电磁铁的磁力(二)PPT
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《电磁铁的磁力》科学PPT课件(4篇)
检验的因素 （改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个 条件
1、30圈
2、60圈
实验要保持哪 些条件不变
电池数量相同（1节） 长的安排，各个 角色既要分工又要合作；
2、不要长时间接通电磁铁； 3、统一用钉帽来吸大头针； 4、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均数。
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电磁铁的磁力
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
友情提示
我们可以设计一 份表格式的实验计划， 记录表的设计可以有 以下栏目： 1. 你们组决定研究的题
目是什么?
2. 实验中应当控制不变 的条件有哪些?需要 变化的条件是哪一个?
3. 研究需要什么材料?
4. 实验结果记录(吸起大 头针数量记录)
……
研究电磁铁的磁性有无实验 闭合和断开开关
电磁铁的磁力
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关” 的假设
我们的假设 1、
我们的理由
2、 3、
……
……
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关” 的假设
我们的假设
1、电磁铁的磁力大小与线圈 圈数多少有关。（增加线圈圈
数，磁力会增大；减少线圈圈 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/
电磁铁磁力(二)ppt课件PPT
电磁铁磁力(二)ppt课件
contents
目录
• 电磁铁的基本原理 • 电磁铁的应用 • 电磁铁的制造与设计 • 电磁铁的磁力影响因素 • 电磁铁的磁力增强方法 • 电磁铁的磁力计算公式与图表
01 电磁铁的基本原理
电磁感应
定义
楞次定律
当磁场发生变化时，会在导体中产生 电动势或电流的现象。
感应电流产生的磁场总是阻碍原磁场 的变化。
低损耗的铁芯。
装配与调试
将绕制好的线圈和铁芯组装在一 起，通过调试确定合适的输入电 流和电压，使电磁铁达到最佳工
作状态。
04 电磁铁的磁力影响因素
电流强的影响
总结词
电流强度是影响电磁铁磁力的重要因素。
详细描述
随着电流强度的增加，电磁铁产生的磁力将相应增强。这是因为电流的增加会导 致线圈中的电流密度增加，从而产生更强的磁场。
电磁铁的材料选择
软磁材料
如铁氧体、硅钢等，具有高磁导率、 低矫顽力等特点，适用于制造大电流 、高磁感应强度的电磁铁。
硬磁材料
如稀土永磁材料等，具有高剩磁、高 矫顽力的特点，适用于制造需要长期 保持磁性的电磁铁。
电磁铁的设计原则
确定磁路长度和截面积
根据电磁铁的工作要求，合理设计磁路长度和截面积，以提高磁 感应强度和降低能耗。
解释
电磁力的大小与磁感应强度、电流和导线长度成正比，与导线与磁场方向的夹 角成正弦函数关系。
02 电磁铁的应用
工业领域的应用
电机制造
电磁铁在电机制造中起到至关重 要的作用，如直流电机和交流电 机的励磁部分，以及控制电机的
换向器。
自动化设备
用于自动化生产线上的各种电磁阀、 电磁离合器和制动器，实现精确控 制和高效生产。
contents
目录
• 电磁铁的基本原理 • 电磁铁的应用 • 电磁铁的制造与设计 • 电磁铁的磁力影响因素 • 电磁铁的磁力增强方法 • 电磁铁的磁力计算公式与图表
01 电磁铁的基本原理
电磁感应
定义
楞次定律
当磁场发生变化时，会在导体中产生 电动势或电流的现象。
感应电流产生的磁场总是阻碍原磁场 的变化。
低损耗的铁芯。
装配与调试
将绕制好的线圈和铁芯组装在一 起，通过调试确定合适的输入电 流和电压，使电磁铁达到最佳工
作状态。
04 电磁铁的磁力影响因素
电流强的影响
总结词
电流强度是影响电磁铁磁力的重要因素。
详细描述
随着电流强度的增加，电磁铁产生的磁力将相应增强。这是因为电流的增加会导 致线圈中的电流密度增加，从而产生更强的磁场。
电磁铁的材料选择
软磁材料
如铁氧体、硅钢等，具有高磁导率、 低矫顽力等特点，适用于制造大电流 、高磁感应强度的电磁铁。
硬磁材料
