教育工作。
同时班主任要做好建档工作，随时好好的收集学生的一手材料，包括：学生成绩、行为表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等。
依据详细记载的这些信息，做到“手中有本”、“心中有数”。
规划能力
优秀班主任善于精心设计班级发展计划，根据班级实际情况，给自已的班的发展正确定位，以自已班的实际情况结合学校发展的要求认真策划。
计划包括：班级发展定向性指标计划、班级导向性教育分阶段计划、班级常规管理计划（并要认真学习、吃透学校的各项评比性质文件，客观地分析自已、任课老师、班级整体、学生个体，拿出有针对性地一系列措施，包括《班级管理制度》等，未雨稠缪，出招必胜）。
组织能力
优秀的班主任心中会有一个“永远的自我”，面对学校各种评比，能够“扬长补短”，组织全班学生在非智力制约因素方面，重点培养
习惯，形成“班级特色”，努力创建一个具有可持续发展的良好班级环境，这就是班级管理的成功。
班主任负责一个班级的学生，应对每一名学生的一生负责，这样才能做每一名孩子一生的班主任。
优秀的班主任共性有两点：把优秀做为一种习惯：不管结果完美与否，但是要有“思想动机和行为标准”的优秀。
把小事都做“优秀”了，就是优秀的习惯。
把成功做为一种理念：只要有行动，就会有收获；只要有超越，就会有成功。
金牌不是成功的全部，成功在于过程中的付出和不断的超越。
班主任工作“三力”
班主任工作“三力”班主任工作“三力”，实质上指的是班主任在开展教育教学工作中所需具备的三项基本能力，包括以上进心理教育的能力、管理教育的能力和辅导教育的能力。
下面将从不同的角度详细介绍这三力的内涵和重要性。
首先是立足于心理教育的能力。
班主任作为学生的第一任老师，要扮演起更加重要而复杂的角色，他们既要关注学生的学习情况，也要关注学生的心理健康，因此需要具备一定的心理知识和方法。
在面对学生的成长和发展时，班主任需要深入了解并关注学生的心理状态、情感需求、人际交往、自我意识等方面的问题，为学生的健康发展提供必要的帮助和指导。
当学生遇到困难和挫折时，班主任需要及时开展心理疏导，帮助学生从积极的角度看待问题，并提供有效的解决办法。
班主任还需要引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的积极人格和健全人格，以实现全面发展和自我实现。
其次是具备管理教育的能力。
班主任作为班级的管理者，需要具备一定的管理能力，统筹安排班级工作，确保班级的秩序井然有序。
具体而言，班主任需要有良好的组织能力、协调能力和沟通能力，能够合理安排学生的学习和生活，处理好班级内的各种事务。
班主任要制定班级管理制度，教育学生遵守，提高班级的纪律性；班主任要定期组织班会，及时了解学生的学习和生活情况，发现问题并及时解决；班主任还要与家长和其他教师进行有效的沟通交流，形成合力，共同关心学生的成长。
最后是拥有辅导教育的能力。
班主任作为学生的引路人，需要具备一定的辅导能力，能够对学生进行个别心理辅导和学业辅导，帮助他们走出困惑、克服困难，实现自我价值的最大化。
在心理辅导方面，班主任应该了解学生的个性特点和问题状况，提供专业的心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题，增强他们的心理适应能力。
在学业辅导方面，班主任应该关注学生的学习情况，合理安排学习计划，指导学生制定学习方法，提供学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
班主任还要关注学生的职业规划和生涯发展，提供相应的指导和帮助，让学生能够对未来有明确的目标和规划。
班主任必须具备的素质和能力有哪些
班主任必须具备的素质和能力有哪些班主任的素质和能力是履行新时期班主任工作职责的前提。
下面是店铺给大家搜集整理的班主任必须具备的素质和能力文章内容。
希望可以帮助到大家!班主任必须具备的素质1.高尚的思想品德素质思想品德素质是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质，也是具有中国特色社会主义觉悟，有强有力的事业心和责任感的具体表现。
