人教版高中地理必修一冷热不均引起大气运动

第一节冷热不均引起大气运动●从容说课本节主要包括大气的受热过程、热力环流、大气水平运动三部分内容。

应重点分析讲解三个内容：①地面是大气的直接热源，此处可补充大气组成部分的内容；大气受热过程环节过多，且都有一个专业名词（如大气吸收等，由此产生的大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用），过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词造成学习困难，应利用图示帮助理解。

②热力环流既是重点又是难点，可通过多媒体演示分析热力环流形成的过程与方法，要结合第一章内容，理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，并归纳学习思路，热力环流形成的因果关系正确的顺序是：近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致同一水平面上气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。

③说明三个力与风的因果关系，讲解近地面风向的确定方法，因为地转偏向力的概念比较抽象，它对大气运动方向的影响就成了难点，要强调在大气运动的方向上偏转。

还要在热力环流原理的基础上，联系生活实际，如城市热岛、海陆风的介绍，对于热力环流的存在和原理是非常有力的说明和证实。

●三维目标知识与技能1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。

3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。

过程与方法1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。

2.利用图表分析归纳“温室效应”。

3.通过实验活动理解热力环流的原理。

4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。

情感、态度与价值观树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

●教学重点1.地面是大气的直接热源。

2.分析热力环流形成的过程与方法。

3.近地面风向确定方法。

●教学难点1.大气受热过程。

2.热力环流。

3.地转偏向力对大气运动方向的影响。

●教具准备课件、投影仪、讲义及补充材料●课时安排2课第1课时●教学过程［新课导入］师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？生：……师：大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。

从今天开始，我们来学习——第二章地球上的大气。

（板书）第二章地球上的大气［教师精讲］师：太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127 ℃，夜晚则降至－183 ℃。

而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。

我们就先从大气的受热过程学起。

（板书）第一节冷热不均引起大气运动一、大气的受热过程推进（新知识传授）师：地球上的能量主要是从哪儿获得的？生：……。

师：我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。

那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？（投影）教材30页图2.1——地面辐射使大气增温示意图（引导学生观察、分析）生：……。

师：很好。

地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的直接热源；同时地面向外释放能量。

（板书）太阳暖地面（学生读书）教材30页页脚处的说明师：根据教材30页页脚处的说明可知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。

太阳表面温度达到6000 K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。

同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。

那么地面辐射被谁吸收了呢？生：……。

师：正确。

近地面大气中的CO2和H2O，能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率75%～95%，近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。

所以，地面是对流层大气主要的直接热源。

请问大气这种受热的过程有什么意义呢？生：……。

师：刚才通过学习，我们知道了谁是对流层大气主要的直接热源？生：……。

（板书）地面暖大气（活动）教材P31活动1（投影图片）师：下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况，大家一起做一个活动。

（引导学生自主学习，学习大气对地面保温作用的知识，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移）生：……师：非常好。

大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。

大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。

所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。

地球表面及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境里发生许多自然现象及其过程的能量源泉。

（板书）大气还地面师：（引导学生合作探究学习）再看第2题。

为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜间的温差剧烈得多？生：……师：地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展）。

通过这三种削弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面。

这是地面增温的主要能量来源。

所以地球的白昼温度不高。

另外，大气吸收地面辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中，同时大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，从而起到了对地面的保温作用。

地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。

月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球表面，使月球表面温度迅速升高。

夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。

再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。

小结：通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程。

即首先是太阳辐射使地面增温，“太阳暖地面”；接下来是地面辐射使大气增温，“地面暖大气”；最后是大气逆辐射使地面保温，“大气还地面”。

●板书设计第2课时●教学过程［新课导入］师：地球表面的热量主要来自哪里？太阳辐射生：……。

师：对流层大气主要的直接热源又来自哪里？地面辐射生：……。

师：地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？生：……。

师：高低纬度间大气获得的热量相同吗？生：……。

师：热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。

因此各地冷热不均是大气运动的根本原因。

大气运动能输送大气中的热量和水汽，引起各种天气变化。

（板书）二、热力环流［教师精讲］师：下面我们分组做一个实验。

（活动）P32活动2实验用品的准备：长方形的玻璃缸（长100 cm，宽30 cm，高40 cm左右），塑料薄膜，一盆热水，一盆冰块，一束香，火柴等。

（投影）活动步骤：（1）将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。

（2）用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。

（3）在塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞。

（4）将一束香点燃，放进小洞内。

（同时投影）观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。

问题：你发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？（引导学生提炼此实验过程和结论，从中抽象出一般规律）生：香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最后飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。

