浅谈小学英语课堂中的游戏教学的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
在小学英语教学中，游戏教学是一种流行的方法。
这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握知识。
以下是游戏教学在小学英语课堂中的应用和优势：
1.激发学生的学习兴趣
游戏教学在小学英语教学中能够激发学生的学习兴趣，增加他们对学习的积极性。
英语是一门外语，对大多数学生来说，学习英语并不容易，需要付出比较大的努力和时间。
对于一些学生来说，书本知识很枯燥，但是通过游戏可以将知识变成有趣的活动，从而让学生愿意主动学习英语。
2.提高学生的学习效果
游戏教学可以帮助学生更好地掌握知识。
游戏中通过不断重复和练习巩固知识，帮助学生更快地掌握英语单词、语法和发音等知识点。
同时，通过游戏，学生可以体验英语融入日常生活的用处，从而更好地掌握和使用英语。
3.增强学生的团队合作能力
游戏教学可以增强学生的团队合作能力。
很多游戏都需要学生一起合作完成任务。
学生们可以共同解决问题，协调分工，思考需要采取的策略等等。
这些能力不仅在英语学习中有用，对学生未来的职业发展也非常重要。
4.促进学生的身心健康发展
游戏教学可以促进学生的身心健康发展。
在游戏中，学生可以放松自己，放松神经，摆脱紧张和压力，缓解学习上的疲劳和压力。
同时，运动类游戏能够帮助学生进行锻炼，增强体质和健康。
总之，游戏教学在小学英语课堂中应用广泛，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的团队合作能力，促进身心健康发展。
因此，老师应该适时地引入游戏教学，让学习更具趣味性和实用性。
浅谈小学英语教学中游戏教学法的应用
浅谈小学英语教学中游戏教学法的应用小学英语教学是一个难点，学生刚开始接触一门新的语言，有很多的不适应，如果在初期不能够让学生对英语产生兴趣，帮助学生打下良好的基础，会对后期英语的学习产生较大的影响。
游戏教学法是在英语教学中应用的比较多的一种教学方法，能够营造一种轻松愉快的氛围，通过游戏教学让学生学到更多的英语知识。
本文对小学英语教学中游戏教学法的运用进行了详细的分析。
标签：小学英语;英语教学;游戏教学法传统的英语教学采用的都是灌输式的，老师进行英语知识的讲解，这种教学方法非常的枯燥，很多学生不愿意学习英语和老师的教学方法有很大的关系。
通过游戏教学法在英语教学中的应用，让小学生能够在愉快的环境中吸纳英语知识，激发学生学习英语的乐趣。
但是对于游戏教学法的使用，很多老师没有完全掌握这种方法，在教学中也暴露出了很多的问题，本文以此为重点进行了详细的分析，希望能够提升小学的英语教学质量。
1.小学英语教学中游戏教学法的使用原则英语在众多学科中具有非常重要的作用，在应用上也比较广泛，英语教学受到很多家长和老师重视。
在进行教学的时候为了让改变传统枯燥的英语教学方式，采用游戏教学法的时候需要注意一下一些使用原则。
1.1针对性原则游戏教学法的最终目的是要进行英语知识的教学，因此在开展这种教学方法的时候需要老师端正教学的态度，明确本次游戏教学的主要教学目标，如果是进行词汇教学，那么在进行教学之前要对游戏的内容和方式进行设计，通过有效地游戏教学让学生学习到更多的英语词汇。
并且对游戏的方式要进行严格的考虑，不能够超出范围，对教学的内容的难度进行适当的调节。
例如在进行五官英语词汇教学的时候可以让学生進行比赛形式的学习。
首先老师说明游戏规则，老师在讲台上进行英语词汇的朗读，读到哪个单词学生要以最快的速度摸到这个器官，例如老师喊出mouth的时候，学生就要摸嘴巴，没有摸到的同学或者摸错的同学就被淘汰了，经过几轮的淘汰，最终选择出这堂课的胜利之星。
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用引言：随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已经成为越来越多人学习的重要语言之一。
尤其是在小学阶段，英语教育的重要性无可置疑。
然而，一些小学生在学习英语时遇到了各种难题，比如词汇量不够、语法掌握不牢固等。
为了解决这些问题，教育界开始探索新的教学方法，其中一种应用最广泛的方法就是游戏化教学。
本文将围绕游戏化教学在小学英语课堂中的应用进行探讨，并分析其优劣势以及如何提高教学效果。
一、游戏化教学的定义及特点游戏化教学是指在教学过程中运用游戏元素、游戏机制和游戏思维等方法，将学习过程变得更加有趣、活泼，并激发学生的学习兴趣和积极性。
它可以激发学生主动探究、合作互动、锻炼思维能力等，从而提高学习效果。
游戏化教学的特点主要包括以下几个方面：1. 轻松活泼：游戏化教学可以创设一种轻松活泼的学习氛围，缓解学生学习英语的压力，增强学生对英语学习的积极性。
2. 动手参与：游戏化教学注重学生的积极参与，通过与其他同学互动、合作完成任务，提高了学生学习英语的主动性。
3. 面向个体：游戏化教学注重个体差异，提供多样化的学习策略和学习路径，满足不同学生的学习需求，提高了学习效果。
4. 即时反馈：游戏化教学可以及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习策略，促进学习的持续改进。
二、游戏化教学在小学英语课堂中的应用1. 游戏化教学在词汇学习中的应用词汇是语言学习的基础，小学生对词汇的掌握程度直接影响其英语学习的效果。
