人教版语文八年级上册第21课《桃花源记》教学课件(寿县余波)
27
▲词句难点
一个意动用法：异：对……感到诧异。 黄发—— 老人 两个借代： 垂髫—— 小孩 咸=悉=皆=并（意思均为“都”） 同义词：
悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐/咸来问讯/皆叹惋
沿着：缘溪行/便扶向路
便要还家——延至其家 语云——不足为外人道也 乃大惊——遂与外人间隔
28
▲1、用原文语句填空
7、落英缤纷: 鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景 色。也指花儿凋谢的暮春天气。
22
▲通假字： 便要还家（要，通“邀”，邀请） 词语
鲜美 交通 妻子 绝境 无论 间隔
▲古今异义词： 古义
交错相通
妻子和儿女 与世隔绝的地方
今义
交通运输
男方的配偶 没有出路的境地
（花草）鲜艳美丽 (味道)新鲜、可口
不要说，更不必说 关联词，不管
（5）为什么说桃花源是当时的理想社会？ 我们今天应当怎么评价？
30
有传奇色 彩
疑
离开桃花源
惊
迷
11
再寻桃花源
2、作者从哪些方面描绘桃花源的？ 桃花源是个什么样的地方? （1）自然环境： 景色优美，宁静整洁 （2）社会生活： 和平安定、丰衣足食，没有压 迫、没有剥削、没有战乱, 人 民自食其力、自得其乐 （3）民风民情： 民主平等，淳朴热情
12
3、作者为何要虚构这个理想社会？
16
总结全文
17
作业设置
1、熟背全文，准确掌握词、句 的意思，完成练习册。 2、以“我心中的世外桃源”为 题写一篇小作文，400字左右。
18
复习课
《桃花源记》文言知识总结
19
▲翻译下列句子：
1、渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 2、复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨然，有良田美池桑竹之属。 3、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。 4、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 5、此人一一为具言所闻，皆叹惋。 6、既出，得其船，便扶向路，处处志之。 7、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 8、闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无 问津者。
（1）这个“世外桃源”寄托了 作者的社会理想； （2）含蓄地表达了对现实社会 的不满和批判；
（3）一定程度上反映了广大人 民对安定、幸福的理想社会的追 求和向往。
13
4、“桃花源”寄托了作者怎样的社会理 想？能不能变成现实？如何看待？
——陶渊明的社会理想：没有压迫、 没有剥削, 人民自食其力、自得其乐， 人与人之间融洽和谐、民主平等。
26
▲特殊句式 1.判断句： 南阳刘子骥，高尚士也。 2.省略句：
山有小口，（ 小口 ）仿佛若有光。 （ 渔人 ）便舍船，从口入。 （ 村民 ）问（ 之 ）所从来。 此人一一为（ 之 ）具言所闻。
3、“然”字是个语缀性的词
“豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “欣然”—— “怡然”——
研读第4、5段
9
尝试背诵 缘溪行→逢桃花林→ 林尽水源→山有小口→舍船从 口入→豁然开朗→ 见渔人→自云先世→问今是何 世→停数日→辞去→ 既出→及郡下→寻向所志→不 复得路→ 南阳→未果→无问津者
10
研读文本，探究主题
1、情节整理： 线索：渔人进出桃花源的行踪 情节：发现桃花源 喜
时间顺序 进入桃花源 情节曲折 访问桃花源 悬念迭起
1、虚实结合，以虚讽实 ——使桃花源始终蒙着一层神秘的面纱。 2、层层设疑，悬念迭起 ——五次设置悬念，使故事情节曲折跌 宕，波澜起伏，充满曲折离奇之感。 3、剪裁精炼，详略得当