结论是：地面冷热不均带来空气环流。

师：非常好。

请大家看投影（引导学生分析，完成热力环流形成的简图）（投影）生：（1）如果A地受热，近地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。

（2）同时，A地受热，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度加大，形成高气压。

（3）由于同一水平面上产生了气压差异，并且在水平方向上，空气总是从高气压流向低气压。

所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从B、C两地流回A地。

（4）这样，大气运动最简单的形式——热力环流形成了。

（根据讲解完成热力环流形成的简图）师：（总结并板书）大家分析得很准确。

在热力环流中谈到的高压与低压都是指同一水平面上不同的地方相比较而言。

在理解热力环流时，还要注意以下几点：（1）近地面与高空的气压分布状况正好相反；（2）大气的水平运动：总是由高压指向低压；（3）大气的垂直运动：近地面冷—气压高—气流下沉；近地面热—气压低—气流上升；（4）“热力环流”是大气运动中最简单的形式。

在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。

海陆风是热力环流在自然界的具体体现。

下面请你利用热力环流的原理，完成教材P33活动3。

（投影）活动3（活动设计中注意让学生动手和动脑，通过探究式学习，对海滨地区陆风、海风对气温调节的作用得出自己的结论）生：（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。

夜间的情况正好相反。

据此，图2.4A：陆——低，海——高；图2.4B：陆——高，海——低。

（2）风从高气压吹向低气压。

据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。

（3）略（4）白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。

海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。

师：答得非常准确。

（投影）海陆风海陆热力性质不同，海洋热容量大，陆地热容量小，因此海洋升温降温较慢，陆地升温降温则较快。

白天：陆地受热升温较快，海洋受热升温较慢，从而产生了冷热差异，近地面风由海洋吹向陆地。

夜晚：陆地降温较快，海洋降温较慢，从而产生了冷热差异，近地面风由陆地吹向海洋。

在图中画出近地面大气的运动方向。

师：如果将白天换成夏季，将夜间换成冬季，情况又会怎样？城市与郊区之间也存在着热力环流——城市风，它们是怎样形成的？了解城市风的出现有何重要意义？如果地球上在赤道和两极之间存在热力环流，这个热力环流应该怎样？这几个问题，请大家课后慢慢思考。

（小结过渡）近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。

（板书）三、大气的水平运动师：什么是水平气压梯度呢？同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度生：……。

师：很好。

气压的高低是在同一水平面上进行比较的。

那么什么是水平气压梯度力？生：……。

（投影）北半球水平气压梯度力示意图师：水平气压梯度力的大小由谁决定？生：……。

师：水平气压梯度力的方向应该是怎样的？生：……师：很好。

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高中地理人教版必修一冷热不均引起大气运动

臭氧：可以吸收波长较短的紫外线（1）吸收二氧化碳、水汽：可以吸收波长较
长的红外线
（2）反射：云和尘埃能反射太阳辐射
（3）散射：空气分子或微小尘埃使蓝光发生散射
一、大气的受热过程ຫໍສະໝຸດ 短太波阳辐射
辐
射
地面吸收
射向宇宙空间
大气吸收
大
气长
辐
波辐
大气吸
射射收
大气逆辐射
大气上界
长波辐射
等压面：是空间气压值相等的点组成的面。
二、热力环流
等压面
地面 B
A
地表受热均匀
C
6000米 3000米海拔0米
气压 605 百帕气压 701 百帕气压1013百帕
B1
高空低气压
A1
高气压
C1
低气压
高气压
地面冷B
低气压
A热
高气压
冷C
地面冷热不均而形成的空气环流——热力环流热力环流——是大气运动最简单的形式
第一节冷热不均引起大气运动
第一节冷热不均引起大气运动
一、大气的受热过程
1、大气的组成氧氮
干洁空气二氧化碳臭氧
水汽固体杂质
2、太阳辐射的波长及能量分布
紫外区（<0.4微米）
可见光区（0.4—0.76微米）
红外区（>0.76微米）
太阳辐射能量主要集中在波长较短的可见光区.
3.大气对太阳活动的削弱作用
“凸高凹低”
活动探究: 海陆风的形成 ——海陆间的热力环流
低压
高压
高压海风
低压
陆风
活动探究: 城市风的形成 ——城郊间的热力环流

人教高中地理必修一第二章《地球上的大气》知识点总结

第二章地球上的大气2.1冷热不均引起的大气运动一、大气的受热过程1．大气对太阳辐射的削弱作用吸收作用：平流层中的臭氧主要吸收波长较短的紫外线。

对流层中的水汽和二氧化碳，吸收波长较长的红外线。

反射作用：无选择性,云的反射作用最强。

所以，夏季天空多云时，白天的气温不会太高。

散射作用：散射可以改变太阳辐射的方向，所以日出前的黎明和日落后的黄昏天空是明亮的。

蓝紫光最容易被散射，所以晴朗的天空呈现蔚蓝色。

2．大气对地面的保温作用大气通过吸收地面长波辐射保持热量，然后通过大气逆辐射补偿地面损失的热量。

3.大气受热过程原理的应用(1)睛朗的天气条件下，白天大气削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱，导致昼夜温差大。