在小学英语课堂中，可以通过游戏化教学来帮助学生扩大词汇量。
一种常见的词汇游戏是“词汇接龙”，教师给出一个英文单词，要求学生接连说出以前一个单词为开头的词汇，学生们可以用竞赛的方式进行，比赛谁说出的单词最多。
这样的游戏既能让学生在游戏过程中不自觉地运用词汇，同时也能激发他们通过联想和思维活动来扩展词汇。
在游戏过程中，教师可以适时给予奖励，增加学生的学习动力。
游戏化模式在小学英语课堂教学中的应用思路
游戏化模式在小学英语课堂教学中的应用思路游戏化模式是指将教学内容和活动设计成游戏的形式，通过游戏的方式激发学生的兴趣和积极参与，提高学习效果。
在小学英语课堂中，游戏化模式的应用可以帮助学生更好地掌握语言知识和提高口语交流能力。
以下是游戏化模式在小学英语课堂教学中的应用思路。
一、词汇游戏1. 卡片匹配游戏：将词汇卡片分成两堆，学生需要找到对应的词义、中文翻译或图片，并将卡片匹配在一起。
2. 抽卡游戏：将词汇卡片放入一个盒子中，学生轮流抽卡并快速说出卡片上的单词。
二、语法游戏1. 句子排序游戏：将一个句子分成若干小块，学生需要将这些小块句子按照正确的顺序排列。
2. 造句游戏：将词汇卡片分发给学生，学生需要使用卡片上的单词造出正确的句子。
3. 句型运用游戏：设计一些情境，学生根据情境运用所学的句型进行对话。
三、口语游戏1. 问答游戏：学生分成小组，每个小组轮流提问和回答问题，根据回答的正确性和时间的快慢给予相应的分数。
2. 角色扮演游戏：设计一段对话情景，学生扮演不同的角色进行对话练习，可以增加趣味性和互动性。
3. 对话抢答游戏：老师快速说出一个问题或给出一个情境，学生需要抢答或快速进行对话，增强学生的反应速度和口语表达能力。
四、听力游戏1. 听力答题游戏：播放一段英语对话或短文，学生根据听到的内容回答问题，可以加入竞赛元素。
2. 听音辨词游戏：播放一段英语单词的发音，学生需要快速辨别并叫出所听到的单词。
3. 听力填空游戏：播放一段英语短文，学生需要根据听到的内容填写短文中的空缺部分。
五、阅读游戏1. 阅读竞赛游戏：准备一些有趣的文章或故事，让学生阅读并进行速度比拼，同时要求学生回答相关的问题。
2. 阅读理解游戏：设计一些阅读理解题目，学生根据文章内容回答问题，并根据回答的准确性给予得分。
3. 阅读连连看游戏：准备一些卡片，上面有对应的词汇和图片，学生需要根据文中的描述连线匹配。
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究一、游戏在小学英语教学中的作用1. 激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，对于单调的学习方式会感到无聊和疲劳。
而通过游戏形式的英语教学，能够增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习英语的兴趣，使他们更加主动地参与到英语学习中来。
3. 提高学生学习效果游戏形式的英语教学可以有效地调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语知识，从而更加深入地理解和掌握所学的知识。
通过多种形式的游戏，可以更好地帮助学生巩固所学的英语知识，提高学习效果。
二、游戏在小学英语教学中的具体应用1. 语言游戏语言游戏是指以语言为媒介的游戏活动，在小学英语教学中，可以通过各种形式的语言游戏来帮助学生学习英语。
通过词汇接龙游戏来巩固词汇，通过英语听力游戏来提高学生的听力水平，通过语法益智游戏来巩固语法知识等。
这些游戏在小学英语课堂中的应用，能够使学生在愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习兴趣和学习动机。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种以角色扮演为主题的游戏活动，在小学英语教学中，可以通过角色扮演游戏来帮助学生进行英语口语训练。
通过模拟购物的情景进行角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演购物者和店员，用英语进行简单的购物对话。
这种形式的游戏不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强他们的交际能力，使学生更加自信地运用英语进行交流。
3. 团队合作游戏团队合作游戏是一种需要学生合作完成任务的游戏活动，这种游戏在小学英语教学中的应用，能够培养学生合作意识和团队精神。
通过组织学生进行团队合作的语言游戏，让他们在游戏中相互合作，共同完成任务，从而增强学生的团队意识和合作能力。
这些游戏的应用不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的合作精神和团队意识。
四、结语游戏在小学英语教学中的应用，能够激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动机，提高学生的学习效果，是一种非常有效的教学方式。
教育工作者和家长应该多加重视游戏在英语教学中的作用，并通过各种形式的游戏来丰富课堂教学，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用随着教育理念的不断演进和科技的飞速发展，游戏在教育中的应用越来越受到重视。