坚定的共产主义信念和共产主义理想，正确的人生观和人生价值观，强烈的爱国主义之情以及勇于坚持真理修正错误的大无畏精神，无论过去、现在和将来都在班主任的各项素质中占据着主导地位，对其他素质起着决定的作用。
2.优秀的道德素质班主任的道德素质，是班主任素质结构中极为重要的内容。
道德是社会形态之一，是人们共同生活及其行动的准则和规范，也是一定社会调整人们相互关系的行为规范的总和。
班主任的道德品质是一个完整的、系统的道德体系，包括班主任的道德意识、道德关系、道德活动三个方面。
作为新时期班主任的职业道德是指在履行自己职责的过程中的热爱祖国、忠于党的教育事业、热爱学生、尊重学生、坚定的信念、正确的立场和对自己的高标淮、严要求等内容。
3.精湛的科学文化素质当代科学发展的形势是：分化急剧，代谢迅速，应用周期越来越短，知识产品的密集程度越来越高，科学的整体性、渗透性越来越强，知识的专一性和综合性趋势越来越明显，科学理论的高度抽象性和更替性越来越突出，知识的创新和批判性越来越鲜明。
这些给新时期的班主任提出，必须具备基本的政治理论知识、全新的教育理念、精深的专业知识、广博的学科知识和切实的管理科学知识。
4.优秀的能力素质能力素质是新时期班主任的渊博知识、执教的热忱得以充分发挥，实现开发学生智力、培养学生实践能力和创新精神的实际工作本领，是班主任教书育人的基本条件，是班主任进行科研活动和开展班级工作的重要基础。
班主任除了具备一般教师的组织教学能力、语言文字表达能力、分析和综合能力、创造思维能力、科学研究能力外，还必须具备领导组织能力、参与实践的能力、总结推广的能力，对学生进行思想疏导的能力、常规管理的能力、开展社会活动的能力和工作中敏锐的观察力、较强的应变力、信息处理能力及开拓牲的探索能力等。
班主任选聘办法
班主任选聘办法一、背景介绍班主任作为学校管理中的关键角色，既是学生的引领者，也是学校与家庭之间的桥梁。
为了确保学校班级管理的高效与专业化，制定一套科学、公正、合理的班主任选聘办法至关重要。
本文旨在探讨班主任的基本要求、选聘程序以及评价标准。
二、班主任的基本要求1. 专业能力：班主任应具备扎实的专业知识，熟悉教育教学理论，了解学生发展规律，并能运用有效的教育教学方法指导学生学习。
2. 心理素质：班主任需要具备较强的心理素质，能够理解并关心学生的情感需求，帮助学生解决心理困扰，建立良好的师生关系。
3. 组织管理能力：班主任应具备良好的组织管理能力，能够组织并协调班级各项工作，落实学校的管理要求。
4. 沟通能力：班主任应具备良好的沟通能力，能够与学生、家长以及其他教职员工有效沟通，建立良好的协作关系。
三、班主任的选聘程序1. 招聘公告：学校在适当的媒体上发布班主任招聘公告，明确所需岗位及报名条件。
2. 申请报名：有意向的教职员工根据公告要求进行报名，递交个人简历、教学经验及相应证明。
3. 筛选资格：学校对报名人员进行资格审核，筛选出具备基本条件的教职员工。
4. 笔试面试：筛选通过的教职员工参加笔试面试，内容包括对教育理论的理解与应用、案例解析以及个人表达能力等。
5. 综合评估：学校综合考虑笔试面试表现，并进行初步评估。
6. 考察调研：对综合评估中脱颖而出的教职员工进行考察调研，了解其教学实践能力及学生管理经验。
7. 最终评定：学校根据考察调研结果和综合评估进行最终评定，确定合适的班主任人选。
四、班主任的评价标准1. 教学能力：班主任应具备优秀的教学能力，能够运用适当的教育教学方法，有效指导学生学习。
2. 学生管理：班主任应能够建立良好的师生关系，关心学生，关注学生的成长和发展，能够积极引导学生解决学习和生活中的问题。
3. 学术研究：班主任应具备一定的学术研究能力，能够不断提高自身的教育教学水平，并将研究成果运用到实践中。
学校班主任工作基本要求
学校班主任工作基本要求作为学校班主任的工作基本要求包括以下几个方面：一、师德、师风要求作为学校班主任，首先要具备良好的师德和师风，注重职业道德养成和熏陶，模范遵守国家法律、法规和学校规章制度，尊重学生，具有高尚的情操和品德修养。