——桃花源里面写的详，桃花源外面写的略； ——生活图景写的较详，一般过程较略； ——渔人进桃花源时写的详，出来时写的略； ——桃源人“自云”写的详，渔人答话写的略
6
研读第1段
得：发现 林尽水源，便得 放佛：隐隐约约，形 一山，山有小口，仿 容看不真切的样子 佛若有光。便舍船， 舍：丢下、弃置 从口入。初极狭，才 才： 仅仅、刚刚 通人。复行数十步， 豁然开朗：豁然，开 豁然开朗。土地平旷， 屋舍俨然，有良田美 阔明亮的样子。形容 池桑竹之属。阡陌交 有狭窄阴暗突然变为 通，鸡犬相闻。其中 开阔敞亮。 往来种作，男女衣着， 、 悉如外人。黄发垂髫 平旷：平坦空旷
3
本文约写于公元421年，当时政治 黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊 明已归隐多年，对于战乱造成的苦难， 有着深切的感受，但他甚至无法改变现 状，也不愿干预这种现状，只好借助创 作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社 会相对立的美好境界，以寄托自己的政 治理想与美好情趣。《桃花源记》就是 在这样的背景之下产生的。
足为外人道也。”
8
研读第3段
既：已经 既出，得其船， 得：找到 便扶向路，处处志之。 扶：沿着、顺着 及郡下，诣太守，说 向：从前的、旧的 如此。太守即遣人随 志：做记号 其往，寻向所志，遂 及： 到 迷，不复得路。 诣： 到、拜访 南阳刘子骥，高 说：禀告、报告 尚士也，闻之，欣然 遣： 派 规往。未果，寻病终。 志： 所做的标记 后遂无问津者。 遂：终于
并怡然自乐。
7
研读第2段
乃：竟然 见渔人，乃大惊， 具：详细、详尽 问所从来。具答之。便 要：通“邀”，邀请 要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问 闻：听说 讯。自云先世避秦时乱， 咸：都 率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间 问讯：打听消息 隔。问今是何世，乃不 云：说 知有汉，无论魏晋。此 乱：战乱 人一为具言所闻，皆叹 妻子： 妻子儿女 惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。停数日，辞 邑人：同乡的人 去。此中人语云：“不 绝境：与世隔绝的地方
20
▲成语积累：
1、世外桃源： 原指与现实社会隔绝、生活安乐的 理想境界。后也指环境幽静生活安逸的 地方。借指一种空想的脱离现实斗争的 美好世界。
2、豁然开朗: 形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。 也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
21
3、怡然自乐: 形容高兴而满足的样子。 4、无人问津: 比喻没有人来探问、尝试或购买。 5、鸡犬相闻: 表示很近的距离，也表现一种和睦景象。 6、黄发垂髫:指老人和小孩。
（1）描写桃花林美丽景色的语句是： （2）描写桃花源人热情好客的语句是： （3）表现桃花源中生活环境美好的句子： （4）表现人民生活恬适的句子： （5）表明桃源中人来桃花源原因的句子：
29
▲2、简答题
（1）第一段描写桃花林又什么作用？ （2）作者为什么要虚构一个与现实对立的 美好世界？
（3）‚此中人语云：‘不足为外人道也’‛ 的原因是什么？在情节上有何作用？ （4）渔人出桃源时，‚处处志之‛，为何再 往时，‚寻向所志，遂迷，不复得路‛？
4
huî
豁然开朗 黄发垂髫
平旷
kuàng yǎn
俨然
qiān mî
阡陌
tiáo yí
怡然自乐 语云
yāo
便要还家
yì
邑人 及郡下
jiàn
间隔 诣太守
yù
wâi
为外人道
jùn
yì
刘子骥
jì
无问津者
jīn
便舍船（shě） 屋舍俨然（shâ）
5
1 为：作为 捕 缘： 沿着、顺着 晋太元中， 的 夹岸： 指（桃花林） 武陵人捕鱼为业。 2 夹在溪流两岸 缘溪行，忘路之 林 数： 几 远近。忽逢桃花 杂：别的 — 林，夹岸数百步， 鲜美：鲜艳美丽 的 中无杂树，芳草 落英：落花 暗 鲜美，落英缤纷。 缤纷：繁多的样子 为 渔人甚异之。复 异：对……感到诧异 氛 前行，欲穷其林。 穷：穷尽，指走到尽头源