在小学英语教育中，游戏教学作为一种创新的教学方法，能够帮助学生在轻松愉快的环境中学习英语，并提高他们的学习兴趣和积极性。
本文将探讨游戏教学在小学英语课堂中的应用，并分析其对学生语言能力提升的作用。
一、游戏教学的定义游戏教学是指将游戏元素融入到教学过程中，通过游戏化的方式来促进学生的学习和发展。
游戏教学可以提供丰富的情境和互动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的主动参与度和学习效果。
二、游戏教学在小学英语课堂中的应用1.儿歌和音乐游戏在小学英语课堂中，儿歌和音乐游戏是非常受欢迎的教学方式。
学生通过唱儿歌和参与音乐游戏，能够培养他们的听力和口语能力。
例如，通过唱儿歌《Twinkle,Twinkle,Little Star》，学生能够掌握基本的英语发音和词汇，同时提高他们的音乐节奏感。
2.角色扮演游戏角色扮演游戏是一种很好的英语口语训练方式。
通过扮演不同的角色，学生可以在情景中使用英语进行交流和表达，提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
例如，学生可以扮演不同的角色，在“餐厅”情景中进行点菜和结账的对话练习。
3.字母拼图游戏字母拼图游戏可以帮助学生学习和记忆英语字母。
通过组装字母拼图，学生可以在操作中加深对字母的认识和记忆。
同时，可以利用字母拼图进行字母拼读的练习，帮助学生提高阅读能力。
4.单词卡片游戏单词卡片游戏是一种很好的词汇学习方式。
教师可以准备一些印有不同单词的卡片，学生在游戏中根据卡片的提示进行配对或分类。
通过游戏化的方式学习单词，学生可以提高词汇记忆和词汇运用能力。
5.拼图游戏拼图游戏既可以锻炼学生的空间认知能力，也可以帮助他们记忆和巩固英语表达。
例如，教师可以准备一些拼图，每个拼图上有一个英语单词和对应的图片，学生需要根据单词和图片的关联关系拼凑正确的拼图。
通过游戏的方式，学生不仅能够锻炼自己的拼图技巧，还能够学习和记忆英语单词。
小学英语教案：游戏教学法在英语课堂的应用
小学英语教案：游戏教学法在英语课堂的应用游戏教学法在英语课堂的应用随着教育理念的不断发展，越来越多的教学方法被引入到教室里。
其中游戏教学法因其互动性、趣味性和实用性而广受欢迎，因此在小学英语课堂中得到了广泛应用。
本文将探讨游戏教学法在小学英语课堂的应用。
一、游戏教学法的优点1.激发学生学习兴趣小学生们喜欢玩，游戏教学法能够准确捕捉到学生们的兴趣点，调动他们的学习热情，从而提高学习效果。
2.激发学生学习动力游戏教学法在教学中充分结合小学生的年龄特点，给予学生充分的主动性和创造性，使学生自主学习，从而激发学生的学习动力。
3.强化学习效果通过游戏教学法，可以将语言知识融入到游戏中，使学生在玩中学，从而强化学习效果，实现知识的深度掌握和理解。
二、游戏教学法在小学英语课堂中的应用1.音标游戏音标是学习英语的重要一环，但对于小学生来说，学习音标并不容易。
通过游戏的形式，将字母、发音和动作相结合，让学生在欢乐的氛围中轻松理解和掌握音标知识。
2.找朋友游戏游戏目的：学习家庭成员和职业。
游戏规则：在教师的引导下进行，老师用图片卡或者单词卡展示出不同的职业和家庭成员，让学生在规定的时间内找到相对应的卡片。
在游戏过程中，学生除了能学会不同的职业和家庭成员的单词和概念，还能逐渐掌握一些短语和句型的用法。
3.排列句子游戏游戏目的：理解和掌握句子结构。
游戏规则：将不同单词的卡片洒在课桌上，要求学生拿到相应的卡片，按照正确的语法构成一个完整的句子。
学生可以在游戏过程中相互交流，互相帮助。
在游戏中学生能够加深对句子构成的理解，掌握语法规则。
三、游戏教学法的使用技巧1.确定目标游戏教育法要以确定的目标为前提。
在游戏学习中渐进地调整目标，助力学生逐步进阶，使他们的学习能力得到全方位提升。
2.游戏难易度的控制要保证游戏难度适中，不能过于简单或过于复杂。
如果游戏难度过低，学生会失去学习的动力；如果难度过高，学生会对学习产生抵触。
3.游戏的时长游戏时间不宜过长，每个游戏都应当有一个明确的结束时间，保证游戏教学法不会影响到正常的教学进度。
游戏在小学英语课堂的作用
游戏在小学英语课堂的作用游戏在小学英语课堂的作用随着教育的不断发展和进步，小学英语课堂也在不断探索更加生动、有趣的教学方式。
其中，游戏教学作为一种富有创意的教学方法，受到了广泛关注。
游戏教学不仅符合小学生的心理特点，还能够提高他们的学习兴趣和积极性，对于小学英语课堂的教学效果有着积极的推动作用。
一、游戏可以提高小学生的注意力小学生的特点是好奇、好动、注意力不集中，而游戏则能够迎合他们的心理需求，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过游戏的方式，可以让孩子们更加专注于英语学习，提高他们的注意力，从而更好地吸收知识。
二、游戏可以增强小学生的学习兴趣游戏具有趣味性和竞争性，这使得孩子们更加愿意参与其中。
通过游戏的方式，可以让孩子们感受到学习英语的乐趣，增强他们的学习兴趣。
同时，游戏还可以让孩子们更加积极地参与到课堂学习中来，发挥他们的主观能动性，提高学习效果。
三、游戏可以促进小学生听、说、读、写综合能力的提高在游戏中，孩子们需要用英语进行交流、表达，这可以锻炼他们的口语表达能力。
同时，通过游戏中的听力和阅读环节，可以让孩子们锻炼听力技巧和阅读理解能力。
此外，游戏还可以提高小学生的单词拼写和书写能力，促进他们英语综合能力的提高。
