初中语文中考复习策略论文
初中语文中考复习策略
摘要:为了不断适应深化的中考改革,帮助初三毕业学生克服中考复习的盲目性，提高复习的效率，教师应综合分析中考命题特点，从命题意图、命题形式入手，分析中考命题的演变趋势，掌握中考命题改革的规律，预测今后中考命题趋势，使学生在备考中更具前瞻性、方向性和科学性。
关键词:初中语文中考复习优化复习策略
初中语文在中考中占有分数比较重，通过近几年的中考语文试卷分析，语文的失分率非常高，有的学生到中考前想冲刺一下语文，发现语文学科在短期内是不容易提高的，这需要一个长期的积累过程。
中考语文的复习为教师提出了更高的要求。
如何让学生在中考中取得优异的成绩，需要我们老师有一套切实可行的复习策略和方法。
下面我就个人的教学经验谈谈中考语文的复习策略。
一、透视考点，把握命题规律优化复习策略
认真研究近几年自从课改以来的中考语文试卷，我们可以发现，试卷结构是稳定的，由三大块组成。
在第一板块中有四题，分别是古诗文默写、语段综合练习、名著导读、综合性学习，每题中有不同小题，涉及语文知识及运用的各个考点，覆盖面很大。
第二板块主要是现代文阅读和文言文阅读的阅读部分。
现代文阅读部分主要考查学生的九大能力，分别是1、认识了解能力。
2、读题审题能力。
3、体验感悟能力。
4、信息筛选整合能力。
5、综合概括能力。
6、品味语言能力。
7、欣赏品析能力。
8、语言表述能力。
9、运用创新能力。
文言文阅读主要考查学生的文言词语的积累，主要是实词和一些重要的虚词，文言语句的翻译能力，对课文内容的理解，对写法的赏析等。
第三板块是作文，分值占据三分之一多一点的重要地位，应当引起我们的重视。
二、优化复习策略，打有准备之仗
通过对《语文考试纲要》的把握，明确我省近几年的语文中考试题在稳中略变，贯彻了考试改革的精神，考试侧重于学生语文能力的考查。
考察的内容更趋向于学生对文本独特的阅读感受，体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。
1、语文积累与运用。
这个部分我们认为总体形势不会有太大变化，但有几个问题，应该引起我们的重视。
（1）古诗文默写。
通过近几年古诗文默写题目来看，可以说，12年的默写也会有古文中的名句。
因此，复习中不能只背默34首古诗，对16篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关。
由历年古诗文默写错别字来看，应注重诗句的理解，而不是单纯的读读背背就万事大吉，要理解诗句的内涵。
（2）名著导读部分。
在过去的七年里，考纲规定的8部名著中，只有《安徒生童话》和变动后的《伊索寓言》没有考， 2010年之前考纲规定的都只有6部，10年才新增了《童年》、《朝花夕拾》两部，2009年考的《名人传》、《格列佛游记》，2010年没有再考；2010
年考了《水浒》，2011年也考了；那么2011年考的《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《水浒》，若以后《考纲》不变的话又将如何？建议给学生印制《水浒》、《繁星·春水》、《朝花夕拾》以外的五部名著的基本内容及篇目表，在浏览的基础上让学生适当背诵并写准。
（3）综合性学习部分。
生活即语文，综合性学习题充分体现出“大语文”的特点，活动方式多样，考查形式灵活，答题无绝对的对错之分，却有高低之别。
一定要了解“语文综合实践活动”到底是怎么回事；一定要了解综合学习这种题是怎么考的。
2、阅读部分。
这个部分的考查主要包括现代文阅读和文言文阅读两块。
现代文阅读考察的文体是记叙类、说明类、议论类三种。
仔细研究05—11年我省考题可以发现一个特点是，每年试题必考一篇记叙类的文章，另外一篇在说明和议论两种文体中选取一种。
首先，在记叙类中，主要是小说和散文，而且我省的散文化趋势越来越明显，最明显的是08年，两篇现代文阅读所选材料均是散文，分值高达40分， 2009—2011年这三年每年均考一篇散文。
据此推测2012年中考记叙文阅读的命题趋势及考查重点将有可能体现在以下方面：
（1）阅读的文学性。
从近几年中考现代文阅读所选文章来看，尤其是当代名家的散文，备受青睐，这些文章语言优美、感情真挚、脍炙人口。
（2）命题的人文性。
近几年的中考试题处处都能体现出鲜明的人文意识，尊重考生的情感，培养学生的人文精神。
（3）答案的开放性。
近几年中考试题都设置了开放型试题，问题设计很合理，答案开放。
可灵活选择答题角度，便于考生自主发挥，只要紧扣语段，运用发散思维，从多角度、多方面来思考即可。
从近几年中考语文试卷古诗文阅读题来看，主要表现在从过去的单纯重视语言到语言与内容的理解考查并重，即除了语言的考查外，还涉及了理解概括、鉴赏评价等方面内容。
3、写作部分。
作文分占试卷总分的40%（加卷面分），占据语文考分的半壁江山。
从2002-2011年中考作文的发展变化预测以后几年中考作文的流行趋势，推测在今后的中考作文在内容上更富有人文性、民主性，更贴近社会、关注生活，使学生有事可写，引导学生有悟可感：感悟学习生活，感悟自然美景，感悟生活的馈赠，感悟遭遇的失败，感悟心理的变化，感悟民族的希望等等。