——如何看待？ 积极意义：寄托了人民的理想、愿望， 为人们提供了一个精神的归宿，使人们在痛 苦中找到寄托，得以安慰。 消极意义：让人产生不思进取、消极避 世的心理。
14
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事， 表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现 实动乱、黑暗生活的不满。
关键词：向往、不满。
15
写法借鉴
为 ②不足为外人道也 （对，向）
③此人一一为具言所闻 （给） ①忘路之远近（的,助词） ③闻之,欣然规往。 （代词,这件事）
25
（它,代词,所看到的景象） 之 ②渔人甚异之
▲词类活用
（1）复前行 前：名作状，向前 （2）欲穷其林 穷：形作动，穷尽、走完 （3）渔人甚异之 异：形容词的意动用法， 对……感到诧异 （4）未果，寻病终 果：名作动，实现
2
陶渊明，名潜，字元 亮。东晋著名诗人、文学 家，世号靖节先生，别号 五柳先生。由于不满官场 丑恶，41岁时弃官回乡， 归隐田园，留下了“不为 五斗米折腰”的传世美谈。 他是我国文学史上第一位田园诗人， 其诗自然质朴，意味隽永。代表作有： 《归去来兮辞》、《归园田居》、 《桃花源记》、《五柳先生传》等。
间离从口入（动词，丢下、弃置） 舍 ②屋舍俨然 （名词，房屋）
寻
①寻向所志 （动词，寻找）
②未果，寻病终 （副词，随即、不久） ①复前行 （副词，又）
复
②不复出焉 （副词，再）
24
志
①处处志之（动词，做记号） ②寻向所志（名词，所做的标记）
①武陵人捕鱼为业 （作为）
预习准备
1、结合注释，疏通文意，积累重点 词语，辨别古今异义词。 2、作者从哪些方面描绘桃花源的？ 桃花源是个什么样的地方?
3、了解写作背景，思考：作者为什 么要虚构这样一个理想社会？
1
1、释题： “记”，是古代的一种文体。通过记 事、记物，写景、记人来抒发作者的感 情或见解，即景抒情，托物言志。
▲词句难点
一个意动用法：异：对……感到诧异。 黄发—— 老人 两个借代： 垂髫—— 小孩 咸=悉=皆=并（意思均为“都”） 同义词：
悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐/咸来问讯/皆叹惋
沿着：缘溪行/便扶向路
便要还家——延至其家 语云——不足为外人道也 乃大惊——遂与外人间隔
28
▲1、用原文语句填空
7、落英缤纷: 鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景 色。也指花儿凋谢的暮春天气。
22
▲通假字： 便要还家（要，通“邀”，邀请） 词语
鲜美 交通 妻子 绝境 无论 间隔
▲古今异义词： 古义
交错相通
妻子和儿女 与世隔绝的地方
今义
交通运输
男方的配偶 没有出路的境地
（花草）鲜艳美丽 (味道)新鲜、可口
不要说，更不必说 关联词，不管
（5）为什么说桃花源是当时的理想社会？ 我们今天应当怎么评价？
30
有传奇色 彩
疑
离开桃花源
惊
迷
11
再寻桃花源
2、作者从哪些方面描绘桃花源的？ 桃花源是个什么样的地方? （1）自然环境： 景色优美，宁静整洁 （2）社会生活： 和平安定、丰衣足食，没有压 迫、没有剥削、没有战乱, 人 民自食其力、自得其乐 （3）民风民情： 民主平等，淳朴热情
12
3、作者为何要虚构这个理想社会？
16
总结全文
17
作业设置
1、熟背全文，准确掌握词、句 的意思，完成练习册。 2、以“我心中的世外桃源”为 题写一篇小作文，400字左右。
18
复习课
《桃花源记》文言知识总结
19
▲翻译下列句子：