因此，深秋至第二年早春，霜冻多出现有睛朗的夜里。

(2)秋冬季节，北方农民常用人造烟幕的办法来增强大气逆辐射，使地面的农作物免遭冻害。

二、热力环流1．概念：冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式2．形成：冷热不均（大气运动的根本原因）→空气的垂直运动→同一水平面气压差异→大气水平运动→热力环流。

注:高气压、低气压是指同一水平高度上气压高低状况。

3．理解热力环流应注意的问题：①近地面受热，气流上升，形成低压（气温高则气压低），高空则形成高压；近地面冷却，气流下沉，形成高压（气温低则气压高），高空则形成低压。

②在同一地点（垂直方向上），海拔越高，气压越低。

③同一水平面，高压区等压面上凸，低压区等压面下凹（凸高凹低）实例：气压值B=C=E气压值A>B,E>D (海拔越高,气压越低),所以，气压值A>D4．几种常见的热力环流①海陆风：受海陆热力性质差异影响形成的大气运动形式。

白天，在太阳照射下，陆地升温快，气温高，空气膨胀上升，近地面气压降低（高空气压升高），形成“海风”；夜晚情况正好相反，空气运动形成“陆风”，（白天海风，夜晚陆风）②山谷风：白天，因山坡上的空气强烈增温，导致暖空气沿山坡上升，形成谷风；夜间因山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山风。