三、科学规划，完备复习策略
1、认真学习研究《中考说明》和课改以来的中考试卷，争取吃透考点，把握命题规律，不让学生走弯路。
2、语文积累与运用部分按照诗词默写、语段综合练习、名著导读、综合性学习四大块专题突破。
而且早做准备，尤其是要将2012年中考需要掌握的50篇古诗文从开学开始每天背一点，及时检查默写，争取诗文默写上不丢分。
3、对三种文体的阅读进行拉网式排查，对于学生掌握不好的题型和考点进行强化，反复训练，争取在阅读方面不扣分或少扣分。
4、加强文言文的阅读和理解，课内文言文，尤其是《考纲》中要
求掌握的篇目，按顺序带着学生梳理重要知识点，培养语感，提高阅读水平。
总之，中考语文，有条理、有层次、有针对性的复习十分关键。
虽然语文学科的考试内容广博而庞杂，但是也有一定的方法、规律可找、可循，只要掌握了一定的技巧、规律，我们定会事半功倍，一定会在今后的中考中，取得优异的成绩！。
浅谈初三语文复习策略
浅谈初三语文复习策略作者：唐维益来源：《新教育时代》2015年第19期摘要：语文是一门综合运用的学科，它对要求学生要能够灵活运用所学知识。
在最近几年中，语文基础知识的比重在语文中考中还是比较少的，而基于基础知识的应用题的比重相对大些，因此，这为初三语文老师的教学指明了方向。
当前，大部分初三语文老师都非常重视初三语文的学习、备考的效率，本文将课标作为依据，对初三语文复习提出了一些策略。
关键词：初三语文 ;复习 ;策略老师教学、测试学生能力的主要依据是《初中语文课程标准》（简称“课标”），因此，不管是备考还是教学，课标都是要放在首位的。
另外，能力的培养是语文非常重视的，因此，学生在掌握基础知识时，老师一定要及时对学生进行引导。
1.初三复习总原则1.1系统性原则学生在平时学习中，主要学习知识点，而对于初三教学、复习过程中，学生应该总结、归纳所学的知识点，逐渐形成自己的知识系统。
例如，在学习《故乡》一课时，学生应该系统复习小说中的特点、人物、环境、情节等。
1.2基础性原则初三学生尽管具有了一定的知识基础，但是仅仅这些还是远远不够的，因此，在初三教学、复习过程中，必须要对知识的学习、英语给予高度重视。
学生学习基础知识以后，自身的知识总量就会变得越来越多，有助于技能的不断提高。
例如，初三文言文的学习，学生对文本的整体理解程度、对句子翻译的形象性是老师教学重视的内容，而对文言文基础知识的学习是以上重视内容的基础。
1.3技能性原则由于初三学习阶段是学生由基础性学习转向学习能力形成的阶段，因此，老师应该要重视学生在写作、语言表达、口语交际等方面能力的培养。
例如，口语交际，初三学生不仅要强调语法修辞的运用，还要按照相关要求表达清楚语句的涵义。
2.复习总思路2.1以课标为立足点将课标作为立足点，重视教材的教学，在课堂上严抓基础，在课堂下严抓基础知识的延伸，取复习指标为学生的实际，促进学生的全面发展。
通过复习，不断提高学生的语文素质，选取典型案例作为复习的重点，不断提高学生分析、解决问题的能力。
中考语文备考复习方案
中考语文备考复习方案中考语文备考复习方案（精选6篇）今年学校结合本年级学生的实际情况，对初三年级中考备考工作提前进行，下面是店铺为大家整理的中考语文备考复习方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
中考语文备考复习方案篇1一、学生学习现状分析：1、语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。
2、思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。
3、阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
4、语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写不够规范。
5、语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。
二、近些年中考语文试题命题分析：近些年中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。
试卷分为“积累运用”、“现代文阅读读”、“文言文阅读”“诗歌赏析”和“作文”五大板块。
试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。
遵循“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
三、确定备考目标：1.让学生有正确规范书写的能力。
有利用语境辨认多义词的能力，同时学会根据设置语境，较准确地说出自己想说的话等等。
2.强化语文积累及运用训练，尤其强化名句的默写，注重课外古诗文的拓展背诵训练。
