体育简答题

简答题1、根据所任学段的教学特点，谈谈田径或体操教材对促进学生身心健康方面的功能与价值。

（本小题11分）田径：①锻炼身体，发展人体基本活动能力，形成良好的身体形态；②促进身体各器官，系统功能的提高；③促进心理健康发展，培养坚强的毅力和勇往直前的精神；④培养竞争知识和合作精神，增强学生对自然和社会的适应能力；⑤提高运动技能，超越自我，发展专长。

体操：①促进生长发育形成正确身体姿态，发展身体素质；②掌握保护技能，学会适用技能，提高安全意识；③发展心理素质，培养良好品德；④提高审美能力，增强适应社会能力。

2、近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？（本小题12分）①身心全面发展原则；②教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则；③直观性原则；④循序渐进原则；⑤巩固提高原则；⑥从实际出发原则；⑦合理安排运动负荷原则；⑧综合创新原则。

4．体育课程改革的基本思路是什么？①谈化竞技运动的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想；③培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的概念；⑤以人为本，重视学生的主体地位；⑥关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；1这与“放羊式”教学有什么区别，请你谈谈自己的看法。

①教学指导思想；②教学计划设计（目的、内容、要求、过程等）；③教师作用；④教学组织形式与方法；⑤教学反馈与调控；⑥教学评价；⑦安全因素。

2．课程改革后的《体育与健康》课程更加全面关注学生的认知、身体、心理和行为表现，教师的角色和作用也更加多元化。

请你谈谈在教育观念方面将发生哪些变化？型、创新型教师，由单一型教师转向综合型教师由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者，传统教学方式转向现代教学方式5依据：人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体，尽管身体任何部位的运动都是相互联系、相互制约的，某一运动器官的运动，对其他部位生理运动都是有促进作用，因此，在体育教学过程中，必须用多种多样的教材和恰当的教学方法，有计划地对身体、心理进行科学全面训练，才能使身心得到全面的、健康的发展。

要求：①制订好学习水平段的计划，全年教学计划与学期教学进度，必须全面性；②在安排每次课内容时，特别注意基本部分教学内容的合理搭配；③在课外体育活动的各种专项运动中，也应注意学生的身体、心理的全面基础训练。

1、什么是健康？健康指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。

2、请列举五种发展学生快速跑能力的练习方法。

各种起跑、小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、加速跑、接力跑等3、游戏教学内容的特点是什么？1、具有趣味性。

2、具有情节性。

3、具有竞争性。

4、具有简约性四、论述题（15分）在体育教学中你是怎样培养学生抗挫折、克服困难的精神和吃苦耐劳、团结合作、勇于进取的意志品质的？（请举例说明）答：在耐久跑、障碍跑、支撑跳跃和各种游戏活动的教学过程中只要教师注意均可达成目标。

1、抗挫折、克服困难的精神（5分）2、吃苦耐劳（5分）3、团结合作、勇于进取的意志品质（5分）五、以发展前滚翻能力为教材，设计一堂40分钟的完整教案。

注意：目标任务明确、教材搭配适当、教法学法创新、重点难点突出、评价运用合理。

（简案）（30分）答：1、目标任务明确。

（技能、素质、品质）（3分）2、教材搭配适当。

（主教材、辅助教材）（3分）3、教法学法创新。

（探究式、合作式等）（10分）4、重点难点突出。

（团身）（6分）5、评价运用合理。

（师评、互评、自评）（6分）6、教案结构完整。

（目标、准备、基本、结束）（2分）26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。

要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。

第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。

在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）1,体育课程的性质是什么答:是一门以身体练习为主要手段,以增强健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是素质教育和培养德智体美全面人才不可缺少的主要途径.3,简述耐久跑的作用答:①发展耐力素质,提高心肺功能.②促进身体形态正常发育.③培养克服困难,顽强拼搏的进取精神.四,论述题(15分)以篮球教学为例,谈谈怎样在体育教学中达成运动技能领域目标.答:1,获得运动基础知识.(5分)2,学习和应用运动技能.(5分)3,安全地进行体育活动.(3分)4,获得野外活动的基本技能.(2分)五,以障碍跑(跨,跳,钻)为教材,设计一堂45分钟的完整教案.注意:目标任务明确,教材搭配适当,教法学法创新,重点难点突出,评价运用合理.(简案) (30分)答:1,目标任务明确.(技能,素质,品质)(3分)2,教材搭配适当.(主教材,辅助教材)(3分)3,教法学法创新.(探究式,合作式等)(10分)4,重点难点突出.(及时调整身体重心.)(6分)5,评价运用合理.(师评,互评,自评)(6分)6,教案结构完整(目标,准备,基本,结束)(2分)1、什么是体育教学方法？说出其中三种。

（6分）体育教学方法是指在教学过程中，完成体育教学任务的途径、手段和方法。

3分常用的体育教学方法有：语言法、直观法、完整与分解法、练习法、游戏与比赛法、预防与纠正错误法等（只要答出其中三种即可）。

2、体育教学原则有哪些？（7分）自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理的运动负荷原则和巩固提高原则（以上7点1点1分）。

3、确定体育教学内容的原则有哪些？（7分）教育性原则、符合生理特征的原则、符合学生心理特征的原则、理论与实践相结合的原则、继承和发扬民族传统体育的原则、统一性与灵活性相结合的原则（以上7点1点1分）。