如稀土永磁材料等，具有高剩磁、高 矫顽力的特点，适用于制造需要长期 保持磁性的电磁铁。
电磁铁的设计原则
确定磁路长度和截面积
根据电磁铁的工作要求，合理设计磁路长度和截面积，以提高磁 感应强度和降低能耗。
解释
电磁力的大小与磁感应强度、电流和导线长度成正比，与导线与磁场方向的夹 角成正弦函数关系。
02 电磁铁的应用
工业领域的应用
电机制造
电磁铁在电机制造中起到至关重 要的作用，如直流电机和交流电 机的励磁部分，以及控制电机的
换向器。
自动化设备
用于自动化生产线上的各种电磁阀、 电磁离合器和制动器，实现精确控 制和高效生产。
《说课电磁铁磁力大小实验》PPT课件
构造SWOT矩阵
在构造SWOT过程中，将那些对公司发展有直接的、重要的、大量的、迫切的、 久远的影响因素优先排列出来，而将那些间接的、次要的、少许的、不急的、 短暂的影响因素排列在后面。
案例：1997年香港邮政对特快专递业务单元做的SWOT分析
•特快专递服务推出较早
•特快专递”过去的形象不
S
•技术支持较强（如电子追 踪服务
过程与方法
情感态度 与价值观
学生能分析出影响 电磁铁磁力大小的 各种因素
与小组同学合作设计 实验方案，完成实 验，能用语言概括试 验过程和现象。
提高小组合作能力 ，自主探究能力为 我们的阅读带来的 方便与快捷。
重点难点
重点
探究电磁铁磁力的大小因素
Special lecture notes
难点
能假设电磁铁磁力大小与什么有 关，并能用对比实验法成功研究 电磁铁的实验方案。
➢市场分析人员经常使用这一工具来扫描、分析整个行业和市场，获取相关 的市场资讯，为高层提供决策依据，其中，S、W是内部因素，O、T是外部 因素。
➢它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。 SWOT的 分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（The Growth/Share Matrix），
在完成环境因 素分析和SWOT 矩阵的构造后， 便可以制定出 相应的行动计 划。
SW优势与劣势分析（内部环境分析）
……
产品的 质量
服务 态度
提高公司 盈利性
服务的 及时性
产品的 适用性
产品线 的宽度
竞争优势可以指消费者眼中一个 企业或它的产品有别于其竞争对 手的任何优越的东西。
产品价 格
产品的 可靠性
【教科版】科学《电磁铁的磁力(一)》PPT-课件
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变条件）
怎样改变这个 条件
线圈的圈数
第一次你可以 绕10圈
第二次20圈
第三次30圈
实验要保持哪 铁芯的大小（长短粗细）、电池的数量 些条件不变
检验电磁铁大小与
关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与铁芯的粗细有关系吗？
我们的假设 铁芯越粗，磁力越大；铁芯越细，磁力越小
20圈 2 3 2
2小
60圈 6 8
7
7 稍大
100圈 16 18 20 18 大
150圈 22 24 26 24 很大
分析实验数据，这些数据说明了什么？
• 我们的发现：
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、增加线圈的匝数，电磁铁的磁力就会增加。
（√ ）
• 2、两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电
源的电磁铁磁力大。（× ）
• 3、线圈匝数相同，电池的数量决定电磁铁磁力
大小。（√ ） • 4、所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（×） • 5、电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
电磁铁的磁力
判断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这 样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √ ）
• A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁
• 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是