综合性学习、探究性学习的训练，应以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3.强化名著阅读的训练，对名著的学习要落实到平时的阅读中。
4.强化阅读训练，包括现代文阅读和浅易文言文阅读。
5.强化写作审题指导，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
6.我们的总目标是力争超过区平均分。
四、复习计划及应试策略：（一）三轮系列复习九年级语文新课学习计划于20xx年11月底结束。
从20xx年12月开始就正式转入了总复习阶段。
到中考前有四个半月的时间，我计划进行三轮比较系统的复习。
初中语文复习方法[论文]
![初中语文复习方法[论文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/6e369f1c5f0e7cd184253636.webp)
初中语文复习方法探讨摘要：在初中语文总复习中，要获得事半功倍的效果，教师丰富的教学经验是基础。
我们如果辅助配合图表、程序等总复习策略，就对提高学生复习效果是大有帮助的。
关键词：语文复习；教学；策略中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-223-01新课改背景下的初中语文总复习应突出三大特色，一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养；二是新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以基础积累与综合运用、古代诗文和现代文的阅读、表达与交流为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
为达到这些目的，在语文复习技术上，可采用图表策略、程序策略等策略。
三新特色加上有效策略，必将使初中语文复习课焕发新的活力。
一、图表策略1、编制复习流程图做任何一样工作，首先是要有计划，语文复习也不例外。
初中语文复习可计划三轮完成：第一轮复习，用一个月时间，对照《语文考试指导》用竖式法学习教材，把好“基础关”。
第二轮复习，用半个月时间，在熟悉教材的基础上，用横式法进行专题复习。
这一轮依据《语文考试指导》中的考试目标，分项突破，把好“提高关”。
第三轮复习，用半个月时间用集约式测试训练，做综合试卷，检测复习效果，以便查漏补缺，把好“质量关”。
在实践中，教师用图表的方式将每一轮复习的目标、重点和时间列出来，发给每个学生。
师生在图表上标注不同颜色的记号。
这三张图既要独立成形，又要衔接有序；既要互相依存，又要循序渐进。
按照复习流程图进行教学，既能整体掌握复习进程，又能方便师生在复习中及时查漏补缺。
2、制定复习目标表有了总体的复习流程，还要有具体的复习目标。
就初中语文而言，既有国家《语文课程标准》的教学目标，还有市局的《初中毕业学生考试指导》。
初中语文备考策略浅谈
初中语文备考策略浅谈发布时间：2022-09-08T02:45:28.041Z 来源：《中小学教育》2022年9期5月作者：殷文锦[导读] 一年一度的中考已经落下帷幕，这是我带的最后一届中考，回顾自己30多年的语文教学生涯，深有感慨殷文锦广西南宁市新秀学校 530003一年一度的中考已经落下帷幕，这是我带的最后一届中考，回顾自己30多年的语文教学生涯，深有感慨：中考备考既是一门艺术更是一门技术。
下面我就自己多年的经验谈谈中考备考的一些策略，与同行们一起分享。
1、从习惯抓起，勤学苦练，夯实基础从起始年级开始培养学生语文学习的习惯。
从教30多年，带了十几届的毕业班，我深深知道中学语文中基础和积累都非常重要。
因此从初一开始，我就非常重视抓学生的基础知识，培养他们的基本技能。
比如中考题中的字音字形题，我在平时的教学中就着重抓中考字音的几种类型。
比如：前后鼻音、平翘音、多音字和生僻字等，要求学生从这几个方面来掌握字的读音。
字形也是一样，要求学生掌握汉字的正确书写，学会区分形近字，避免写错别字。
还有像背诵默写篇目，在预习时，我就让学生把背诵的内容反复读熟，然后去背并且在家里默写第一遍，对照课本改好，错的要更正；等到学了之后，又让学生在课堂上利用5分钟左右的时间默写第二遍，也是对照课本改好，并且交上来给老师改。
老师改过之后会纠正学生容易写错的字，要求学生正确规范地书写，书写时字的笔画该出头要出头，改加点要加点。
以后一有时间就滚动式默写，如此再三地默写，到考试时学生已经能把背诵篇目烂熟于心了。
通过这一系列的措施，帮助学生养成了良好的语文学习习惯，使他们受用一生。
2、利用早午读时间，加强中考题型的训练。
我经常会根据学生的实际自己编题，再参考一些资料上的题印成小试卷，利用早午读或者课前5—10分钟时间给学生做，每天练一至两种题型，比如周一练默写，周二练诗歌赏析，周三练文言文的阅读，周四练综合性学习，周五练现代文阅读或名著，等于一个星期下来中考题型基本都做了一遍，当天做当天改，当天讲评，让学生及时消化这些知识，也便于老师及时了解学生的知识弱点，及时调整教学方案，收到了很好的效果。