地理必修1人教版 - 2、1冷热不均引起大气运动

第二章：地球上的大气第一节：冷热不均引起大气运动【教学目标】一、知识和技能1．使学生了解大气的受热过程,理解地面是近地面大气主要、直接的热源2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．使学生要会叙述热力环流的形成过程,理解地表冷热不均引起的大气运动,理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因.4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响,理解大气运动的根本原因,大气环流的形成.5．在等压线图上表示实际大气中的风向.二、过程和方法1．培养学生读图、析图、绘图能力,提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力.2．学生要会运用简单的等压线分布图,分析、判断风向.3．通过本节课的学习,使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展.三、情感、态度、价值观1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质,对学生进行辩证唯物主义思想教育.2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系,明确人类活动应如何趋利避害.3．能将所学知识运用于实际,服务于社会.【教学重点】1．热力环流的形成过程2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力.【教学难点】1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向.2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向.【课时安排】2课时【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头【讲授过程】第一课时【新课导入】我们学习了行星地球,知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体.为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星,与其他行星一样,是物质的和运动的,所以地球是一个普通的天体）为什么说地球是颗特殊的天体?一（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体,也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）如果地球上没有大气,也就没有生物界,没有人类及其赖以生存的自然环境.大气是自然地理环境中最活跃的组成部分.我们从这节课开始探讨地球上的大气.【板书】第二章地球上的大气【介绍】围绕在地球周围的厚厚的大气,不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体,而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层.同时,大气中进行着各种不同的物理过程,产生着各种不同的物理现象,它们对自然地理环境的形成和变化具有深刻的影响；对人类的生产和生活也具有重大作用.【过渡】地球周围的大气好像一部巨大的机器,日夜不停地运动着.它的运动形式多种多样,范围有大有小,正是这种不停的大气运动,形成了地球上不同地区的天气和气候.大气为什么会运动,以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容.【板书】第一节：冷热不均引起大气运动一、大气的受热过程【指导读书】（备注：采用投影的形式展示）大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换,请阅读教材P30大气的受热过程部分,思考：1．地球大气最重要的能量来源是什么？2．复述大气的增温原理？3．近地面大气主要、直接的热源是什么？4．物体的温度与辐射中最强部分的波长的关系？太阳辐射和地面辐射分别为何种类型？5．何为大气逆辐射？【学生回答】略【总结讲解】1．地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能.2．投射到地球上的太阳辐射能,要穿过厚厚的大气,才能到达地球表面.太阳辐射能在传播过程中,部分被大气吸收或反射,大部分到达地面,并被地面反射和吸收.地面吸收太阳辐射能而增温,同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气.这种辐射热交换是大气增温的最重要方式（图2．1）.3．近地面大气主要、直接的热源是地面.从大气的受热过程来看,地球大气对太阳短波辐射吸收得较少,大部分太阳辐射能够透过大气射到地面；而大气对地面长波辐射吸收得却比较多,地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下采.大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化,制约着大气的运动状态.4．物体的温度越高,辐射中最强部分的波长越短；反之则越长.由于地球表面的温度比太阳低得多,所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多.相对于太阳短波辐射来说,地面辐射为长波辐射.5．大气在增温的同时,也向外辐射热量.大气辐射的方向既有向上的,也有向下的.大气辐射中向下的部分,因为与地面辐射方向相反,称为大气逆辐射.【过渡】结合我们刚才介绍的大气的受热过程,思考我们课前安排大家观察的烧一锅开水时,锅里沸腾的开水,中间水向上冒,锅边水往下沉.点燃一小堆纸时,纸片和灰烬从火堆上升,在空中流向四周,又从火堆四周下沉,然后又进入火堆的原理是什么呢？