四、游戏可以增强小学生的团队合作意识大多数游戏都需要团队合作来完成。
通过游戏的方式，可以让孩子们意识到团队合作的重要性，增强他们的团队合作意识。
在游戏中还能够让孩子们学会相互尊重、互相帮助等良好的道德品质。
总之，游戏在小学英语课堂中发挥着重要的作用。
通过游戏的方式，可以提高小学生的注意力、增强他们的学习兴趣、促进他们听、说、读、写综合能力的提高，增强他们的团队合作意识。
因此，我们可以在小学英语课堂中广泛应用游戏教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高教学效果。
我们还应该不断探索和创新游戏教学方式，为小学英语教育提供更加丰富、多样的教学方法和手段。
小学英语课堂游戏集锦小学英语课堂游戏集锦在小学英语教学中，游戏是一种有益的方式来激发学生的学习热情和兴趣。
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浅谈小学英语课堂中的游戏教学的应用“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。
要使学生有信心、养成好的学习习惯、形成有效的学习策略，最后发展成为自主学习的能力，从小学开始就注意培养学生学英语的兴趣显得非常重要。
培养学生学习英语的兴趣应从游戏开始。
瑞士著名心理学家让·皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。
认知结构是逐步构建起来的，它的发生起点是主客体相互作用的唯一可能的联结点——活动，而不是知觉。
活动教学法内容式多样，其中英语游戏活动是针对学生年龄偏小，注意力集中不够持久，兴趣易失的特点而科学合理采用的方式。
学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又能轻轻松松地复习和巩固了英语知识。
学生对学英语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性也会大大增强。
如果学生在游戏活动中体验到快乐，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。
因此科学合理地安排游戏活动对激发和培养学生学习英语的兴趣，提高课堂效率显得尤为重要。
英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”一、课堂游戏的重要性和必要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。
这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。
所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。
课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。
利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有趣途径，也是一节课成功的关键。
如：上某课的时候：T: Hello, boys and girls. Let's play a game, ok?Ss: Ok!T: Now, guess. What's in my hand?S1: An eraser?T: No, it's not.S2: A ruler?T: No, it's not.S3: A crayon?T: Open it and see. Yes. It's a crayon. You're a clever boy.这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。
这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。
课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。
在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。
这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
二、游戏教学的基本方法和步骤。
1.热身运动英语教学的热身运动也称为准备活动。
由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。
2.语言的呈现教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。
因为这是一节新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。
一般来说呈现语言的方法有听录音，看幻灯片，看录相，看木偶表演等。
用这些有趣的方法来调动孩子们的学习情绪，引导孩子进入本堂课的主题。
3.语言的讲解传授对于一项新的语言，通过以上种种方法呈现给孩子们，然后再给孩子们讲解其含意和具体的用法。
讲解语言，不能用抽象的成人化的语言讲述，而是用具体而形象的例子，让学生明白其意义及用法。
学生明白了语言的意义之后，便要教学生说。
这是学语言最关键的一步。
学说语言，要求学生能静听教师的发音或录音，仔细观察教师发音时的口形，认真模仿读音，这一步是语言输入过程。