精准复习,高效学习
精准复习，高效学习随着教育改革的不断落实，面对中考初中语文教学需要做到精準复习、高效学习，而在此过程中学生自身所具备的自主学习能力就显得尤其重要。
现代文阅读是语文教学中的重点内容，对学生学习效果有着重要影响。
本文对初中语文中考复习现状进行分析，并对初中语文现代文阅读的精准、高效复习的策略进行探讨，以明确掌握新课标要求，确切把握阅读考点，以增强学生的现代文阅读水平，促进学生语文综合能力的不断提升。
标签：精准复习;高效学习;初中语文;现代文阅读语文学科考试中现代文阅读所占有的分值比较大，需要学生在现代文阅读复习中投入高度重视。
但是在实际的考试过程中，时常会出现得分较低的状况。
所以在中考复习过程中，教师需要对现代文阅读的高效复习方法进行探究，以提升学生的阅读综合水平。
一、中考语文复习现状（一）缺少阅读兴趣在初中语文学习过程中，阅读学习对大部分学生而言较为枯燥乏味，无法在解题后获得有效的满足感，有的只是对相关内容的机械性记忆。
尽管在实际教学中，教材中包含着众多能够引人深省的文本内容，优美的辞藻。
但是因为受到应试教育思想的影响，在实际教学中教师缺少对学生阅读学习兴趣的培养，并且许多学生缺少对语文知识进行学习的积极性，师生之间没有及时、有效的互动交流，致使教学活动不甚理想[1]。
同时在中考复习过程中，语文学科具备相应的特殊性，语文知识在于长期积累，而无法短时间速成，所以学生通常会将大部分时间用在理科知识复习上。
（二）缺少丰富的教学模式与内容目前许多学校依然沿用传统教学方式，大部分教师仅仅是依照教学大纲对教学计划以及目标进行制定，忽视了学生的主体地位，无法落实以生为本理念，课堂教学有着明显的形式化。
在实际教学中教师过于重视对段落划分、主题思想、词句理解等方面的练习，而在复习强化中通常是让学生开展大量的习题练习，以促进学生考试成绩的提升，不注重对答题技巧、思维的培养，致使语文复习无法获得理想效果。
（三）不注重劳逸结合在备战中考的过程中，部分学生的学习无法做到劳逸结合，无法提升复习效果。
初中毕业班语文复习迎考举措论文
刍议初中毕业班语文复习迎考的举措摘要：“新课标”和中考精神也就让大家谨记了，语文迎考内容的每一个知识点，复习指导都努力贯彻国家教育部《初中语文新课程标准》的要求和评价标准，参照《每年各地区初中毕业生学业考试语文科说明》，从而体现语文中考的前瞻性，避免了备考方向上的偏差甚至盲目。
结合本人多年来带毕业班的教学实践而积累的为数不多经验，与广大仁人志士一道探讨初中毕业班语文复习具体措施。
关键词：初中；毕业班；语文；复习迎考；举措中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-298-01每年的初中毕业升学考试，无不牵动学生、牵引教师、牵连家长和各方关心中考的人士。
“新课标”和中考精神也就让大家谨记了，语文迎考内容的每一个知识点，复习指导都努力贯彻国家教育部《初中语文新课程标准》的要求和评价标准，参照《每年各地区初中毕业生学业考试语文科说明》，从而体现语文中考的前瞻性，避免了备考方向上的偏差甚至盲目。
结合本人多年来带毕业班的教学实践而积累的为数不多经验，与广大仁人志士一道探讨初中毕业班语文复习具体措施。
一、制定详细、周密的复习计划每年的语文第一轮复习应从3月份开始，重点是梳理知识点，系统复习，强化基础训练。
第二轮复习应从5月上旬开始，纵、横向进行知识是链接，将知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养、提高，同时本阶段还应注意试题的训练和题型的分析。
第三轮复习应从6月初开始，查漏补缺，以回顾性复习和中考模拟训练为主。
复习的要求是“回顾、模拟、强化、调节”通过回顾教材，模拟训练，从而温故知新，进一步提高应试能力。
二、重在把握复习重点、难点我们来分析阅读———放眼课外、立足迁移。
现代文阅读能力的考查将更加注重阅读材料的多样性和人文性，并逐步体现出理解探究、迁移拓展的考查特色，以体现新课改方向。
1、把握现代文阅读命题特点一是重课外。
二是重人文。
三是重个性化体验。
初三语文备考复习计划范文（四篇）
初三语文备考复习计划范文复习重点1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、重点词语的识记和理解。
3、现代文的阅读和理解。
4、写作训练。
具体措施1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。
阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。
比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。
具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。
