一名小学生自卑心理案例分析

一名小学生自卑心理案例分析

育华小学刘莉

一、基本情况：

姓名：苏同学性格：寡言少语性别：女

年龄：8岁父母工作：鱼贩子成绩：上等

二、背景资料：

苏同学家中有三个小孩，她排在第二，属于最容易被父母忽视的一个孩子。在小学二年级时出于好奇偷了一根跳绳，受到父母的打骂，因为她家在菜市场，当时所有的人都知道她偷了东西。在此事件后，苏同学的父母所在的菜市场议论纷纷。因此，苏同学在心里有些恨妈妈，但从不顶撞，因为苏同学不想妈妈伤心。在家的言行举止都很小心翼翼，她很害怕回家。她还觉得在家里，父母并不爱他，她对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。因此，她无时无刻不想逃离这个家。苏同学对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活，在心理上有不可跨越的一道心理障碍。

三、案例分析

苏同学由于被父母打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，苏同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较

复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。父母的责骂与毒打、同学的嘲笑、社会舆论的评头品足、说长论短，都增加了苏同学的心理压力，诱发自卑心理。苏同学总以为处处矮人一截、是千古罪人。苏同学父母不懂得如何尊重他的自尊，几年来，苏同学的自尊屡受挫折，因此羞耻感和屈辱感不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。

四、辅导过程

为了帮助苏同学面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使她真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消她的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。我与苏同学进行了长期的交流，取得了苏同学的信任，并实施了以下辅导方案：

在整个辅导过程中，共分三阶段进行：

第一阶段解决的是苏同学对“偷窃事件”的认知，建立她对我的信任感。这一步花了一个星期。在与苏同学的交谈过程中，她大多数面带微笑的，但这个笑不是发自内心的。因为，在说到家时，她就显得很失落、很无助，笑的也很牵强。我没有因为她曾偷过东西而瞧不起，贬低她。我给予了她赞赏的目光，感谢她对我的信任。于是，她哭了，因为她在我这里受到了应有的尊重和关心。在此后的日子里，我都主动和她打招呼，鼓励她与父母多沟通，减少误会。

第二阶段是处理苏同学与父母的关系，这一问题在一月后得到解决。为帮助苏同学改变对事件的看法，提高她的自信心，使她走出“千

古罪人”的阴影，我到苏同学的姨妈家进行家访，了解到苏同学在她们眼中是个活泼、开朗、懂事的孩子，而现在变得沉默、寡言了。姨妈是苏同学心中最可亲可敬的长辈。她爱姨妈一家，很想去玩，而且只有在姨妈家里，她才会感到自己是个快乐的孩子。可又怕妈妈会阻止她，会骂她，内心非常痛苦和矛盾。为此，我找了张同学的姨妈，让他们进一步了解张同学的想法，并适当地给她以鼓励和支持。亲情的呼唤是无法替代的。

我想要解决苏同学的问题，最关键的问题是让她感到在父母的眼中她还是受父母疼爱的孩子。于是，我又去了苏同学的家，这是一个非常淳朴的家。苏同学的父母说她老喜欢独自一人。言谈之中流露出一点失意。我与他们谈了苏同学在家的感受，也谈了她的自卑心理以及他们平时责骂对她的伤害，还与他们谈了青少年的心理特征：渴望受到尊重，极要面子。因此，对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。苏同学父母说他们不知道她有这些想法，有时在邻居面前也骂她，太不顾及她的感受。他们保证以后不再拿旧事来伤害苏同学的自尊心。他们说他们是爱苏同学的。这样，通过家访，得到了苏同学父母的积极配合，使苏同学又有了一个温馨的家庭氛围。

第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻苏同学的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行。我从来没有在班上讲过她偷东西的事情。苏同学对自己的评价越来越清晰，越来越科学，她已认识到自己是受同学们欢迎的。

五、反思：

学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。