学生要先接受知识，然后才能输出即运用知识。
4.语言的巩固练习学生接受了新的语言知识还不够，因为学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆，同时，也只有通过反复的操练，才能让学生把知识变为一种能力，一种与人交际的能力。
如何操练语言知识？这就要运用各种方式方法，其中最典型的，用得最广泛的就是游戏教学方式。
游戏教学也同样分呈现，讲解，和具体的操作几个步骤。
呈现，即是把整个游戏介绍给学生，让学生对游戏的总体情况有一个初步了解，同时也激发学生的兴趣和参与游戏的强烈欲望。
讲解，即把游戏的具体规则及做游戏时的注意事项给学生讲清楚。
然后就能进行游戏了。
三、游戏教学的基本原则“能用英语做游戏”，是《英语课程标准》在语言技能一、二级目标之一，是对小学生在玩演视听的要求，是重要的教学活动。
像其它教学活动——样，要想达到活动目的，就必须遵循一定的原则，作出科学合理的安排。
有以下几个原则。
1.游戏的开展应有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。
设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。
如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What color is it? Can you guess? 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。
这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
又如，在复习四会单词时，我设计了这样的游戏：让两个学生用手搭起一座“伦敦桥”，让一组学生戴着四会单词的头饰通过，全班学生一起唱：“Our school will shine today···”唱到某句时，音乐一停，“桥”跨了，谁卡在“桥”里，谁就要把自己的单词拼出来，并说一句话或者让全班学生一起拼读。
这种游戏参与的人多，可以很好地复习单词；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比单纯拼读的效果好得多。
2.游戏应有趣味性原则。
兴趣，是一切学习的源泉和动力。
根据学生心理特点，当他们怀着浓厚兴趣学习的时候，大脑皮层处于最佳状态。
用语言进行游戏，使大脑两个半球都处于积极思维状态，听讲——左半脑参与理解；生动形象的感受——右脑参与想象，从而使思维更活跃，记忆更深刻。
变乏味的语言为有趣的游戏，寓教于乐。
3.游戏应有一定的启发性。
开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。
我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。
T:What's this in English? 学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。
学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。
这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
4.游戏应有一定的层次性。
层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。
对那些后进生，游戏时可从适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。
对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
5.游戏的形式应多样化。
俗话说：“把戏不可久玩。
”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。
所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
6.游戏的开展应具有一定的灵活性。
灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
7.游戏评价应具有一定的的选择性。
游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。
评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。
对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。
为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品(如小贴纸)和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。
英语学习，兴趣为先。
孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的正是“兴趣”。
一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。
因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。