【学生回答】略【总结讲解】以上这两种现象都是由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象.这就是我们今天要讲的第二个问题：【板书】二、热力环流【说明】由于地面冷热不均而形成的空气环流,称为热力环流.它是大气运动的一种最简单的形式.那么热力环流的具体过程是怎样的呢？请大家阅读教材P32,思考热力环流的形成原理？【学生回答】略【总结讲解】下面我们就这两幅图一起来分析一下热力环流的动态过程.【投影片展示】【讲解】（1）若A、B、C三地（如左上图）受热均匀,则①三地气温相同；②三地气压相同；③三地气压随高度递减的规律相同；④三地上空同一水平面上各点的气压相等,等压面为互相平行的水平面.（2）若A地受热（如右上图）,则①A地气温较高,B、C两地气温较低；②A地空气受热膨胀上升,B、C两地空气相对冷却下沉,引起空气的垂直运动；③A地近地面空气膨胀上升,密度减小,气压降低,B、C两地近地面空气相对冷却下沉,密度增大,气压升高,三地近地面处同一水平面上的气压A地较小,B、C两地较大,迫使空气从B、C 流向A,导致空气水平运动,此时三地近地面的等压面不再是水平面,在气压较低的A处,等压面往下移,在气压较高的B、C处,等压面往上移；④A地上空一定高度A′处,因上升的空气聚积密度增大,气压比同一水平面上周围地区高,B′、C′处因空气下沉后密度减小,气压比同一水平面上的周围地区低,空气就从气压较高的A′处流向气压较低的B′、C′处,形成热力环流.【板书】1.冷热不均引起的热力环流由于同一水平面上的A′、B′、C′点三地气压不再相等,等压面也不再是水平面,在A′处往上移,在B′、C′处往下移,就形成了弯曲的等压面.空间气压值相等各点所组成的面,称为等压面.等压面凸起的地方是高压区,等压面下凹的地方是低压区.【板书】2.等压面的弯曲方向【特别注意】【板书】3.气压、气温、高度三者之间的关系.【总结】【板书】【讨论与思维拓展】（备注：采用投影的形式展示）请同学们做以下思考：某城市为我国重要的钢铁、化学工业基地,该城工业区、商业、文化及住宅区的分布如简图所示,住在该城的居民们发现,白天商业、文化和住宅区的大气污染现象会加剧,每到夜晚则减轻,请分析其原因.还有,该城市是新兴工业城市,这里的老居民们说,现在一年中阴天的日子比过去多了,请分析其现象及原因.【学生回答】略【总结讲解】以上内容,结合其地理位置,可做如下分析：白天,山坡地面接受太阳辐射后温度升高、地面长波辐射增强,山坡上的空气因为受地面长波辐射后增温并膨胀上升,这样,白天就出现沿山坡向上爬升的气流,这股气流也就把谷底工业区排放的大气污染物带到坡面上部的文化、商业和住宅区,加剧了污染.而到了晚上,山坡首先降温,山坡上的气流变为收缩下沉,工业区的污染物被抑制上升,商业、文化和住宅区的污染则得到减轻.因此,这一城市的住宅区的大气污染现象,白天加剧,夜晚减轻.这一原理,指大气在山太阳辐射冷热不均空气垂直运动空气水平运动同一水平面气压差异根本原因直接原因热力环流大气运动最简单形式一般情况同一高度气温高、气压低气温低、气压高不同高度越往高、气压越低近地面气压的高低与高空相反谷与山坡之间的环流运动,我们习惯称之为山谷环流,也即山谷风.第二问的分析：该市是工业区,工厂建成后,工厂在生产过程中向大气中排放的大量固体杂质成为水汽的凝结核,凝结核的增多使城市上空的水汽更容易发生凝结现象,因此,这一地区的阴天也就多了.【课堂小结】略【课后作业】结合所学知识分析教材P33活动中的海陆风及P56城市热岛环流的形成原理.【板书设计】第二章地球上的大气第一节：冷热不均引起大气运动一、大气的受热过程二、热力环流1．冷热不均引起的热力环流2．等压面的弯曲方向 3．气压、气温、高度三者之间的关系.第二课时【复习旧课】1．大气环流形成的根本原因是什么？2．说说城市风、山谷风、海陆风的风向及变化.【学生回答】略太阳辐射冷热不均空气垂直运动空气水平运动同一水平面气压差异根本原因直接原因热力环流大气运动最简单形式【引入新课】通过上节课的学习已经知道,大气运动有两种基本形式；水平运动和垂直运动,其中对我们影响最大的是大气的水平运动,也就是风.今天我们专门来学习它.【板书】三、大气的水平运动——风【讲授新课】【指导读书】请同学们阅读教材P33—34内容,思考回答：1．形成风的直接原因是什么？2．受哪个力的作用下,风向与等压线是平行的？这种风向在什么地方存在？3．了试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下,风向的变化情况.【学生回答】略【总结讲解】【板书】（一）作用力1．水平气压梯度力——形成风的直接原因（1）气压梯度：单位距离间的气压差.（2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力.方向：垂直于等压线,由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比；【板书】2．水平地转偏向力——只改变风向,不改变风速（1）方向：北半球右偏、南半球左偏；（2）判定：（北半球）背风而立,高压在右,低压在左. （南半球）背风而立,高压在左,低压在右.【板书】3．摩擦力——既改变风向,又改变风速（1）方向：与运动方向相反（2）可以减小风速【讨论】我们刚才介绍了影响大气的水平运动——风的三种作用力,请大家思考是否所有位置的风都受到这三种力的影响呢？【学生回答】略【总结过渡】刚才同学们回答的很好,在不同的部位影响大气运动的作用力有差别,从而形成了各个不同部位的风向,这就是我们下面重点介绍的不同部位的风.【板书】（二）不同部位的风1.高空大气中的风向【讲解】在理想状态下,空气质点只受一个力即水平气压梯度力的作用时,水平气压梯度力垂直于等压线,并由高压指向低压.如果没有其他外力的影响,风向应该与气压梯度力的方向一致,即风向垂直于等压线.【讨论】在实际生活中,空气质点还受地转偏向力因素的影响,在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下的风向又如何呢？