1、渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 2、复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨然，有良田美池桑竹之属。 3、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。 4、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 5、此人一一为具言所闻，皆叹惋。 6、既出，得其船，便扶向路，处处志之。 7、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 8、闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无 问津者。
（1）这个“世外桃源”寄托了 作者的社会理想； （2）含蓄地表达了对现实社会 的不满和批判；
（3）一定程度上反映了广大人 民对安定、幸福的理想社会的追 求和向往。
13
4、“桃花源”寄托了作者怎样的社会理 想？能不能变成现实？如何看待？
——陶渊明的社会理想：没有压迫、 没有剥削, 人民自食其力、自得其乐， 人与人之间融洽和谐、民主平等。
26
▲特殊句式 1.判断句： 南阳刘子骥，高尚士也。 2.省略句：
山有小口，（ 小口 ）仿佛若有光。 （ 渔人 ）便舍船，从口入。 （ 村民 ）问（ 之 ）所从来。 此人一一为（ 之 ）具言所闻。
3、“然”字是个语缀性的词
“豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “欣然”—— “怡然”——
研读第4、5段
9
尝试背诵 缘溪行→逢桃花林→ 林尽水源→山有小口→舍船从 口入→豁然开朗→ 见渔人→自云先世→问今是何 世→停数日→辞去→ 既出→及郡下→寻向所志→不 复得路→ 南阳→未果→无问津者
10
研读文本，探究主题
1、情节整理： 线索：渔人进出桃花源的行踪 情节：发现桃花源 喜
时间顺序 进入桃花源 情节曲折 访问桃花源 悬念迭起
1、虚实结合，以虚讽实 ——使桃花源始终蒙着一层神秘的面纱。 2、层层设疑，悬念迭起 ——五次设置悬念，使故事情节曲折跌 宕，波澜起伏，充满曲折离奇之感。 3、剪裁精炼，详略得当
——桃花源里面写的详，桃花源外面写的略； ——生活图景写的较详，一般过程较略； ——渔人进桃花源时写的详，出来时写的略； ——桃源人“自云”写的详，渔人答话写的略
6
研读第1段
得：发现 林尽水源，便得 放佛：隐隐约约，形 一山，山有小口，仿 容看不真切的样子 佛若有光。便舍船， 舍：丢下、弃置 从口入。初极狭，才 才： 仅仅、刚刚 通人。复行数十步， 豁然开朗：豁然，开 豁然开朗。土地平旷， 屋舍俨然，有良田美 阔明亮的样子。形容 池桑竹之属。阡陌交 有狭窄阴暗突然变为 通，鸡犬相闻。其中 开阔敞亮。 往来种作，男女衣着， 、 悉如外人。黄发垂髫 平旷：平坦空旷
3
本文约写于公元421年，当时政治 黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊 明已归隐多年，对于战乱造成的苦难， 有着深切的感受，但他甚至无法改变现 状，也不愿干预这种现状，只好借助创 作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社 会相对立的美好境界，以寄托自己的政 治理想与美好情趣。《桃花源记》就是 在这样的背景之下产生的。
足为外人道也。”
8
研读第3段
既：已经 既出，得其船， 得：找到 便扶向路，处处志之。 扶：沿着、顺着 及郡下，诣太守，说 向：从前的、旧的 如此。太守即遣人随 志：做记号 其往，寻向所志，遂 及： 到 迷，不复得路。 诣： 到、拜访 南阳刘子骥，高 说：禀告、报告 尚士也，闻之，欣然 遣： 派 规往。未果，寻病终。 志： 所做的标记 后遂无问津者。 遂：终于
并怡然自乐。
7
研读第2段