二、教育教学能力要求1.具备较高的专业素养和扎实的学科知识，能够准确理解教学大纲、课程标准和教材要求，规范教学内容和教学过程。
2.拥有良好的教学方法和策略，能够培养学生的学习兴趣和学习习惯，注重教学的针对性和差异性，适应学生的不同需求。
3.善于开展课堂教学和课外拓展教育，注重培养学生的创新能力和实践能力，组织实验、实践、参访、社会实践等教育活动，提高学生的综合素质。
三、关爱学生要求1.善于倾听学生的心声，了解学生的需求和问题，关心学生的成长和发展，积极引导学生树立正确的人生观、价值观和责任感。
2.注重学生心理健康教育，及时发现和解决学生的心理问题，开展心理疏导和心理辅导工作，帮助学生调整情绪，增强抵抗力。
3.与家长保持良好的亲和关系，积极与家长沟通，了解学生家庭背景和家庭情况，促进学校和家庭的良好合作。
四、班级管理能力要求1.严抓学生纪律，建立起完善的班级规章制度，自觉维护班级风纪和校园秩序。
及时发现和解决学生行为问题，引导学生形成良好的行为习惯和社会责任感。
2.组织班级活动，注重培养学生的集体观念，提高班级凝聚力和团队合作意识，促进班级和谐发展。
3.建立班委会，对班干部进行培养和管理，提高班干部的责任心和能力，引导他们发挥积极作用，推动班级建设和班级事务的顺利开展。
五、自身素质要求1.具备优秀的语言表达和沟通能力，能够与同事、上级、学生及家长有效地进行交流和沟通，建立起良好的人际关系。
2.具备较强的组织能力和协调能力，合理安排学生的学习和活动，协调班级工作开展。
3.具备较强的应变能力和处理突发事件的能力，能够灵活地应对各种问题和困难，保证班级的正常运转。
4.具备较强的自我学习和自我提高的能力，不断深化教育教学理论学习，参加教育培训，提升自己的专业素养和教育教学水平。
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班主任应具备的基本能力和要求
班级是学校教育教学工作的基本单位,是教师和学生进行各种教育教学活动,进行信息交流的最基本的组织形式;班主任是班级思想政治、道德品质教育和行为规范养成的首席责任者,是班集体的的组织者、教育者和指导者,是学校实施各项工作的得力助手;班主任工作能够促进教师的专业发展和生命延伸,是塑造教育名师、大师的重要途径; 那么,作为班主任我觉得应该具备以下这几种基本能力;
第一,教育力;要求班主任首先要具备较高的思想政治觉悟和良好的职业道德修养,既作业师,更为人师,“业师易得,人师难求”;教书育人是教师的天职,陈志刚老师“为国造士、为民求知”,为国家为民族培养合格接班人这是教育永恒的主题,所以,班主任就要按照党的教育方针和政府的要求,通过自身的教育教学工作培养符合社会需要的人才;要懂教育、会教育,善于利用各种机会教育引导学生,如发型、着装、异性交往、学习习惯等,并通过这些小问题加强对学生的政治思想觉悟、道德品质的培养;“师严然后道尊,道尊然后民知敬学;”
第二,亲和力;要求具备营造一种和谐、融洽关系的能力;亲,就是做到平易近人,能够走进学生的内心世界,同时又要保持一定距离,距离产生美,做到亲而不腻,敬而不随；和就是要宽恕、包容,给人一种长者智者的印象;教师工作的对象是有感情、有思想、有自身行为能力的人,同时班主任还要和学校领导、学生家长处理好相应的关系;我们处在一个巨大的关系网中,人与人之间是靠一种关系维系的;师生关系是班主
任需要处理的最重要的关系,如何处理好这种关系,需要班主任在思想、道德、心理、性格等方面能够站得高看得远,又能够融入其中,合为一体,并进而引导学生健康成长;鼓动性、号召性,以人格影响人格；做一个好人,培养一批好人;
第三,执行力;就是理解、贯彻、执行、完成各项工作任务的能力;要能够做到理解到位、表达清晰、措施有效、效率很高、达成目标;学校布置工作是从全局利益出发,不一定能够照顾到方方面面的情况,这个时候,保留意见,坚决执行就是最佳选择;这么大的学校,这么多的学生,都想按照自己的意志和思路去做,唯一的结果就是乱套;