【学生回答】略【总结讲解】大气是在自转的地球上作水平运动的,所以当大气一开始运动,马上就受到地转偏向力的影响,使风向逐渐偏离了气压梯度力的方向,北半球向右偏,南半球向左偏.这样在水平气1006 1008 1010 (hPa) 水平气压梯度力水平地转偏向力 1006 1008 1010 (hPa)压梯度力和水平地转偏向力作用下形成的风,请同学们读P34图2.6.图上表示了北半球平直等压线的情况.初始状态时,空气质点垂直等压线运动（按水平气压梯度力的方向）.最终状态时,风向平行于等压线.这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力逐步建立平衡的过程,在这个过程中,空气质点始终是按两个力的合力方向运动,而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向的右侧,所以使得风向不断地右偏.最后,风向平行于等压线,此时,水平气压梯度力与水平地转偏向力大小相等,方向相反,其合力为零,达到平衡状态,空气运动不再偏转而作惯性运动,形成了平行于等压线吹的稳定的风.通常把这种稳定的风叫地转风,因为它只考虑了气压梯度力和地球自转的影响,所以叫地转风.地转风是大气运动最简单的情况,它在高空平直等压线的情况下是实际存在的.依此原理,可以推导出风与气压场之间的关系：人背风而立,低压在左,高压在右,通常称之为风压定律.所以,高空大气中的风向,是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果,风向与等压线平行.在这个形成过程中,地转偏向力只改变风的风向,不能改变风的速度.【转折】实际在近地面还存在摩擦力,这种再加上摩擦力的作用下,风向又表现为一种新的情形.我们已经介绍了摩擦力是指地面与空气之间,以及运动状况不同的空气之间互相作用而产生的阻力.近地面的大气层里平直等压线的情况下,当水平气压梯度力与地转偏向力和摩擦力两种力的合力达到平衡时,形成斜穿等压线吹的风,这便是近地面风的情况.【板书】2、近地面的风请同学们读教材P34图2.7,并且在图上画出地转偏向力和摩擦力的合力.从图中可以看出,因为摩擦力永远和运动方向相反,即与风向相反,而水平地转偏向力又在运动方向右侧90°,即与风向垂直,所以,摩擦力与水平地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时,风是斜穿等压线吹的.即风向与等压线之间成一夹角.摩擦力对风有阻碍作用,可以减小风速.所以,摩擦力既影响风向,又影响风速.这节课我们大量运用了图表,这也是学习地理的最基本的方法之一,希望同学们能重视图表的观察、比较与分析,这是学好地理的最重要的手段之一.【巩固新课】1．读下图,完成下列要求.（1）在等压线图中A点处,绘出近地面的形成风向和受力情况（北半球）.（2）一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度,在这个范围内的风向等压线.摩擦力愈大,风向与等压线之间的夹角.（3）越往高空,风向与等压线之间的夹角.（4）风速随高度增加而.2．读右图,完成下列要求（这是一道高考题）.（1）在图上画出有摩擦力时,A点空气匀速运动的方向V.（2）回答：F1是力,它与方向；F2是力,它与方向；F3是力,它与方向.【参考答案】1．答案：（1）见右图,其中F1是水平气压梯度力,F2是地转偏向力,F3是摩擦力,V是风向（3）斜穿越大（4）越小（5）增加2．答案：（1）如下图所示（2）水平气压梯度等压线垂直地转偏向空气运动垂直摩擦空气运动相反读右图,完成下列要求：【课后作业】教材P35活动【板书设计】三、大气的水平运动——风（一）作用力1．水平气压梯度力——形成风的直接原因2．水平地转偏向力——只改变风向,不改变风速3．摩擦力——既改变风向,又改变风速（二）不同部位的风1．高空大气中的风向2．近地面的风摩擦力对风的影响一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度,在这个范围内的风向都斜穿等压线.摩擦力愈大,风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小,其夹角愈小.当摩擦力为零时（高空的情况）,风向便平行等压线了.因此,在实际大气中因摩擦力随高度增加而逐渐减小,所以风向随高度的增加而逐渐右偏,即愈往高空,风向与等压线之间的夹角愈小,最后,风向与等压线平行.这就是风随高度变化最一般的规律.风速则随高度的增加而增大.陆地表面和海洋表面的摩擦力不同,地面摩擦力大,洋面摩擦力小,所以在相同的气压条件下,陆地表面的风与等压线间的夹角大,风速小；海洋表面的风与等压线的夹角小,风速大.风斜穿等压线吹,具有很重要的意义.因为风本身进行着大气质量的输送,风穿越等压线吹,就会把高压区的大气向低压区输送,它直接影响着高低压的兴衰状况.高低压的兴衰又导致气流的变化,所以气压系统与大气运动相互影响,相互制约,构成千变万化的大气活动舞台.补充材料2 等压线图的阅读等压线是同一水平面上气压值相等的各点组成的连线.等压线图上蕴含有大量的有关大,是地理学科命题的多见题型.阅读等压线图第一要认识气压的基本形式,如高压、低压、高压脊（在等压线分布图上,高气压延伸出来的狭长区域,叫高压脊,好比地形上的山脊.高压脊中各等压线弯曲最大处的连线,叫做脊线）、低压槽（在等压线分布图上,低气压延伸出来的狭长区域,叫低压槽,好比地形上的狭谷）等.阅读等压线图第二要根据所在半球,用水平气压梯度力和地转偏向力、摩擦力定出各地的风向、风力.在确定风向时,因摩擦力大小与风向关系很大,所以要看等压线图是高空等压线图还是海平面等压线图.若是高空等压线图,高空大气稀薄,摩擦力可忽略不计,故风向与等压线平行；若是海平面等压线图,摩擦力较大,几乎与等压线斜交,但是夹角多大,很难把握.为了方便起见,一般北半球右偏45°左右,南半球左偏45°左右.在确定风力时,因等压线越密代表水平气压梯度力越大,所以风力也就越大；反之,风力就越小.。