乃：竟然 见渔人，乃大惊， 具：详细、详尽 问所从来。具答之。便 要：通“邀”，邀请 要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问 闻：听说 讯。自云先世避秦时乱， 咸：都 率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间 问讯：打听消息 隔。问今是何世，乃不 云：说 知有汉，无论魏晋。此 乱：战乱 人一为具言所闻，皆叹 妻子： 妻子儿女 惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。停数日，辞 邑人：同乡的人 去。此中人语云：“不 绝境：与世隔绝的地方
20
▲成语积累：
1、世外桃源： 原指与现实社会隔绝、生活安乐的 理想境界。后也指环境幽静生活安逸的 地方。借指一种空想的脱离现实斗争的 美好世界。
2、豁然开朗: 形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。 也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
21
3、怡然自乐: 形容高兴而满足的样子。 4、无人问津: 比喻没有人来探问、尝试或购买。 5、鸡犬相闻: 表示很近的距离，也表现一种和睦景象。 6、黄发垂髫:指老人和小孩。
（1）描写桃花林美丽景色的语句是： （2）描写桃花源人热情好客的语句是： （3）表现桃花源中生活环境美好的句子： （4）表现人民生活恬适的句子： （5）表明桃源中人来桃花源原因的句子：
29
▲2、简答题
（1）第一段描写桃花林又什么作用？ （2）作者为什么要虚构一个与现实对立的 美好世界？
（3）‚此中人语云：‘不足为外人道也’‛ 的原因是什么？在情节上有何作用？ （4）渔人出桃源时，‚处处志之‛，为何再 往时，‚寻向所志，遂迷，不复得路‛？
4
huî
豁然开朗 黄发垂髫
平旷
kuàng yǎn
俨然
qiān mî
阡陌
tiáo yí
怡然自乐 语云
yāo
便要还家
yì
邑人 及郡下
jiàn
间隔 诣太守
yù
wâi
为外人道
jùn
yì
刘子骥
jì
无问津者
jīn
便舍船（shě） 屋舍俨然（shâ）
5
1 为：作为 捕 缘： 沿着、顺着 晋太元中， 的 夹岸： 指（桃花林） 武陵人捕鱼为业。 2 夹在溪流两岸 缘溪行，忘路之 林 数： 几 远近。忽逢桃花 杂：别的 — 林，夹岸数百步， 鲜美：鲜艳美丽 的 中无杂树，芳草 落英：落花 暗 鲜美，落英缤纷。 缤纷：繁多的样子 为 渔人甚异之。复 异：对……感到诧异 氛 前行，欲穷其林。 穷：穷尽，指走到尽头源
——如何看待？ 积极意义：寄托了人民的理想、愿望， 为人们提供了一个精神的归宿，使人们在痛 苦中找到寄托，得以安慰。 消极意义：让人产生不思进取、消极避 世的心理。
14
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事， 表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现 实动乱、黑暗生活的不满。
关键词：向往、不满。
15
写法借鉴
为 ②不足为外人道也 （对，向）
③此人一一为具言所闻 （给） ①忘路之远近（的,助词） ③闻之,欣然规往。 （代词,这件事）
25
（它,代词,所看到的景象） 之 ②渔人甚异之
▲词类活用
（1）复前行 前：名作状，向前 （2）欲穷其林 穷：形作动，穷尽、走完 （3）渔人甚异之 异：形容词的意动用法， 对……感到诧异 （4）未果，寻病终 果：名作动，实现
2
陶渊明，名潜，字元 亮。东晋著名诗人、文学 家，世号靖节先生，别号 五柳先生。由于不满官场 丑恶，41岁时弃官回乡， 归隐田园，留下了“不为 五斗米折腰”的传世美谈。 他是我国文学史上第一位田园诗人， 其诗自然质朴，意味隽永。代表作有： 《归去来兮辞》、《归园田居》、 《桃花源记》、《五柳先生传》等。
间离从口入（动词，丢下、弃置） 舍 ②屋舍俨然 （名词，房屋）
寻
①寻向所志 （动词，寻找）
②未果，寻病终 （副词，随即、不久） ①复前行 （副词，又）
复
②不复出焉 （副词，再）
24
志
①处处志之（动词，做记号） ②寻向所志（名词，所做的标记）
①武陵人捕鱼为业 （作为）
预习准备
1、结合注释，疏通文意，积累重点 词语，辨别古今异义词。 2、作者从哪些方面描绘桃花源的？ 桃花源是个什么样的地方?