（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。
（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。
复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。
（4）作文训练，每周至少讲练一次，（5）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
复习步骤第一周复习七年级古诗《论语》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源记》、《陋室铭》。
浅谈语文中考复习的有效策略
５ ２ ２ ０ ０ ０ 揭 阳市空 港经 济 区溪南初 级 中学 林旭 珊 【 摘 要】 本文从抓住 考纲考点、打 牢 优美 的文章 ，以积累词汇量 。②熟读课文 ，
熟记课后 的字 词 ，尤其 是人 教版和语文版共 有篇 目的拼音 字词，一定要 强化记忆 ，可 以 抄写背记 ， 也可以同桌互听写。 ③学习致用 ， 对一些重要 的字 词。在课文 中画出来 ，对照 原句熟读 ，并且模仿 造句，强 化记忆 ，加 深 理解。④ 进行必要的练 习，尤其要多做一 些 往 年的 中考拼音字词题 目，熟悉题 型。然后 我利用每星期一到两节语文课抽 出五分钟 的 时间进行拼音汉字 的报默 ，随时捡查他们 的 复 习状况，在每一天的学习 中强化他们对拼 与错更加分 明，正确 的观 点更容 易被读者接 受。② “ 作者是如何证 明论点的？”作 者为 了证 明……观点 ，首先使用 了……论 据，然 后对 ……论据进行 了怎样 的分析 ，从 而证 明 了……观点。关键 要说 清楚证 明过程 的层次 性 。 ”］ 四、强化文言文阅读 复习 文言文 阅读虽 然 占卷面整体的分值 比例 不 高，却是 中考 的必考 内容。其考核 内容很 大一部分来 自于教材 ，是语文抓分 的重点 。 在复 习中首先要 引导学 生对文言文的基础知 识进行梳理 ，形成 知识体 系，对 文言文有一 定 的阅读理解 能力 ，避 免死记硬背的现象。 对于文言文 中的实词、虚词 、各种句 式要详 细讲解 ，确保学生 掌握 。如 《 满井游 记 》中 有很多实词 的学 习 ， “ 冻 风时节”中 “ 时” 是“ 时常” 的意思 ，“ 于时冰皮始解 ” 中的 “ 时” 则是 “ 这时” 的意 思 ， 为一 词 多 义 。“ 泉而 茗 者 ” 中 “ 泉 ”是 词性活用 ，将名词活用为 动词， 是 “ 用 泉水 ”的意思。文 言文中的虚词一般 不作 考试的重点 ，在此不多赘述 ，但是在复 习要 让学生对于一些常用 的虚词有所 了解、 区别 ，对文 言文的内容整体学习。对于文言 文 中的判 断句、省略句、倒 装句等常用句式 要求学 生全 面掌握，有 助于全面准确地理解 文意 。只要掌握 了文言文的基础知识 ，不论 是课内文章还是课外文章 ， 都可以逐字理解 ， 逐句翻译 ，整体把握。 五 、强化作文的复习训练 作文是语 文 中考的大 户，中考语文 １ ２ ０ 分作文就 占了 ５ ０ 分 。作文最重要 的就是素材 的积累 ，所谓巧妇难 为无米 之炊，只有 积累 了一定 的素材才能有 源源不 断的思路。那 么 “ 活水”从何而来 呢，就需要平时不 断的阅 读不断的积累。老师可以 向同学们推荐一 些 阅读素材 ，如 《 读者 》、 《 青年文摘 》以及 些 名著等 ，每天抽出二十分钟 的时间进行 课外 阅读，同时对 于一些好 的素材按不 同的 主题 进 行 记 录 整 理 。 有 着 丰 富 的材 料 打底 ， 在 写 作 文 的 时 候 就 不 会 百 思 而 难 以下 笔 了 。 同时要 注重作 文审题 的训练 ，要教会学生审 好题 、立好意。如我市 ２ ０ １ ３年中考作文题是 半命题 作文 “ 那儿 ，……”老师就 要帮助学 生审好 题 ， “ 那 儿，……”要 明确写什么 ： 是那儿 留下 了你 怎样 的故事？带给你怎样 的 思考和感悟 ？这里 的人称还要注意 。然后 ， 可以引导 同学们去回忆生活 中所经历 的故事、 挫折、感动 ，确立文章 的主体与故事主体 。 这样写 出来 的文章不 仅不 会跑题 ，还更 具有 真情实感 ， 更容易打动人。 中考是一场没有硝烟 的战争，每一位 同 学人生的第一个 门槛 ，而语文正是 中考 的重 要考察科 目。因此 ，老师在复习过程 中要 紧 抓考纲 ，打牢基础 ，对现代文 、文 言文 、作 文等进行全面的复习。
2024年中考语文复习计划范文（四篇）
2024年中考语文复习计划范文一、复习理念1、明确学科特点，淡化教材语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。
各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。