高中地理人教版必修一冷热不均引起大气运动

压的分布状况，属于气压等值线图。第二步：析图例，看点线等压线图判读的关键是把握等压线的走向和弯曲特征。图示
等压线大体呈东西走向，气压由南向北递减，L 处等压线明显向
南弯曲，出现一低压槽，并形成一低压中心。
第三步：联题目，抓关键第(1)题是考查风向的判断。关键是确定甲处附近等压线的高低状况，绘出水平气压梯度力方向，然后再向右偏一锐角，即为甲地风向。第(2)题是考查甲地暴雨出现的时间。首先要知道图中造成暴雨的天气系统(图中 L)；其次，明确 L 的移动方向和速度；再次从图中算出 L 与甲地之间的距离，最后根据距离和速度计算时间。第(3)题是考查图中气压分布的地区及时间。关键是根据我国陆地上不同地区的气压状况来判断。
(1)夏季(北半球 7 月、南半球 1 月)：大陆内部一般为低压。 (2)冬季(北半球 1 月、南半球 7 月)：大陆内部一般为高压。
6．判断天气状况 (1)由高纬吹向低纬的风——寒冷干燥。 (2)由低纬吹向高纬的风——温暖湿润。 (3)低气压过境时，多阴雨天气；高气压过境时，多晴朗天气。
(4)低压中心和低压槽控制区多阴雨天气，如图1中C处和G 处；高压中心和高压脊控制区多晴朗天气，如图1中D处和H处。
②影响与应用：海陆风使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。 2.山谷风 ①成因分析——山坡的热力变化是关键。
白天山坡比同高度的山谷升温快，气流上升，气压低，暖空气沿山坡上升，形成谷风
夜晚山坡比同高度的山谷降温快，气流下沉，气压高，冷空气沿山坡下滑，形成山风
第一讲
冷热不均引起大气运动
［考纲要求］大气的受热过程。
一、大气的受热过程及其地理意义
1．能量来源 (1)根本来源：A 太阳辐射。 (2)直接来源：B 地面辐射。 2．两大过程 (1) 地面受热：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。

人教版高中地理必修一第二章第1节《冷热不均引起大气运动》优质课件(共86张ppt)

的大小等。
日出前的黎明、日落后的黄昏，以及阴天，天空为什么仍是明亮的？
太阳光被大气散射开来，所以是明亮的。
天空为什么是蔚蓝色？
可见光中波长较短的蓝色和紫色光最容易被散射，所以天空呈现蔚蓝色。
交通信号灯“红灯停”和汽车刹车灯为红色光的原理？
可见光波长较长的红色光最不容易被散射，光束集中，穿透力强，照射的远。
海陆位置：距海远近是影响气温日变化和年变化的原因之一，深居内陆，距海遥远的地区，受海洋影响小，气温体现明显的大陆性特点。
●云雨天气绝迹。
2、大气的垂直分布
高度高层大气
(km)
50
平流层
12
对流层
0
空气稀薄，密度小
电离
电离层，有利于无线电通讯层
人造卫星等运行、极光、流星
温度随高度增加而增加平流运动为主利于高空飞行;臭氧层保护人类环境
温度随高度增加而降低
对流运动显著;
天气现象复杂
１０℃２０℃ ３０℃
温度oC
3、大气对太阳辐射的削弱作用
拉萨有“日光城”之称？
年太阳辐射太阳辐射总量最
我国新疆瓜果品质好的原因？
大值不在赤道地区，而在北回归线附近——赤道地区云
太阳能光伏电站开发：
雨天气比回归线附近多.
1、太阳能资源丰富的地区；
2、地广人稀，土地资源丰富，土地成本低,适合建设大型
光伏发电场；（荒漠、沙漠、戈壁、滩涂、盐碱地等等
面积大）
塑料大棚和玻璃温室都能够改善
农业生产的什么条件？请简要说明原因。
地面
主要改善了热量条件，根据温室
辐
效应原理，密封的环境可以防止热量散失，同时还可以起到调节光照、风、湿度的作用。

人教版高中地理必修一第二章第一节冷热不均引起大气运动——热力环流(共19张PPT)

2.
五、课堂小结
一、掌握热力环流基本原理及过程（冷热不均）
二、解释生活中的热力环流（海陆风、山谷风、城郊风）
1、海陆风： 2、山谷风：
白天吹海风，晚上吹陆风。
白天吹谷风，晚上吹山风。
3、城郊风：近地面风向由郊区吹向城区，高空风向由城区吹向郊区。
三、热力环流的应用
课后思考？《一个小女孩的日记》今天期中考试成绩出来了，
海洋
海洋
陆地
白天：海风
陆地
夜晚：陆风
合作探究二：
假如你是某市规划局工作人员，你是否同意一厂长在城市近郊办水泥厂。
城市风------- 城市热岛环流
甲郊区B
郊区
冷
市A 区
市区热
郊B区甲
郊区
冷
合作探究三：古人懂不懂地理？
《夜雨寄北》唐·李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
我考的很糟糕。我心情很失落，一个人偷偷跑到海边，海风吹拂着，让我轻松了很多。
为什么暖风器与空调的安装位置不同？
壁式空调
暖风片
热力环流
1.气压（P）：气压是指大气的压力，即单位面积上空气柱的重量。
B A
B
A
规律：垂直方向上，海拔越高，气压越低。
密度低减小
密度高增大
密度低减小
密度高增大冷却
A
地面冷热不均
密度低减小受热
B
空气垂直运动
水平面上的气压差
密度高增大冷却
“巴山夜雨”其实是泛指多夜雨的我国西南山地（包括四川盆地地区）。
山谷风
地面是近地面大气主要、直接的热源