3、了解写作背景，思考：作者为什 么要虚构这样一个理想社会？
1
1、释题： “记”，是古代的一种文体。通过记 事、记物，写景、记人来抒发作者的感 情或见解，即景抒情，托物言志。
合集下载
人教版语文八年级上册 第五单元 第21课《桃花源记》 课件 (共27张PPT)
①黄发垂髫，并怡然自乐 （并：全部） ②而两狼之并驱如故 （并：一起，一同）
①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道也
（为：作为） （为：对，向）
③此人一一为具言所闻 （为：给）
(四)文言句式
1．判断句 南阳刘子骥，高尚士也 (“也”类判断) 2、省略句
(五)精华集萃 出自本文的成语:
1．世外桃源
是陶渊明描绘的与世隔绝、没有遭受战乱和 没有“王税”的社会．后来就用“世外桃源”比 喻理想中的生活安乐幸福和环境幽美的世界；现 在也用以比喻一种想的脱离现实的境地。
余人各复延（ 渔人 ）至其家，皆出酒食。（ 渔人 ）
又邀请
yù
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道
告诉 不值得 对，向
也。”为村什中么人—“—皆此 叹中惋人”语，云猜：猜“他不们在足叹为惋外什人么道？也。”？
答：是外因界为战他乱们纷害繁怕，世人人民知过道着桃痛花苦源的这生个活地。方，会扰乱、 破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
3．乃不知有汉，无论魏晋
无论：此处为“不用说”“更不用说”之意； 今义，是表条件关系的关联词
4．芳草鲜美，落英缤纷。 鲜美：古义，色彩鲜艳美丽；今味好，香浓
5．林尽水源，便得一山 得：此处义为“看到”，今义，用为助 6词．不足为外人道也。 不足：古义，不值得；今义，不满不充分 7．诣太守，说如此。 如此：古义，像这样；今义，这样
桃花源记
陶渊明
作者及社会背景
晋——（东晋政治黑暗,
连年战乱)
时代背景
陶渊明所生活的东晋末年，政治非常 黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连 年内战，给人民带来了极大的灾难。作 者本人因憎恶官场，毅然选择了躬耕自 资的生活。在长期的躬耕生涯中，他逐 渐体验了普通农民的欢欣和痛苦，了解 了他们的愿望，形成了独特的生活理想。 “桃花源”便是他根据自己的社会理想 和农村生活感受而虚构的一个理想社会。
《桃花源记》PPT课文课件
说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后
遂无问津者。
课文赏析
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了
路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有
人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，
就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这
个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，
他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告知了他
朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀
写
连年混战，赋税徭役沉重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的骚乱岁月里，陶
作
渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵
背
族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈
桃花源记
八年级语文PPT课件
壹 课文导读
主 贰 字词学习
目 录
叁 课文赏析
肆 知识拓展
壹
课文导读
THE SCENERY DESIGN
课文导读
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
作者简介
陶渊明（365年—427年），字元亮，又名潜， 私谥“靖节” ，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西 省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、 辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭 泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天 便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园 诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明 集》。
八年级语文上册第五单元第21课《桃花源记》(第1课时)课件新人教版
（村民(cūn mín)）问（之）所从来。
此人一一为（之）具言所闻。
第十七页，共26页。
“然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有 时可不翻译）。 如本文中： “豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “怡然”——高兴(gāoxìng)、满足的样子。 “欣然”——欣喜、乐意的样子。
②屋舍(wū shě)(俨房然屋(fángwū)，名 词)
①处处志之 (作标记，动词)
②寻向所志
(标记、记号，名词）
①寻向所志 (寻找，动词) ②未果，寻病终 (随即、不久，副词)