教科版小学科学六年级上册《电磁铁的磁力》课件
指导思想
以培养学生的科学素养为宗旨，体现学 案导学的基本思想为依据，让学生经历探 究式的学习方式为重点开展教学。
说教材
教学目标：
科学概念方面： 教材内容及学情分析： （一）电磁铁的磁力是可以改变的。 本课是六年级科学上册的第三单元“能量”的第三课。学生通 教学重点、难点： （二）电磁铁磁力大小与线圈圈数有关；圈数多的，磁力强，圈数少，磁力弱 过几年的科学课的学习，已经有了一定的探究能力；而对电磁铁， 过程与方法方面： 通过前两课时的教学学生也已有了一定的了解,并能自制简易的电磁 先，让孩子能有根据的进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 铁。教材在本单元中安排了两节课进行探究电磁铁磁力大小,并制作 第二，在教师的指导下会识辨变量设计对比实验，能控制变量检查线圈圈数对磁 “强力电磁铁”的活动。这对于好奇心特别强又爱探究的小学生来 学习的难点：设计电磁铁磁力与线圈圈数关系的实验方案。 力大小的影响。 说，无疑为他们提供了一个充分展开、全班合作探究的活动平台， 第三，能对本小组做实验方案做介绍并说明体会到汇报、交流与讨论能引发新的 通过这个探究活动能够培养学生更加自主、合作探究的能力。在内 想法。 情感方面： 容安排上，教科书首先描述了电磁起重机是怎样工作的，然后引出 首先、让孩子大胆想象，有科学根据的进行假设。 了电磁铁磁力大小与哪些因素有关的问题，在探究中，先是引导同 第二：能够从严谨的科学态度做检验假设实验。 学们作出大胆的假设，再设计实验，检验假设，最终得出结论。
我们的问题 我们的假设 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件） 怎样改变这个 1、 30圈 条件
实验要保持哪 些条件不变
线圈圈数 2、 60圈 3、 90圈
以培养学生的科学素养为宗旨，体现学 案导学的基本思想为依据，让学生经历探 究式的学习方式为重点开展教学。
说教材
教学目标：
科学概念方面： 教材内容及学情分析： （一）电磁铁的磁力是可以改变的。 本课是六年级科学上册的第三单元“能量”的第三课。学生通 教学重点、难点： （二）电磁铁磁力大小与线圈圈数有关；圈数多的，磁力强，圈数少，磁力弱 过几年的科学课的学习，已经有了一定的探究能力；而对电磁铁， 过程与方法方面： 通过前两课时的教学学生也已有了一定的了解,并能自制简易的电磁 先，让孩子能有根据的进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 铁。教材在本单元中安排了两节课进行探究电磁铁磁力大小,并制作 第二，在教师的指导下会识辨变量设计对比实验，能控制变量检查线圈圈数对磁 “强力电磁铁”的活动。这对于好奇心特别强又爱探究的小学生来 学习的难点：设计电磁铁磁力与线圈圈数关系的实验方案。 力大小的影响。 说，无疑为他们提供了一个充分展开、全班合作探究的活动平台， 第三，能对本小组做实验方案做介绍并说明体会到汇报、交流与讨论能引发新的 通过这个探究活动能够培养学生更加自主、合作探究的能力。在内 想法。 情感方面： 容安排上，教科书首先描述了电磁起重机是怎样工作的，然后引出 首先、让孩子大胆想象，有科学根据的进行假设。 了电磁铁磁力大小与哪些因素有关的问题，在探究中，先是引导同 第二：能够从严谨的科学态度做检验假设实验。 学们作出大胆的假设，再设计实验，检验假设，最终得出结论。
我们的问题 我们的假设 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件） 怎样改变这个 1、 30圈 条件
实验要保持哪 些条件不变
线圈圈数 2、 60圈 3、 90圈
《电磁铁的磁力》PPT课件【优秀课件PPT】
2、电磁铁磁力大小与线圈的匝数有关？
线圈的匝数
50 100
吸回形针的个数（个）
15 26
实验现象：
线圈的圈数多，吸住回形针的个数多， 线圈的圈数少，吸住回形针的个数少。
实验结论：
电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关， 线圈匝数多磁力大。
电磁铁磁力大小与线圈圈数有关，
线圈多磁力大，线圈少磁力小。
探究电磁铁的磁力与铁芯的粗细关系
一、填空题 电磁铁的磁力大小（ 串联电池节数 ） 和（ 线圈匝数 ）有关。
1、制作电磁铁的铁芯越粗大，产生的磁力就越大（ X ）