第四,掌控力;班主任要具备预测、应变、处突和自控的能力;自控就是“喜、怒不形于色”,或者喜怒掩盖本色;预测就是要根据学生身心发展规律能够提前预知可能发生的事情,同时在管理过程中会随时出现难以预料的事情,应变处突,避免事态进一步发展,是班主任的必备条件; 第五,创新力;能够结合学生实际、班级实际,富有创意和成效地开展工作;既能够独当一面,又能审时度势科学、高效地拓宽思路,思路灵活,形成班级品牌特色;这种创新主要体现在育人观念、管理手段、班级特色等方面;既能创造性地执行学校决策,又能创新自己的班主任工作;
第六,研究力;就是一种学习力;要提高上述五种能力,离不开实践中和理论上的学习;一要多读教育理论和管理理论,特别是心理学理论和现代企业管理理论,有很多可以指导我们的工作；二是要感悟实践,学会反思;如班主任的经验交流、班主任论坛等,多沟通、交流、总结;三是
要参与课题研究,把问题上升为课题,采用课题研究的科学方式解决现实问题;比如对比法、问卷调查、访谈、量表测量等
如何确定主题
一、用科学的方法确定主题班会题目
德育工作者对学生既要进行传统的道德教育即人生观、世界观教育,爱国主义、集体主义教育,文明习惯养成教育及民主法制教育等等,又要针对新形势下青少年成长的特点加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强学生的社会责任感,养成既讲竞争进取,又讲团结合作的风气;由此可以看出,我们班会课的主题内容是非常丰富的,是可以延伸得很广的,我们可以根据不同时期的需要选择不同的主题;但是,正因为内容的丰富,我们同时要注意班会主题的计划性和系统性,防止随意性和零散性;
我们可以采用模块化课程开发方法来确定主题;如德育的目标应涵盖政治、思想、道德、法律、心理健康、职业生涯等多个方面,具体涉及如下方面内容：
1、价值观的教育;
2、爱国主义和民族精神教育;
3、创新精神教育;
4、理想信念教育
5、道德品质、文明行为教育
①集体主义精神、社会主义、人道主义精神教育；
②社会公德、家庭美德教育；
③以诚信、敬业为重点的职业道德教育；
④以军事化管理为切入点的规范教育、礼仪教育及训练；
⑤珍爱生命、远离毒品的教育；
⑥保护环境的教育；
⑦正确处理人际关系教育;
6、法制教育
7、心理健康教育
8、美育教育
9、养成教育和责任教育
①自尊、自爱、自主、自理、自强的意识教育；
②培养学生有竞争意识、有做人准则、有自学习惯、有创新意识、有健康体魄、有适应能力的教育；
③培养学生对自己、家人、他人、社会负责的责任意识教育;
10、安全教育
防火、防盗、生产实习、交通安全、食品卫生安全、意外伤害等安全意识教育;
11、感恩教育
12、时事政策和形势任务教育
二、主题要积极向上
同学们正处在长身体、长知识的阶段,世界观往往在学生阶段形成;因此,选择积极向上的主题,对于同学们美好情操的培养、科学世界观的形成,成为祖国未来的德才兼备的合格人才,意义重大;比如我们可以选择“理想与奋斗”、“我心中的祖国”、“尊师就是学生的一种美德”等做主题;
三、主题要切合学生实际
主题班会要从学生实际出发,要让学生看得见、摸得着;比如,针对同学中出现的奇装异服,我们可以召开主题班会,讨论“什么才是真正的美”,让同学们明白“外表美只能取悦一时,内心美方能经久不衰”；针对个别同学放弃学业,游手好闲,我们可以讨论“知识提升品质、技能成就人生”,让同学们明白学好知识的重要性,用心读书;
主题班会的形式
主题班会是由班委会在班主任的指导下,围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动;
要让同学们乐意上班会课,达到预期的目的,形式一定要生动活泼,富有吸引力为他们所喜闻乐见,比如召开演讲比赛、讨论会、辨论会等只有主题班会内容多样化,才能适应学生的特色,满足他们的求知欲,增长他们的才干,抒发他们的感情,从而调动他们的积极性,使他们受到教育;
1、报告式主题班会
是围绕某个教育主题,请人做专题报告会,报告人可以是校外的,也可以是校内的领导和老师,有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告;报告主要是结合当前形式等教育内容,是对某一时期学生的思想脉搏而举办的,只有是学生关心的问题而举办的,才能引起他们的兴趣,产生强烈的教育效果;