1、根据《新课标》选择教学内容要符合哪些要求？①符合学生身心发展、年龄和性别特征；②运动形式活泼，能激发学习兴③具有健身性、知识性和科学性；④对增强体能、增进健康有较强的实效性⑤简单易行。

2、怎样预防体育活动发生运动损伤？①要明确每一项活动的动作的要领。

②要加强组织纪律性。

③要加强体育卫生监督④要重视体育活动中的保护与帮助。

⑤要做好准备活动和整理活动。

⑥要注意运动的环境和条件。

⑦上体育课的着装要轻便，身上不要有易造成伤害事故的物件。

3、人的食物中含有几大营养是什么？并说出它们在人体中的主要作用？蛋白质、脂肪、碳水化合物在(糖类)、矿物质(无机盐)、维生素、纤维素和水。

蛋白质、脂肪、矿物质和水是人体的主要组成部分，碳水化合物在(糖类)是人体的主要能量来源，维生素、纤维素是人体新陈代谢过程中不可缺少的物质。

六、结合新《标准》的精神，自选(学年、学期、单元或课时)之一，写一份计划。

年度、学期、单元计划：1、水平教学计划不是传统教学计划的简单合并；2、以“健康第一”为指导思想；3、合理安排教学内容，循序渐进，符合季节因素。

课时教学计划：1、教案中是否坚持目标管理教学内容；2、目标的设置应以学生为主体，教师为主导；3、教学方法选择是否新颖、合理；4、教案中应留有较大的空间；5、教案是否有一定的实效性，书写认真有条理性。

1.编写田径运动会的秩序册，具体有包括哪些内容？一大会流程.就是几个大标题:一入场式二领导讲话,宣布开幕三广播操比赛四田径比赛五闭幕式二比赛规程简单地说就是什么规则，取前几名之类的三人员明单包括组委会名单,裁判员名单(裁判长、田/径赛裁判长、起/终点裁判长、计时。

),运动队名单（领队、教练，运动员+号码）四田径比赛流程就是一张时间表，以半天为单位分段，先径后田：项目，时间，组数五具体比赛情况就是把第四项细化。

有项目，分组，每组时间，道次/顺序，运动员名+号码2.为什么说“体力劳动”不等于“体育锻炼”？虽然体力劳动者需要肌群运动，会流汗水，但不能和体育锻炼等同。

这是因为体力劳动者多是局部运动，身体得不到全面的锻炼，而体育锻炼则是全身性均衡协调地运动，同时，体力劳动者可能是在嘈杂，污浊、高低温等不利于健康的环境中进行，而体育锻炼则可选择清新宁静有利于健康的环境中进行，所以说两者是不能等同的。

3.在校体育教师的工作具体包括哪些？一、课堂教学二、组织广播操、课外活动三、实施《国家体育锻炼标准》和《中学体育合格标准》四、课余训练（校办体校）五、体育运动竞赛：六、学生体质测定七、体育器材、场地管理4.保护与帮助两者的联系以及在体操教学中，保护与帮助在技能形成的三个阶段中的作用？（1）体育教学与训练区别：体育教学与训练是统一和有机联系着的，但也有区别。

教学、训练的区别在于两者的具体任务和方法不同。

教学的主要任务是使青少年掌握必要的知识、技能、技术、战术等；而训练的主要任务是提高技能、技术、战术等身体训练水平。

由于任务不同，采用的方法也有所不同，但教学和训练是在统一的教育过程中进行的。

因此，两者不能截然分开，而只是各有所侧重而已。

进行教学时虽然是以学习和掌握知识、技能和技术、战术为主，但其中也包含有训练的因素；进行训练时虽然是以提高技能、技术、战术和身体训练水平为主，但其中也包含有教学的因素。

无论是进行教学或是训练，都应贯穿一定的思想教育，体育教师、教练员应经常注意在教学与训练工作中加强社会主义和爱国主义思想教育，使之渗透到知识、技能、技术、战术教学和身体训练的各个方面。

实验经验证明，技能、技术的形成和提高，大致包括三个主要阶段，即粗略地掌握动作阶段；改进、提高动作阶段；动作趋于巩固、运用自如阶段。

这三个阶段既反映了人们认识的逐步提高和深化过程，也反映出人们的体质机能力不断提高的过程。

（2）技能形成的三个阶段动作表现紧张、牵强、不连贯，缺乏控制能力，并伴随着一些多余的动作。

因此要善于根据学生特点进行讲解和示范，引导学生进行积极思维，培养学生观察和分析动作的能力，并利用各种方法，如徒手或各种教具给予保护、助力、阻力，以及固定和限制动作的方向、路线幅度、速率等，帮助学生迅速掌握动作。

改进提高动作阶段：主要是通过反复练习，以及深入动作的示范，从而不断改进和提复练习的过程中不倦地钻研，掌握动作的内在联系，不仅要知其然，而且要知其所以然。

例如：掷铁饼，不仅要求会掷，而且要求掷好；不仅要求懂得掷铁饼的一般技术要领，而且要懂得摆臂幅度、速度、出手角度，以及全身的有关部位的动作与提高掷铁饼成绩的内在联系。

在教学与训练过程中，采用比较对照、分析、综合的方法对于改进提高动作的质量有积极意义。

例如：篮球动作中，对各种传球、接球、运球、投篮的技术作对比；田径运动中对急行跳高与急行跳远的助跑技术作对比；技巧运动中对鱼跃前滚翻与前滚翻作对比能有效地帮助学生更精密更准确地掌握动作。