①复前行，欲穷其林 （这、那）
②既出，得其船
（他的，代渔人的）
第二十二页，共26页。
①黄发垂髫(huáng fà chuí t（iá全o)部，(并qu怡ánbù)） 然自乐
此人一一为具言所闻(suǒ(具w，én通) 俱，全部，详尽)
词类活用:
复前行，
欲穷其林。
前，方位名词，用作状语，向前。
穷，形容词，用作动词，走完。
第十六页，共26页。
特 殊 句 式：
a.判断句：
b.省略句：
南阳刘子骥，高尚(gāoshàng)士也。（“也” 表判断）
山有小口，（小口）仿佛若有光。
（渔人）便舍船，从口入。
第六页，共26页。
对偶句和四字句(zìjù),应读出对称感来。 如“忽逢/桃花林,夹岸/数百步, 中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷”。
第七页，共26页。
初读感知,把握大意
根据课文,填写下面空格,梳理文章的写作顺序。
文章以 渔人(yú rén)进为线索,以 桃花发源现,到出桃花源桃花源访,再问到
语文第21课《桃花源记》课件人教新课标八年级上
-----现指不受外界干扰的理想处所或与世隔绝 的幻想世界。
教学ppt
23
你认为课文中的桃花源是一个
教学ppt
8
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
教学ppt
9
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。
教学ppt
10
村中闻有此人，咸来问讯。
教学ppt
11
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂 与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
教学ppt
鲜美 古：鲜艳美丽
今：味道好
无论 古：不要说，更不必说 今：表条件关系的连词
不足 古：不值得 够
今：不
教学ppt
20
翻译句子 留、删、补、调，注意古古今异义、一词多义 1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2、 （渔人）复前行，欲穷其林。 3、林尽（于 ）水源 4、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
桃源人自己说，他们的祖先为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和同乡人， 来到这与世隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。
9、（桃源人）问（渔人）今是何世，（桃源人 ）乃不知有汉，无论魏晋。
他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
10、此人一一为（桃源人）具言所闻，（ 桃源人）皆叹惋。
桃花源记
陶渊明
教学ppt
1
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵课文； 2、积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义）； 3、整体把握文章内容。 4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学ppt
2
陶渊明，东晋诗人。名 潜，字元亮。少时颇有壮志， 博学能文，任性不羁。 但由 于当时社会动荡不安，他空 有才智却难以施展。他曾做 过小官，因“不为五斗米折 腰”，弃官回乡从此过起了 田园式的隐居生活。后人称 其为“靖节先生”。代表作 有诗《饮酒》、《归园田 居》，散文《归去来兮辞》 等。
人教版八年级语文上册21桃花源记的ppt优质课件
ppt精品课件
余人各复延至其家，皆出酒食。
ppt精品课件
其余的人各自都又邀请(渔人)到自己家中做客， 都拿出好酒好菜招待他。
停数日， 辞去。此中人语云：“ 不足为外人道 也。”
（渔人）住了几天后，就告别(他们) 离开。桃 花源的人告诉（他）说： “（这里的一切）不值 得对外面的人说呀。”
[幻灯片 22 板书]
ppt精品课件
朗读，正音
jù n
yì
既出，得其船，便扶向路，处处志之。 及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其 往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规 往。未果，寻病终。后遂无问津者。
jì
ppt精品课件
晋太元中，武陵人捕鱼为业。 作为 东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。 缘溪行，忘 路之远近。 沿着，顺着 (一天)他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
既出，得其船，便扶向路 ， 处处 志之。
ppt精品课件
（已经） （动词，做标记）
（沿着）
（到）
及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其
往，寻向所志，
（像这样）
遂迷， 不复得路。
（标记） （终于）
（找得到）
ppt精品课件
(渔人)出了洞，找到他的船，就沿 着原来的路返回，(沿途)处处做上标记。 到了武陵郡，拜见大守，说了他在桃花源 的奇遇。太守当即派人跟他前去，寻找先 前做的标记，竟然迷了路，再也找不到先 前去桃花源的那条路了。
（在两旁） 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草 鲜美，落英缤纷。 （繁多的样子）
ppt精品课件
突然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸， 长达几百步，中间没有别的树，花草遍地， 鲜艳而美丽，飘落的花瓣纷纷扬扬。