2、娱乐式主题班会
主要以游艺形式出现在学生群体中,使教育于娱乐之中;现代学生求知欲强,求奇、求活的热情高,针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中;例如,开展读本好书,学一位英雄的活动,然后让学生编出各种各样文艺节目自己表演,在娱乐活动中学习英雄人物的高贵品质;举行娱乐式主题班会,要注意不能单独地为了玩,玩要玩得有价值,有意义;
3、学习式主题班会
以学习知识,培养能力为主,也是发展学生个性的良好手段;内容是学习方法和交流,也可以是专项学习某一方面的知识等;
4、纪念式主题班会
一年之中,富于教育意义的节日、纪念日比较多,这是对学生进行传统教育和史情教育的良好契机;抓住这些节日、纪念日,组织主题班会,意义明确;举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合,且要适当结合班级的具体情况和节目的性质特点,根据学生心理需要或联欢或座谈,使学生有新的了解,乐于参加,教育成果才能明显;
5、汇报式主题班会
要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查,采访,然后在班级如开一次主题班会让大家汇报各自调查结果;组织这种班会先要班主任
周密布置;要给学生拟定好调查提纲,不然,学生可能走马观花,看不到实质,使学生活动流于形式;
6、现场式主题班会
学校每年都例行春游和清明节扫墓活动,结合这些活动开现场主题班会,容易引发大家的兴趣,产生强烈的教育效果;这种主题班会有很大的灵活性和弹性;在活动之前,班主任要多角度地去设计和安排,班会的内容和形式也可以灵活多样,座谈讨论,诗文朗诵、教育报告等等都可以;
7、形象式主题班会
主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的;如请先进人物做报告或演讲,要教育学生尊重他人,活动形式要活泼,可让学生们谈谈体会,也可请先进人物为大家签名赠言等;
8、展览式主题班会
与学生的课外活动有机结合起来;同学在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面都收获不少,班级不定期地把他们的成果进行一次展览,让他们以实物向大家做汇报,无形中会成为激发他们的进步动力,搞展览主题班会,班主任要给予积极指导和布置,同时要向学生介绍有关知识;
总之,主题班会的形式是各种各样的,远不止是上述几种,究竟采用何
种形式,要用因时因事而异;要常开常新,切记单一,只有这样才能收到良好的教育效果,达到教育目地;
根据班级的特点总体设计出了主题班会计划,并且根据不同的主题确定了主题的形式,接下来就是如何组织主题班会;
1、做好学生的思想发动工作;班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式,向学生宣传班会的目的、内容、形式和要求,以便使学生对班会活动产生兴趣,并极积投入到准备活动中来;
2、要尽可能多地发动全体学生来进行准备;其中作好准备工作是开好班会的关键;因为准备过程就是教育,锻炼和提高学生的过程;
3、做好班会内容,形式等方面的准备工作;要认真准备班会内容、精心设计班会内容、形式与方法;精心布置会场、精心挑选主持人;
4、开好班会;在开班会过程式中,班主任要发挥主导作用,在主持人主持过程中,班主任要注意活动进行的情况找给予指导;
5、要注意结果的反馈
主题班会结束后,班主任要及时研究反馈信息,总结成功经验,吸取失败教训,为下次班会提供经验;同时,也要了解班会的作用与效果,看是否达到了预期的目的;
此外,上好班会课还需要班主任高度的热心和强烈的责任心;重视学生实践,确立教师主导,学生主体的班会模式,培养学生的自我教育能力; 最后,祝我院各位班主任在工作中不断提升自我的内功,通过主题班会不断提升学院整体的管理水平,不断提高整体的文化内涵;。