2、通过研究，我们发现电磁铁的磁力和磁铁一样，也是两端
磁力最大，中间磁力最小（ √ ）
3、在做对比实验前，我们需要仔细设计好变量和不变量。
（√ ）
选择题
1、以下（ BC ）不会影响电磁铁的磁力改变。
结果是否会产生影响，我们应该（ B ）。
A、控制一个条件相同、其他条件不同
B、控制一个条件不同、其他条件相同
C、控制两个条件不同、其他条件相同
4、如果需要制作一个磁力比较大的电磁铁，应该
（C ）
A、尽可能的多绕一些线圈
B、增强电磁铁线圈中的电流
C、同时采用以上两种方法
D、将铁芯变粗
四、实验题
下图是研究电磁铁磁力大小与（线圈匝数 ）是
A增加或减少电池数量 B改变线圈的缠绕方向
C改变电池正负极的连接 D增加或减少线圈匝数
2、在不知道电磁铁磁力大小与什么因素有关时，采 用对比实验研究电磁铁磁力大小与电路中的电池节
数是否有关，应该控制（ ABC ）相同
A、电磁铁线圈的匝数 B、铁芯的粗细
C、带绝缘外皮导线的粗细
电磁铁的磁力(二)
选择假设
检验电磁铁磁力与 电流大小 关系
研 究 计 划 电磁铁的磁力与电流大小的关系
研究的问题 我们的假设 检验的因素
（要改变的条件）
电流大，磁力大；电流小，磁力小。
电流大小（电池数量） 1次 1节电池 2次 2节电池 3次 3节电池
怎样改变 这个条件
实验要保持哪 些条件不变
线圈的圈数，铁芯的粗细、长短
科教版小学科学六年级上册
四川大学附属实验小学 陈耀华
回忆
电磁铁的磁力大小与线圈 圈数有什么关系？
线圈圈数少，磁力小；
线圈圈数多，磁力大。
下图中有哪些材料？
个数不同的电池
导线
导线
粗细相同、长短 不同的螺栓
导线
长短相同、粗 细不同的螺栓
长短相同、粗 细不同塑料管
我们用这些材料，还能检验哪些假设？
用它们设计实验可以分别检验电磁铁磁力大小与电池 个数、线圈粗细、铁芯粗细、铁芯长短之间的关系。
1、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
2、电磁铁的磁力大小与电流大小有关： 电流少磁力小；电流大磁力大。 3、电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、 铁芯粗细长短等因素有一定关系。
设计
制作一个强磁力电磁铁
怎样使用这些材料呢？
从哪些方面来增强电磁铁的磁力？
方法
1、在螺杆上先套上金属垫圈， 拧上螺帽。 2、在两片垫圈间密绕线圈200~300圈。 3、用两节电池做电源。 这样能做出磁力很强的电磁铁。
交流
汇报
电磁铁磁力与 电流大小 关系实验记录
吸引大头针颗数 第 1次 1节电池
2节电池 3节电池
第 2次
第 3次
平均数
电磁铁的磁力(二)》精品PPT课件
❖怎样改变这个条件？
❖为了实验的公平，应当控制不变的 条件有哪些？
❖准备怎样控制这些条件？
交流小组的研究计划
1、明确小组成员分工，按计划实验 并做好实验记录。
电流大小
1节电池 2 2节电池 4 3节电池 7
2
2
6
5
8
9
2
小
5
大
8
最大
2、准备小组的汇报发言：
• 我们在检验中改变的条件是什么， 实验前的假设是什么？
回忆我们做出的假设，以及我们是怎样 检验电磁铁的磁力与线圈圈数关系的。
❖电磁铁的磁力大小与线圈圈 数有关：
❖圈数少磁力小，
❖圈数多磁力大。
看看准备的材料，我们还能检验哪 些假设？
材料准备的作用：
❖分别是个数不同的电池；长短相同、 粗细不同的塑料管；粗细相同、长 短不同的螺栓；长短相同、粗细不 同的螺栓。
❖2、电磁铁的磁力大小与线圈粗 细长短、铁芯粗细长短等因素有 一定关系。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。
（√ ） • 2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（× ）
• 3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。
（√ ） • 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ）
• 是怎样改变要改变的条件的，怎样 控制不改变的条件的？
• 实验取得的数据是什么，数据能说 明什么或不能说明什么？
我们的发现：
❖电磁铁的磁力大小与使用的电池
数量有关，
大
❖通过电磁铁的电流越____,
❖电磁铁的磁性越__强___.