人教版高中地理必修一第二章第一节冷热不均引起大气运动课件(共25张PPT)

甲村庄
白天吹谷风
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。
气高压A压’变高
气低压C压变’ 低 700hpa
气压高变压高 B
冷却
气压低变压低 A
受热
气高压压变高 1000hpa C 冷却
同一水平面：高压向高处凸，低压向低处凹（上凸高压，下凹低压）
高空与地面气压相反
上方谷形成的热力环流
火
上方谷
生活中的热力环流
• 海陆风 • 城市风 • 山谷风
对于这两幅画
热
冷
播放暂停重放
高压 D
低压 C
高空
低压 A 受热
B高压地
冷却
面
图中空气在Ａ、B、C、Ｄ四点的流向如何？
冷热不均空气垂直运动同一水平面上的气压差空气的水平运动
C
垂直方向上：高度升高，气压降低
等压面：
海
B`
拔
升
高
气压降低
把气压值相同的点组合而成的面叫做等压面。
A`
C`

人教版高中地理必修一第二章第一节冷热不均引起大气运动课件(共13张PPT)

热
A 郊区 B
市区 C
B 郊区
A
思考：
1.钢铁厂等对大气污染严重的工业布局在哪个位置？为什么？ A 2.绿化带在什么位置？对城市环境有哪些影响？ B
本节课结束！谢谢！
面
密度增加（高压）
冷却
C
观察裙子是从陆地飘向海洋？还是从海洋飘向陆地？为什么？
案例分析1：海陆风
高压
低压
低压
高压
海风
升温快，气温高低压
陆地
白天
升温慢，气温低高压
海洋
陆风
降温快，气温低 (高压)
陆地
夜间
降温慢，气温高 (低压)
海洋
知识框架
冷热不均引起的大气的运动
朱开山一家燃烧柴草防御霜冻的做法，有利于（ D ）
A．减弱① B．增强② C．减弱③ D．增强④ 2．人类通过低碳经济和低碳生活，能使图中变化相对明显的是
( C)
A．①增强 B．②增强 C．③减弱 D．④减弱
案例分析2：城市热岛效应
气流上升
热
郊区
市区
郊区
案例分析2：城市热岛效应
气流上升
大气的受热过程
太阳暖大地大气的削弱作用
大地暖大气地面是大气直接热源
大气还大地
大气的保温作用
大气逆辐射
热力环流
形成原因
地面冷热不均
形成过程应用
海陆风山谷风
城郊风
课堂练习
1. 电视剧《闯关东》中的场景：“主人公朱开山为了避免所种的庄稼遭受霜冻危害，在深秋的夜晚带领全家人及长工们在田间地头点燃了柴草…”结合“大气受热过程”完成下题。

人教版高中地理必修一第二章第一节冷热不均引起大气运动课件(共19张PPT)

固体杂质
凝结核，成云致雨的必要条件
补充知识
太阳辐射波长
0.4 微米
0.76微米
紫蓝青绿黄橙赤
1、太阳辐射包括哪几类电磁波？
2太阳辐射的能量主要在哪个光区？
大气的受热过程
太
阳辐
射向宇宙空间
射向宇宙空间
大气上界
射
大
射
大气吸收气
向
辐
地
射
大
气大气增吸收
面
温
射向地面
地面受热增温
“太阳暖大地”
保持地面温度
“大气还大地”
地面 “大地暖大气”
大气的削弱作用
A.表现形式：吸收作用参与的大气成分：臭氧吸收大量紫外线二氧化碳、水汽吸收红外线特点：有选择性
大气的削弱作用
B.表现形式：反射作用
参与的大气成分：云层、尘埃特点：无选择性
1. 多云的白天，气温不太高 2. 反射率：雪地，亮、刺眼 3. 夏天，穿白衬衫比黑衬衫更凉快
空气稀薄，云量少，大气逆辐射弱，保温作用差形式：散射作用
参与的大气成分：空气分子和微小尘埃特点：具有选择性
1.晴朗的天空是蔚蓝色的，因为波长较短的蓝色光更容易被散射 2.红灯停，绿灯行，因为红色波长较长，散射作用小，醒目 3.阳光没有射到教室里，教室里确实亮的，也是因为散射作用。
大气的保温作用
A、月球表面为什么昼夜温差比地球表面大的多？(白天气
温127，夜晚-183，昼夜温差达310度)
大气层
B、阴天与晴天相比谁的昼夜温差大，为什么？阴天保温作用
实际应用
北方冬季，采取哪些措施可以吃到当地产的新鲜蔬菜？
塑料大棚、玻璃温室等