2、紧扣考纲，落实基础语文复习要明确本市语文考纲要求，把握近几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。
基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。
3、注重阅读，培养能力选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。
4、强化作文训练，积累素材复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。
二、复习方法（一）积累与运用1、汉字的正读与书写。
根据《考试说明》中要求读写的汉字（或词语）为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。
2、语言运用。
语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。
考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。
3、古诗文默写。
关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。
过多学生记不下来，花时过多意义不大。
4、名著导读。
教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。
同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。
5、综合性实践活动。
复习该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。
（二）阅读与理解1、诗歌赏析。
对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。
2、文言文阅读。
古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。
着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。
中考语文复习的方法与策略探微
中考语文复习的方法与策略探微【摘要】现阶段的初三复习进入了关键阶段，如何让学生能在这短短几个月的时间内进行有效的复习，把握知识要点，提高运用知识与应考能力，中考取得良好成绩，必须有一套行之有效的方法与策略。
语文学科复习内容量大，知识点多而散，且考查面广，能力与技巧的需要突出，重要的知识点上也不容忽略。
在多年的教育教学实践中，我们总结并遵循了一条“3443”的复习模式：3项原则、4个序列、4块专题和3次“补”措施，取得了一定成效。
【关键词】中考语文复习方法策略一、中考语文复习的3项原则中考语文复习要遵循的3项原则是：①吃透考纲（课标）——准确把握命题方向；②立足课本——熟练掌握知识内核；③触类旁通——让学生学会知识的延伸运用。
二、中考语文复习的4个序列4个序列的复习是对初中语文6册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。
①整册复习：以考纲中确定的基本篇目为复习重点，复习按“重点知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”3个步骤进行。
这一轮复习，主要是指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识要点。
②专题分类复习：针对试题内容，按记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练与创新运用6大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧运用等方面的整体训练。
③综合训练：在前两个序列的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练，通过模拟考试的方式，使学生积累应考的经验，并提高综合运用知识的能力。
④即中考冲刺阶段的自由复习阶段，老师根据学生的实际情况给予不同的指导，因人制宜，让不同层次的学生适时进行补缺补差，教师侧重点拨，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。
三、中考语文复习的4块专题4块专题复习是对中考语文4大板块考试内容的针对性复习，即积累与运用、现代文阅读、文言文知识、写作训练4部分，这一专题的复习是与4轮系列复习同步进行的，在具体操作中可分解到4轮复习的每一个过程。
基本要点和注意事项如下。
1．积累运用重平时的积累、分类与熟记语言的积累与运用是语文的基础，考试内容是初中语文课本中的语音、汉字、词语的运用、语法、标点、句子的实际运用、文学常识以及精典名篇中的名句默写，对于这些知识点，可以让学生将所有知识按照一定的分类整理，并强化记忆，可以在一起做知识卡片、也可以进行读背和默写比赛，在交流中让学生熟记于心。