• 认真听取其他小组的汇报，总结我们这 两节课的研究成果。
❖为了实验的公平，应当控制不变的 条件有哪些？
❖准备怎样控制这些条件？
交流小组的研究计划
1、明确小组成员分工，按计划实验 并做好实验记录。
电流大小
1节电池 2 2节电池 4 3节电池 7
2
2
6
5
8
9
2
小
5
大
8
最大
2、准备小组的汇报发言：
• 我们在检验中改变的条件是什么， 实验前的假设是什么？
回忆我们做出的假设，以及我们是怎样 检验电磁铁的磁力与线圈圈数关系的。
❖电磁铁的磁力大小与线圈圈 数有关：
❖圈数少磁力小，
❖圈数多磁力大。
看看准备的材料，我们还能检验哪 些假设？
材料准备的作用：
❖分别是个数不同的电池；长短相同、 粗细不同的塑料管；粗细相同、长 短不同的螺栓；长短相同、粗细不 同的螺栓。
❖2、电磁铁的磁力大小与线圈粗 细长短、铁芯粗细长短等因素有 一定关系。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。
（√ ） • 2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（× ）
• 3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。
（√ ） • 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ）
• 是怎样改变要改变的条件的，怎样 控制不改变的条件的？
• 实验取得的数据是什么，数据能说 明什么或不能说明什么？
我们的发现：
❖电磁铁的磁力大小与使用的电池
数量有关，
大
❖通过电磁铁的电流越____,
❖电磁铁的磁性越__强___.
• 认真听取其他小组的汇报，总结我们这 两节课的研究成果。
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山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校
我们从哪几个方面来增强电磁铁的 磁力？容易做到吗？
仔细观察，弄清原理
• 它的铁芯大而形状特殊， 把线圈包在铁芯中，中 间圆柱和外圆环是电磁 铁的两极，处在同一个 平面上。线圈用较粗的 漆包线绕制，圈数多。 这样的电磁铁对铁板的 吸引力当然就非常大了。
课堂总结
1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小， 电池多则磁力大。 2、电磁铁的磁力大小与线圈粗 细长短、铁芯粗细长短等因素有 一定关系。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。 （√ ） • 2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（× ） • 3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。 （ √ ） • 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） • 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁 铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。 （ ）
回忆我们做出的假设，以及我们是怎样 检验电磁铁的磁力与线圈圈数关系的。
电磁铁的磁力大小与线圈圈
数有关： 圈数少磁力小， 圈数多磁力大。
看看准备的材料，我们还能检验哪 些假设？
材料准备的作用：
分别是个数不同的电池；长短相同、
粗细不同的塑料管；粗细相同、长 短不同的螺栓；长短相同、粗细不 同的螺栓。 用它们设计实验可以分别检验电磁 铁磁力大小与电池个数、线圈粗细、 铁芯粗细、铁芯长短之间的关系
交流小组的研究计划
1、明确小组成员分工，按计划实验 并做好实验记录。
电流大小
1节电池
2
2
2
2 5
小 大
2节电池 3节电池
4 7
6 8
5 9
8
最大
2、准备小组的汇报发言：
• 我们在检验中改变的条件是什么， 实验前的假设是什么？ • 是怎样改变要改变的条件的，怎样 控制不改变的条件的？ • 实验取得的数据是什么，数据能说 明什么或不能说明什么？
√
• • • • • • • •
•
• •
二、选择题 1、把电磁铁中的铁钉换成（ C ）也会产生磁力。 A、木棍 B、塑料管 C、铜棒 2、加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（A ） A、增大 B、不变 C、减少 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加 线圈缠绕圈数 4、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要保 持不变的是（ B ）。 A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、 铁芯的大小 C 、电池的多少，铁芯的大小 5、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改 变的条件是（ A ）。 A、电池的多少 B、线圈的多少 C、铁芯的大小
中小学课件主页
课件齐全
/p/qhtzxbd?from=wenku
山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校
我们的发现：
电磁铁的磁力大小与使用的电池
数量有关， 大 通过电磁铁的电流越____, 强 电磁铁的磁性越_____.
• 认真听取其他小组的汇报，总结我们这 两节课的研究成果。 • 电磁铁的磁力与哪些因素有关，有怎样 的关系？把研究成果记下来。
1、通过电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性越强. 2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
制定小组研究计划
电流大小 电磁铁的磁力与电流大小的关系 电流大磁力大、电流小磁力小 电流大小（电池数量） 1节 2节 3节
线圈的圈数，铁芯的粗细、大小，
讨论怎样设计实验？
我们在检验中需要改变的条件是什
么？ 怎样改变这个条件？ 为了实验的公平，应当控制不变的 条件有哪些？ 准备怎样控制这些条件？
怎样利用 这些材料 呢？
制作方法：
• 螺丝帽刚好完全旋进 螺杆，螺杆不伸出螺 帽。在两片垫圈间密 绕线圈200~300圈。 用两节电池做电源。 这样的电磁铁磁力已 经相当大了。如果用 漆包线绕线圈效果更 好。
中小学课件主页
课件齐全
/p/qhtzxbd?from=wenku
我们从哪几个方面来增强电磁铁的 磁力？容易做到吗？
仔细观察，弄清原理
• 它的铁芯大而形状特殊， 把线圈包在铁芯中，中 间圆柱和外圆环是电磁 铁的两极，处在同一个 平面上。线圈用较粗的 漆包线绕制，圈数多。 这样的电磁铁对铁板的 吸引力当然就非常大了。
课堂总结
1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小， 电池多则磁力大。 2、电磁铁的磁力大小与线圈粗 细长短、铁芯粗细长短等因素有 一定关系。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。 （√ ） • 2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（× ） • 3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。 （ √ ） • 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） • 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁 铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。 （ ）
回忆我们做出的假设，以及我们是怎样 检验电磁铁的磁力与线圈圈数关系的。
电磁铁的磁力大小与线圈圈
数有关： 圈数少磁力小， 圈数多磁力大。
看看准备的材料，我们还能检验哪 些假设？
材料准备的作用：
分别是个数不同的电池；长短相同、
粗细不同的塑料管；粗细相同、长 短不同的螺栓；长短相同、粗细不 同的螺栓。 用它们设计实验可以分别检验电磁 铁磁力大小与电池个数、线圈粗细、 铁芯粗细、铁芯长短之间的关系
交流小组的研究计划
1、明确小组成员分工，按计划实验 并做好实验记录。
电流大小
1节电池
2
2
2
2 5
小 大
2节电池 3节电池
4 7
6 8
5 9
8
最大
2、准备小组的汇报发言：
• 我们在检验中改变的条件是什么， 实验前的假设是什么？ • 是怎样改变要改变的条件的，怎样 控制不改变的条件的？ • 实验取得的数据是什么，数据能说 明什么或不能说明什么？
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二、选择题 1、把电磁铁中的铁钉换成（ C ）也会产生磁力。 A、木棍 B、塑料管 C、铜棒 2、加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（A ） A、增大 B、不变 C、减少 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加 线圈缠绕圈数 4、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要保 持不变的是（ B ）。 A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、 铁芯的大小 C 、电池的多少，铁芯的大小 5、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改 变的条件是（ A ）。 A、电池的多少 B、线圈的多少 C、铁芯的大小
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山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校
我们的发现：
电磁铁的磁力大小与使用的电池
数量有关， 大 通过电磁铁的电流越____, 强 电磁铁的磁性越_____.
• 认真听取其他小组的汇报，总结我们这 两节课的研究成果。 • 电磁铁的磁力与哪些因素有关，有怎样 的关系？把研究成果记下来。
1、通过电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性越强. 2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
制定小组研究计划
电流大小 电磁铁的磁力与电流大小的关系 电流大磁力大、电流小磁力小 电流大小（电池数量） 1节 2节 3节
线圈的圈数，铁芯的粗细、大小，
讨论怎样设计实验？
我们在检验中需要改变的条件是什
么？ 怎样改变这个条件？ 为了实验的公平，应当控制不变的 条件有哪些？ 准备怎样控制这些条件？
怎样利用 这些材料 呢？
制作方法：
• 螺丝帽刚好完全旋进 螺杆，螺杆不伸出螺 帽。在两片垫圈间密 绕线圈200~300圈。 用两节电池做电源。 这样的电磁铁磁力已 经相当大了。如果用 漆包线绕线圈效果更 好。
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